寒假作業(yè)（10）2022-2023學(xué)年語文九年級上冊

寒假作業(yè)（10）——20222023學(xué)年九年級語文人教部編版1.根據(jù)你對艾青詩歌的了解，選出不是評論《艾青詩選》的一項(xiàng)是（）A.這是一首長詩，用沉郁的筆調(diào)細(xì)寫了乳娘兼女傭（“大堰河”）的生活痛哭……我不能不喜歡《大堰河》。——茅盾B.歸真返璞，我愛好他的樸素、平實(shí)，愛讀他那用平凡的語言，自由的格式，不事雕琢地寫出的激動(dòng)人心的詩篇。——唐弢C.他的詩把我們從懷疑、貪婪的罪惡的世界，帶到秀嫩天真的兒童的新月之國里去……它能使我們在心里重溫著在海濱以貝殼為餐具，以落葉為舟，以綠草上的露點(diǎn)為圓珠的兒童的夢?！嵳耔ID.在國難當(dāng)頭的年代，詩人歌唱“土地”具有格外動(dòng)人的力量，而詩人那種不斷轉(zhuǎn)折和強(qiáng)化的抒情方式，當(dāng)然也是和充滿險(xiǎn)阻坎坷的時(shí)代相吻合的?！獙O光萱2.下列有關(guān)《艾青詩選》和《水滸傳》的說法，不正確的一項(xiàng)是（）A.《艾青詩選》中的詩歌是自由體詩的代表，表現(xiàn)出簡潔明快的特點(diǎn)，詩中含有大量的設(shè)問、呼告、對話、引語等，極大地增強(qiáng)了詩歌的真切感和表現(xiàn)力。B.艾青的詩歌中“土地”的意象里，凝聚著詩人對祖國——大地母親最深沉的愛；愛國主義是艾青作品中永遠(yuǎn)唱不盡的主題。C.一部《水滸傳》，凸顯一個(gè)“義”字。在眾好漢眼里，“義”高于一切，梁山好漢團(tuán)結(jié)聚義、眾志成城亦是梁山大業(yè)的重要基礎(chǔ)。D.《水滸傳》中的人物大都有綽號，而這些綽號能反映出其人特點(diǎn)，如吳用是“智多星”，宋江是“及時(shí)雨”，孫二娘是“母大蟲”。3.下列有關(guān)《儒林外史》的內(nèi)容，與原著不符的一項(xiàng)是（）A.嚴(yán)貢生是一個(gè)以巧取豪奪、橫行鄉(xiāng)里的奸詐、卑鄙小人的形象出現(xiàn)的。B.這部諷刺小說，通過描繪土林的“群丑圖”，展示封建科舉制度對讀書人靈魂的毒害。C.王冕以賣畫為生，蔑視權(quán)貴，不慕名利，為躲避入仕歸隱會稽山。是一個(gè)恪守道德、張揚(yáng)個(gè)性的賢者。D.周進(jìn)中舉前后，胡屠戶對他的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化，可見胡屠戶的趨炎附勢。4.名著閱讀。下面是選自《艾青詩選》的詩歌，哪一段詩屬于他1978年以后第二個(gè)創(chuàng)作高峰的詩歌？請結(jié)合閱讀體驗(yàn)，作出判斷并簡述理由。A.陽光在照著霧在蒸化著香氣在噴發(fā)著/我在沉思著感激著終于深情地唱出了土地之歌……B.即使我們死后尸骨都腐爛了/也要變成磷火在荒野中燃燒5.閱讀下面的語段，按要求作答。智深相了一相，走到樹前，把直掇脫了，用右手向下，把身倒繳著；卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起。眾潑皮見了，一齊拜倒在地，只叫：“師父非是凡人，正是真羅漢！身體無千萬斤氣力，如何拔得起！”（《水滸傳》）花和尚倒拔垂楊柳后，在此遇到的英雄好漢是哪一個(gè)？后在什么事件中救了這位英雄？6.閱讀《儒林外史》片段，回答問題。自此，嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，再不回頭。諸親六眷都來問候。五個(gè)侄子穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋以后，醫(yī)生都不下藥了。把管莊的家人都從鄉(xiāng)里叫了上來。病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。