2023六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 6 狼牙山五壯士教案 新人教版

2023六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元6狼牙山五壯士教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《狼牙山五壯士》選自2023六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元，是新人教版教材中的一篇精讀課文。該文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，五位英勇的少年在狼牙山為抵抗日軍侵略而壯烈犧牲的事跡，展現(xiàn)了他們英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的民族精神。本教材內(nèi)容旨在教育學(xué)生了解歷史，傳承民族精神，增強(qiáng)愛國(guó)情感。課文語(yǔ)言生動(dòng)、情感飽滿，符合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，對(duì)于培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和愛國(guó)主義情操具有重要意義。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力，同時(shí)培養(yǎng)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的人格品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容，掌握文章記敘的六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

-鑒賞課文中的生動(dòng)形象和深刻內(nèi)涵，體會(huì)作者通過具體事件表達(dá)五位壯士英勇精神的手法。

-學(xué)習(xí)課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠分析其在課文中的作用。

-通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感和民族自豪感。

舉例：課文中“他們像猛虎下山，勇往直前”，通過比喻手法形象地描繪了五壯士的勇敢形象。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解和把握課文的歷史背景，認(rèn)識(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史意義和民族英雄的偉大精神。

-領(lǐng)悟課文中通過細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)的五壯士的心理變化和情感升華，以及這些情感對(duì)學(xué)生的感染力。

-掌握并運(yùn)用課文中的詞匯和表達(dá)方式，如“英勇頑強(qiáng)”、“視死如歸”等，并能結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)行運(yùn)用。

-分析課文中的人物形象，理解其性格特點(diǎn)和犧牲精神，以及這些特點(diǎn)對(duì)于塑造民族精神的重要性。

舉例：學(xué)生在理解“視死如歸”這一表達(dá)時(shí)，可能難以體會(huì)到五壯士面對(duì)生死的無(wú)畏和決心，需要教師通過具體情境的講解和情感引導(dǎo)來幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過生動(dòng)、形象的講述，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)五壯士英勇事跡的歷史背景和意義。結(jié)合課文重點(diǎn)詞匯和句子，進(jìn)行深入講解，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)課文中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的思辨能力和合作精神。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)五壯士在面對(duì)生死抉擇時(shí)的心理變化，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和同理心。

2.教學(xué)手段

-多媒體設(shè)備：運(yùn)用多媒體課件展示狼牙山五壯士的歷史圖片、視頻資料，讓學(xué)生直觀地了解歷史背景，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件開展互動(dòng)問答、小組競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的趣味性。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找與課文相關(guān)的歷史資料，拓寬知識(shí)視野，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)流程課前準(zhǔn)備（5分鐘）：

1.教師準(zhǔn)備：備課，制作多媒體課件，搜集與課文相關(guān)的歷史資料和圖片，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文《狼牙山五壯士》，查閱相關(guān)歷史背景，準(zhǔn)備討論問題。

課中教學(xué)（40分鐘）：

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.教師通過展示狼牙山五壯士的歷史圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景。

2.提問：“你們知道這五位英勇的少年是誰(shuí)嗎？”引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。

二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生自主閱讀課文，了解文章大意，掌握記敘文六要素。

2.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題。

三、課堂講解（10分鐘）

1.教師針對(duì)課文重點(diǎn)詞匯、句子進(jìn)行講解，如比喻、擬人等修辭手法。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，分析五壯士英勇事跡的歷史意義和民族精神。

四、小組討論（10分鐘）

1.教師提出討論問題，如：“五壯士在生死關(guān)頭表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？這些品質(zhì)對(duì)我們有何啟示？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)，教師參與討論并給予指導(dǎo)。

五、情境體驗(yàn)（5分鐘）

1.教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)五壯士在面對(duì)生死抉擇時(shí)的心理變化。

2.學(xué)生分享體驗(yàn)感受，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)五壯士英勇精神對(duì)學(xué)生的影響。

2.學(xué)生復(fù)述課文主要內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。

課后拓展（10分鐘）：

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于五壯士英勇事跡的心得體會(huì)。

2.學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與五壯士相關(guān)的歷史資料，拓寬知識(shí)視野。

教學(xué)流程用時(shí)總計(jì)：45分鐘

本節(jié)課通過導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、課堂講解、小組討論、情境體驗(yàn)、課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生深入了解課文內(nèi)容，感受五壯士英勇精神，培養(yǎng)愛國(guó)情感和民族自豪感。同時(shí)，課后拓展環(huán)節(jié)也促使學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄故事》：選取與狼牙山五壯士同時(shí)期的其他英雄事跡，讓學(xué)生了解更多抗日英雄的壯麗篇章。

-《少年英雄傳》：收錄了多位少年英雄的事跡，通過對(duì)比閱讀，學(xué)生可以深入理解五壯士的精神品質(zhì)。

-《狼牙山五壯士》電影劇本：將課文內(nèi)容與電影劇本相結(jié)合，讓學(xué)生從不同角度感受五壯士的形象和故事。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生采訪身邊的老人，了解他們對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的記憶和感受，特別是對(duì)狼牙山五壯士的了解和評(píng)價(jià)。

-組織學(xué)生開展“我心中的英雄”主題活動(dòng)，通過繪畫、寫作、演講等形式，表達(dá)對(duì)五壯士等英雄人物的敬意和思考。

-布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生選擇一位抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄人物，收集資料，撰寫研究報(bào)告，分享英雄的事跡和精神品質(zhì)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史遺跡和紀(jì)念場(chǎng)所，如狼牙山五壯士紀(jì)念碑、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館等，通過實(shí)地參觀，加深對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和感悟。重點(diǎn)題型整理1.段落分析題：

