錢塘區(qū)學林小學六年級下學期語文期末試卷

錢塘區(qū)學林小學六年級下學期語文期末試卷浙江省杭州市錢塘區(qū)學林小學2023-2024學年六年級下學期語文期末試卷

1．（2024六下·錢塘期末）同學們，臨近小學畢業(yè)，請你選擇一本自己喜歡的書作為禮物送給你最想贈予的人，并結合書中人物的優(yōu)秀品質(zhì)，在扉頁上寫一句贈言，要求語句通順，書寫端正、美觀。

我會送《___》這本書。贈言：____________

2．（2024六下·錢塘期末）請在語境中根據(jù)拼音把句子填寫完整。

杭州，以西湖美景zhùchēng，以京杭大運河連接南北，以良渚古城遺diàndìng址文明基石。它濃縮了詩意中國的東方y(tǒng)ìjìng，也擁有著宋韻文化的bǎozàng：它不懼歷史風雨的qīnxí，經(jīng)過màncháng歲月的磨礪，不斷péngbó發(fā)展，不斷書寫新的篇章。

3．（2024六下·錢塘期末）下面四組詞語，每組都有一個不正確的讀音，把序號填在括號里。

（1）

A．哽咽（yè）B．綿亙（gèn）

C．緯（wéi）度D．哪吒（zh?。?/p>

（2）

A．花蕊（lěi）B．奔（bēn）走

C．夾（ji?。┚oD．黃燜雞（mèn）

（3）

A．下載（zǎi）B．掙（zhèng）斷

C．鐵锨（xiān）D．炊（chuī）煙

（4）

A．嫉（jí）妒B．銘（míng）記

C．札（zhá）記D．剝（bō）花生

4．（2024六下·錢塘期末）下列詞語書寫正確的一項是（）。

A．匯集急躁擁戴天涯海角

B．絞刑清脆陳臘肉萬不得以

C．唯恐挪移姿格絞盡腦汁

D．嚴峻演繹擔擱荒無人煙

5．（2024六下·錢塘期末）一位外國學生用不熟練的漢語寫日記，請幫他潤色，選擇恰當?shù)脑~語替換“看"字。（）。

今天去看（）了革命烈士紀念館，走進大廳，我先看（）了一周，目光立即被墻上那幅描繪紅軍長征的壁畫吸引。我久久地看（）它，心潮起伏，以后我要帶我的冊友來這里看（）中圖的革命先烈。

A．觀賞凝視觀察瞻仰

B．參觀環(huán)顧凝視瞻仰

C．觀賞環(huán)顧瞻仰欣賞

D．參觀俯視凝視觀賞

6．（2024六下·錢塘期末）下列句子中的“含糊”一詞和“她禮貌地彎膝請安，嘴里卻含糊其詞"中的“含糊”意思相同的一項是（）。

A．這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。

B．軍令如山，容不得半點兒含糊。

C．丁是丁，卯是卯，爺爺在原則問題上從不含糊。

D．刷子李的刷墻技藝可真高超，那活兒做得真不含糊。

7．（2024六下·錢塘期末）“閑"字最初是這樣寫的（見下圖），這個字最初的意思可能是（）

A．沒有事情；有空。B．門上柵欄。

C．養(yǎng)馬的圈。D．人在門內(nèi)，出不去。

8．（2024六下·錢塘期末）下列詞語中加點字意思相同的一項是（）。

A．死得其所不知所措

B．過猶不及及其日中如探湯

C．孰為汝多知乎？而身為宋國笑

D．集思廣益精益求精

9．（2024六下·錢塘期末）下列句子中加點成語或俗語運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．老師對打架的兩個同學說：“一個巴掌拍不響，你倆都有錯?！?/p>

B．科學家對科研道路上的各種困難早就無獨有偶了。

C．它們之所以不被人知，僅僅是因為它們處在人跡罕至、交通阻隔的地方。

D．我班的淘氣包站在講臺上，裝腔作勢地學老師講課，逗得大家哄堂大笑。

10．（2024六下·錢塘期末）下列詞語的感彩相同的一項是（）。

A．烏合之眾神通廣大死得其所

B．拔得頭籌專心致志鍥而不舍

C．萬象更新紙上談兵無濟于事

D．滔滔不絕口若懸河夸夸其談

11．（2024六下·錢塘期末）下列句子中加點部分表達意思不一樣的是（），

A．班級里，有的同學對待學習勤勤懇懇，從不懈??；有的像“老黃牛"一樣維持著教室的整潔…他們都是我學習的榜樣。

B．運動會上，小強在跳繩比賽中拔得頭等，我在短跑比賽中摘得桂冠。

C．為了實現(xiàn)神舟十四號的順利發(fā)射，航天組全體人員群策群力；當成功入軌的消息傳來時，大家都在感嘆：這真是“人心齊，泰山移”。

D．愛因斯坦喜歡“打破砂鍋問到底”，再冥思苦想找到事情的真相。

12．（2024六下·錢塘期末）請依據(jù)學習積累在橫線上填寫名言或古詩文。

（1）“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫?！蔽疫€可以用“___，___。"表達相同的意思。

（2）文中有理?！疤査心_啊，輕輕悄情地挪移了，___，”讓我明白了要珍惜時光：“樹欲靜而風不止，___。"讓我明白要孝敬父母：“雖與之俱學，弗若之矣。___？曰：非然也。”讓我明白了做事要專心致志：“居高聲自遠，。"讓我知道品格高潔之人無需外力自能聲名遠揚。

（3）本學期602班成立了“日新”文學社，靈感出自《禮記》：“荷日新，又日新，日日新"寓意新時代少年時刻都有新的創(chuàng)造。假如你們班也成立文學社，你會為文學社取名為“文學社”，社名出自名言（或詩）：_________。

13．（2024六下·錢塘期末）“折柳寄情"是中國獨有的離別方式，下列古詩詞中的“柳”與“離別"無關的一項是（）。

A．羌笛何須怨楊柳。B．絕勝煙柳滿皇都。

C．客舍青青柳色新。D．昔我往矣，楊柳依依。

14．（2024六下·錢塘期末）課外閱讀。請你判斷對錯，用“正確”“錯誤"表示。

（1）《湯姆·索亞歷險記》的情節(jié)有墓地試膽，試當“海盜”，“鬼屋"尋寶，寶塔野餐，找到金幣。

（2）尼爾斯本有機會在斯德哥爾摩重新變成人，但他擔心雄鵝莫頓旅途孤獨，于是便放棄了這個機會。

（2024六下·錢塘期末）請認真閱讀《植物也“聊天”》并完成相應的習題。

植物也“聊天"

①遇到家族親屬，會親切地打個招呼，還會協(xié)調(diào)關系避免“窩里斗”；遇到競爭對手，就迅速地威脅警告，并釋放毒素抑制對方生長。

②你能想象嗎？做出這些反應的是平時看上去仿佛很安靜的植物。在看不見的地下，植物也“聊天”，它們的世界很“熱鬧”。

③研究發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)鄰植物可以通過釋放化學物質(zhì)，進行對外交流，這種由化學物質(zhì)主導的對外交流，可以改變植物生長的微環(huán)境，調(diào)節(jié)養(yǎng)分供給，甚至影響產(chǎn)量。以中國南方經(jīng)常相鄰種植的花生和木薯為倒，我們來看它們是怎么交流的。

④木薯先從根部向土壤中釋放出氰化物，鄰近的花生接收到這些信號后，就釋放相應的乙烯。在乙烯影響下，花生會主動縮減植株的繁茂程度，優(yōu)先保證果實的養(yǎng)分供給。同時，乙烯還能聚集土壤中的有益微生物到花生根部，提高花生對氮、磷等有效養(yǎng)分的吸收率，進而提高花生果實的飽滿程度和產(chǎn)量。

⑤此外，植物還可以對外發(fā)送物理信號（聲信號、電信號等）進行交流。澳大利亞生物學家的實驗證明將羅勒栽種到胡椒附近，胡椒的長勢就會變得更好。即使用塑料布把二者隔開，胡椒依然能保持這種變化，這是植物的聲信號在發(fā)生作用。

⑥不同植物甚至可以在第三方的幫助下進行交流?！拜私z子"就是一個熱情的“送信使者”，比如當昆蟲侵害某植物的時候，該植物就發(fā)出抗蟲信號，通過菟絲子將信號傳輸給其他植物，提醒它們戒備，增強抗蟲力。