大侄子上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念。”他聽了這話，把眼閉著搖頭。那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！”嚴(yán)監(jiān)生臨死前“還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭”，是想表達(dá)什么意思？從此可以看出他的什么性格特點(diǎn)？7.根據(jù)知識卡片，從備選作品中任選一部，結(jié)合其中突轉(zhuǎn)的情節(jié)，仿照示例，完成探究。知識卡片突轉(zhuǎn)：也稱陡轉(zhuǎn)、突變，指突然打破常規(guī)，事情向相反方向變化。形成情節(jié)突轉(zhuǎn)的方法：逆境、倒霉、災(zāi)難、極端順境……突轉(zhuǎn)的作用：①促使人物性格發(fā)展變化；②顯露小說主旨，傳達(dá)作者的情感態(tài)度示例：《我的叔叔于勒》中，在船上看到窮困落魄的于勒后，父母對于勒的態(tài)度發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，于勒從“正直”“有良心的人”變成了“流氓”“賊”，這樣情節(jié)上的突轉(zhuǎn)，揭示并諷刺了在當(dāng)時(shí)人性的自私冷酷、極度虛榮。備選作品：（1）《簡愛》（2）《水滸傳》8.名著閱讀。某學(xué)校開展“走進(jìn)《水滸傳》”主題閱讀系列活動(dòng)。根據(jù)提示，完成表格中小題。讀起來：整體把握看著作《水滸傳》知作者（1）_________識人物小說刻畫了呼保義（2）__________、智多星吳用等眾多草莽英雄明主題表現(xiàn)了“（3）____________”的主題讀進(jìn)來：專題研究（4）《水滸傳》中“武松醉打蔣門神”“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”是人人皆知的經(jīng)典故事情節(jié)，兩位主人公打抱不平都是“義”的體現(xiàn)，但兩者的“義”是不同的，請結(jié)合作品內(nèi)容進(jìn)行分析：_________________9.名著閱讀。（1）給艾青詩歌《魚化石》做一個(gè)批注。動(dòng)作多么活潑，/精力多么旺盛，/在浪花里跳躍，/在大海里浮沉；不幸遇到火山爆發(fā)，/也可能是地震，/你失去了自由，/被埋進(jìn)了灰塵；……凝視著一片化石，/傻瓜也得到教訓(xùn)：/離開了運(yùn)動(dòng)，/就沒有生命?；钪鸵窢?，/在斗爭中前進(jìn)，/即使死亡，/能量也要發(fā)揮干凈。（2）支青的詩歌中有著豐富的意象，請以《我愛這土地》、《北方》和《復(fù)活的土地》為例簡要探討詩歌中的意象。100字左右。10.閱讀詩歌，回答問題。在你搭好了灶火之后，在你拍去了圍裙上的炭灰之后，在你嘗到飯已煮熟了之后，在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，在你補(bǔ)好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后，在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆地掐死之后，在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。（1）以上文字出自艾青的詩歌《______________》（2）以上詩歌片段表現(xiàn)了“你”的什么特點(diǎn)？蘊(yùn)含了詩人的什么情感？11.名著閱讀。（1）根據(jù)閱讀積累，在下面文段的空缺處填寫相應(yīng)的內(nèi)容。經(jīng)典名著是一個(gè)時(shí)代留給我們的精神食糧。