部編版歷史九年級上冊第一單元 第1課《古代埃及》說課稿

部編版歷史九年級上冊第一單元第1課《古代埃及》說課稿一、說教材（一）教材地位和作用《古代埃及》是部編版歷史九年級上冊第一單元第1課的內(nèi)容。本單元講述了古代亞非文明，古代埃及文明作為其中重要的組成部分，是人類文明發(fā)展歷程中較早出現(xiàn)且極具代表性的文明之一。它上承史前人類社會，下啟其他古代文明，對于學生理解人類文明從早期起源到逐漸繁榮的發(fā)展脈絡有著關鍵作用。通過學習古代埃及，學生可以了解到早期文明在政治、經(jīng)濟、文化等方面的特征，為后續(xù)學習古代希臘、羅馬等文明奠定基礎。（二）教學目標1. 知識與能力目標學生能夠了解古代埃及的地理位置、自然環(huán)境，理解尼羅河對埃及文明產(chǎn)生的重要影響，包括農(nóng)業(yè)、交通、建筑等方面。掌握古代埃及文明發(fā)展的歷程，如從早期的小國寡民到統(tǒng)一王朝的建立，以及新王國時期的強盛等。熟悉古代埃及在文化方面的成就，包括象形文字、金字塔、木乃伊等，理解這些文化成就所反映的埃及社會特點和宗教觀念。通過對古代埃及歷史資料的分析，培養(yǎng)學生提取信息、分析問題和解決問題的能力。2. 過程與方法目標利用地圖、圖片、影視資料等多種教學資源，引導學生直觀地感受古代埃及的文明成就，提高學生的學習興趣和觀察能力。組織學生進行小組討論，如探討尼羅河對古代埃及文明的作用，培養(yǎng)學生的合作學習能力和批判性思維。通過對歷史文獻和考古資料的解讀，讓學生學會從不同類型的資料中獲取知識，掌握研究歷史的基本方法。3. 情感態(tài)度與價值觀目標使學生認識到古代埃及人民的勤勞智慧，他們在艱苦的自然環(huán)境下創(chuàng)造出了輝煌燦爛的文明，培養(yǎng)學生對人類文明的敬畏之情。了解古代埃及文明與其他文明之間的交流與融合，認識到人類文明是相互聯(lián)系、相互影響的整體，樹立全球史觀。引導學生從古代埃及的興衰歷程中汲取經(jīng)驗教訓，明白國家發(fā)展需要穩(wěn)定的政治、繁榮的經(jīng)濟和強大的文化支撐。（三）教學重難點1. 教學重點尼羅河對埃及文明的影響：尼羅河是埃及的母親河，它的定期泛濫為埃及帶來了肥沃的土壤，是埃及農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎。同時，尼羅河也是埃及交通的重要通道，影響了埃及的城市分布和人口聚集。從文化角度看，埃及人對尼羅河的崇拜也體現(xiàn)在他們的宗教信仰和藝術創(chuàng)作中。因此，理解尼羅河的作用是掌握古代埃及文明發(fā)展的關鍵。古代埃及的文明成就：象形文字、金字塔、木乃伊等都是古代埃及聞名于世的文化瑰寶。象形文字是古代埃及人記錄信息、傳承文化的重要工具，反映了他們的思維方式和語言特點。金字塔是古代埃及法老的陵墓，也是權力的象征，其建筑規(guī)模和工藝體現(xiàn)了古代埃及高超的建筑水平。木乃伊的制作則展示了古代埃及在醫(yī)學和宗教觀念方面的獨特之處。這些文明成就不僅是古代埃及歷史的重要內(nèi)容，也是人類文明寶庫中的璀璨明珠。2. 教學難點古代埃及的宗教信仰與社會生活的關系：古代埃及宗教信仰復雜，神靈眾多，宗教滲透到社會生活的各個方面。例如，法老被認為是神的化身，宗教儀式影響著人們的日常生活和政治決策。理解這種宗教與社會的緊密聯(lián)系對于學生來說有一定難度，需要引導學生從多方面的歷史資料中分析和體會。