教師資格證考試班級(jí)管理

學(xué)生與團(tuán)隊(duì)管理董羽沖EMAIL：PDYCLL@163.COM洛陽(yáng)理工學(xué)院提綱2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院6提綱1學(xué)生管理2班級(jí)管理班主任345少先隊(duì)共青團(tuán)學(xué)生會(huì)同輩群體真試分析1、學(xué)生管理與團(tuán)隊(duì)管理2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院管理概念：是管理者有目的、有意識(shí)地按照一定目標(biāo)對(duì)人、事、物進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、檢查和總結(jié)的綜合性協(xié)調(diào)活動(dòng)。三要素：管理者、管理手段、管理對(duì)象學(xué)生管理概念：學(xué)校管理者通過(guò)學(xué)校各種組織和方式，有目的地對(duì)學(xué)生的各種活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制以實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體各方面全面發(fā)展，使其成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的過(guò)程。1、學(xué)生管理與團(tuán)隊(duì)管理2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院030201學(xué)生管理的特點(diǎn)：復(fù)雜性，全面性、教育性、周期性、溝通性學(xué)生管理的目的：以“育人”為目的，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。學(xué)生管理的任務(wù)：制定合理的學(xué)生管理目標(biāo)，建立規(guī)范的學(xué)生管理制度，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德管理1、學(xué)生管理與團(tuán)隊(duì)管理2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院學(xué)生管理的內(nèi)容：學(xué)籍管理、常規(guī)管理、德育管理、學(xué)習(xí)的管理學(xué)生管理的原則：社會(huì)主義方向性原則、整體性原則、激勵(lì)性原則、民主性原則、教育性原則、規(guī)范性原則、程序性原則、社會(huì)協(xié)調(diào)性原則、有效性原則1、學(xué)生管理與團(tuán)隊(duì)管理2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院學(xué)生常規(guī)管理的方法：班級(jí)管理法、自我管理法、思想教育法、行政管理法（權(quán)威性、強(qiáng)制性）制度管理法（教育性、科學(xué)性、政策性、透明性）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行管理的基本要求（1）重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程（2）增強(qiáng)學(xué)生的自信心（3）關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。1、學(xué)生管理與團(tuán)隊(duì)管理2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院01團(tuán)隊(duì)：是由員工和管理層組成的一個(gè)共同體，該共同體合理利用每一個(gè)成員的知識(shí)和技能協(xié)同工作，解決問(wèn)題，以達(dá)到共同目標(biāo)。02團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)：①以完成共同目標(biāo)為主要任務(wù)②以成員的相互依存為重要保障③溝通協(xié)調(diào)是團(tuán)隊(duì)動(dòng)作過(guò)程中不可缺少的部分④團(tuán)隊(duì)成員共同擔(dān)負(fù)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任2、班級(jí)管理工作與班主任工作2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院班級(jí)：以班和級(jí)為單位。是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本單位，是學(xué)生從事集體活動(dòng)、結(jié)交好友的場(chǎng)所。率先正式使用“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的荷蘭著名教育家艾拉斯莫斯。中國(guó)最早雛形始于1862年的京師同文館。2、班級(jí)管理工作與班主任工作2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院班級(jí)管理：班級(jí)管理者按照一定的要求、運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，為了建設(shè)良好的班集體和實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而進(jìn)行的綜合性活動(dòng)。班級(jí)管理要素：教育者、受教育者、班級(jí)活動(dòng)環(huán)境2、班級(jí)管理工作與班主任工作2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院班級(jí)管理的特點(diǎn)：（1）目的的教育性（2）內(nèi)容的廣泛性（3）對(duì)象的不成熟性班級(jí)管理的意義與作用：（1）班級(jí)管理是學(xué)校工作的基礎(chǔ)（2）班級(jí)管理是教育活動(dòng)的保證（3）班級(jí)管理是班級(jí)體建設(shè)的必要條件（4）班級(jí)管理是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境班級(jí)管理的終極目標(biāo)是育人，形成志向遠(yuǎn)大、學(xué)習(xí)勤奮、團(tuán)結(jié)合作、積極向上的班集體,而班級(jí)管理的最高境界是“不管”3212、班級(jí)管理工作與班主任工作2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院班級(jí)管理的內(nèi)容：班級(jí)德育管理、學(xué)習(xí)管理、文體活動(dòng)管理以及常規(guī)管理管理班級(jí)的方法（1）了解學(xué)生（2）說(shuō)理法（3）自我管理法（4）其他方法A情感激勵(lì)法B實(shí)踐鍛煉法C創(chuàng)新管理法，了解學(xué)生是管理好班級(jí)的前提。