山東省臨沂市2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語文試卷(無答案)

2024級(jí)普通高中學(xué)科素養(yǎng)水平監(jiān)測試卷語文2024.11注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下列文字，完成下面小題。材料一：我國農(nóng)業(yè)古籍遺產(chǎn)豐富，農(nóng)史書家從20世紀(jì)開始陸續(xù)對(duì)古農(nóng)書存世情況進(jìn)行摸底。骨干農(nóng)書是我國作物栽培史不同階段存有的代表性綜合農(nóng)書，其中不乏作物種質(zhì)資源的記載。石聲漢先生曾在《中國古代農(nóng)書評(píng)介》中系統(tǒng)梳理了我國重要古農(nóng)書，認(rèn)為其中七部農(nóng)書可作為骨干。劉旭等在《中國作物栽培史》中對(duì)骨干農(nóng)書做了引用和拓展，并將我國古代作物栽培史劃分為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)萌芽、北方旱作農(nóng)業(yè)形成發(fā)展、南方稻作農(nóng)業(yè)形成發(fā)展與多熟制農(nóng)業(yè)形成發(fā)展四大階段。傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)萌芽階段已有作物種質(zhì)資源的具體記載，《爾雅》中記載23個(gè)作物的66個(gè)品種。北方旱作農(nóng)業(yè)發(fā)展階段以《齊民要術(shù)》最具代表性，記載作物品種597個(gè)。南方稻作農(nóng)業(yè)形成發(fā)展階段的骨干農(nóng)書對(duì)作物品種的記載較少，與之相反，多熟制農(nóng)業(yè)形成發(fā)展階段的骨干農(nóng)書對(duì)作物種質(zhì)資源進(jìn)行了詳細(xì)收錄，僅《授時(shí)通考》就記載了145個(gè)作物的3751個(gè)品種。這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明我國古代作物種質(zhì)資源呈現(xiàn)極大的豐富性和多樣性。農(nóng)書中不同作物品種數(shù)量的比例，大致反映了該時(shí)期農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)以及不同作物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要程度——《齊民要術(shù)》主要體現(xiàn)了以粟為主的種植結(jié)構(gòu)；《王禎農(nóng)書》和《農(nóng)政全書》中水稻品種占比逐漸增加，分別為3%和8%，蔬果品種也變得豐富；《授時(shí)通考》中水稻品種的比例高達(dá)52%，凸顯以稻米為主的種植結(jié)構(gòu)。古人認(rèn)為，良種乃天地所生，是大自然的賜予。在《詩經(jīng)·大雅·生民》中最早出現(xiàn)了“誕降嘉種”的說法，并記載了粟和黍的優(yōu)異種質(zhì)秬、柸、蘼、芑。以《齊民要術(shù)》為代表的四大綜合農(nóng)書，均采用較大篇幅專門收錄作物品種，并列于各章節(jié)之首，詳細(xì)記錄了不同品種的名稱、性狀特征以及來源。《農(nóng)政全書》“樹藝”篇更明確提出“種蔬果谷蓏諸物，皆以擇種為第一義”。作物種質(zhì)資源記載具有滯后性和延續(xù)性。我國骨干農(nóng)書所反映的作物種質(zhì)資源記載的滯后性，指作物品種的收錄相比于品種的選育、推廣和應(yīng)用存在一定滯后期。這意味著，品種可能會(huì)在其實(shí)際出現(xiàn)和應(yīng)用一段時(shí)間之后，才被納入古代農(nóng)書中。這種滯后性在一定程度上也與古農(nóng)書的編纂特點(diǎn)有關(guān)。作物種質(zhì)資源記載的延續(xù)性，指作物品種被不同歷史時(shí)期的古農(nóng)書收錄，在相當(dāng)長時(shí)間傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中得到利用。