⑦除了進行交流，植物還他通過感知鄰居發(fā)出的信號來決定是戰(zhàn)是和。如小麥一旦感知到相鄰的不同植物達到一定的密度，威脅自已的水分和養(yǎng)分吸收，它就會開始大量分泌一種物質(zhì)抑制其生長，就像是拿起武器發(fā)動戰(zhàn)爭。反之，則和。對水稻的研究進一步證實，有親緣關系的水稻種植在一起，根系會盡量小心翼翼地避開彼此，最大程度減少競爭；非親非故的水稻種植在一起則相反，它們的根系會扎得更深，極力侵入和擠壓對方的生存空間，抑制對方生長?？茖W家用確鑿的證據(jù)表明，植物也有親疏觀念并具備相應的辨識能力，對內(nèi)相互協(xié)調(diào)，對外擴張領土。

⑧科學家通過關注植物的“聊天”，破譯植物語言，將適宜合種的植物相鄰種植，抑制病蟲害，增加植物產(chǎn)量，促避農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

15．聯(lián)系上下文，第②自然段的“熱鬧”在文中的意思是_________。

16．短文圍繞“植物也‘聊天"”，分別從____________、____________、____________通過感知鄰居發(fā)出的信號來決定是戰(zhàn)是和等四個方面進行說明，條理清晰。

17．我發(fā)現(xiàn)選文第⑦自然段主要用了___的說明方法，作用是_____________________。

18．下列對文章的分析和理解，正確的一項是（）。

A．第④段寫到花生通過釋放氰化物和乙烯與其他植物交流。

B．第⑦段寫到不同品種的水稻種植在一起時可以通過產(chǎn)量。

C．標題交代了說明對象，并用擬人手法引起讀者閱讀興趣。

D．文章的結尾指明了未來對“植物聊天"全新的研究方向。

19．有人說第⑤自然段還需要加入下面的例子，你覺得需要加入嗎？請說明理由。

英國研究人員發(fā)現(xiàn)，花朵能發(fā)出微弱的電信號，表示已經(jīng)被采過蜜了。

（2024六下·錢塘期末）請認真閱讀《我和橘子皮的往事》并完成相應的習題。

我和橘子皮的往事

①多少年過去了，那張清瘦而嚴厲的、戴六百度黑邊近視鏡的女人的臉，仍時時浮現(xiàn)在我眼前，她就是我小學四年級的班主任老師。想起地，也就使我想起了一些關于橘子皮的往事……

②當年我的小學母校有校辦工廠。專門收集橘皮，供干了，碾成粉，送到藥廠去。有一天，輪到我和我們班的幾名同學去那小廠房里義務勞動。一名同學問師傅，橘皮究竟可以治哪幾種??？師傅告訴我們，對平喘和減緩支氣管炎有良效。

③我聽了暗暗記在心里。我的母親，每年冬季都被支氣管炎所困擾，經(jīng)常喘做一團，憋紅了臉，透不過氣來?？墒羌依锔F，母親舍不得花錢買藥，就那么一冬季又一冬季地忍受著，一冬季比一冬季氣喘得厲害。我暗想，一麻袋又一麻袋，這么多這么多橘皮，我何不替母親帶回家一點兒呢？

④當天，我往兜里偷偷揣了幾片干橘皮。

⑤以后，每次義務勞動，我都往兜里偷偷揣幾片干橘皮。

⑥母親喝了一陣子干橘皮泡的水，劇烈喘息的時候，分明地減少了。我內(nèi)心里的高興，真是沒法兒形容。母親自然問過我一一從哪兒弄的干橘皮？我騙母親說是校辦工廠的師傅送給的。母親撫摸我的頭，用微笑表達她由衷的欣慰。

⑦不料想，由于一名同學的告發(fā)，我成了一個小偷，一個賊，先是在全班同學眼里成了一個小偷，一個賊，后來是在全校同學眼里成了一個小偷，一個賊。

⑧我覺得，連我上課舉手回答問題，老師似乎都佯裝不見，目光故意從我身上一掃而過。我處于可怕的孤立之中。我不敢對母親講我在學校的遭遇和處境，怕母親為我而悲傷……

⑨當時我的班主任老師，也就是那一位清瘦而嚴厲的，戴六百度近視鏡的中年女教師，正休產(chǎn)假。她重新給我們上第一堂課的時候，就覺察出了我的異常處境。放學后地把我叫到了僻靜處，而不是教員室里，問我究竟做了什么不光彩的事？我哇地哭了……

⑩第二天，她在上課之前說：“首先我要講講梁曉聲和橘皮的事。他不是小偷，是我吩咐他在義務勞動時，別忘了為老師帶一點兒橘子皮。若師需要橘子皮摻進別的中藥治病。你們再認為他是小偷，是賊，那么也把老師看成是小偷，是賊吧！”

第三天，當全校同學做課間操時，大喇叭里傳出了她的聲音。說的是她在課堂上所說的那番話。從此我又是同學的同學，學校的學生，而不再是小偷，不再是賊了。

從此，在我心目中，她不再是一位普通的老師了。盡管依然像以前那么嚴厲、依然戴六百度的近視鏡……

20．通讀全文，補全文章的主要故事情節(jié)。

“我"知道了橘皮的效用→①____________→“我”被同學告發(fā)，在學校處境艱難→②____________

21．請聯(lián)系上下文想-一想，文章第⑧自然段的“遭遇和處境"指的是_____________________。

22．第⑩自然段，畫橫線的句子是對人物的_____________________描寫。結合整個故事，你覺得這是一位怎樣的老師？簡要說明理由。

23．下面對本文的理解不正確的一項是（）。

A．本文以第一人稱“我”展開敘述，給讀者親切真實之感。

B．本文是以橘皮為線索展開敘述的。

C．本文著重表現(xiàn)的人物是班主任，卻用了大量筆墨寫了“我和橘子皮的往事”，這可不是詳略不當，恰恰體現(xiàn)了作者表達的老練、獨特。

D．本文最后一個自然段屬于議論，是對那些罵我小偷的同學的駁斥。

24．再次讀一讀文章的開頭和結尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？這樣寫有什么好處？

（2024六下·錢塘期末）請認真閱讀小古文《夔有一足》并完成相應的習題。

夔①有一足

哀公問于孔子曰：“吾聞菱一足，信乎？”曰：“夔，人也，何故一足？彼其無他異，而獨通于聲。堯曰：“夔一而足矣。使為樂正②。故君子曰：‘夔有一足?！且蛔阋?。"

【注釋】①夔（ku【）：我國見諧記載最平的音樂家，以精通音樂著稱。②樂正：古代宮名，負黃音樂寧務的官員。

25．下列句子朗讀停頓錯誤的一項是（）。

A．吾/聞夔一足，信乎？B．彼/其無他異，而獨/通于聲

C．夔/一而足矣。使/為樂正。D．故/君子曰：夔/有一足。

26．下列句子中的“足”含義與其他三項不同的是（）。

A．吾聞夔一足B．何故一足C．夔一而足矣D．非一足也

27．“彼其無他異，而獨通于聲。"這句話的意思是：____________。

28．這則故事告訴我們（）。

A．不能斷章取義。B．人要有一技之長

C．要善于評價他人。D．做事要實事求是。

29．（2024六下·錢塘期末）試卷第一題中你將自己喜歡的一本書送給了你最想贈予的人，那么：

（1）這個人是誰？你們倆有哪些難忘往事？請以“難忘往事”為題寫一寫你們的關系或情感：

（2）你喜歡的書是什么？為什么偏偏喜歡這本書？是書中的人物、情節(jié)特別吸引你，還是你與這書有難忘故事？請以“我與《XX》"為題寫下來。

溫器提示：①請從以上函個題目中選一個習作，內(nèi)容具體，有真情實感。②習作中不得出現(xiàn)其實的姓名和校名，字數(shù)不少于450字為宜。

答案解析部分

1．【答案】《追風箏的人》；愿你在未來的道路上，如阿米爾一般，勇于面對自己的過去，勇敢追求內(nèi)心的救贖與成長，讓愛與寬恕成為你前行的力量

【知識點】祝賀感謝

【解析】【分析】書箱選擇：首先，考慮書籍的主題和內(nèi)容是否與畢業(yè)、友誼、夢想等積極向上的元素相關。這樣的書箱更能體現(xiàn)畢業(yè)禮物的意義，也更容易找到與好友即將踏上的新旅程相契合的點，接著，考慮書籍的知名度和影響力。選擇一本廣為人知或有淡刻內(nèi)涵的書箱，可以讓好友在收到禮，物時感受到你的用心和品味，最后，根據(jù)你對好友的了解，選擇一本你認為他，她會喜歡可能從中受益的書箱。人物品質(zhì)分析：選定書籍后，仔細閱讀并深入了解書中主要人物的性格特點、行為舉止以及所展現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。這些品質(zhì)可能是勇敢、堅韌、智慧、善良、勤奮等，也可以是對夢想的執(zhí)著追求、對友誼的珍視等。思考這些品質(zhì)如何與好友的性格或未來發(fā)展方向相契合，以便在贈言中準確地表達出來。撰寫贈言：贈言應簡潔明了，一語中的。用精煉的語言概括出你對好友的祝福和期望，同時融入書中人物的優(yōu)秀品質(zhì)作為支撐點。贈言應富有情感色彩，能夠表達你對好友的真摯情感和深厚友誼?？梢允褂帽扔?、擬人等修辭手法來增強語言的表現(xiàn)力。贈言應積極向上，充滿正能量。鼓勵好友在未來的人生道路上勇往直前，不斷追求自己的夢想和目標，