了解學(xué)生的方法：觀察法（了解學(xué)生最簡(jiǎn)單、最常用的），書(shū)面材料分析法、談話法（間接了解學(xué)生）、調(diào)查法（簡(jiǎn)接、深入了解學(xué)生）2、班級(jí)管理工作與班主任工作2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院班級(jí)文化：廣義是指班級(jí)生活中一切文化要素。狹義是班級(jí)全體成員創(chuàng)造出來(lái)獨(dú)特的文化。班級(jí)文化的特點(diǎn)：教育性、凝聚性、制約性、制約性班級(jí)文化建設(shè)的策略與管理：①精心裝點(diǎn)教室，營(yíng)造積極向上的物質(zhì)文化氛圍。②建立健全規(guī)章制度，構(gòu)建班級(jí)制度文化。③打造班級(jí)精神，構(gòu)建班級(jí)精神文化。2、班級(jí)管理工作與班主任工作2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展是班主任工作的中心任務(wù)班主任：在班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式下，能夠有效地教育管理班級(jí)的學(xué)生，而專(zhuān)門(mén)設(shè)置的教師職務(wù)。組織和建設(shè)良好的班集體是班主任的首要工作班主任的工作內(nèi)容包括：組織與開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)是班主任重要的日常工作協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量是班主任義不容辭的職責(zé)班集體的基本特征2、班級(jí)管理工作與班主任工作2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院明確的共同目標(biāo)01一定的組織結(jié)構(gòu)02一定的共同生活準(zhǔn)則03集體成員之間平等、心理相容的氛圍04如何形成和培養(yǎng)班集體2、班級(jí)管理工作與班主任工作2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；建立班集體的核心隊(duì)伍；建立班集體的正常秩序；組織形式多樣的教育活動(dòng)；培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。少先隊(duì)的性質(zhì)：3、少先隊(duì)和共青團(tuán)2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院革命性01教育性02兒童性03群眾性04自主性053、少先隊(duì)和共青團(tuán)2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院共青團(tuán)：1922年5月5日，中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)第一次全國(guó)代表大會(huì)在廣州召開(kāi)，標(biāo)志中青團(tuán)組織正式成立。共青團(tuán)的基本職能：（1）黨的后備作用，（2）國(guó)家的政權(quán)作用（3）聯(lián)系群眾的橋梁作用團(tuán)干部的作用：先鋒作用、核心作用010302共青團(tuán)活動(dòng)的意義：3、少先隊(duì)和共青團(tuán)2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院04030102通過(guò)活動(dòng)吸引、團(tuán)結(jié)廣大青年群體通過(guò)活動(dòng)增添組織的活力通過(guò)活動(dòng)教育廣大團(tuán)員通過(guò)活動(dòng)使團(tuán)干部和團(tuán)員受到鍛煉如何加強(qiáng)團(tuán)組織的隊(duì)伍建設(shè)3、少先隊(duì)和共青團(tuán)2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院重視團(tuán)組織建設(shè)，激發(fā)團(tuán)員活力01020304充分發(fā)揮基層團(tuán)委的作用規(guī)范團(tuán)員隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)團(tuán)干部的管理05做好思想、組織和作風(fēng)建設(shè)4、學(xué)生會(huì)組織2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院學(xué)生會(huì)：在黨、團(tuán)組織領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生自發(fā)成立的群眾性組織。學(xué)生會(huì)的職責(zé)：組織開(kāi)展學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)積極參與學(xué)生的管理工作組織學(xué)生深入社會(huì)溝通與聯(lián)系各項(xiàng)組織關(guān)系。4、學(xué)生會(huì)組織2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院學(xué)生會(huì)的作用：橋梁紐帶作用、榜樣示范作用培養(yǎng)學(xué)生會(huì)干部把握三個(gè)環(huán)節(jié)：選擇賢能，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)形象建設(shè)獎(jiǎng)懲結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生會(huì)干部的工作積極性因勢(shì)利導(dǎo)，提高學(xué)生會(huì)干部的思想道德素質(zhì)。5、同輩群體的認(rèn)識(shí)與管理2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院同輩群體：年齡層次相同，地位相近的人組成的一種非正式群體。