讀《艾青詩選》，讓我們走近了詩人艾青在牢獄中揮筆寫下的贊美母愛、飽含濃濃深情的詩篇《_______________》，也讓我們領(lǐng)略到詩人借土地抒發(fā)對民族苦難現(xiàn)實(shí)和人民悲苦生活感觸的經(jīng)典詩篇《_______________》；讀《水滸傳》，讓我們結(jié)識了身長八尺，腰圍十闊，手持一柄禪杖，腰系一把戒刀的英雄好漢_______________，也讓我們認(rèn)識了仗義疏財(cái)、濟(jì)弱扶貧，但有濃重正統(tǒng)觀念和忠君思想的梁山好漢_______________。徜徉書海，我們的精神得到滋養(yǎng)，我們的思想變得深刻。（2）閱讀《水滸傳》選段，回答下面問題。次日早起五更，在府里把擔(dān)仗都擺在廳前，老都管和兩個(gè)虞候又將一小擔(dān)財(cái)帛，共十一擔(dān)，揀了十一個(gè)壯健的廂禁軍，都做腳夫打扮。……楊志和謝都管、兩個(gè)虞候監(jiān)押著，一行共是十五人，離了梁府，出得北京城門，取大路投東京進(jìn)發(fā)。此時(shí)正是五月半天氣，雖是晴明得好，只是酷熱難行?！鞘粋€(gè)廂禁軍，擔(dān)子又重，無有一個(gè)稍輕，天氣熱了，行不得，見著林子便要去歇息。楊志趕著催促要行，如若停住，輕則痛罵，重則藤條便打，逼趕要行。兩個(gè)虞候雖只背些包裹行李，也氣喘了行不上。……那十個(gè)廂禁軍雨汗通流，都嘆氣吹噓。選段體現(xiàn)了楊志怎樣的性格特點(diǎn)？②文段多次描寫天氣炎熱有何作用？12.名著閱讀。振華中學(xué)九（1）班舉行《儒林外史》讀書交流會，同學(xué)們就讀書感受各抒己見。（1）張紅同學(xué)說：“《儒林外史》是我國清代杰出的現(xiàn)實(shí)主義長篇諷刺小說。作者刻畫了很多熱衷功名富貴的讀書人形象，將他們的丑態(tài)描繪得淋漓盡致，比如__________，他___________；而___________，他__________。”（2）李華同學(xué)說：“我認(rèn)為書中也不乏正面人物形象，他們給我留下了深刻印象，比如___________，他____________?！?3.閱讀《儒林外史》中的兩個(gè)片段，回答問題。①周進(jìn)一進(jìn)了號，見兩塊號板擺的齊齊整整，不覺眼睛里一陣酸酸的，長嘆一聲，一頭撞在號板上，直僵僵不省人事。……扶著立了起來。周進(jìn)看著號板，又是一頭撞將去。這回不死了，被聲大哭起來。眾人勸著不住。金有余道：“你看，這不是瘋了么？好好到貢院來耍，你家又不死了人，為甚么這‘號啕痛’也是的？”周進(jìn)也不聽見，只管伏著號板哭個(gè)不??；一號哭過，又哭到二號，三號；滿地打滾，哭了又哭，哭的眾人心里都凄慘起來。金有余見不是事，同行主人一左一右架著他的膀子。他那里肯起來?？蘖艘魂?，又是一陣，直哭到口里吐出鮮血來。②嚴(yán)貢生將鑰匙開了箱子，取出一方云片糕來，約有十多片，一片一片剝著，吃了幾片，將肚子揉著，放了兩個(gè)大屁，登時(shí)好了。剩下幾片云片糕，擱在后鵝口板上，半日也不來查點(diǎn)。那掌舵駕長害饞癆，左手扶著舵，右手拈來，一片片的送在嘴里了。嚴(yán)貢生只裝不看見?！瓏?yán)貢生道：“還說是云片糕！再說云片糕，先打你幾個(gè)嘴巴！”……嚴(yán)貢生轉(zhuǎn)彎道：“既然你眾人說情，我又喜事匆匆，且放著這奴才，再和他慢慢算賬！不怕他飛上天去！”罵畢，揚(yáng)長上了轎，行李和小廝跟著，一哄去了。船家眼睜睜看著他走去了。

（1）《儒林外史》中，因與范進(jìn)同病相憐而使范進(jìn)中舉的人是______。