示例：我會送《追風箏的人》這本書。贈言：愿你在未來的道路上，如阿米爾一般，勇于面對自己的過去，勇敢追求內(nèi)心的救贖與成長，讓愛與寬恕成為你前行的力量。

故答案為：我會送《追風箏的人》這本書。贈言：愿你在未來的道路上，如阿米爾一般，勇于面對自己的過去，勇敢追求內(nèi)心的救贖與成長，讓愛與寬恕成為你前行的力量。

【點評】本題考查學生的口語交際能力。此類題型較為簡單，學生根據(jù)題干要求完成，注意語言大方得體，格式正確即可。另外，此類型題多為開放型題型，學生根據(jù)要敢于大膽表述自己的觀點。

2．【答案】著稱；奠定；意境；寶藏；侵襲；漫長；蓬勃

【知識點】看拼音寫漢字

【解析】【分析】zhùchēng——著稱；diàndìng——奠定；yìjìng——意境；bǎozàng——寶藏；qīnxí——侵襲；màncháng——漫長；péngbó——蓬勃；書寫時應注意“著、奠、藏、襲”等字詞的書寫方式。

故答案為：著稱；奠定；意境；寶藏；侵襲；漫長；蓬勃

【點評】本題考查學生看拼音寫漢字的掌握能力，看拼音寫漢字是一個在中文學習、教學和考試中常見的練習或題型，其含義是通過給出的拼音（漢語拼音）來寫出對應的漢字。這種練習旨在幫助學生或學習者鞏固對漢字發(fā)音和字形的掌握，提高他們的漢字識別能力和書寫能力。

3．【答案】（1）A

（2）A

（3）A

（4）D

【知識點】字音

【解析】【分析】（1）A項有誤；哽咽的正確讀音為：gěng

B項正確無誤；

C項正確無誤；

D項正確無誤；

（2）A項有誤，花蕊的正確讀音為：ruǐ

B項正確無誤；

C項正確無誤；

D項正確無誤；

（3）A項有誤，下載的正確讀音為：zài

B項正確無誤；

C項正確無誤；

D項正確無誤；

（4）A項正確無誤；

B項正確無誤；

C項正確無誤；

D項有誤，剝花生正確讀音為：bāo

故答案為：（1）A（2）A（3）A（4）D

【點評】本題考查學生對字音的掌握能力。解答這類題首先需要學生能讀準字的讀音，特別是多音字。拼讀時要結合語境和注音字所在詞的詞義。需要學生在平時多讀課文，養(yǎng)成熟練的語感，樹立長期積累的意識

4．【答案】A

【知識點】字形辨析

【解析】【分析】A：正確

B：有誤。萬不得以——萬不得已；

C：有誤，姿格——資格；

D：有誤，擔擱——耽擱

故答案為：A

【點評】本題考查了學生辨析錯別字的能力。根據(jù)平時的字詞積累，對每個字詞進行分析完成即可。漢字辨析的方法：①義辨法。通過掌握、分析詞語的意思來辨析書寫是否正確。②形辨法。通過形聲字的特點來判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領悟詞義，辨析字形提供了有利條件。

③語境辨析法。借助詞語語境來判斷用字是否正確，特別是同音詞語，只有結合語境或詞語組合，才能準確而有效地找到與之匹配的形態(tài)。

5．【答案】B

【知識點】詞匯運用

【解析】【分析】觀賞：以欣賞的態(tài)度觀看，多用于藝術品、風景等，側重于視覺上的愉悅和欣賞。

凝視：集中注意力地看，長時間注視，強調(diào)專注和持久。觀察：細致地看，通常是為了了解、研究某事物的情況，重視細節(jié)和分析，

瞻仰：懷著敬仰的心情觀看，多用于對偉人、遺跡等具有崇敬之情的場合?！翱锤锩沂考o念館”，這里表達的是實地訪問、游覽紀念館，用“參觀”更合適；“走進大廳，我先看了一周”，這里表示向四周看，用“環(huán)顧”比較合適；“我久久地看它”，這里表達長時間專注地看那幅壁畫，用“凝視”更恰當；“帶我的朋友來這里看中國的革命先烈”，這里懷著祟敬的心情看革命先烈，用“瞻仰“合適。分別對應“參觀”，“環(huán)顧”，“凝視”，“瞻仰"。

故答案為：B

【點評】本題考查學生結合語境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法再次弄清詞語的感彩，尤其要注意結合具體的語境，理解字詞含義的變化，辨析作答。分辨一組近義詞，并把它們分別填進不同的句子里面。這樣的題目先做有把握的，然后再區(qū)分剩下的詞語和句子，把詞語填進句子里面多讀幾遍，看看到底怎么填才合適。

6．【答案】A

【知識點】詞語含義的理解

【解析】【分析】含糊其詞：故意把話說得模棱兩可，不清楚，不明確，含糊：不明確；不清晰。

A.“含糊地回答”即回答的不清楚。含糊：不明確；不清晰。

B.“容不得半點兒含糊"即來不得半點馬虎。含糊：做事敷衍馬虎。

C.“爺爺在原則問題上從不含糊”即爺爺在原則問題上從不馬虎。含糊：做事敷衍馬虎。

D.“活兒做得真不含糊"即做事不敷行馬虎。含糊：做事敷衍馬虎。

故答案為：A

【點評】本題考查了多義字詞。我國的語言文字豐富多彩，同一個字或同一個詞在不同的語言環(huán)境里，它所表達的意思不一樣，這就是“多義字”和“多義詞"的現(xiàn)象。一字多義、一詞多義是漢語的一大特點，建議從學習能力與習慣培養(yǎng)入手，讓學生養(yǎng)成查閱字典的習慣，培養(yǎng)能正確選擇詞義的能力。也可結合詞語的近義詞、反義詞，逐步提高對一詞多義的認識。

7．【答案】B

【知識點】詞語含義的理解

【解析】【分析】“閑“字是會意字。從圖中可知是門上加了柵欄或橫木，用以表示門被關閉或阻隔，故“閑”字最初的意思可能是門上柵欄

故答案為：B

【點評】本題考查了句義，主要是抓句子里面的一些關鍵詞，通過這些關鍵詞結合的中心意思來理解句子。理解句子，要領會句子中的內(nèi)容要點，概括出句子要表達的主要意思。注意辨析句子的含義，做此題，要多揣摩。仔細思考，加以分析。

8．【答案】A

【知識點】詞語含義的理解

【解析】【分析】A：死得其所和不知所措

死得其所：指死得有意義、有價值。

不知所措：不知道怎么辦才好，形容處境為難或心神慌亂。

兩個詞語中的“所"都表示“地方”或“位置”，意思相同。

B：過猶不及和及其日中如探湯

過猶不及：事情做得過頭，就跟做得不夠一樣都是不合適的。

及其日中如探湯：到了中午，熱得如同把手伸進熱水中。

兩個詞語中的“及”意思不同，前者表示“達到”，后者表示“到了”。

C：孰為汝多知乎和而身為宋國笑

孰為汝多知乎：誰說你知識淵博呢

而身為宋國笑：而自己卻成了宋國的笑柄，

兩個詞語中的“為"意思不同，前者表示“是”，后者表示“成為"。

D：集思廣益和精益求精

集思廣益：集中群眾的智慧，廣泛吸收有益的意見。

精益求精：好了還求更好。

兩個詞語中的“益”意思不同，前者表示“好處”，后者表示“更加”。

故答案為：A

【點評】本題主要考查對字詞意思的識記和理解能力。需要結合詞語的含義，理解加點字的意思。

9．【答案】B

【知識點】成語運用

【解析】【分析】A.選項中的“一個巴掌拍不響"用于形容雙方都有貴任，是恰當?shù)模?/p>

B.“無獨有偶”通常用來表示某事并非唯一，還有其他類似的情況，但在此處，科學家對科研困難的熟悉程度應該用“司空見慣"來表達，因此使用不當；

C“人跡罕至”用來形容地方偏僻，很少有人到達與句意相符：

D.“裝腔作勢"用來形容故意做作，以引起注意，與句意相符。

故答案為：B

【點評】本題考查學生正確使用成語的能力。解答此題我們平時要積累大量的成語，還要結合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習慣用法等多方面考慮。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。解答此類題目，需要我們正確理解詞語的意思辨清詞語的感彩，還要結合語境分析其運用是否恰當。