以赤黍?yàn)槔?，《授時(shí)通考》記載：“《本草綱目》丹黍米，即赤黍也，《爾雅》謂之鎣。”《王禎農(nóng)書》和《農(nóng)政全書》中也有赤黍記載。雖然這種記載的連續(xù)性，受到古代著書熱衷引用前人論著中內(nèi)容的影響，但通過對(duì)地方農(nóng)家品種的現(xiàn)代作物種質(zhì)資源普查研究發(fā)現(xiàn)，部分作物種質(zhì)由于其特殊性狀和優(yōu)良的環(huán)境適應(yīng)性，得以持續(xù)種植，甚至成為地方當(dāng)家品種，一直延續(xù)至今。（摘編自劉旭、譚光萬、孔垂正《我國骨干農(nóng)書中的作物種質(zhì)資源》）材料二：糧安天下，種為糧先。種業(yè)位于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的源頭，是關(guān)乎國家糧食安全的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。黨的十八大以來，得益于政策的推動(dòng)和支持，種業(yè)迎來了快速發(fā)展時(shí)期。目前，我國農(nóng)作物自主選育的品種種植面積占95%以上，小麥、水稻、玉米三大主糧基本實(shí)現(xiàn)良種全覆蓋，做到了中國糧主要用中國種。我們?cè)谌〉贸删偷耐瑫r(shí)應(yīng)審時(shí)度勢，時(shí)刻關(guān)注國內(nèi)外環(huán)境的變化?，F(xiàn)階段國際環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜，現(xiàn)代生物科技發(fā)展迅猛，種業(yè)國際競爭形勢較為嚴(yán)峻，我們應(yīng)降低部分種源對(duì)國際市場的依賴度。與此同時(shí)，國內(nèi)居民消費(fèi)提檔升級(jí)，現(xiàn)有農(nóng)業(yè)資源稟賦和農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)難以充分滿足居民健康生活對(duì)肉、蛋、奶、水果等食物均衡供給的需要。種業(yè)在種質(zhì)資源利用、育種創(chuàng)新能力、種子企業(yè)發(fā)展和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)上仍存在不足之處，亟需依靠種業(yè)振興應(yīng)對(duì)新形勢的發(fā)展需要。加快推進(jìn)種業(yè)振興是建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國的主要發(fā)展方向。2023年中央一號(hào)文件提出，要建設(shè)供給保障強(qiáng)、科技裝備強(qiáng)、經(jīng)營體系強(qiáng)、產(chǎn)業(yè)韌性強(qiáng)、競爭能力強(qiáng)的農(nóng)業(yè)強(qiáng)國。其中，供給保障強(qiáng)、科技裝備強(qiáng)、競爭能力強(qiáng)均與種業(yè)振興密切相關(guān)。在供給保障方面，種業(yè)發(fā)展水平關(guān)乎糧食安全和重要農(nóng)產(chǎn)品的穩(wěn)產(chǎn)保供，是建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國最基本、最核心的基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記在2022年中央農(nóng)村工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“保障糧食和重要農(nóng)產(chǎn)品穩(wěn)定安全供給始終是建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國的頭等大事”。這足以表明推進(jìn)種業(yè)振興對(duì)于建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國的戰(zhàn)略意義。