問題：請(qǐng)分析課文第一段在全文中的作用。

答案：課文第一段通過簡(jiǎn)要介紹狼牙山五壯士的背景，為全文奠定了歷史基調(diào)，引出后續(xù)的英勇事跡，同時(shí)激發(fā)讀者的閱讀興趣。

舉例：第一段中，“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在晉察冀邊區(qū)的狼牙山，五位英勇的少年為抵抗日軍侵略，英勇斗爭(zhēng)，最后壯烈犧牲?！边@一句話既設(shè)定了故事背景，又概括了五壯士的英勇行為，為全文鋪墊。

2.修辭手法分析題：

問題：課文中使用了哪些修辭手法來描繪五壯士的形象？請(qǐng)舉例分析。

答案：課文使用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“他們像猛虎下山，勇往直前”運(yùn)用了比喻手法，形象地描繪了五壯士的勇敢和力量。

舉例：課文中“子彈打光了，就用石頭砸；石頭用完了，就用自己的拳頭”這一句，通過排比的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了五壯士在戰(zhàn)斗中的頑強(qiáng)和堅(jiān)持。

3.人物形象分析題：

問題：請(qǐng)分析課文中五壯士的形象特點(diǎn)，并結(jié)合具體事件說明。

答案：五壯士形象特點(diǎn)為英勇頑強(qiáng)、視死如歸。如在課文中，他們面對(duì)日軍圍剿，不畏強(qiáng)敵，堅(jiān)持戰(zhàn)斗，最終選擇跳崖犧牲，展現(xiàn)了他們的英勇和犧牲精神。

舉例：五壯士在彈藥耗盡后，仍不放棄抵抗，利用身邊的一切工具進(jìn)行戰(zhàn)斗，這一行為體現(xiàn)了他們不畏艱難、敢于斗爭(zhēng)的精神。

4.情感表達(dá)題：

問題：課文是如何表達(dá)作者對(duì)五壯士的情感的？請(qǐng)結(jié)合具體句子分析。

答案：課文通過使用情感豐富的詞匯和直接的抒情句子來表達(dá)對(duì)五壯士的敬意和哀思。如“他們英勇斗爭(zhēng)的精神，永遠(yuǎn)值得我們懷念和學(xué)習(xí)”直接表達(dá)了對(duì)五壯士的崇敬之情。

舉例：課文結(jié)尾處，“五壯士的英勇事跡，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們前進(jìn)”，通過這樣的抒情句子，作者傳達(dá)了對(duì)五壯士的無(wú)限敬仰和對(duì)他們精神的傳承。

5.閱讀理解題：

問題：根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)述五壯士在面對(duì)日軍圍剿時(shí)采取了哪些策略？

答案：五壯士在面對(duì)日軍圍剿時(shí)，采取了誘敵深入的策略，他們邊打邊撤，將日軍引向險(xiǎn)要的狼牙山，最終在山頂進(jìn)行了最后的抵抗。

舉例：課文中描述五壯士“且戰(zhàn)且走，引敵深入”，這一行動(dòng)展現(xiàn)了他們的智慧和策略，同時(shí)也體現(xiàn)了他們?yōu)槊褡褰夥攀聵I(yè)不惜犧牲的決心。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)課文內(nèi)容，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于狼牙山五壯士的短文，重點(diǎn)描述五壯士的英勇行為和對(duì)后世的影響。

2.設(shè)計(jì)一份關(guān)于五壯士的知識(shí)問答卷，包括人物、事件、歷史背景等，要求學(xué)生完成并提交。

3.鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，制作一份關(guān)于狼牙山五壯士的PPT，展示五壯士的事跡和相關(guān)的歷史圖片。

4.布置一道開放性問題：“如果你是五壯士中的一員，面對(duì)生死關(guān)頭，你會(huì)做出怎樣的選擇？”要求學(xué)生寫出自己的思考和感悟。

作業(yè)反饋：

1.短文作業(yè)批改：

-檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，是否能夠準(zhǔn)確描述五壯士的事跡和傳達(dá)他們的精神。

-關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和邏輯結(jié)構(gòu)，提供修改建議，幫助他們提高寫作能力。

-對(duì)于表達(dá)不準(zhǔn)確或理解有誤的地方，給予具體的指正和解釋。

2.知識(shí)問答卷批改：

-核對(duì)學(xué)生的答案是否正確，對(duì)于錯(cuò)誤的地方，指出錯(cuò)誤原因并提供正確答案。

-通過問答卷了解學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握情況，針對(duì)普遍性問題進(jìn)行課堂上的再次講解。

3.PPT制作反饋：

-評(píng)價(jià)學(xué)生PPT的內(nèi)容是否充實(shí)、結(jié)構(gòu)是否清晰、設(shè)計(jì)是否美觀。

-提供改進(jìn)意見，如增加互動(dòng)環(huán)節(jié)、優(yōu)化圖片選擇、完善信息呈現(xiàn)等，幫助學(xué)生提高PPT制作技能。

4.開放性問題回答反饋：

-鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，尊重他們的想法，同時(shí)提供指導(dǎo)性建議。

-對(duì)學(xué)生的思考深度和廣度給予肯定，同時(shí)指出思考的盲點(diǎn)或不足之處，引導(dǎo)他們進(jìn)一步思考。內(nèi)容邏輯關(guān)系-狼牙山五壯士：介紹五壯士的身份、背景和英勇事跡。

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)：闡述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景，強(qiáng)調(diào)五壯士的犧牲精神。

-民族精神：強(qiáng)調(diào)五壯士英勇事跡所體現(xiàn)的民族精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

2.重點(diǎn)詞句：

-“英勇斗爭(zhēng)”：課文中多次出現(xiàn)，