10．【答案】B

【知識點】詞語歸類

【解析】【分析】A.有誤，“烏合之眾”是貶義詞，“神通廣大、死得其所"是褒義詞。

B.正確，都是褒義詞。

C.有誤，“萬象更新”是褒義詞，“紙上談兵"是貶義詞，“無濟于事”是中性詞。

D.有誤，“滔滔不絕、口若懸河"是褒義詞，“夸夸其談”是貶義詞。

故答案為：B

【點評】本題考查的是詞語的感彩辨析。需要正確的理解詞語的意思，辨清詞語的感彩，還要結合具體語境分析運用是否恰當。要做好該類題，平時的積累是離不開的。在出題時尤其是詞義正確，而感彩不合乎題意的更應該注意。詞語的感彩是指詞語在某種語言環(huán)境中帶有贊揚、喜愛或貶斥、憎惡等感彩。主要包括以下三種：①褒義詞：在表示意義的時候，帶有贊美、喜愛、肯定的感情。②貶義詞：在表示意義的時候，帶有貶斥、憎惡、否定、輕蔑的感彩。③中性詞：指不帶有褒貶感彩的詞。中性詞根據(jù)語言表達的需要，可以用于好的方面，也可以用于壞的方面。正確理解詞語的感彩，可以幫助我們在說話、寫文章的時候正確表達自己的立場、態(tài)度和感情：也可以幫助我們正確理解別人說話和文章中的態(tài)度和感情。但在一些特定的語言環(huán)境下，為了特殊的表達效果，可能采用“說反話"的方法，此時使用褒義詞表達的是貶義，而使用貶義詞卻可能表達的是褒義。

11．【答案】D

【知識點】詞匯運用

【解析】【分析】A.“勤勤懇懇“形容勤勞踏實，也形容勤懇的樣子；“老黃?！痹诖颂幱米鞅扔?，形容人做事勤勤懇懇、任勞任怨。兩者均表達了勤勞、不懈怠的積極態(tài)度。

B.“摘得桂冠"與“拔得頭籌”均表達了在某次比賽中獲得第一名的意思，二者在此語境下意思相近，均指取得了最高的榮譽或成

就。

C.“群策群力"指大家共同想辦法，一起出力，形容遇到問題時大家團結一致，共同努力；“人心齊，泰山移”"則是一個成語，意思是只要人們心向一處，共同努力，就能發(fā)揮出巨大的力量，克服任何困難。兩者都強調(diào)了團結合作的重要性。

D.“打破砂鍋問到底"形容對事情追根究底，非問個水落石出不可，表達的是一種深入探究、不輕易放棄的態(tài)度；“苦思冥想”“則側重于形容深沉地思索，強調(diào)思考過程的艱辛與深入。雖然兩者都涉及思考，但側重點并不相同，前者強調(diào)追問的徹底性，后者強調(diào)思考的深度和努力。故D項中加點詞語表達意思不同。

故答案為：D

【點評】本題考查了學生運用所給詞語進行合理搭配的能力，完成本題要注意認真分析所給詞語進行合理的搭配，完成后再讀讀是否合適。此類題目考查我們的日常詞匯和語言積累，許多固定搭配或者約定俗成說法，憑借語感即可出答案

12．【答案】（1）山重水復疑無路；柳暗花明又一村

（2）我也茫茫跟著旋轉；子欲養(yǎng)而親不待；為使其智弗若也；非是藉秋風

（3）清漣；出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

【知識點】慣用語、俗語

【解析】【分析】(1)“踏破鐵鞋無覓處，得來全不賈工夫。"意思是以前尋找時，費了很大的力氣都找不到，沒想到后來不花一分力氣就找到了。比喻急需的東西費了很大的力氣找不到，卻在無意中得到。與之表達相同意思詩句：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。"

（2）文中有理?！疤査心_啊，輕輕悄情地挪移了，我也茫茫跟著旋轉，”讓我明白了要珍惜時光：“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。"讓我明白要孝敬父母：“雖與之俱學，弗若之矣。為使其智弗若也？曰：非然也?！弊屛颐靼琢俗鍪乱獙Ｐ闹轮荆骸熬痈呗曌赃h，非是藉秋風。"讓我知道品格高潔之人無需外力自能聲名遠揚。

（3）“日新“出自《禮記》，強調(diào)新時代少年要有不斷創(chuàng)新的精神。這為我們?nèi)∶峁┝朔较?，即要體現(xiàn)積極向上、創(chuàng)新進取的含義。可以從古代經(jīng)典中尋找表達創(chuàng)新、進步、發(fā)展等意義的名言。比如《周易》中的“天行健，君子以自強不息”，強調(diào)不斷進取的精神。也可以從近現(xiàn)代名人的話語中選取，如魯迅先生的“世上本沒有路，走的人多了，也便成了路”，體現(xiàn)開拓創(chuàng)新的勇氣。還可以從詩詞中挑選，如“沉舟側畔干帆過，病樹前頭萬木春”，傳達出積極向上、新舊更替的意境。根據(jù)選定的名言或詩句，提取關鍵元素來為文學社命名。示例：為文學社取名為“清漣"文學社；社名出自名言：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

故答案為：（1）山重水復疑無路，柳暗花明又一村（2）我也跟著茫茫轉；子欲養(yǎng)而親不待；為使其智弗若也；非是藉秋風（3）清漣；出淤泥而不染；濯清漣而不妖

【點評】本題考查古詩文的默寫、課文理解等，只要平時認真積累，養(yǎng)成良好的書寫習慣，理解詩句的意思和表達的情感，就能很好完成題目。做此類題目，要結合題目要求對各題作出回答，作答完題目要認真仔細地進行檢查，做到書寫認真，回答正確。

13．【答案】B

【知識點】詞匯運用

【解析】【分析】A、C、D中的“柳”與“送別"無關。

B.句意：它遠勝過了綠楊滿城的暮春。詩句中的“柳”與“送別’無關。

故答案為：B

【點評】本題考查了詩歌的翻譯。詩歌翻譯，要做到字字有著落。要把原詩的每個字詞完整地翻譯出來，不可存在漏譯的現(xiàn)象。必須準確無誤，簡潔精練。在平時的學習中，一定要做好積累，對于通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等特殊情況分類做好整理。

14．【答案】（1）錯誤

（2）錯誤

【知識點】文章大意理解

【解析】【分析】（1）《湯姆·索亞歷險記》中，湯姆和哈克貝利半夜去墓地“試驗"用死貓治疣子的方法時意外目睹了一場謀殺案，這便是墓地試膽后來湯姆由于和蓓琪慪氣，與好友一起離家出走，到小島上當“海盜”。再后來，湯姆和哈克去一個鬼屋尋找海盜埋藏的財寶，有了“鬼屋"尋寶的經(jīng)歷。最終，他們根據(jù)偷聽到的關于藏寶藏的地方的描述，找到了寶箱，得到了金幣。而關于“野餐”的情節(jié)并不屬于書中情節(jié)。故此題判斷為錯誤。

（2）《尼爾斯騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛夫創(chuàng)作的童話，首次出版于1907年。在該書中，作者用新穎、靈活的手法幽默而生動的筆調(diào)為孩子們描繪了瑞典一幅幅氣象萬千的美麗圖畫，并通過引人入勝的故事情節(jié)，對瑞典的地理和地貌、動物、植物、文化古跡、內(nèi)地居民和偏僻少數(shù)民族地區(qū)的人民的生活和風俗習慣，進行了真實的記錄，融文藝性、知識性、科學性于一體。

結合名著的內(nèi)容可知，小精靈讓尼爾斯變回人的條件是，他要把大白鵝莫頓送回家，并讓他的母親把它宰掉。尼爾斯很傷心他決定一生就跟著雁群周游，或者找個地方定居，不再回家了。但他還是很思念故鄉(xiāng)和父母，于是他決定孤身回家看看。當然，最后他在阻止自己媽媽把鵝殺了的時候，變回了原來的自己。故“但他擔心雄鵝莫頓旅途孤獨"錯誤，他不想雄鵝莫頓被宰。故本句錯誤。

故答案為：（1）錯誤；（2）錯誤

【點評】本題考查對名著內(nèi)容的辨析能力。解答此題的關鍵是用心讀名著，了解作者、國籍，作品的關鍵情節(jié)、經(jīng)典片段和名言警句，才能輕松應對試題。名著閱讀是初中階段的必考題型，對學生的閱讀積累能力有一定的考驗，學生在日常的名著學習中，要學會將作者、主人公及主要事跡進行匹配記憶