2個(gè)關(guān)鍵詞：一是同輩，二是意愿。同輩群體的分類(lèi)：娛樂(lè)型群體學(xué)習(xí)型群體違規(guī)型群體12同輩群體的特征5、同輩群體的認(rèn)識(shí)與管理2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院交往的自愿性01群體的凝聚性03關(guān)系的平等性02價(jià)值的趨同性04同輩群體對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極性影響：5、同輩群體的認(rèn)識(shí)與管理2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院為學(xué)生的心理溝通構(gòu)筑了平臺(tái)01為學(xué)生的社會(huì)化提供了角色體驗(yàn)02為學(xué)生的興趣發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)03為學(xué)生的交往互動(dòng)提供了場(chǎng)所04為學(xué)生的文化融合營(yíng)造了環(huán)境055、同輩群體的認(rèn)識(shí)與管理2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院同輩群體亞文化的消極影響,（亞文化又稱(chēng)小文化、集體文化或副文化，它并非代表社會(huì)期望的主流文化；而且群體趨向于提供反權(quán)威的支持，引導(dǎo)與眾不同的行為方式，甚至～行為，如結(jié)伴酗酒、抽煙、打架等）同輩群體對(duì)學(xué)生發(fā)展的消極性影響：5、同輩群體的認(rèn)識(shí)與管理2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院No.3同輩群體對(duì)學(xué)生發(fā)展的消極性影響：重要他人的消極影響（具有重要影響的具體人物，重要他人可能是一個(gè)人的父母長(zhǎng)輩、兄弟姐妹，也可能是老師、同學(xué)，甚至是萍水相逢的路人或不認(rèn)識(shí)的人。）哥們義氣或同伴排斥的消極影響No.2No.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下同輩群體的特征5、同輩群體的認(rèn)識(shí)與管理2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院010203群體交往的開(kāi)放性群體交往的超時(shí)空性群體交往的匿名性青少年同輩群體引導(dǎo)：5、同輩群體的認(rèn)識(shí)與管理2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院加強(qiáng)教育互動(dòng)，形成教育合力。利用“參照群體”，發(fā)揮個(gè)體的“領(lǐng)頭羊”效應(yīng)以“教育引導(dǎo)”取代“強(qiáng)制管理”衡量一個(gè)班級(jí)是不是一個(gè)良好的集體，關(guān)鍵要看(2004）真題分析—單選題（分值1分）2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院03有沒(méi)有共同的奮斗目標(biāo)。02班干部隊(duì)伍是否建立起來(lái)01有沒(méi)有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛04班主任與任課老師是否團(tuán)結(jié)合作真題分析—單選題（分值1分）2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院讓紀(jì)律性較差的學(xué)生擔(dān)當(dāng)某種臨時(shí)負(fù)責(zé)人對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)化，這是利用(2004）期望效應(yīng)角色效應(yīng)。暈輪效應(yīng)首因效應(yīng)對(duì)逆反心理嚴(yán)重的學(xué)生，可采取的矯正方法是（2004(B)）真題分析—單選題（分值1分）2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院輸入標(biāo)題心事傾訴輸入標(biāo)題輸入標(biāo)題輸入標(biāo)題情緒疏導(dǎo)2談話溝通認(rèn)知調(diào)整。143問(wèn)題行為的矯正關(guān)鍵要立足于（2004(B)）真題分析—單選題（分值1分）2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院1問(wèn)題行為：指不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。2加強(qiáng)道德教育3加強(qiáng)心理健康教育。4加強(qiáng)審美教育5加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育真題分析—單選題（分值1分）2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院馬卡連柯認(rèn)為，適宜作為“教育主體”的是（2005）學(xué)生個(gè)體學(xué)生集體。教師個(gè)體教師集體真題分析—單選題（分值1分）2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院“沒(méi)有英雄的時(shí)代也很難造就一代英雄”是強(qiáng)調(diào)（2005）教師的權(quán)威榜樣的作用。領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威社會(huì)的作用教師要求學(xué)生在課堂上欲發(fā)言時(shí)先舉手，這是（2005）真題分析—單選題（分值1分）2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院課堂提問(wèn)的一個(gè)環(huán)節(jié)，不可缺少課堂常規(guī)管理行為，有助于穩(wěn)定課堂秩序。與教師個(gè)人好惡有關(guān)的行為，不宜統(tǒng)一要求激勵(lì)學(xué)生的行為，有助于活躍課堂氣氛01020304班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提是（2007）真題分析—單選題（分值1分）2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院1有正確的學(xué)生觀3應(yīng)具備管理能力2要樹(shù)立育人意識(shí)4應(yīng)具備專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)。