在科技裝備方面，我國種業(yè)科技與裝備創(chuàng)新能力仍與世界領(lǐng)先水平存在一定差距，是建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國需要重點(diǎn)突破之處。如果尖端前沿科技掌握不足，種業(yè)雖能“自立”，但尚不能“自強(qiáng)”。種業(yè)振興的核心要義就是通過關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)，加速實(shí)現(xiàn)種業(yè)科技自立自強(qiáng)，推動(dòng)我國由種業(yè)大國向種業(yè)強(qiáng)國轉(zhuǎn)變。同時(shí)，種業(yè)科技與裝備創(chuàng)新能力也是影響農(nóng)業(yè)競爭能力最關(guān)鍵的因素。當(dāng)前基因編輯、合成生物、全基因選擇、人工智能算法等技術(shù)正處于深入發(fā)展時(shí)期，世界種業(yè)強(qiáng)國均奮力搶占制高點(diǎn)。我國雖與種業(yè)強(qiáng)國存在一定差距，但種業(yè)科技革命的浪潮也是加速提升育種創(chuàng)新能力的良好機(jī)遇，推進(jìn)種業(yè)振興是搶占農(nóng)業(yè)科技制高點(diǎn)、提升農(nóng)業(yè)競爭能力的必然選擇。（摘編自崔寧波《加快推進(jìn)種業(yè)振興的重要意義和實(shí)踐路徑》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．農(nóng)史學(xué)家把我國古代作物栽培史劃分為四大階段，并對(duì)每一階段的種質(zhì)資源進(jìn)行了詳細(xì)的梳理。B．古代非常重視良種的作用，在農(nóng)書中記錄了種子的種類、性狀特征以及來源，來指導(dǎo)人們的農(nóng)業(yè)種植。C．十八大以來我國的主糧實(shí)現(xiàn)了中國糧用中國種，但部分種源仍然存在對(duì)國際市場的依賴，缺少自主創(chuàng)新。D．種業(yè)發(fā)展水平關(guān)乎糧食安全，我們要掌握前沿尖端科技，不僅實(shí)現(xiàn)種業(yè)自立，更要實(shí)現(xiàn)種業(yè)自強(qiáng)。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．古代農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)在不同時(shí)期存在不同，這與農(nóng)書中記載的該時(shí)期作物品種數(shù)量的比例保持完全一致。B．作物種質(zhì)資源記載具有滯后性，主要是因?yàn)槠贩N剛出現(xiàn)時(shí)沒有經(jīng)過實(shí)踐應(yīng)用，不被人們認(rèn)可。C．目前，國內(nèi)居民消費(fèi)提檔升級(jí)，對(duì)健康生活的要求提高，導(dǎo)致食物供給失衡，促使我們加快種業(yè)振興。D．當(dāng)下是我國加速提升育種創(chuàng)新能力的良好機(jī)遇，我們要進(jìn)行關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)，搶占農(nóng)業(yè)科技制高點(diǎn)。3．下列選項(xiàng)不能完全體現(xiàn)“種蔬果谷蓏諸物，皆以擇種為第一義”這一思想的一項(xiàng)是（）（3分）A．種一不佳，即天時(shí)地利人力，俱大半棄擲矣。（《農(nóng)政全書》）B．南方土下涂泥，多宜水稻；北方地平，唯澤土宜旱稻。（《本草綱目》）C．司稼掌巡邦野之稼，而辨穜稑之種，周知其名，與其所宜地。（《周禮》）D．種雜者，禾則早晚不均，春復(fù)減而難熟。（《齊民要術(shù)》）4．材料一多處引用了古代典籍中的數(shù)據(jù)和觀點(diǎn)，請(qǐng)簡要分析其論證效果。（4分）5．習(xí)近平總書記指出要“把當(dāng)家品種牢牢攥在自己手里”。請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)這一方針。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。阿舒茹志鵑天暖了，花開了，樹上已抽出新條，地面上綠茸茸的一片，一切都在向上竄向上冒。