【答案】15．交流方式多，交流次數(shù)頻繁

16．①植物能通過釋放化學物質(zhì)進行交流；②植物能通過發(fā)送物理信號進行交流；③植物能通過第三方的幫助進行交流

17．舉例子和做比較；舉小麥和水稻的做法，將它們“戰(zhàn)”與“和"的不同情形作比，具體突出地說明了“除了進行交流，植物還能通過感知鄰居發(fā)出的信號來決定是戰(zhàn)是和”。

18．C

19．這個例子寫了英國研究人員發(fā)現(xiàn)花朵能發(fā)出電信號，與澳大利亞生物學家的發(fā)現(xiàn)--植物能發(fā)出聲信號，是不同的研究成果，屬于不同的物理信號，添加后使說明更充分、更科學。

【知識點】科學小品文閱讀；詞語含義的理解；文章大意理解

【解析】【點評】（1）本題考查學生結合語境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法再次弄清詞語的感彩，尤其要注意結合具體的語境，理解字詞含義的變化，辨析作答。分辨一組近義詞，并把它們分別填進不同的句子里面。這樣的題目先做有把握的，然后再區(qū)分剩下的詞語和句子，把詞語填進句子里面多讀幾遍，看看到底怎么填才合適。

（2）本題考查學生對文章脈絡的分析能力。一般而言，文章的材料安排都有其獨到之處，需要學生結合文本內(nèi)容前去理解。此類型題易與文章含義題混做一談，因此做此類題時首先要能認清考點，再結合文章具體內(nèi)容，剝絲抽繭，按文章前后順序理解答題。

（3）本題考查了學生對于說明方法的辨析，認真分析所給句子的特點，結合對于說明文中說明方法的學習進行辨析。說明文的語言的要求是科學性、嚴謹性、準確性，真實性，周密性，簡練明確；文學性說明文還要求生動性、形象性。恰當?shù)剡\用說明方法，能提高說明語言的科學性和準確性，使說明對象更具體、更生動，讓讀者更明白，更清楚作者的意思，更能增強說服力。

（4）本題考查學生對文本的理解和把握、篩選比對信息。篩選比對信息常用的解題步驟是“一找"二比”“三判斷"。一找：在原文中找與選項對應的段落，再從該段中找出與選項相關的句子。二比：比較原文句、段意思與選項表述是否一致。三判斷：根據(jù)比對結果最終確定答案。

（5）本題考查學生對文章重點語句的理解和分析能力。理解重點語句的含義通常需要以下幾個步驟：①上下文理解：首先，要仔細閱讀重點語句所在的段落或章節(jié)，了解該語句出現(xiàn)的上下文環(huán)境。這有助于學生把握作者或說話者的整體意圖和語境。②關鍵詞識別：在重點語句中，往往會有一些關鍵詞或短語，它們對于理解整個句子的含義至關重要。識別并理解這些關鍵詞或短語的含義，有助于學生更準確地把握句子的核心意思。③邏輯分析：有些重點語句可能包含復雜的邏輯關系，如因果、轉折、并列等。通過邏輯分析理清這些關系，從而更深入地理解句子的含義。④情感色彩：有些重點語句可能帶有明顯的情感色彩，如贊揚、批評、諷刺等。通過識別這些情感色彩，可以更好地理解作者或說話者的態(tài)度和立場。⑤聯(lián)系整體：最后，需要將重點語句的含義與整個文本或對話的主題和目的聯(lián)系起來。這樣，可以更全面地理解作者或說話者的意圖和觀點。

15．本題“熱鬧”出現(xiàn)在第②段，根據(jù)文章內(nèi)容，我們應從第②段后面的文段中尋找答案。文中說道，“相鄰植物可以通過釋放化學物質(zhì)，進行對外交流"植物還可以通過發(fā)送物理信號(聲信號、電信號等)進行交流”“不同植物甚至可以在第三方的幫助下進行交流"除了進行交流，植物還能通過感知鄰居發(fā)出的信號來決定是戰(zhàn)是和”，根據(jù)文段中的這些內(nèi)容我們可以得出：交流方式多，交流次數(shù)頻繁。這就是“熱鬧"在文中的含義。

故答案為：交流方式多，交流次數(shù)頻繁

16．第③⑤⑥段的關鍵句都是第一句話，是文段的主要內(nèi)容。而第④段講木薯和花生的交流，這是舉例說明第③段中“相鄰植物可以通過釋放化學物質(zhì)，進行對外交流”，所以第③④段說明的內(nèi)容是一樣的。

故答案為：①植物能通過釋放化學物質(zhì)進行交流②植物能通過發(fā)送物理信號進行交流③植物能通過第三方的幫助進行交流

17．示例：結合段的“如小麥一旦感知到相鄰的不同植物達到一定的密度，威脅自己的水分和養(yǎng)分吸收，它就會開始大量分泌一種物質(zhì)抑制其生長，就像是拿起武器發(fā)動戰(zhàn)爭。反之，則和"和“有親緣關系的水稻種植在一起，根系會盡量小心翼翼地避開彼此，最大程度減少競爭，非親非故的水稻種植在一起則相反，它們的根系會扎得更深，極力侵入和擠壓對方的生存空間，抑制對方生長”可以看出，作者運用了舉例子和作比較的說明方法，舉小麥和水稻的做法，將它們“戰(zhàn)"與“和”的不同情形作比，具體突出地說明了“除了進行交流，植物還能通過感知鄰居發(fā)出的信號來決定是戰(zhàn)是和"。

故答案為：舉例子和做比較；舉小麥和水稻的做法，將它們“戰(zhàn)”與“和"的不同情形作比，具體突出地說明了“除了進行交流，植物還能通過感知鄰居發(fā)出的信號來決定是戰(zhàn)是和”。

18．A.有誤，結合第④段“近的花生接收到這些信號后，就釋放相應的乙烯"可知，不是“花生通過釋放氰化物和乙烯與其他植物交流”；

B.有誤，結合第⑦段的“非親非故的水稻種植在一起則相反，它們的根系會扎得更深，極力侵入和擠壓對方的生存空間，抑制對方生長"可知，不是“不同品種的水稻種植在一起時可以提高產(chǎn)量”；

C.正確。

D.有誤，結合第@段的“將適宜合種的植物相鄰種植，抑制病蟲害，增加植物產(chǎn)量，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)"可知，“只要將不同的植物相鄰種植，就能夠抑制病蟲害”錯誤。

故答案為：C

19．本題中給出了“英國研究人員發(fā)現(xiàn)，花朵能發(fā)出微弱的電信號，表示已經(jīng)被采過蜜了"的事例，主要就是說明“植物還可以通過發(fā)送物理信號(聲信號、電信號等)進行交流”，使得說明更具科學性。

故答案為：這個例子寫了英國研究人員發(fā)現(xiàn)花朵能發(fā)出電信號，與澳大利亞生物學家的發(fā)現(xiàn)--植物能發(fā)出聲信號，是不同的研究成果，屬于不同的物理信號添加后使說明更充分、更科學。

【答案】20．“我"利用義務勞動之機揣橘皮回家給媽媽治??；班主任知道“我”揣橘皮的真相后替“我"解圍

21．“我”成了一個小偷，一個賊。先是在全班同學眼里成了一個小偷，一個賊，后來是在全校同學眼里成了一個小偷，一個賊：“我"處于可怕的孤立之中

22．表明“我”對班主任老師的印象之深，運用反復手法，表現(xiàn)了老師嚴厲、細心、關愛學生，表達了“我"對班主任老師的感激和熱愛之情：

23．D

24．前后照應。短文首尾呼應，這樣寫使文章結構更加嚴謹，明確了文章的中心，突出了老師的形象，表達了“我”對班主任老師的感激和懷念之情。

【知識點】敘事類記敘文閱讀；文章大意理解；文章人物形象理解

【解析】【點評】（1）本題考查學生對文章脈絡的分析能力。一般而言，文章的材料安排都有其獨到之處，需要學生結合文本內(nèi)容前去理解。此類型題易與文章含義題混做一談，因此做此類題時首先要能認清考點，再結合文章具體內(nèi)容，剝絲抽繭，按文章前后順序理解答題。

（2）本題考查學生對文本內(nèi)容的理解能力。閱讀題以選擇題的形式命題，難度相對降低。解答此類題，先在理解文意的基礎上找到答案相對應的內(nèi)容，再將選項內(nèi)容與原文比對，通過分析與比對得出答案。解題時一定要注意句中的細微錯誤，如一些限定性的詞語有沒有丟失，使選項的說法過于絕對化等。