古代埃及文明對后世的影響：古代埃及文明在諸多領域?qū)笫喇a(chǎn)生了深遠影響，但這些影響往往是隱性的、長期的，并且與其他文明相互交織。學生需要在更廣闊的歷史視野中去分析和理解古代埃及文明在文字、建筑、醫(yī)學等方面對后來西方文明和世界文明的貢獻，這需要教師引導學生建立起古今文明傳承和發(fā)展的聯(lián)系。二、說學情九年級學生經(jīng)過之前的歷史學習，已經(jīng)具備了一定的歷史基礎知識和學習方法，對歷史學科有了初步的認識和興趣。他們對于古代文明充滿好奇，尤其是像古代埃及這樣充滿神秘色彩的文明。然而，由于九年級學生的認知水平仍然有限，對于一些抽象的歷史概念和復雜的歷史現(xiàn)象理解起來可能會有困難。例如，宗教信仰與社會生活的相互關系，以及文明之間的傳承和影響等。在教學過程中，需要結(jié)合具體、生動的教學資源，引導學生逐步深入理解這些內(nèi)容。同時，這個階段的學生思維活躍，具有較強的表現(xiàn)欲，適合采用小組討論、角色扮演等多樣化的教學方法，激發(fā)他們的學習積極性。三、說教法（一）情境教學法通過展示大量的圖片、視頻等資料，創(chuàng)設生動的歷史情境，如播放關于尼羅河風光和泛濫場景的視頻，讓學生仿佛置身于古代埃及，直觀地感受古代埃及的自然環(huán)境和社會風貌，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。（二）問題引導法在教學過程中，圍繞教學重點和難點設置一系列有層次的問題，如“尼羅河定期泛濫對埃及農(nóng)業(yè)有什么利弊？”“金字塔是如何建造的？這反映了古代埃及社會怎樣的特點？”引導學生思考和分析，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。（三）小組合作探究法組織學生進行小組討論，例如探討古代埃及宗教信仰對建筑風格的影響。通過小組合作，學生可以相互交流、啟發(fā)，拓寬思維視野，培養(yǎng)團隊合作精神和自主學習能力。（四）講授法對于一些重要的歷史知識點，如古代埃及的歷史發(fā)展脈絡、象形文字的特點等，需要教師運用簡潔明了的語言進行講解，確保學生掌握基礎知識。四、說學法（一）自主學習法在課前，布置學生自主預習教材內(nèi)容，查閱相關資料，如通過網(wǎng)絡搜索古代埃及的圖片、故事等，讓學生初步了解古代埃及的基本情況，培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力。（二）觀察分析法在課堂上，引導學生觀察圖片、地圖、文物等資料，如觀察金字塔的結(jié)構圖片，分析其建筑工藝和特點，培養(yǎng)學生從直觀資料中獲取信息和分析問題的能力。（三）討論學習法積極參與小組討論，發(fā)表自己的觀點，傾聽他人的意見，在討論中深化對歷史問題的理解，提高合作學習能力和口頭表達能力。（四）總結(jié)歸納法在學習完一個知識點或一個章節(jié)后，引導學生對所學內(nèi)容進行總結(jié)歸納，如梳理古代埃及文明的發(fā)展歷程和文明成就，構建知識體系，提高學生的知識整合能力。五、說教學過程（一）導入新課（5分鐘）1. 展示圖片，引發(fā)興趣2. 在上課伊始，通過多媒體展示埃及金字塔、獅身人面像等著名圖片，同時播放一段有關古代埃及的神秘音樂。