（2）《儒林外史》特別善于通過富有意味的細(xì)節(jié)來塑造人物、揭示主題。請選擇一處細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行賞析，并結(jié)合小說原著分析其意義。14.名著導(dǎo)讀“難道就因?yàn)槲乙回毴缦?、默默無聞、長相平庸、個(gè)子瘦小，就沒有靈魂，沒有心腸了？——你不是想錯(cuò)了嗎？——我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸跟你一樣充實(shí)！要是上帝賜予我一點(diǎn)姿色和充足的財(cái)富，我也會使你同我現(xiàn)在一樣難分難舍，我不是根據(jù)習(xí)俗、常規(guī)，甚至也不是血肉之軀同你說話，而是我的靈魂同你的靈魂在對話，就仿佛我們兩個(gè)人穿過墳?zāi)梗驹谏系勰_下，彼此平等——本來就如此！”這段話是簡愛的名言。（1）請寫出《簡.愛》的作者_(dá)__________________（2）這段話體現(xiàn)了女主人公什么樣的個(gè)性或精神追求？（打出兩點(diǎn)即可）15.閱讀下面的文段，按要求作答?！昂?，安靜點(diǎn)，別這么掙扎，像個(gè)在絕望中撕碎自己羽毛的瘋狂的野鳥似的?！薄拔也皇区B；沒有羅網(wǎng)捕捉我；我是個(gè)有獨(dú)立意志的自由人；我現(xiàn)在就要運(yùn)用我的獨(dú)立意志離開你?！蔽以僮鲆淮闻妥杂闪?，我筆直地站在他面前?！澳愕囊庵緦Q定你的命運(yùn)，”他說，“我把我的手、我的心和我的一切財(cái)產(chǎn)的分享權(quán)都奉獻(xiàn)給你?！薄澳阍谘菀怀龌鼞?，我看了只會發(fā)笑?！薄拔乙阋惠呑佣荚谖业纳磉叀鑫业牡诙€(gè)自己和最好的人間伴侶?！薄皩τ谀欠N命運(yùn)，你已經(jīng)做出了你的選擇，那就得遵守?！保?）以上文段出自英國作家夏洛蒂·勃朗特的小說《簡·愛》，這里是女主人公簡·愛與男主人公___________的對話。（2）簡·愛的人生追求由哪兩個(gè)基本“旋律”構(gòu)成？①____________________________________________

答案以及解析1.答案：C解析：ACD.正確；B.有誤，從“它能使我們在心里重溫著在海濱以貝殼為餐具，以落葉為舟，以綠草上的露點(diǎn)為圓珠的兒童的夢”可以知道，這是鄭振鐸先生評論泰戈?duì)柕摹缎略录返脑?。故選：B。2.答案：D解析：ABC.正確；D.有誤，孫二娘的綽號是“母夜叉”，“母大蟲”是顧大嫂的綽號。故選：D。3.答案：D解析：本題考查名著內(nèi)容分析。D.“周進(jìn)中舉前后”錯(cuò)誤，應(yīng)為“范進(jìn)中舉前后”。故選D。4.答案：B。因?yàn)锽句詩歌更為深沉警策，充滿哲理，且詩句整齊，符合艾青1978年“歸來”后的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格。解析：艾青的詩歌，解放前多以“土地”“太陽”為意象，故A句是詩人前期的作品。他1978年以后的作品，內(nèi)容更為廣泛，思想更為渾厚，情感更為深沉。5.答案：林沖；魯智深大鬧野豬林解析：本題考查對名著內(nèi)容的識記能力。解答時(shí)，根據(jù)平時(shí)閱讀積累進(jìn)行作答。材料節(jié)選自《水滸傳》第六回“花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”?！端疂G傳》是一部以描寫農(nóng)民起義為題材的長篇小說。它形象地描繪了農(nóng)民起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過程，深刻揭示了起義的社會根源，滿腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭和他們的社會理想，也具體揭示了起義失敗的內(nèi)在歷史原因?；ê蜕屑词囚斨巧?，在倒拔垂楊柳后遇到了豹子頭林沖，在第七回《林教頭刺配滄州道，魯智深大鬧野豬林》中，魯智深救了林沖。綜合上述分析，整理得出答案。6.