（3）正面從描寫角度欣賞句子的答題方法主要包括以下步驟：①識別描寫角度：首先判斷句子是還是側面描寫。正面描寫直接描繪對象，側面描寫則通過其他事物或人物來烘托對象。②分析描寫內(nèi)容：分析句子中具體描寫了對象的哪些方面，如外貌、行為、語言、心理等。③體會描寫效果：思考這種描寫方式如何增強了句子的表現(xiàn)力，如生動形象地展現(xiàn)了人物特點，突出了文章主題等。④總結答題要點：綜合以上分析，總結句子從描寫角度所達到的藝術效果和表達作用。通過以上步驟，就可以從描寫角度全面而深入地欣賞并解析句子。

（4）本題考查學生對文本的理解和把握、篩選比對信息。篩選比對信息常用的解題步驟是“一找"二比”“三判斷"。一找：在原文中找與選項對應的段落，再從該段中找出與選項相關的句子。二比：比較原文句、段意思與選項表述是否一致。三判斷：根據(jù)比對結果最終確定答案。

（5）本題考查學生對重點文段內(nèi)容與文章整體內(nèi)容之間關系的分析及對結構安排的把握能力?？偟膩碚f，?？嫉闹攸c段落有：首段、尾段、過渡段、環(huán)境或景物描寫段，以及其他與文章主要內(nèi)容形成呼應、對比關系，或補充說明文章內(nèi)容的段落等。分析重點段落的作用，一般可以從內(nèi)容和結構兩方面入手。

20．結合“我暗想，一麻袋又一麻袋，這么多橘皮，我何不替母親帶回家一點兒呢當天，我往兜里偷偷揣了幾片干橘皮”，概括為：“我"利用義務勞動之機揣橘皮回家給媽媽治?。航Y合“首先我要講講梁曉聲和橘皮的事。他不是小偷，不是賊，是我囑咐他在義務勞動時，別忘了為老師帶一點兒橘皮。老師需要橘皮摻進別的中藥治病。你們再認為他是小偷，是賊，那么也把老師看成是小偷，是賊吧……”，概括為：班主任知道“我"揣橘皮的真相后替“我”解圍。

故答案為：“我"利用義務勞動之機揣橘皮回家給媽媽治??；班主任知道“我”揣橘皮的真相后替“我"解圍：

21．根據(jù)“不料想，由于一名同學的告發(fā)，我成了一個小偷，一個賊。先是在全班同學眼里成了一個小偷，一個賊，后來是在全校同學眼里成了一個小偷，一個賊”可知答案。

故答案為：“我"成了一個小偷，一個賊。先是在全班同學眼里成了一個小偷，一個賊，后來是在全校同學眼里成了一個小偷，一個賊：“我”處于可怕的孤立之中

22．這樣描寫表明了這件事給了作者非常深刻的印象，時隔這么久他對這位班主任老師依然記憶猶新：同時也借用“清瘦而嚴厲”，表現(xiàn)了老師嚴厲、細心敏銳、機智、熱愛教育、關愛學生、治學嚴謹，表達了“我”對班主任老師的感激和熱愛之情。

故答案為：表明“我"對班主任老師的印象之深，運用反復手法，表現(xiàn)了老師嚴厲、細心、關愛學生，表達了“我”對班主任老師的感激和熱愛之情：

23．選項D不正確，因為最后一段是“我"對老師的感激和對生活的積極態(tài)度的表達，而不是對同學的駁斥

故答案為：D

24．結合“多少年過去了，那張清瘦而嚴厲的、戴六百度黑邊近視眼鏡的女人的臉，仍時時浮現(xiàn)在我眼前，她就是我小學四年級的班主任老師”“從此，在我心目中，她也不再是一位普通的老師了，盡管她依然像以前那么嚴厲，依然戴著六百度的近視眼鏡"分析，短文的開頭和結尾是前后照應關系。這樣寫的好處是：可以使文章渾然一體內(nèi)容完整，結構嚴謹，搭配銜接，增強文章的真實感和感染力，以更好地表達文章的中心，使文章表達的意思更加有力感情更加強烈。

故答案為：前后照應。短文首尾呼應，這樣寫使文章結構更加嚴謹，明確了文章的中心，突出了老師的形象，表達了“我”對班主任老師的感激和懷念之情。

【答案】25．C

26．B

27．夔這個人沒有其他特別的地方，只是唯獨在音樂方面非常精通。

28．A

【知識點】古詩詞翻譯；課外文言文閱讀

【解析】【點評】（1）本題考查學生的文言文斷句能力。文言文斷句有六大技巧，可從名詞、動詞、虛詞、特殊句式、修辭方法和對話標志劃分句子停頓。大家在做題時可有意識地標記出這些特征點，同時反復進行強化訓練，做好復盤，才是有效掌握。

（2）本題考查學生結合語境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法再次弄清詞語的感彩，尤其要注意結合具體的語境，理解字詞含義的變化，辨析作答。分辨一組近義詞，并把它們分別填進不同的句子里面。這樣的題目先做有把握的，然后再區(qū)分剩下的詞語和句子，把詞語填進句子里面多讀幾遍，看看到底怎么填才合適。

（3）本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。翻譯時要做到“信、達、雅"。

（4）此題考查文本的語言特色?？蓮恼Z言內(nèi)容、語言風格、表達效果三個方面入手，要抓住關鍵詞語品味整首詩呈現(xiàn)出的語言特點，用來答題的詞有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動等，但不能簡單孤立地用這樣的詞語來回答。一般為用一兩個詞點明語言特色，用相關語句具體分析這種特色，還可以指出表現(xiàn)感情、主旨的作用。

25．“夔一而足矣。使為樂正?！痹谶@句話中，“夔一而足矣"是一個完整的表述，表示“有一個夔就足夠了”，其中“一而"是表示數(shù)量的詞組，不應與“夔”分開讀。而“使為樂正"中，“使”是動詞，“為樂正"是動詞的賓語，表示“讓他做樂正”，所以正確的停頓應該是：“夔一/而足矣，使為/樂正。"

故答案為：C

26．A.吾聞夔一足：這里的“足“并非實指夔只有一只腳，而是表達的是“足夠”或“足以"的意思，即夔一個人就足夠了，能勝任某項任務(如音樂事務)。

B.何故一足：在這個句子中，“足”字最直接的字面意義被保留，詢問的是“為什么只有一只腳"的疑問。這里的“足”指的是“腳"的數(shù)量。

C.夔一而足矣：此句中的“足”明確表達的是“足夠、足以"的意思，即有一個夔就足夠了。

D.非一足也：這里的“足”強調(diào)夔并非只有一只腳(實際上指他并非只能做一件事或只能由一個人替代)，但更深層的意思是表達他足以勝任某項工作，即“足夠"的意思。

故答案為：B

27．彼：代詞，指夔。

其：代詞，通常用于指代前文提到的人或事物，這里也指夔。

無他異：沒有其他特別的地方，即沒有其他的特長或顯著特點，

而：連詞，表示轉折關系，但在這里的轉折意味較弱，更偏向于連接兩個并列的描述，

獨：唯獨，僅僅。

通于聲：精通音律或音樂。其中，“通”“表示精通、擅長，“于聲"表示在音樂或音律方面。

“彼其無他異，而獨通于聲?！边@句話的意思是：夔這個人沒有其他特別的地方，只是唯獨在音樂方面非常精通。這句話突出了夔在音樂領域的卓越才能，并強調(diào)了他在這方面的獨特性。

故答案為：夔這個人沒有其他特別的地方，只是唯獨在音樂方面非常精通。

28．從故事中可以看出，哀公聽聞“夔一足"后，直接理解為夔只有一只腳，這是明顯的斷章取義?？鬃觿t通過解釋，指出“夔一而足矣”是指夔在音樂方面的才能足以勝任，而并非指他只有一只腳。這個故事告誡我們在理解和評價事物時，不能僅憑表面的字句或片段就下結論，而應該全面、深入地了解和理解事物的全貌和本質(zhì)。因此，選項“不能斷章取義“最符合這則故事的主旨。

故答案為：A

29．【答案】（1）難忘往事

在我的記憶長河中，有一個人始終占據(jù)著重要的位置，她就是我的好朋友小雨。

我和小雨相識在小學一年級。那時的我們都很膽小，不敢主動和別人交朋友。一次課間活動，我一個人坐在教室里發(fā)呆小雨走了過來，微笑著問我：“你怎么不去玩呀"我有些緊張地回答："我不知道玩什么。"小雨拉起我的手說："那我們一起去跳繩吧。"從那以后，我們成了形影不離的好朋友。

記得有一次，學校組織春游，我們一起去了郊外的公園。那天陽光明媚，春風拂面，我們在草地上奔跑、戲，開心極了。突然，我不小心摔倒了，膝蓋擦破了皮，疼得我直掉眼淚。小雨連忙跑過來，關切地問：“你沒事吧疼不疼"她一邊安慰我，一邊從書包里拿出紙巾，輕輕地幫我擦拭傷口。然后，她又扶著我去了公園的醫(yī)務室，讓醫(yī)生給我處理傷口。在她的陪伴和照顧下，我的傷口很快就好了。