在莊稼還是“苗”的時(shí)候，就要給它移植，添水，加肥，鋤草?！懊鐗盐宸质臁?，半年的收成，一半就看這時(shí)候的功夫。在這里，人過得緊張、熱烈，有點(diǎn)辛苦，而生命的意味卻更加深長。我正默想著，阿舒進(jìn)來了?！爸v故事?！钡谝痪湓捑褪沁@個(gè)。接著就伏在我肩膀上，糾纏不歇。我朝她那張娃娃臉看看，便決定給她講一些解放前農(nóng)民的生活和斗爭。我答應(yīng)講了，阿舒倒又提出了條件：①“苦不苦？苦的我不要聽。我要聽有趣的。”她不要苦的，她要喜劇，要大團(tuán)圓，而我卻偏偏覺得她需要的，不應(yīng)該只是那些“有趣”的。于是，從這天起，我每天晚上要給她講兩個(gè)故事，一個(gè)是“有趣”的，一個(gè)則是不那么“有趣”的。每晚必來的，還有一位，就是小隊(duì)長阿舒娘，來和我談白天的生產(chǎn)。娘來了，阿舒就著急。“唉！不懂人事不知愁啊！”阿舒娘又是這句老話。說阿舒不懂人事不知愁，我同意；但是老支書說的“要她愁什么呢”，我也覺得有理。我總想在以上兩種說法當(dāng)中，挑選一個(gè)，但是每天都決定不下?！笆摺边@個(gè)年齡，真是個(gè)奇妙的年齡。阿舒小學(xué)畢業(yè)了，稻子也黃了。村邊金色的稻子在沙沙作響，透過厚厚的稻穗，前面一塊后季晚稻試驗(yàn)田里有燈光在搖晃，這是有人在誘蛾子呢！“是伯伯！”阿舒眼睛尖。“今年單季稻長得不錯(cuò)?！蔽艺f了一句，老支書立即抬起頭來，眼梢的皺紋像扇子似的舒展開來，“嗨嗨，錯(cuò)是不錯(cuò)，不過……你倒估估看？”別人的估產(chǎn)，對(duì)老支書已是一種極大的快慰?！板e(cuò)不了，少了七百五十斤你來問我。”田根公公說得斬釘截鐵。老支書連連搖頭，“不行，趕不上啊！”我看他，肚里一定還有一個(gè)什么指標(biāo)?！安?，我們跟哪個(gè)隊(duì)挑戰(zhàn)比賽了？”“比賽？我跟誰比賽？……不過，人活在世界上，你不比也是在比?！崩现酒饋恚褵魭煸诩茏由?。“人人都有一輩子，有人一輩子做的事，硬是有些人活幾輩子也趕不上的，這是什么緣故！”他看著遠(yuǎn)處，好像在問自己，又好像在問那高高的天，問那無垠的土地，大片的莊稼?！斑@叫什么，”田根公公含著旱煙嘴，穩(wěn)穩(wěn)地說道，“這叫有人活得像一條龍，有人活得像條蟲?！彼麄冞@么談著，阿舒迷惘了，忽然笑道：②“做條龍有什么好處？”“你不懂?！崩现鴲圩o(hù)地朝她看了一眼，說道，“上半年的小麥，就算它一畝少收九十斤，全大隊(duì)一千七百畝，算算看……”阿舒用最快的速度，把答數(shù)算了出來。老支書說：“看，國家要少收入十五萬三千斤的糧食?！碑?dāng)我們往回走的時(shí)候，我聽見阿舒長長地吐了一口氣，好像剛剛干了一件重活兒一樣。第二天去公社開會(huì)。會(huì)議上，老支書站起來了，說道：“我們上半年小麥歉收，我要負(fù)責(zé)任。半年的收獲，不夠我們隊(duì)吃三個(gè)月的，我們自己是種糧食的人，可現(xiàn)在吃的糧是乘了幾天幾夜的火車，從別處運(yùn)來的……”阿舒不安地轉(zhuǎn)動(dòng)著，把辮梢一圈緊似一圈地繞在手指上?！啊枚嗳硕颊f我們水稻不錯(cuò)，可是我們?nèi)甑漠a(chǎn)量跟人家比起來，我們還是要吃人家的，穿人家的，我們……”老支書說到這里，裝著旱煙的手都顫顫的了。我看著阿舒，她一動(dòng)不動(dòng)地挺坐著，兩只手捏著那只精心打起來的蝴蝶結(jié)，放在嘴里咬，把綢帶上的絲都咬下來了?！鞍⑹?，你在干什么？”我碰了碰她，她茫然地朝我看看，像什么也沒聽見，仍咬著蝴蝶結(jié)，綠色的綢絲，一縷一縷地飄落下來。有誰知道，這位姑娘的思想凝住在哪一點(diǎn)上？“伯伯是一條龍。”阿舒忽然沒頭沒腦地說，“田根公公說的那條‘龍’是什么意思，我懂了。”“我懂了，我懂了?！憋L(fēng)在吹，云在移動(dòng)，太陽漸漸西下，上弦月已經(jīng)掛在當(dāng)空，一天快要結(jié)束了。這一天里，在南方，在北方，多少小生命出生了，多少鐵變成了鋼，多少棉花變成了布匹，多少糧食收進(jìn)了倉。在這里，十七歲的阿舒說“我懂了”。我發(fā)現(xiàn)“十七”這個(gè)年齡，不僅僅是奇妙，而且是一個(gè)重要的年歲。第二天一早，我剛起身，忽聽窗外有人說話：“一層河泥，一層這玩意，倒是肥的呀?！