答案：表達(dá)的意思：那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。性格特點(diǎn)：吝嗇（愛財(cái)如命）解析：本題考查對人物形象的理解分析。文本記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命鳴呼的故事。嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)，總是斷不了氣，卻一個(gè)勁地伸出兩個(gè)指頭，原來他是看到燈盞里點(diǎn)著兩莖燈草，怕費(fèi)油。多燒一莖燈草，竟會使一個(gè)行將就木的人耿耿于懷，放心不下，難以斷氣，這種經(jīng)過藝術(shù)夸張的描寫，活生生地刻畫出了一個(gè)吝商鬼的形象。據(jù)此可概括作答。7.答案：示例一：《水滸傳》中，林沖在風(fēng)雪山神廟后人生軌跡發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。林沖從逆來順受、委曲求全到拔刀而起怒殺仇敵，走向反抗。這樣的性格突轉(zhuǎn)反映了社會的黑暗，揭示了“官逼民反，民不得不反”的社會現(xiàn)實(shí)。

示例二：《簡·愛》中，簡·愛和羅切斯特即將舉行婚禮，但簡·愛在得知羅切斯特已有妻室之后，毅然離開，這個(gè)情節(jié)上的突轉(zhuǎn)，將一個(gè)勇敢獨(dú)立、自尊自強(qiáng)的女性形象刻畫得淋漓盡致。解析：本題考查名著情節(jié)識記。注意“突轉(zhuǎn)”在文章中體現(xiàn)的是事件的曲折變化，峰回路轉(zhuǎn)；注意結(jié)合示例講述事件過程，適當(dāng)體現(xiàn)“突轉(zhuǎn)”的作用。8.答案：（1）施耐庵；（2）宋江；（3）官逼民反；（4）示例：魯達(dá)義救金氏父女，拳打鎮(zhèn)關(guān)西，救的是真正需要幫助的弱者，是一種真正的大義。武松為替施恩奪回店鋪，大鬧快活林，醉打蔣門神，是為了報(bào)答施恩父子的恩惠，是兄弟義氣，是一種狹隘的江湖義氣。解析：本題考查名著文學(xué)常識、內(nèi)容識記和理解。施耐庵，字子安，號耐庵，江蘇興化人，元末明初文學(xué)家，是中國四大名著之一《水滸傳》的作者。宋江：字公明，施耐庵所作古典名著《水滸傳》中的第一號人物，為梁山起義軍領(lǐng)袖。宋江在一百單八將穩(wěn)坐梁山泊第一把交椅，為三十六天罡星之首的天魁星。綽號呼保義，為人急公好義，常救人于危難時(shí)刻所以又號及時(shí)雨，人稱孝義黑三郎。身材矮小，面目黝黑。原為山東鄆城縣押司，后因私放晁蓋等人，被閻婆惜捉住把柄，以至于殺了閻婆惜后連夜逃走，輾轉(zhuǎn)周折上了梁山。晁蓋死后繼任梁山大寨主，主張并接受朝廷的招安，接連出征遼國、田虎、王慶、方臘等，屢立戰(zhàn)功，最后被高俅等奸臣設(shè)計(jì)用毒酒害死?！端疂G傳》：元末明初施耐庵編著的章回體長篇小說。全書通過描寫梁山好漢反抗欺壓、水泊梁山壯大和受宋朝招安，以及受招安后為宋朝征戰(zhàn)，最終消亡的宏大故事，藝術(shù)地反映了中國歷史上宋江起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過程，深刻揭示了起義的社會根源——官逼民反，滿腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭和他們的社會理想。（1）根據(jù)題干《水滸傳》的提示，可知此處填“施耐庵”；（2）根據(jù)題干“呼保義”的提示，可知此處填“宋江”；（3）根據(jù)題干“主題”的提示，可知此處填“官逼民反”；（4）結(jié)合“武松醉打蔣門神”“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”中的情節(jié)，分析出武松和魯智深“義”的不同即可。