還有一次，我們一起參加學校的朗誦比賽。我們每天放學后都一起練習，互相糾正發(fā)音和表情。比賽那天，我們都很緊張，但是我們互相鼓勵，互相加油。最終，我們的朗誦獲得了一等獎。那一刻，我們激動地擁抱在一起，喜悅的淚水奪眶而出。

這些難忘的往事，讓我和小雨的友誼更加深厚。我們一起度過了許多美好的時光，一起經(jīng)歷了許多困難和挑戰(zhàn)。我相信我們的友誼會永遠長存。

（2）我與《哈利·波特》

我與《哈利：波特》的緣分，始于一個偶然的午后。那天，我在書店的角落里，被一本封面神秘、充滿魔法氣息的書籍深深吸引--《哈利·波特與魔法石》。翻開書頁的那一刻，我仿佛被一股強大的力量吸入了一個全新的世界。

在這個世界里，我跟隨哈利：波特的腳步，一起踏入了霍格沃茨魔法學校的大門。我見證了哈利從一名普通的男孩成長為勇敢的巫師，他與朋友們并肩作戰(zhàn)，對抗邪惡勢力的故事讓我熱血沸騰。書中的人物形象鮮明，無論是勇敢正直的哈利，還是聰明伶俐的赫敏，亦或是忠誠熟厚的羅恩，都深深地印在了我的心中

而《哈利·波特》之所以讓我如此著迷，不僅僅是因為它精彩紛呈的情節(jié)和奇幻莫測的魔法世界，更因為它所傳遞的價值觀與信念。它教會了我勇氣、友誼與愛的力量，讓我明白了在面對困難和挑戰(zhàn)時，只要堅持不懈，勇于面對，就一定能夠戰(zhàn)勝一切。

如今，《哈利·波特》已經(jīng)陪伴我度過了無數(shù)個日夜，成為了我生命中不可或缺的一部分。每當我遇到挫折或迷茫時，我者會翻開這本書，從中汲取力量和勇氣。我相信，在未來的日子里，《哈利：波特》將繼續(xù)照亮我前行的道路，成為我人生旅途中最忠實的伴侶。

【知識點】狀物類作文；敘事類作文

【解析】【分析】（1）一、審題。本題為命題作文，題目為“難忘往事”，明確要寫的是自己與最想贈予書的那個人之間的難忘往事，重點在于展現(xiàn)兩人的關系或情感。

二、立意。通過回憶與這個人的往事，表達深厚的友誼、親情等情感，傳遞溫暖與感動，展現(xiàn)人與人之間美好的關系。

三、寫作思路。

開頭：可以用一個引人入勝的開頭引出主題，比如“在記憶的長河中，總有一些人如同璀璨的星辰般閃耀，而她，就是我生命中最亮的那顆星。

中間：詳細敘述與這個人之間的難忘往事，可以分成幾個段落，分別講述不同的事件。比如回憶一起度過的快樂時光，如一起參加學?；顒?、出去游玩等；也可以講述在困難時刻對方給予的幫助和支持。結尾：總結全文，升華主題，可以表達對這份關系的珍惜和對未來的期待。

（2）一、審題。本題為命題作文，題目明確要求以“我與《XXX》"為題，重點在于闡述自己喜歡的一本書，以及喜歡這本書的原因，可以從書中的人物、情節(jié)或者自己與這本書的難忘故事等方面展開。

二、立意。通過講述自己與一本書的故事，表達對這本書的喜愛之情，同時也可以傳達這本書所帶來的啟示、感悟或積極影?。?/p>

三、寫作思路。

開頭：引出自己喜歡的這本書，可以用一個引人入勝的開頭來吸引讀者的注意力。

中間：介紹這本書的基本信息，包括書名、作者、主要內(nèi)容等，闡述喜歡這本書的原因。可以從人物角度分析，也可以從情節(jié)

方面入手，還可以講述自己與這本書的難忘故事。

結尾：總結全文，再次表達對這本書的喜愛之情，并可以適當升華主題。

【點評】（1）作者妙筆生花，將難忘往事表達的淋漓盡致，使人過目不忘；意猶未盡。

（2）《哈利波特》是一篇外國名著。完成此類題目較簡單，結合平時的閱讀，在了解讀物內(nèi)容的基礎上即可完成。經(jīng)典名著閱讀是一個知識體驗的過程，關鍵在于堅持，只要持之以恒地激發(fā)學生讀書興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，就一定會有所收獲

1/1浙江省杭州市錢塘區(qū)學林小學2023-2024學年六年級下學期語文期末試卷

1．（2024六下·錢塘期末）同學們，臨近小學畢業(yè)，請你選擇一本自己喜歡的書作為禮物送給你最想贈予的人，并結合書中人物的優(yōu)秀品質(zhì)，在扉頁上寫一句贈言，要求語句通順，書寫端正、美觀。

我會送《___》這本書。贈言：____________

【答案】《追風箏的人》；愿你在未來的道路上，如阿米爾一般，勇于面對自己的過去，勇敢追求內(nèi)心的救贖與成長，讓愛與寬恕成為你前行的力量

【知識點】祝賀感謝

【解析】【分析】書箱選擇：首先，考慮書籍的主題和內(nèi)容是否與畢業(yè)、友誼、夢想等積極向上的元素相關。這樣的書箱更能體現(xiàn)畢業(yè)禮物的意義，也更容易找到與好友即將踏上的新旅程相契合的點，接著，考慮書籍的知名度和影響力。選擇一本廣為人知或有淡刻內(nèi)涵的書箱，可以讓好友在收到禮，物時感受到你的用心和品味，最后，根據(jù)你對好友的了解，選擇一本你認為他，她會喜歡可能從中受益的書箱。人物品質(zhì)分析：選定書籍后，仔細閱讀并深入了解書中主要人物的性格特點、行為舉止以及所展現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。這些品質(zhì)可能是勇敢、堅韌、智慧、善良、勤奮等，也可以是對夢想的執(zhí)著追求、對友誼的珍視等。思考這些品質(zhì)如何與好友的性格或未來發(fā)展方向相契合，以便在贈言中準確地表達出來。撰寫贈言：贈言應簡潔明了，一語中的。用精煉的語言概括出你對好友的祝福和期望，同時融入書中人物的優(yōu)秀品質(zhì)作為支撐點。贈言應富有情感色彩，能夠表達你對好友的真摯情感和深厚友誼?？梢允褂帽扔?、擬人等修辭手法來增強語言的表現(xiàn)力。贈言應積極向上，充滿正能量。鼓勵好友在未來的人生道路上勇往直前，不斷追求自己的夢想和目標，

示例：我會送《追風箏的人》這本書。贈言：愿你在未來的道路上，如阿米爾一般，勇于面對自己的過去，勇敢追求內(nèi)心的救贖與成長，讓愛與寬恕成為你前行的力量。

故答案為：我會送《追風箏的人》這本書。贈言：愿你在未來的道路上，如阿米爾一般，勇于面對自己的過去，勇敢追求內(nèi)心的救贖與成長，讓愛與寬恕成為你前行的力量。

【點評】本題考查學生的口語交際能力。此類題型較為簡單，學生根據(jù)題干要求完成，注意語言大方得體，格式正確即可。另外，此類型題多為開放型題型，學生根據(jù)要敢于大膽表述自己的觀點。

2．（2024六下·錢塘期末）請在語境中根據(jù)拼音把句子填寫完整。

杭州，以西湖美景zhùchēng，以京杭大運河連接南北，以良渚古城遺diàndìng址文明基石。它濃縮了詩意中國的東方y(tǒng)ìjìng，也擁有著宋韻文化的bǎozàng：它不懼歷史風雨的qīnxí，經(jīng)過màncháng歲月的磨礪，不斷péngbó發(fā)展，不斷書寫新的篇章。

【答案】著稱；奠定；意境；寶藏；侵襲；漫長；蓬勃

【知識點】看拼音寫漢字

【解析】【分析】zhùchēng——著稱；diàndìng——奠定；yìjìng——意境；bǎozàng——寶藏；qīnxí——侵襲；màncháng——漫長；péngbó——蓬勃；書寫時應注意“著、奠、藏、襲”等字詞的書寫方式。

故答案為：著稱；奠定；意境；寶藏；侵襲；漫長；蓬勃

【點評】本題考查學生看拼音寫漢字的掌握能力，看拼音寫漢字是一個在中文學習、教學和考試中常見的練習或題型，其含義是通過給出的拼音（漢語拼音）來寫出對應的漢字。這種練習旨在幫助學生或學習者鞏固對漢字發(fā)音和字形的掌握，提高他們的漢字識別能力和書寫能力。

