2024春九年級(jí)語文下冊(cè) 第5單元 17屈原（節(jié)選）教案 新人教版

2024春九年級(jí)語文下冊(cè)第5單元17屈原（節(jié)選）教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《2024春九年級(jí)語文下冊(cè)第5單元17屈原（節(jié)選）教案新人教版》是對(duì)課本中屈原作品的一次深入解讀。屈原是戰(zhàn)國時(shí)期偉大的詩人和政治家，他的作品具有極高的文學(xué)和歷史價(jià)值。本節(jié)課將通過對(duì)《離騷》一文的細(xì)致閱讀，分析屈原的人格特點(diǎn)及其產(chǎn)生的歷史背景，使學(xué)生了解屈原的愛國情懷和高尚品格。

在教學(xué)過程中，我將注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，通過討論、小組合作等形式，提高他們的語文素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。結(jié)合文本內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的課堂活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、歷史思維能力和文化認(rèn)同感，通過深入解讀屈原的《離騷》，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)屈原的愛國情懷和高尚品格，提高他們的語文素養(yǎng)。同時(shí)，通過小組討論、課堂分享等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和公共表達(dá)能力，使他們?cè)诶斫鈧鹘y(tǒng)文化的同時(shí)，能夠運(yùn)用現(xiàn)代視角審視和思考，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了屈原的生平及其歷史背景，對(duì)《離騷》的文學(xué)特點(diǎn)和屈原的愛國情懷有一定的了解。同時(shí)，他們也掌握了基本的文學(xué)鑒賞方法和批判性思維技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和歷史人物感興趣，他們具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過互動(dòng)和討論來加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在深入學(xué)習(xí)《離騷》的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到難以理解的古文詞匯和句式結(jié)構(gòu)，以及屈原復(fù)雜的思想感情。此外，如何將文本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，形成對(duì)屈原精神的現(xiàn)代理解，也是學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)之一。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，用于展示PPT和視頻資料；

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于分享教案和拓展閱讀材料；

3.信息化資源：屈原的作品集、相關(guān)歷史文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)研究資料，以電子文檔形式提供；

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、PPT講解、視頻觀看、思維導(dǎo)圖繪制等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索：

教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)并提供《離騷》的閱讀材料和相關(guān)的背景資料，制定自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主閱讀《離騷》，完成任務(wù)單中的問題，準(zhǔn)備就屈原的生平、作品和時(shí)代背景進(jìn)行探討。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：電子文檔、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

作用和目的：幫助學(xué)生預(yù)習(xí)課文，建立對(duì)屈原和《離騷》的基本理解，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能：

教師活動(dòng)：組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析《離騷》的藝術(shù)特色和屈原的人格特點(diǎn)；通過PPT展示屈原的時(shí)代背景和生平事跡，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)代視角下思考屈原的精神內(nèi)涵。

學(xué)生活動(dòng)：分組討論，分享自己的閱讀感悟，傾聽他人的觀點(diǎn)，共同探討屈原的精神世界；在教師的引導(dǎo)下，分析《離騷》中的修辭手法和象征意義。

教學(xué)方法：小組合作、啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)手段：PPT、視頻資料

作用和目的：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和公共表達(dá)能力；通過啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《離騷》的藝術(shù)特色和屈原的人格魅力，突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。

3.課后拓展應(yīng)用：

教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于屈原精神在現(xiàn)代社會(huì)的意義的心得體會(huì)。

學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考屈原精神在現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值。

教學(xué)方法：實(shí)踐性學(xué)習(xí)

教學(xué)手段：無

作用和目的：通過課后作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)的屈原精神應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《楚辭》：《楚辭》是中國古代文學(xué)的重要組成部分，除了屈原的作品外，還包括宋玉、唐勒、景差等人的辭賦。閱讀這些作品，可以幫助學(xué)生更好地理解屈原的作品風(fēng)格和當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化背景。

《史記·屈原列傳》：司馬遷的《史記》中有關(guān)屈原的傳記，詳細(xì)記載了屈原的生平事跡和創(chuàng)作經(jīng)歷，是研究屈原的重要史料。

《離騷》注解和研究文章：引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些學(xué)者對(duì)《離騷》的注解和研究成果，幫助學(xué)生更深入地理解《離騷》的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

屈原的其他作品：如《九歌》、《天問》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解屈原的文學(xué)成就。

