2024年高中語文 第12課 動物游戲之謎教案2 新人教版必修3

2024年高中語文第12課動物游戲之謎教案2新人教版必修3授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為新人教版必修3第12課《動物游戲之謎》的深入探討。文章通過描述動物的游戲行為，引發(fā)學生對動物心理及行為的思考。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在初中階段已經學習過生物的多樣性和動物行為的基本知識，對動物的行為特點有了初步了解。《動物游戲之謎》這一章節(jié)，進一步擴展了學生的知識視野，引導他們結合語文知識，分析、探討動物游戲的功能和意義，從而加深對動物行為學的認識。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠結合課文內容，理解動物游戲在動物生活中的重要作用，并學會從文學角度欣賞和描述自然現(xiàn)象。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：首先，提升學生的文學鑒賞能力，通過分析課文《動物游戲之謎》的語言特色和表達手法，使學生能夠感受作者對動物行為的細致觀察與生動描繪；其次，強化學生的思辨能力，引導學生從課文探究動物游戲行為的生物學意義，激發(fā)學生對自然界的探究興趣；再次，提高學生的文化素養(yǎng)，通過比較不同文化背景下對動物游戲的認識，使學生理解動物游戲在人類文化中的地位和影響；最后，培養(yǎng)學生的表達能力，鼓勵學生運用課文中的詞匯和句式，自主表達對動物游戲的理解和感悟，提升寫作技巧。通過本節(jié)課的學習，學生能夠在語文核心素養(yǎng)方面得到全面提升。學情分析本節(jié)課的教學對象為高中一年級學生，經過初中階段的學習，他們在知識、能力、素質方面具備以下特點：

1.知識層面：學生已經掌握了基本的生物知識，對動物行為特點有初步了解，能夠理解動物游戲的基本概念。然而，對于動物游戲在生物學、心理學及文化層面的深入探討，學生的知識儲備尚不足夠。

2.能力層面：學生在閱讀理解、文學鑒賞方面具備一定能力，能夠分析課文的語言特色和表達手法。但在思辨性、創(chuàng)新性思維方面，部分學生表現(xiàn)不足，需要教師在教學過程中引導和激發(fā)。

3.素質層面：學生在團隊合作、表達交流方面表現(xiàn)出一定素養(yǎng)，但在自主學習、探究問題方面存在一定差距。此外，學生的文化素養(yǎng)參差不齊，對動物游戲在人類文化中的地位和影響認識不足。

4.行為習慣：學生在課堂上能夠積極參與討論，但部分學生缺乏主動思考的習慣，對課程學習產生一定影響。此外，部分學生存在課堂注意力不集中、學習積極性不高等問題。

針對以上學情分析，以下對課程學習的影響及應對策略進行闡述：

1.影響方面：

（1）知識層面：學生知識儲備不足，可能導致對課程內容的理解和掌握程度有限，影響學習效果。

（2）能力層面：學生在思辨性、創(chuàng)新性思維方面的不足，可能影響對動物游戲之謎的深入探討。

（3）素質層面：學生文化素養(yǎng)參差不齊，可能導致對課程內容的興趣和認同度不同，影響課堂教學的實效性。

（4）行為習慣：部分學生的課堂注意力不集中、學習積極性不高，可能影響課堂教學氛圍和整體學習效果。

2.應對策略：

（1）針對知識層面，教師在教學過程中應適當補充相關知識，幫助學生構建完整的知識體系。

（2）針對能力層面，教師應設計具有啟發(fā)性和思考性的問題，引導學生進行思辨和討論，激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維。

（3）針對素質層面，教師可通過引入豐富的文化素材，提升學生的文化素養(yǎng)，增強學生對課程內容的興趣。

（4）針對行為習慣，教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，關注學生的課堂表現(xiàn)，及時調整教學策略，提高學生的課堂參與度。教學方法與策略為了達成教學目標，針對學習者特點，本節(jié)課將采用以下教學方法與策略：

1.講授法：教師通過生動的語言和豐富的案例，為學生講解動物游戲之謎的相關知識，幫助學生構建完整的知識體系。在此基礎上，引導學生深入思考動物游戲行為的生物學、心理學及文化層面的意義。

2.討論法：設計具有啟發(fā)性和思考性的問題，組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的思辨能力和團隊合作精神。例如，讓學生探討動物游戲在進化過程中的功能，以及人類對動物游戲的認識和影響。

3.案例研究：選擇具有代表性的動物游戲案例，如貓捉老鼠、猴子捉迷藏等，引導學生分析案例中動物游戲的特點、功能及其在生物學、心理學和文化層面的意義。

4.項目導向學習：將學生分成若干項目小組，每組負責研究一個動物游戲主題，通過查閱資料、討論分析、制作PPT等方式，對所負責的主題進行深入探究。最后，每組向全班同學展示研究成果，以提高學生的自主學習能力和表達能力。