蔽彝崎T一看，是老支書和阿舒娘朝外站在窗邊議論，前面，那條河邊上，阿舒帶著她那個(gè)小組的全體成員——五個(gè)姑娘，正在河邊撈菱藤?！八齻?cè)谕媸裁囱?？”我問阿舒娘，阿舒娘不以為然地說：“在積肥呀！”我忍住笑，出來拉了阿舒娘朝河邊走去，一邊朝阿舒叫道：“阿舒，你們?cè)诟墒裁囱?？”“我們給土地老爺下壽面呢！”阿舒嚷道。姑娘們都是褲腳卷到大腿上，手里一式拿著兩根長竹竿，嘻嘻哈哈地用竹竿夾住那些菱藤，真像下面似的，把藤絞在竹竿上，然后拖上岸來。阿舒娘一看她們這半身的泥水，不禁又笑著感嘆道：③“唉！阿舒，你真是……”阿舒娘說到這，忽然來了個(gè)急剎車，下面那句“不懂人事不知愁”竟破例留在喉嚨里面。河邊，菱藤已堆成了幾個(gè)小山。幾個(gè)幼兒園的孩子樂極了，在旁邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，忙著采藤上的殘菱?！伴_心吧？”我問那些圍兜袋里塞滿了菱的小孩子?！伴_心，”阿舒大聲回答道，④“這才真叫開心呢，你看！”阿舒朝岸上指了指。那頭岸上，豎著一塊大黑板，黑板上寫著她們積肥的指標(biāo)數(shù)和已完成數(shù)，上面總的題額是極大極醒目的四個(gè)大字：“努力！爭??！”（選自《茹志鵑小說選》，有刪改）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．老支書作為一名普通勞動(dòng)者，其心懷天下、心系蒼生的精神，潛移默化地實(shí)現(xiàn)了對(duì)阿舒的精神啟蒙。B．小說通過描寫聽故事、看稻田、開大會(huì)和撈菱藤等農(nóng)村生活情景，不僅渲染氣氛，也寫出了人物的生活軌跡。C．小說善于詩化生活場景，不論敘述、描寫還是對(duì)話，都給人一種自然、清新、柔和、優(yōu)美的感覺。D．小說選材講究，娓娓道來，寫出了人物成長過程，看似平淡的敘述下暗藏著激烈的矛盾沖突，頗具匠心。7．對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．句子①阿舒要求聽有趣的故事，旨在突出阿舒幼稚不懂事，不能體諒、理解大人。B．句子②寫阿舒開始思考人生的意義，但是受生活經(jīng)歷所限，知之甚少，有點(diǎn)迷茫。C．句子③一個(gè)省略號(hào)，寫出了阿舒娘對(duì)阿舒半身泥水的無奈，也包含著對(duì)阿舒的愛。D．句子④寫阿舒在勞動(dòng)中感受到了快樂，明白了什么是真正的開心，凸顯了人物的成長。8．阿舒說“我懂了”意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。（4分）9．本文與《百合花》在敘述時(shí)都通過女性視角、以小見大來揭示主題，請(qǐng)分析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：杜甫字子美，少貧不自振，客吳越、齊趙間。李邕①奇其材，先往見之。舉進(jìn)士不中第，困長安。天寶十三載。玄宗朝獻(xiàn)太清宮，饗廟及郊，甫奏賦三篇。帝奇之，使待制集賢院命宰相試文章擢河西尉不拜，改右衛(wèi)率府胄曹參軍。數(shù)上賦頌，因高自稱道，且言：“先臣（杜）恕、（杜）預(yù)以來，承儒守官十一世，迨審言②，以文章顯中宗時(shí)。臣賴緒業(yè)，自七歲屬辭，且四十年，然衣不蓋體，常寄食于人。竊恐轉(zhuǎn)死溝壑，伏惟天子哀憐之。若令執(zhí)先臣故事，拔泥涂之久辱，則臣之述作，雖不足鼓吹《六經(jīng)》，至沉郁頓挫，隨時(shí)敏給，揚(yáng)雄、枚皋③可企及也。有臣如此，陛下其忍棄之？”（節(jié)選自《新唐書·杜甫傳》）材料二：李白字太白。其先隋末以罪徙西域，神龍初，遁還，客巴西。天寶初，白往見賀知章，知章見其文，嘆曰：“子，謫仙人也！”言于玄宗。召見金鑾殿，論當(dāng)世事，奏頌一篇。帝賜食，親為調(diào)羹，有詔供奉翰林。白猶與飲徒醉于市。帝坐沉香子亭，意有所感，欲得白為樂章，召入，而時(shí)白已醉。稍解，授筆成文，婉麗精切，無留思。帝愛其才，數(shù)宴見。白嘗侍帝，醉，使高力士脫靴。力士素貴，恥之，遂摘其詩以激楊貴妃。帝欲官白，妃輒沮止。白自知不為親近所容，益驁放不自修。懇求還山，帝賜金放還。白浮游四方，嘗乘舟與崔宗之自采石至金陵，著官錦袍坐舟中，旁若無人。