屈原時(shí)代的歷史背景：引導(dǎo)學(xué)生深入了解戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面，以便更好地理解屈原的作品。

屈原精神在現(xiàn)代社會(huì)的意義：鼓勵(lì)學(xué)生思考屈原的精神在現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值和意義，如何將屈原的精神應(yīng)用到自己的生活和學(xué)習(xí)中。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《楚辭》選讀：除了《離騷》外，《楚辭》中還有許多其他值得一讀的篇目，如《九歌》、《天問》等。這些作品展現(xiàn)了屈原豐富的想象力和深邃的思想，對(duì)學(xué)生理解屈原的精神世界有重要作用。

-相關(guān)歷史文獻(xiàn)：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于戰(zhàn)國時(shí)期的歷史文獻(xiàn)，如《史記》、《左傳》等，以便更好地理解屈原所處的歷史背景。

-現(xiàn)代評(píng)論和研究：提供一些現(xiàn)代學(xué)者對(duì)屈原及《離騷》的評(píng)論和研究文章，幫助學(xué)生從多個(gè)角度理解《離騷》的價(jià)值和意義。

-屈原主題的電影或紀(jì)錄片：如《屈原》、《離騷》等，通過影像資料，讓學(xué)生更直觀地了解屈原的生平事跡和作品。

2.拓展要求：

-學(xué)生應(yīng)在課后自主選擇拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

-在閱讀相關(guān)文獻(xiàn)和文章時(shí)，學(xué)生應(yīng)做好筆記，記錄下自己的思考和感悟。

-對(duì)于電影或紀(jì)錄片，學(xué)生應(yīng)在觀看后撰寫觀后感，從中體會(huì)屈原的精神內(nèi)涵。

-學(xué)生可以就拓展內(nèi)容中的疑問向教師請(qǐng)教，教師應(yīng)給予必要的指導(dǎo)和幫助。

-學(xué)生可將拓展學(xué)習(xí)的心得體會(huì)與同學(xué)分享，進(jìn)行交流和討論，以提高自己的理解和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的理解和思考，撰寫關(guān)于屈原及《離騷》的評(píng)論或研究文章。板書設(shè)計(jì)①《離騷》的文學(xué)特色和藝術(shù)成就

②屈原的人格特點(diǎn)及其產(chǎn)生的歷史背景

③屈原精神在現(xiàn)代社會(huì)的意義

2.板書設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞：

①《離騷》

②屈原

③文學(xué)、人格、精神

3.板書設(shè)計(jì)藝術(shù)性和趣味性：

①采用圖文結(jié)合的方式，如在板書中加入《離騷》中的象征圖案，如美人、香草等，幫助學(xué)生形象地理解作品內(nèi)容。

②設(shè)計(jì)屈原的人物形象，突出其高尚的人格特點(diǎn)，如在板書中加入屈原的肖像，標(biāo)注其重要的人生節(jié)點(diǎn)和作品創(chuàng)作。

③運(yùn)用色彩和字體變化，如將《離騷》中的重點(diǎn)詩句用不同顏色標(biāo)注，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)板書的視覺效果。

④在板書中加入屈原精神的現(xiàn)代應(yīng)用實(shí)例，如在板書中加入現(xiàn)代社會(huì)中弘揚(yáng)屈原精神的人物或事件，使學(xué)生更直觀地理解屈原精神的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)度、合作能力和分享的質(zhì)量，關(guān)注他們對(duì)屈原及《離騷》的理解深度。

3.隨堂測試：設(shè)計(jì)相關(guān)的隨堂測試題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《離騷》內(nèi)容、屈原的人格特點(diǎn)及其在現(xiàn)代社會(huì)意義的掌握程度。

4.課后作業(yè)：審閱學(xué)生提交的課后作業(yè)，評(píng)估他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力，以及思考問題的深度和廣度。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，并提供具體的指導(dǎo)和建議。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，因材施教，幫助他們提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)每節(jié)課后，我都會(huì)安排一段時(shí)間進(jìn)行教學(xué)反思，思考這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及如何改進(jìn)教學(xué)方法，以更好地服務(wù)學(xué)生。

我會(huì)回顧學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，他們參與程度如何，是否積極回答問題，是否能夠理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠好，我會(huì)在未來的課程中重點(diǎn)講解，或者設(shè)計(jì)一些練習(xí)題幫助他們鞏固。

我還會(huì)思考小組討論的效果，學(xué)生們是否能夠在小組中有效地交流和合作，是否能夠