示例：根據(jù)“武松醉打蔣門神”情節(jié)，可知，施恩給了武松好處，武松拿了好處，所以幫施恩打跑了蔣門神，因此武松醉打蔣門神是為了報(bào)答施恩父子的恩惠，是一種狹義的江湖義氣；根據(jù)“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”可知，魯智深沒受過金翠蓮父女半點(diǎn)好處，純粹是看不下去鎮(zhèn)關(guān)西搶男霸女的行為才會出頭的，因此，魯達(dá)義救萍水相逢的金氏父女，救的是真正需要幫助的弱者，是一種真正的大義。9.（1）答案：示例一：前兩節(jié)發(fā)揮想象，寫想象的虛景，想象并描繪變成魚化石前的魚兒動(dòng)作活潑，精力旺盛、自由自在地游動(dòng)的場景，在火山爆發(fā)后埋進(jìn)灰塵的情景。示例二：詩歌展現(xiàn)理性美，詩的后兩節(jié)由魚化石這一意象悟出其中蘊(yùn)含的哲理：有運(yùn)動(dòng)才有生命，活著就要斗爭，在斗爭中前進(jìn)。解析：本題考查考生賞析詩歌的能力。答題時(shí)，首先要找到做批注的角度，可結(jié)合詩歌內(nèi)容從詩歌的表現(xiàn)形式。語言特點(diǎn)。意象，技法、情感，哲理等角度選擇其一進(jìn)行賞析批注，然后就選擇的一個(gè)角度，結(jié)合詩句內(nèi)容批注，如前兩節(jié)可從虛寫想象的技法角度，后兩節(jié)可從意象蘊(yùn)含的哲理角度來做批注。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手?！栋嘣娺x》收納了艾青從20世紀(jì)30年代到70年代末的作品共49篇，所選作品內(nèi)容廣泛，藝術(shù)圓熟，是艾青詩歌“樸素、單純、集中、明快”的美學(xué)思想的集中體現(xiàn)。詩人對祖國所遭受的苦難和不幸的深切哀鳴，激勵(lì)著千千萬萬的人們?yōu)閲矣⒂露窢?，鼓舞著新時(shí)代的青少年奮進(jìn)。（2）答案：示例：艾青的《我愛這土地》《北方》和《復(fù)活的土地》都用了“土地”這一意象來表達(dá)情感，《我愛這土地》中“為什么我的眼里常含淚水/因?yàn)槲覍@土地愛得深沉”，表達(dá)了他對祖國深摯的愛戀之情，《北方》和《復(fù)活的土地》中用“土地”象征著災(zāi)難深重的祖國，表達(dá)對祖國的憂思之情。解析：本題考查名著閱讀專題探究能力。此題源于《艾青詩選》的專題探究一：探討詩歌的意象。答題時(shí)，首先要明確詩歌意象主體是什么。文題要求“以《我愛這土地》《北方》和《復(fù)活的土地》為例”，這三首詩歌的意象主體是“土地”。然后要結(jié)合具體詩句探究意象的特點(diǎn)及所蘊(yùn)含，象征的含義，這也即是本題所要的答案?！栋嘣娺x》是近代詩人艾青的詩歌選集，他的詩歌通常都富有“五四”戰(zhàn)斗精神和飽滿的進(jìn)取精神。這部詩選收錄了詩人自二十世紀(jì)三十年代到七十年代末期的主要作品，基本反映了詩人的創(chuàng)作歷程和風(fēng)格特征。在這些詩歌中，詩人艾青以激越抒情的筆觸，吟唱多災(zāi)多難的祖國大地和曠野農(nóng)村，禮贊太陽、黎明、火把，表現(xiàn)出艾青對舊社會的黑暗和恐怖的痛恨以及對黎明、光明、希望的向往與追求。10.（1）答案：《大堰河——我的保姆》解析：本題考查對文學(xué)常識的掌握。由題干中的“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”，再結(jié)合詩人艾青可知，選文出自艾青的代表作《大堰河——我的保姆》。艾青是一位偉大的中國現(xiàn)代詩人。原名蔣正涵，號海澄，筆名莪伽、克阿等。浙江金華人。1932年在上海加入中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟。1933年第一次用艾青的筆名發(fā)表長詩《大堰河——我的保姆》，感情誠摯，詩風(fēng)清新，轟動(dòng)詩壇。