提問學生：“你們知道這些宏偉壯觀的建筑在哪里嗎？它們是哪個古老文明的象征？”引導學生回答出古代埃及，從而引出本節(jié)課的主題。3. 提出問題，啟發(fā)思考4. 接著提問：“你們對古代埃及有哪些了解？為什么古代埃及文明能夠在歷史長河中留下如此輝煌的印記呢？”激發(fā)學生的好奇心和求知欲，為新課的講授做好鋪墊。（二）講授新課（30分鐘）1. 古代埃及的自然環(huán)境（7分鐘）展示地圖，定位埃及利用多媒體展示世界地圖和非洲地圖，引導學生找出埃及的地理位置，明確埃及位于非洲東北部，地處歐亞非三大洲的交通要沖。介紹尼羅河，分析影響展示尼羅河的圖片和視頻資料，講解尼羅河是世界上最長的河流，自南向北注入地中海。重點分析尼羅河對古代埃及的重要意義：農(nóng)業(yè)方面：尼羅河定期泛濫，帶來了肥沃的土壤，使得埃及成為古代世界著名的糧倉。教師可通過對比埃及與周邊沙漠地區(qū)的差異，讓學生更深刻地理解尼羅河泛濫對農(nóng)業(yè)的積極影響。交通方面：尼羅河是埃及的天然交通要道，河上的船只往來便利，促進了地區(qū)間的貿(mào)易和交流?？梢哉故竟糯＜按缓叫性谀崃_河上的圖片，讓學生想象當時的交通場景。文化方面：埃及人對尼羅河充滿了崇拜之情，這種崇拜反映在他們的宗教、文學、藝術等各個方面。例如，在埃及神話中有許多與尼羅河相關的神靈。2. 古代埃及文明的發(fā)展歷程（8分鐘）早期的埃及（前3500-前3100年）講解在尼羅河下游陸續(xù)出現(xiàn)了若干個小國家，這些國家人口不多，以城市為中心，有各自的國王和政府。此時埃及處于小國寡民的狀態(tài)，每個國家都有自己的保護神和獨特的文化。統(tǒng)一王朝的建立（前3100-前2686年）講述美尼斯初步統(tǒng)一了埃及，建立了第一王朝。此后埃及經(jīng)歷了早王朝時期、古王國時期等。在古王國時期，埃及的君主專制制度逐漸確立，法老擁有至高無上的權力?？梢哉故痉ɡ系牡裣窈拖嚓P的歷史文獻資料，讓學生了解法老在埃及社會中的地位。中王國時期（前2040-前1786年）和新王國時期（前1567-前1085年）介紹中王國時期埃及重新統(tǒng)一并走向繁榮，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)進一步發(fā)展，商業(yè)繁榮。新王國時期是古代埃及的強盛時期，埃及對外擴張，建立了龐大的帝國。同時，這一時期埃及與周邊地區(qū)的文化交流更加頻繁，文化成就也更加輝煌。后期埃及（前1085-前332年）講解后期埃及經(jīng)歷了一系列的外族入侵和統(tǒng)治，如波斯人、希臘人等，但埃及文明依然在一定程度上延續(xù)和發(fā)展。3. 古代埃及的文明成就（15分鐘）象形文字（3分鐘）展示象形文字圖片：通過多媒體展示一些典型的古代埃及象形文字，如表示太陽、水、人等的符號，讓學生直觀地感受象形文字的形態(tài)。講解象形文字特點：象形文字是一種古老的文字體系，它用圖形表示事物或概念。有的圖形表示一個字，有的圖形則是表意符號，需要組合起來表達復雜的意思。象形文字通?？淘谏駨R、陵墓等建筑上，也寫在紙草上。教師可以展示紙草文書的圖片，讓學生了解象形文字的書寫載體。分析象形文字的意義：象形文字是古代埃及人記錄歷史、傳承文化的重要工具，它為我們了解古代埃及社會提供了珍貴的資料。同時，象形文字對后來的字母文字產(chǎn)生了一定的影響。