影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素-教案

科學(xué)探究：影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力至關(guān)重要，本節(jié)課著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)從生活走向物理的教學(xué)理念?！窘滩姆治觥?.本節(jié)內(nèi)容屬于教科版八年級(jí)下，第七章第5節(jié)，是前面彈力、重力內(nèi)容的延伸，也是力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)這也是一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課。教材從生活中的摩擦現(xiàn)象引入，以探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線，安排了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷探討滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過(guò)程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程中，主動(dòng)獲取知識(shí)的精神。同時(shí)，這節(jié)教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際及生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系十分密切，教材的編寫(xiě)突出了這一點(diǎn)。在通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出滑動(dòng)摩擦力的有關(guān)知識(shí)后，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象。2.在課本中本節(jié)課知識(shí)在《二力平衡》的前面，而本節(jié)教材中滑動(dòng)摩擦力的測(cè)量涉及到二力平衡知識(shí)的具體應(yīng)用，為了更好的完成實(shí)驗(yàn)探究，所以我對(duì)教材做了簡(jiǎn)單的整合。即，把摩擦力知識(shí)放在二力平衡知識(shí)的后面學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一．知識(shí)與技能知道滑動(dòng)摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關(guān)系；并能在實(shí)際生活中加以應(yīng)用。二、過(guò)程與方法經(jīng)歷探究滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過(guò)程，體會(huì)怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想，理解在研究多因素問(wèn)題中怎樣運(yùn)用“變量控制”的方法。并對(duì)常見(jiàn)的科學(xué)研究方法有所了解，主要涉及控制變量法，轉(zhuǎn)化法，記憶法，列表法，圖像法，實(shí)驗(yàn)法。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中誤差的分析，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神，更注重讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

3.

體驗(yàn)自然科學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辯證關(guān)系。4.體驗(yàn)科學(xué)研究中的各種研究方法。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。難點(diǎn)：指導(dǎo)并幫助學(xué)生分析和排除實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的意外情況和干擾因素，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的部分基礎(chǔ)知識(shí)，知道了力的三要素，二力合成以及二力平衡。本節(jié)課要用到的知識(shí)已準(zhǔn)備好。但是在教學(xué)中，同樣要注意復(fù)習(xí)舊知識(shí)，做到恰當(dāng)而有益的遷移，從而有效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課中用到了多種科學(xué)研究方法，其中控制變量法和列表法學(xué)生比較熟悉，其他的方法應(yīng)用不是很多，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)以及提示?！緦?shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備】長(zhǎng)方體木塊、棉布、紗布、木板、鉤碼一組、變速傳送帶裝置（摩擦力演示器）、彈簧測(cè)力計(jì)、演示彈簧測(cè)力計(jì)（圓盤(pán)）、力傳感器、電腦?！径嗝襟w應(yīng)用】多媒體投影機(jī)，展示臺(tái)【教學(xué)方法】觀察思考、觀察提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)探究、分析歸納、討論分析、應(yīng)用舉例應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生思考,如何將學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到生活中。即滑動(dòng)摩擦力在生活中的應(yīng)用。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，思考滑動(dòng)摩擦力在生活中的應(yīng)用.從生活走向物理，從物理走向生活。小結(jié)及作業(yè)對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行總結(jié)布置作業(yè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)以及所用科學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)總結(jié)，善于總結(jié)的好習(xí)慣課后反思：通過(guò)上述的教學(xué)環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生有獨(dú)到的實(shí)驗(yàn)方法和評(píng)估方式，激勵(lì)了新設(shè)計(jì)方案的產(chǎn)生和新結(jié)論的出現(xiàn)，激發(fā)和活躍了學(xué)生的思維。事實(shí)證明探究學(xué)習(xí)不是絕對(duì)程序化的過(guò)程，而本堂課正是通過(guò)師生間相互交融、循環(huán)推進(jìn)的學(xué)習(xí)歷程，發(fā)展了學(xué)生的認(rèn)知、基本完成了教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)以學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究為主的教學(xué)方式，從整體上發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性與參與性，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造能力和設(shè)計(jì)能力。當(dāng)然在教師的適時(shí)引導(dǎo)下，把握了課堂的討論方向和課堂進(jìn)程，因此整堂課既尊重了學(xué)生的主體地位，也發(fā)揮了教師主導(dǎo)作用。而且在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，始終貫徹以實(shí)驗(yàn)源，實(shí)驗(yàn)對(duì)象，實(shí)驗(yàn)效果顯示器為主導(dǎo)設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)，取得了很好的效果，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力也有所增強(qiáng)。在整節(jié)課的教學(xué)中，始終