3．（2024六下·錢塘期末）下面四組詞語，每組都有一個不正確的讀音，把序號填在括號里。

（1）

A．哽咽（yè）B．綿亙（gèn）

C．緯（wéi）度D．哪吒（zh?。?/p>

（2）

A．花蕊（lěi）B．奔（bēn）走

C．夾（ji?。┚oD．黃燜雞（mèn）

（3）

A．下載（zǎi）B．掙（zhèng）斷

C．鐵锨（xiān）D．炊（chuī）煙

（4）

A．嫉（jí）妒B．銘（míng）記

C．札（zhá）記D．剝（bō）花生

【答案】（1）A

（2）A

（3）A

（4）D

【知識點】字音

【解析】【分析】（1）A項有誤；哽咽的正確讀音為：gěng

B項正確無誤；

C項正確無誤；

D項正確無誤；

（2）A項有誤，花蕊的正確讀音為：ruǐ

B項正確無誤；

C項正確無誤；

D項正確無誤；

（3）A項有誤，下載的正確讀音為：zài

B項正確無誤；

C項正確無誤；

D項正確無誤；

（4）A項正確無誤；

B項正確無誤；

C項正確無誤；

D項有誤，剝花生正確讀音為：bāo

故答案為：（1）A（2）A（3）A（4）D

【點評】本題考查學生對字音的掌握能力。解答這類題首先需要學生能讀準字的讀音，特別是多音字。拼讀時要結合語境和注音字所在詞的詞義。需要學生在平時多讀課文，養(yǎng)成熟練的語感，樹立長期積累的意識

4．（2024六下·錢塘期末）下列詞語書寫正確的一項是（）。

A．匯集急躁擁戴天涯海角

B．絞刑清脆陳臘肉萬不得以

C．唯恐挪移姿格絞盡腦汁

D．嚴峻演繹擔擱荒無人煙

【答案】A

【知識點】字形辨析

【解析】【分析】A：正確

B：有誤。萬不得以——萬不得已；

C：有誤，姿格——資格；

D：有誤，擔擱——耽擱

故答案為：A

【點評】本題考查了學生辨析錯別字的能力。根據(jù)平時的字詞積累，對每個字詞進行分析完成即可。漢字辨析的方法：①義辨法。通過掌握、分析詞語的意思來辨析書寫是否正確。②形辨法。通過形聲字的特點來判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領悟詞義，辨析字形提供了有利條件。

③語境辨析法。借助詞語語境來判斷用字是否正確，特別是同音詞語，只有結合語境或詞語組合，才能準確而有效地找到與之匹配的形態(tài)。

5．（2024六下·錢塘期末）一位外國學生用不熟練的漢語寫日記，請幫他潤色，選擇恰當?shù)脑~語替換“看"字。（）。

今天去看（）了革命烈士紀念館，走進大廳，我先看（）了一周，目光立即被墻上那幅描繪紅軍長征的壁畫吸引。我久久地看（）它，心潮起伏，以后我要帶我的冊友來這里看（）中圖的革命先烈。

A．觀賞凝視觀察瞻仰

B．參觀環(huán)顧凝視瞻仰

C．觀賞環(huán)顧瞻仰欣賞

D．參觀俯視凝視觀賞

【答案】B

【知識點】詞匯運用

【解析】【分析】觀賞：以欣賞的態(tài)度觀看，多用于藝術品、風景等，側重于視覺上的愉悅和欣賞。

凝視：集中注意力地看，長時間注視，強調(diào)專注和持久。觀察：細致地看，通常是為了了解、研究某事物的情況，重視細節(jié)和分析，

瞻仰：懷著敬仰的心情觀看，多用于對偉人、遺跡等具有崇敬之情的場合?！翱锤锩沂考o念館”，這里表達的是實地訪問、游覽紀念館，用“參觀"更合適；“走進大廳，我先看了一周”，這里表示向四周看，用“環(huán)顧"比較合適；“我久久地看它”，這里表達長時間專注地看那幅壁畫，用“凝視"更恰當；“帶我的朋友來這里看中國的革命先烈”，這里懷著祟敬的心情看革命先烈，用“瞻仰“合適。分別對應“參觀”，“環(huán)顧”，“凝視”，“瞻仰”。

故答案為：B

【點評】本題考查學生結合語境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法再次弄清詞語的感彩，尤其要注意結合具體的語境，理解字詞含義的變化，辨析作答。分辨一組近義詞，并把它們分別填進不同的句子里面。這樣的題目先做有把握的，然后再區(qū)分剩下的詞語和句子，把詞語填進句子里面多讀幾遍，看看到底怎么填才合適。

6．（2024六下·錢塘期末）下列句子中的“含糊"一詞和“她禮貌地彎膝請安，嘴里卻含糊其詞”中的“含糊"意思相同的一項是（）。

A．這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。

B．軍令如山，容不得半點兒含糊。

C．丁是丁，卯是卯，爺爺在原則問題上從不含糊。

D．刷子李的刷墻技藝可真高超，那活兒做得真不含糊。

【答案】A

【知識點】詞語含義的理解

【解析】【分析】含糊其詞：故意把話說得模棱兩可，不清楚，不明確，含糊：不明確；不清晰。

A.“含糊地回答”即回答的不清楚。含糊：不明確；不清晰。

B.“容不得半點兒含糊"即來不得半點馬虎。含糊：做事敷衍馬虎。

C.“爺爺在原則問題上從不含糊”即爺爺在原則問題上從不馬虎。含糊：做事敷衍馬虎。

D.“活兒做得真不含糊"即做事不敷行馬虎。含糊：做事敷衍馬虎。

故答案為：A

【點評】本題考查了多義字詞。我國的語言文字豐富多彩，同一個字或同一個詞在不同的語言環(huán)境里，它所表達的意思不一樣，這就是“多義字”和“多義詞"的現(xiàn)象。一字多義、一詞多義是漢語的一大特點，建議從學習能力與習慣培養(yǎng)入手，讓學生養(yǎng)成查閱字典的習慣，培養(yǎng)能正確選擇詞義的能力。也可結合詞語的近義詞、反義詞，逐步提高對一詞多義的認識。

7．（2024六下·錢塘期末）“閑”字最初是這樣寫的（見下圖），這個字最初的意思可能是（）

A．沒有事情；有空。B．門上柵欄。

C．養(yǎng)馬的圈。D．人在門內(nèi)，出不去。

【答案】B

【知識點】詞語含義的理解

【解析】【分析】“閑“字是會意字。從圖中可知是門上加了柵欄或橫木，用以表示門被關閉或阻隔，故“閑"字最初的意思可能是門上柵欄

故答案為：B

【點評】本題考查了句義，主要是抓句子里面的一些關鍵詞，通過這些關鍵詞結合的中心意思來理解句子。理解句子，要領會句子中的內(nèi)容要點，概括出句子要表達的主要意思。注意辨析句子的含義，做此題，要多揣摩。仔細思考，加以分析。

8．（2024六下·錢塘期末）下列詞語中加點字意思相同的一項是（）。

A．死得其所不知所措

B．過猶不及及其日中如探湯

C．孰為汝多知乎？而身為宋國笑

D．集思廣益精益求精

【答案】A

【知識點】詞語含義的理解

【解析】【分析】A：死得其所和不知所措

死得其所：指死得有意義、有價值。

不知所措：不知道怎么辦才好，形容處境為難或心神慌亂。

兩個詞語中的“所”都表示“地方"或“位置”，意思相同。

B：過猶不及和及其日中如探湯

過猶不及：事情做得過頭，就跟做得不夠一樣都是不合適的。

及其日中如探湯：到了中午，熱得如同把手伸進熱水中。

兩個詞語中的“及"意思不同，前者表示“達到”，后者表示“到了"。

C：孰為汝多知乎和而身為宋國笑

孰為汝多知乎：誰說你知識淵博呢

而身為宋國笑：而自己卻成了宋國的笑柄，

兩個詞語中的“為”意思不同，前者表示“是”，后者表示“成為”。

D：集思廣益和精益求精

集思廣益：集中群眾的智慧，廣泛吸收有益的意見。

精益求精：好了還求更好。

兩個詞語中的“益"意思不同，前者表示“好處”，后者表示“更加"。

故答案為：A

【點評】本題主要考查對字詞意思的識記和理解能力。需要結合詞語的含義，理解加點字的意思。

9．（2024六下·錢塘期末）下列句子中加點成語或俗語運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．老師對打架的兩個同學說：“一個巴掌拍不響，你倆都有錯?！?/p>

B．科學家對科研道路上的各種困難早就無獨有偶了。

C．它們之所以不被人知，僅僅是因為它們處在人跡罕至、交通阻隔的地方。