金字塔（6分鐘）展示金字塔圖片和視頻：播放金字塔建造過程的視頻和多角度的金字塔圖片，讓學生感受金字塔的宏偉壯觀。介紹金字塔是古代埃及法老的陵墓，是法老權力的象征。其中最著名的是胡夫金字塔，它是古代世界七大奇跡之一。分析金字塔建造之謎：引導學生思考金字塔是如何建造的這一歷史之謎?？梢越M織學生進行小組討論，從人力、物力、技術等方面分析古代埃及人建造金字塔的可能性。例如，討論古代埃及人是如何搬運巨大的石塊的，從而讓學生體會古代埃及人民的智慧和創(chuàng)造力。探討金字塔的歷史意義：金字塔不僅是建筑史上的奇跡，也反映了古代埃及的宗教信仰、社會結(jié)構和經(jīng)濟實力。金字塔內(nèi)的壁畫、陪葬品等都為我們研究古代埃及提供了豐富的資料。木乃伊（6分鐘）展示木乃伊圖片：展示木乃伊的圖片，讓學生觀察木乃伊的外觀和保存狀態(tài)。講解木乃伊是古代埃及人保存尸體的一種特殊方法，它與古代埃及人的宗教信仰密切相關。介紹木乃伊制作過程：詳細介紹木乃伊的制作過程，包括清洗尸體、取出內(nèi)臟、填充香料、包裹繃帶等步驟?？梢酝ㄟ^動畫演示或更詳細的圖片展示，讓學生了解這一復雜而神秘的過程。分析木乃伊的文化價值：木乃伊的制作體現(xiàn)了古代埃及在醫(yī)學方面的一定成就，如對人體解剖學有了初步的認識。同時，木乃伊也是古代埃及宗教觀念的體現(xiàn)，他們認為保存尸體可以讓靈魂在來世有棲息之所。木乃伊為我們研究古代埃及的宗教、醫(yī)學、喪葬習俗等提供了重要依據(jù)。（三）課堂小結(jié)（3分鐘）1. 引導回顧2. 引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括古代埃及的自然環(huán)境、文明發(fā)展歷程和文明成就?？梢酝ㄟ^提問的方式，如“尼羅河對埃及文明有哪些重要影響？”“古代埃及有哪些著名的文明成就？”等，讓學生積極回答。3. 知識整合4. 在學生回答的基礎上，教師進行總結(jié)和梳理，將古代埃及的知識要點形成一個清晰的知識體系，幫助學生加深記憶和理解。強調(diào)古代埃及文明是人類文明寶庫中的重要組成部分，尼羅河孕育了埃及文明，古代埃及人民在政治、經(jīng)濟、文化等方面都創(chuàng)造了輝煌的成就，這些成就對后世產(chǎn)生了深遠的影響。（四）課堂練習（2分鐘）1. 選擇題古代埃及文明發(fā)源于（）A.尼羅河流域B.兩河流域C.印度河流域D.黃河流域下列屬于古代埃及文明成就的是（）①金字塔②象形文字③種姓制度④木乃伊A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④2. 簡答題3. 簡述尼羅河對古代埃及文明的重要作用。通過課堂練習，及時反饋學生對本節(jié)課知識的掌握情況，鞏固所學內(nèi)容。（五）布置作業(yè)（課后完成）1. 書面作業(yè)制作一個古代埃及文明成就的手抄報，內(nèi)容包括象形文字、金字塔、木乃伊等方面的介紹，可以配上圖片。寫一篇小短文，分析古代埃及宗教信仰對其社會生活的影響，字數(shù)300-500字。2. 拓展作業(yè)3. 查閱資料，了解古代埃及與古代希臘文明之間的交流與相互影響，準備下節(jié)課與同學們分享。這樣的作業(yè)設計既鞏固了課堂所學知識，又培養(yǎng)了學生的動手能力、書面表達能力和自主探究能力，同時引導學生關注不同文明之間的聯(lián)系。六、說板書設計（一）主板書一