具體教學活動設計如下：

1.角色扮演：讓學生扮演動物，模擬動物游戲行為，體驗動物在游戲中的心理和情感，增進對動物游戲行為的理解。

2.實驗：組織學生進行簡單的動物行為觀察實驗，如觀察螞蟻搬運食物等，使學生親身體驗動物游戲的樂趣，激發(fā)學生對動物行為的興趣。

3.游戲：設計一款與動物游戲相關的課堂游戲，如“動物猜謎”，讓學生在游戲中學習動物知識，提高課堂趣味性。

教學媒體和資源使用：

1.PPT：制作精美的PPT課件，展示動物游戲的相關圖片、視頻和案例，幫助學生直觀地了解動物游戲行為。

2.視頻：播放有關動物游戲的紀錄片片段，讓學生更深入地觀察動物游戲行為，感受動物游戲的魅力。

3.在線工具：利用網絡資源，如動物行為研究網站、在線百科全書等，為學生提供豐富的學習資料，方便學生自主查閱和拓展知識。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示一組動物游戲的圖片，引發(fā)學生對動物行為的興趣，提出問題：“為什么動物會進行游戲？它們的游戲行為背后隱藏著什么秘密？”通過這個問題，自然導入新課《動物游戲之謎》的學習。

2.新課講授（15分鐘）

-教師首先帶領學生回顧已學的動物行為知識，強調動物游戲作為一種特殊行為的重要性。

-接著，詳細講解課文中關于動物游戲的生物學意義、心理學解釋以及文化影響，重點分析以下三個方面的內容：

a.動物游戲的功能：如鍛煉身體、提高生存技能、建立社會關系等。

b.動物游戲的心理學解釋：如認知發(fā)展、情感表達、娛樂消遣等。

c.動物游戲在人類文化中的反映：如成語、寓言、神話等。

-最后，通過案例分析，讓學生了解不同動物的游戲行為及其特點。

3.實踐活動（10分鐘）

-角色扮演：讓學生模擬課文中的動物游戲行為，分組進行角色扮演，體驗動物在游戲中的心理和情感。

-觀察：組織學生觀察校園內或實驗室中的動物行為，記錄動物游戲行為的特點，以便后續(xù)分析討論。

-游戲：設計一款與動物游戲相關的課堂游戲，如“動物猜謎”，讓學生在游戲中學習動物知識，提高課堂趣味性。

4.學生小組討論（10分鐘）

-學生分成小組，針對以下三個方面展開討論，舉例回答：

a.動物游戲的功能：學生可以從自己的生活經驗出發(fā)，討論動物游戲在鍛煉身體、提高生存技能等方面的作用，并舉例說明。

b.動物游戲的心理學解釋：學生可以分析動物游戲在認知發(fā)展、情感表達等方面的表現(xiàn)，并給出具體案例。

c.動物游戲在人類文化中的反映：學生可以從成語、寓言、神話等方面舉例，探討動物游戲在人類文化中的地位和影響。

5.總結回顧（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結動物游戲之謎的生物學意義、心理學解釋和文化影響。

