兩代人同共成長(親子教育)

兩代人共同成長更新家庭教育觀念廣東省湛江第一中學(xué)張惠昆01現(xiàn)代教育觀02世上沒有壞孩子，也沒有差生；03淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的；04“聽話”兒童是問題兒童；05應(yīng)當(dāng)向孩子學(xué)習(xí)；06兩代人共同成長07尊重兒童的權(quán)利與人格尊嚴(yán)家長的思考？01面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，02您是合格的家長嗎？03面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，04面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，05您是否掌握了教子藝術(shù)？06您如何協(xié)調(diào)學(xué)校的教育？07三、家庭教育類型1、科學(xué)指導(dǎo)型學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)等知識(shí)，采用科學(xué)教養(yǎng)方法，積極配合學(xué)校教育，注重孩子全面發(fā)展，讓孩子生動(dòng)活潑主動(dòng)學(xué)習(xí)。這類家庭約占30%。束縛了孩子個(gè)性發(fā)展和開拓精神，智力也因此受到限制。這類家庭約占35%。過分保護(hù)，一切包辦代替。如幫孩子疊被子、洗襪子、剝雞蛋、整理書包等等。其結(jié)果是，孩子缺乏生活自理能力和獨(dú)立思考能力，2、過分保護(hù)型缺乏獨(dú)立思考能力，變得唯唯諾諾，謹(jǐn)小慎微。這類家庭占25%家長經(jīng)常給孩子定調(diào)調(diào)，使孩子的言行符合父母的意愿。在日常教育中，家長對孩子指令性、指責(zé)性、命令式的語言多，讓孩子無所適從，結(jié)果孩子變得小心謹(jǐn)慎，3、過分干涉4、嚴(yán)厲懲罰型對孩子態(tài)度生硬、言語粗魯，缺乏感情，甚至挖苦、打罵孩子，損傷孩子的自尊心。造成防孩子性格壓抑、心理自卑、膽小怕事、缺乏自信。這類家庭占7%。5、放任自流型對孩子在校情況不管不問。這類家庭占3%。初中生心理變化：第二次“斷乳自我意識(shí)增強(qiáng)即自已認(rèn)識(shí)自已的一切，包括生理狀態(tài)如身高、體態(tài)等，心理特征如興趣愛好、性格等，與他人關(guān)系如自已居群體中的位罝和作用。【案例一】帶鎖的日記日記為什么上鎖？一些中學(xué)生說：爸媽有時(shí)偷看我的日記。另一項(xiàng)調(diào)查表明，中學(xué)生有了愉快不愉快的事愿跟誰訴說呢？對同學(xué)說占８１％，可見孩子喜歡帶鎖的日記，是用來對付大人的，是為了向大人封鎖自已的心。２、逆反心理【案例二】疏離周女士是某電視臺(tái)著名主持人，很多人崇拜她，女兒也一直以媽媽為榮，媽媽對現(xiàn)狀也非常滿意。有一天看了孩子的日記，偶然翻到的一頁是那樣地觸目驚心：我討厭媽媽猶如五雷轟頂，周女士不斷問自已，十幾年的付出，竟換來這樣的評語，這到底是怎么回事。【案例三】隱秘晚上８點(diǎn)，家里的電話響了，女兒一下子跳起來跑到自已房間去接，還把門關(guān)了起來。媽媽馬上拿起另一個(gè)分機(jī)聽了起來，突然女兒猛然尖聲叫起來，“不說了，我們家有竊聽器”啪的一聲，電話掛了。自此后女兒就用一種極冷的眼光看她的媽媽、她的家。123【案例四】自主小明是少年宮的老學(xué)員了，從幼兒園開始參加各種學(xué)習(xí)班。爸爸讓他學(xué)畫畫，但他喜歡航模，最后背著爸爸用壓歲錢報(bào)了航模班，一學(xué)期后比賽獲獎(jiǎng)，當(dāng)把獎(jiǎng)狀拿回家時(shí)，誰料爸爸大發(fā)雷霆，認(rèn)為他叛逆，一把將兒子的獎(jiǎng)狀摔到地上。豐富性01脆弱性02情緒、情感復(fù)雜多變兩極性廷續(xù)性不一致性03性意識(shí)發(fā)展自慰性意識(shí)主要表現(xiàn)渴望了解性知識(shí)對愛情的夢幻與憂慮科學(xué)的教養(yǎng)方式－－溝通家長們最常見的疑惑和問題01“我們的孩子為什么不上進(jìn)啊，我們年輕的時(shí)候是多么渴望能有一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)啊，現(xiàn)在的孩子真不懂得珍惜?！?2“現(xiàn)在的孩子決逆反心理太強(qiáng)了，太不聽話了，太不聽話了，說什么他們都聽不進(jìn)去?！?3“我和我的孩子溝通還是不錯(cuò)的，但是我就是不知道怎么讓他們明白學(xué)習(xí)的重要性，我覺得他挺聰明的，就是貪玩，要是少玩點(diǎn)，成績一定會(huì)提高不少。學(xué)習(xí)說到底是他自已的事，我也幫不上忙?！奔彝栴}往往在相互指責(zé)和埋怨中不了了之，問題最終未真正解決。幾種主要的不良溝通方式指責(zé)埋怨型溝通“啊呀！你看你又把衣服弄臟了！成天跟著你后面洗衣服，我是你的傭人啦！”“你玩不夠啊！作業(yè)又不做，我看你哪天才能成人噢！”“你看你桌子亂的，就不能收拾收拾！”030405060102A遷就討好型B“啊呀！媽媽不知道這個(gè)菜你不喜歡吃，將就著少吃點(diǎn)，你想吃什么？我明天去買?！盋怎么，我給你買的這個(gè)圓規(guī)是小學(xué)生用的？對不起，我明天去買過?！癉愛孩子是要將孩子作為一個(gè)能承擔(dān)自已責(zé)任的獨(dú)立的人來愛，而不是遷就和討好。孩子：“媽媽,今天校運(yùn)會(huì)上,我們班得了全年級第一名,真開心!”1媽媽：“哎喲,你看你這身汗,臉上臟的,快去洗澡,穿上衣服,別著涼!”23、打岔羅嗦型溝通媽媽：又要交錢了.從你上學(xué)到現(xiàn)在,我們在你身上花了多少錢.我們那個(gè)時(shí)候春游,就帶一瓶白開水、兩塊燒餅,自己走到郊外,根本不需要買票.你看看現(xiàn)在,一個(gè)月光水電費(fèi)就是好幾百,春游要交錢,你肯定也還要帶點(diǎn)零用錢,錢不好爭噢……孩子：“媽媽,我們明天春游,老師說每人50元.雙方都在說話，但信息根本沒交流。超理智型溝通01“媽媽,我要買自動(dòng)鉛筆.”“為什么又要買?”“原來那個(gè)壞了.”“剛剛買的怎么就壞了?你怎么這么不愛惜東西?”……“好了,下次可不準(zhǔn)再搞壞了,小孩子要知道愛惜物品.”……02超理智型溝通有兩大特點(diǎn):一是主要是夫妻對孩子,夫妻之間往往并不“超理智”;二是父母“教育”意識(shí)