以后陸續(xù)出版詩集《大堰河——我的保姆》（1939）、《火把》（1941）、《向太陽》（1947）等，筆觸雄渾，感情強(qiáng)烈，傾訴了對祖國和人民的情感。（2）答案：①表現(xiàn)了大堰河的辛苦和對“我”的疼愛；②表達(dá)了“我”對大堰河的思念（懷念、感激、贊美、摯愛）。解析：這道題考查讀詩歌內(nèi)容和情感的分析與理解。根據(jù)“在你搭好了灶火之后”“在你補(bǔ)好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后”等語句可知，選文表現(xiàn)了大堰河的辛苦；根據(jù)“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”等語句可知，選文表現(xiàn)了大堰河對“我”的疼愛。詩人通過回憶與大堰河相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，表達(dá)了“我”對大堰河深切的思念之情。11.（1）答案：①大堰河——我的保姆；②我愛這土地；③魯智深；④宋江（2）答案：①精明能干（謹(jǐn)小慎微）、粗暴蠻橫。②渲染氣氛，交代人物活動(dòng)場景，豐富人物形象，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為后文買酒吃埋下伏筆。解析：①本題考查賞析名著中的人物形象。應(yīng)該在理解語段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出描寫人物的語句，分析人物的形象特點(diǎn)?！皸钪沮s著催促要行”寫出他小心謹(jǐn)慎的特點(diǎn)；“如若停住，輕則痛罵，重則藤條便打，逼趕要行”寫出他暴躁的特點(diǎn)。②本題考查分析環(huán)境描寫的作用?！疤鞖鉄崃?，行不得，見著林子便要去歇息”等語句，寫出了“天氣炎熱”激化了楊志和部下的矛盾，表現(xiàn)出人物暴躁的性格特點(diǎn)，也為后文被“智取生辰綱”的情節(jié)作了鋪墊。12.（1）答案：示例1：嚴(yán)監(jiān)生；吝嗇到臨死前看見家里點(diǎn)兩根燈芯都嫌浪費(fèi)，不肯咽氣；范進(jìn)；考了大半輩子科舉，高中時(shí)卻歡喜得發(fā)瘋。示例2：周進(jìn)；屢考不中，絕望痛哭到兩眼流血；梅玖；起先任意嘲弄老童生周進(jìn)，當(dāng)周進(jìn)擔(dān)任國子監(jiān)司業(yè)后卻對其諂媚奉承。解析：本題考查識記名著內(nèi)容。結(jié)合題意，應(yīng)寫反面人物。（2）答案：示例1：王冕；勤奮好學(xué)，淡泊名利，怕再有人聘他做官而逃到會稽山隱居。示例2：杜少卿：傲視權(quán)貴、拒絕出仕、講求孝道、尊重婦女、扶危濟(jì)困。解析：本題考查識記名著內(nèi)容。結(jié)合題意，應(yīng)寫正面人物。13.答案：（1）周進(jìn)。

（2）示例：①賞析：周進(jìn)在貢院撞號板、滿地打滾、哭了又哭，這一細(xì)節(jié)活畫出周進(jìn)瘋狂癡迷的精神狀態(tài)。意義：刻畫了一個(gè)深受科舉制度毒害的讀書人形象，表達(dá)了對這類讀節(jié)人的嘲諷與可憐，也表達(dá)了對封建科舉制度的痛恨和批判。

②賞析：嚴(yán)貢生吃完云片糕后，故意不來查點(diǎn)，并裝看不見。這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)嚴(yán)貢生的陰險(xiǎn)狡詐。意義：形象生動(dòng)地刻畫出了一個(gè)品行惡劣的讀書人形象，鞭撻了那些虛偽無情、貪圖名利及借助功名橫行霸道的讀書人，也批判了腐朽的科舉取士制度。解析：（1）本題考查學(xué)生對名著人物的識記能力?！度辶滞馐贰肺闹忻枥L了命運(yùn)相似的“