（節(jié)選自《新唐書·李白傳》）【注】①李邕：詩人、書法家。②杜審言：杜甫的祖父。③楊雄、枚皋：西漢文學(xué)家。10．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。（3分）使待制A集賢院B命C宰相D試E文章F擢G河西尉H不拜11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．客，客居。與材料二“遁還，客巴西”中的“客”意思相同。B．奇，以……為奇，意動(dòng)用法，和材料二“帝欲官白”中的“官”用法不同。C．見，拜見。與材料二“帝愛其才，數(shù)宴見”中的“見”意思相同。D．以，憑借。與材料二“其先隋末以罪徙西域”中的“以”意思不同。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．杜甫少時(shí)生活貧困，但很有才能。他沒有考取進(jìn)士，滯留長安。天寶十三年，唐玄宗朝拜獻(xiàn)祭于太清宮，杜甫進(jìn)獻(xiàn)三篇賦。B．杜甫一心想繼承祖業(yè)，改變自己的地位，為此多次獻(xiàn)上頌賦，表現(xiàn)出積極進(jìn)取的一面，也體現(xiàn)出他內(nèi)心郁郁不得志的愁苦。C．李白文采出眾，志向高遠(yuǎn)；他蔑視權(quán)貴，不屑與高力士等伍，借醉酒讓高力士脫靴。主動(dòng)拒絕皇帝封官賞賜，云游天下。D．李白詩名遠(yuǎn)揚(yáng)，被賀知章稱為“謫仙人”。李白當(dāng)廷奏頌得到玄宗欣賞，可他狂驁不馴，常和酒友在鬧市上喝得爛醉。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）雖不足鼓吹《六經(jīng)》，至沉郁頓挫，隨時(shí)敏給，揚(yáng)雄、枚皋可企及也。（4分）（2）白自知不為親近所容，益驁放不自修。（4分）14．兩則材料中，杜甫和李白的經(jīng)歷有諸多相似之處，請(qǐng)簡要概括。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。念奴嬌·赤壁懷古蘇軾大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。15．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．詞人登高遠(yuǎn)眺，江山人物合寫，嘆江山如畫，也嘆浪淘人物，從而順勢將筆鋒轉(zhuǎn)到具體史跡上進(jìn)行描寫。B．詞人用“人道是”點(diǎn)出此處非赤壁之戰(zhàn)所在地，但這并不重要，重在突出赤壁的歷史意義，引出周瑜。C．詞人用“雄姿英發(fā)”的周瑜來反襯“早生華發(fā)”的自己，達(dá)成了懷古詩借古人寫今事的寫作意圖。D．江山依舊，人事已非，詞人感慨“人生如夢”，豪邁的氣概與超曠的情趣融合，寫出了復(fù)雜的心理。16．本詞寫景寫人的畫面富有動(dòng)感，請(qǐng)簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）杜甫《登高》中，情景交融，意境曠達(dá)，極寫自己的羈旅之愁和孤獨(dú)之感的兩句是“______，______”。（2）白居易《琵琶行》中，“______，______”兩句寫琵琶女彈奏前的調(diào)弦校音就能流露情感，體現(xiàn)了琵琶女彈奏技藝的高超。（3）辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中，“______，____________”兩句寫了劉裕北伐時(shí)叱咤風(fēng)云、馳騁疆場的場景。三、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，20分）閱讀文字，完成下面小題?！墩f文》里講：“匠，木工也?！苯裉斓摹敖场?，已成為心思巧妙、技藝精湛、造詣高深的代名詞。（甲），但人與人卻從來都有職業(yè)品質(zhì)、專業(yè)精神的差別。工匠精神厚植的企業(yè)，一定是一個(gè)氣質(zhì)雍容、活力涌流的企業(yè)。崇尚工匠精神的國家，一定是一個(gè)擁有健康市場環(huán)境和濃厚人文素養(yǎng)的國家。“將產(chǎn)品