-強調動物游戲在人類認識自然、尊重生命、保護生態(tài)環(huán)境等方面的重要性。

-提醒學生關注生活中的動物行為，培養(yǎng)學生的觀察力和思考能力。知識點梳理1.動物游戲的概念與分類

-動物游戲：指動物在非捕食、非繁殖等情境下，進行的一系列有規(guī)則、有組織的互動行為。

-分類：根據(jù)游戲行為的特點和目的，動物游戲可分為身體鍛煉類、技能訓練類、社會互動類等。

2.動物游戲的功能

-鍛煉身體：提高動物的運動能力、靈活性和協(xié)調性。

-提高生存技能：通過游戲，動物可以學習捕食、逃避捕食者等生存技巧。

-建立社會關系：動物游戲有助于建立和維護群體內部的社會結構，提高群體凝聚力。

-認知發(fā)展：游戲可以促進動物大腦發(fā)育，提高學習能力。

-情感表達：動物通過游戲表達喜悅、友誼等情感。

3.動物游戲的心理學解釋

-認知發(fā)展理論：認為游戲是動物認知發(fā)展的驅動力，有助于提高動物的學習和適應能力。

-情感表達理論：認為游戲是動物釋放情感、減輕壓力的途徑。

-娛樂消遣理論：認為游戲是動物為了消磨時間、尋求樂趣而進行的活動。

4.動物游戲在人類文化中的反映

-成語：如“狼吞虎咽”、“猴年馬月”等，反映了動物游戲行為在人類語言文化中的影響。

-寓言：如《狐貍和烏鴉》、《狐貍和葡萄》等，通過動物游戲行為傳達道德教育。

-神話：如古希臘神話中的宙斯與牛、中國古代神話中的孫悟空等，體現(xiàn)了動物游戲在人類神話傳說中的地位。

5.動物游戲與生態(tài)環(huán)境的關系

-動物游戲有助于提高動物對環(huán)境的適應能力，增強生存競爭力。

-動物游戲行為受到生態(tài)環(huán)境的影響，不同環(huán)境中的動物游戲行為具有差異。

-保護生態(tài)環(huán)境，有助于維持動物游戲行為的多樣性。

6.動物游戲的研究方法

-觀察法：通過直接觀察動物游戲行為，收集相關數(shù)據(jù)。

-錄像分析法：利用錄像設備記錄動物游戲行為，進行后續(xù)分析。

-行為實驗法：在控制條件下，對動物游戲行為進行實驗研究。

7.動物游戲的教育意義

-培養(yǎng)學生的觀察力：通過觀察動物游戲行為，提高學生對自然界的關注和認識。

-培養(yǎng)學生的思考能力：引導學生探討動物游戲的功能、心理學解釋等問題，激發(fā)學生思考。

-培養(yǎng)學生的道德觀念：通過動物游戲在人類文化中的反映，教育學生尊重生命、保護動物。典型例題講解例題1：分析下列動物游戲行為的功能。

解答：以“小狗互相追逐”為例，其功能主要包括：

-鍛煉身體：通過奔跑，提高小狗的運動能力、靈活性和協(xié)調性。

-提高生存技能：在追逐過程中，小狗可以學習捕捉、逃避等生存技巧。

-社會互動：小狗通過互相追逐，建立友誼，增強群體凝聚力。

例題2：從心理學角度分析，為什么動物會進行游戲？

解答：以“猴子捉迷藏”為例，從心理學角度分析如下：

-認知發(fā)展：猴子在捉迷藏過程中，需要觀察、記憶、推理等認知能力，有助于大腦發(fā)育。

-情感表達：猴子通過游戲表達喜悅、興奮等情感，減輕生活壓力。

-娛樂消遣：猴子捉迷藏是為了消磨時間，尋求樂趣。

例題3：請舉例說明動物游戲在人類文化中的反映。

解答：

-成語：如“貓捉老鼠”，形象地描述了貓捉弄老鼠的游戲行為。

-寓言：如《狐貍和烏鴉》，通過狐貍誘騙烏鴉的游戲行為，傳達了道德教育。

-神話：如中國古代神話中的孫悟空與牛魔王斗法，展現(xiàn)了動物游戲在神話傳說中的地位。

例題4：請結合實例，分析動物游戲與生態(tài)環(huán)境的關系。

解答：以“企鵝跳水”為例，分析如下：

-動物游戲有助于提高動物對環(huán)境的適應能力。企鵝在跳水游戲中鍛煉了游泳技能，提高了捕食成功率。

-動物游戲行為受到生態(tài)環(huán)境的影響。企鵝生活在寒冷的南極，跳水游戲有助于它們在惡劣環(huán)境中保持體溫。

-保護生態(tài)環(huán)境，有助于維持動物游戲行為的多樣性。保護南極生態(tài)環(huán)境，使企鵝能夠延續(xù)跳水游戲等傳統(tǒng)行為。

例題5：請運用所學知識，設計一個關于動物游戲的實踐活動。

解答：

活動名稱：觀察校園里的動物游戲行為

活動步驟：

1.學生分組，每組選擇一種校園內的動物作為觀察對象。

2.學生觀察并記錄動物游戲行為的特點、功能等。

3.各組分析觀察結果，探討動物游戲行為的意義。

4.全班分享觀察成果，總結動物游戲行為的特點和規(guī)律。內容邏輯關系①知識點梳理

-重點知識點：動物游戲的概念、功能、心理學解釋、在人類文化中的反映、與生態(tài)環(huán)境的關系、研究方法及其教育意義。

-關鍵詞：游戲行為、功能、認知發(fā)展、情感表達、文化、生態(tài)環(huán)境、研究方法、教育意義。

-重點句：動物游戲是提高動物生存技能、建立社會關系的重要途徑；游戲行為在人類文化中有著豐富的體現(xiàn)；動物游戲與生態(tài)環(huán)境密切相關。

②內容邏輯關系

-動物游戲的概念與分類：為后續(xù)探討動物游戲的功能、心理學解釋等打下基礎。

-動物游戲的功能與心理學解釋：解釋動物為何進行游戲，以及游戲對動物認知、情感等方面的影響。

-動物游戲在人類文化中的反映：展現(xiàn)動物游戲行為在語言、文學、藝術等方面的應用。

-動物游戲與生態(tài)環(huán)境的關系：強調動物游戲行為與生態(tài)環(huán)境相互影響，凸顯