下列觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是（2007）真題分析—單選題（分值1分）2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院過(guò)多的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的依賴(lài)心理不必要的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)削弱學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不恰當(dāng)?shù)膽土P會(huì)降低學(xué)生的內(nèi)在懲罰機(jī)制懲罰會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗心理導(dǎo)致師生關(guān)系對(duì)立。01020304真題分析—單選題（分值1分）2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院01班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要做到的是（2007）02幫助后進(jìn)生樹(shù)立自信心。03幫助后進(jìn)生搞好學(xué)習(xí)04幫助后進(jìn)生改正錯(cuò)誤05做好家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合班集體的組織核心是（2008）真題分析—單選題（分值1分）2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院班主任。班干部學(xué)生會(huì)班長(zhǎng)真題分析—單選題（分值1分）2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院1班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，創(chuàng)造美的情境來(lái)感染和熏陶學(xué)生的方法是（2008）2談話法3說(shuō)理法4情感激勵(lì)法。5榜樣法真題分析—單選題（分值1分）2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院0102030405學(xué)校中最直接最有效的學(xué)生自我管理的自治組織是：（2009）學(xué)生會(huì)。同輩群體少先隊(duì)共青團(tuán)真題分析—單選題（分值1分）2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院215教師在班級(jí)管理中了解學(xué)生最簡(jiǎn)單最常用的方法是：（2009）觀察法。調(diào)查法4談話法3書(shū)面材料分析法主體性班級(jí)管理的好處是（2004）真題分析—多選題（分值2分）2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院23145有利于班主任從事物管理圈里解脫出來(lái)。提高班級(jí)管理效益。有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的教育。培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理自動(dòng)化。教師采取民主的態(tài)度，學(xué)生的發(fā)展將會(huì)表現(xiàn)出（2004(B)）真題分析—多選題（分值2分）2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院態(tài)度友好。缺乏自制組織性較差具有領(lǐng)導(dǎo)能力。情緒穩(wěn)定。下列行為中屬于品行性問(wèn)題行為的有（2005）真題分析—多選題（分值2分）2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院DCBA不守紀(jì)律。欺侮同學(xué)。偷竊?？荚囎霰?。E孤僻真題分析—多選題（分值2分）2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院中學(xué)共青團(tuán)活動(dòng)的特點(diǎn)是（2005）鮮明性。靈活性。時(shí)代性創(chuàng)新性。嚴(yán)肅性班主任樹(shù)立正確的學(xué)生觀包括（2005(B)）真題分析—多選題（分值2分）2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院互助觀。矛盾觀。發(fā)展觀。個(gè)性觀。平等觀。DCBAE學(xué)生管理的原則包括（2007）真題分析—多選題（分值2分）2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院0102030405全員性原則。激勵(lì)性原則。主體性原則。聯(lián)動(dòng)性原則?？山邮苄栽瓌t魏書(shū)生主體性班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)有（2007（B））真題分析—多選題（分值2分）2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院DCBA設(shè)立常務(wù)班長(zhǎng)。設(shè)立值日班長(zhǎng)。設(shè)立值周班長(zhǎng)。實(shí)行承包制。E實(shí)行班級(jí)顧問(wèn)制。學(xué)生管理的特點(diǎn)有（2008）真題分析—多選題（分值2分）2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院1復(fù)雜性。2全面性。3教育性。4周期性。5溝通性。少先隊(duì)的性質(zhì)有（2008）真題分析—多選題（分值2分）2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院革命性。教育性。兒童性。群眾性。自主性。同輩群體的特征有（2009）真題分析—多選題（分值2分）2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院3交往的自愿性。21關(guān)系的不平等性?xún)r(jià)值的趨同性。54關(guān)系的平等性。群體的凝聚性。按照管理的不同性質(zhì)，內(nèi)容可將學(xué)生的常規(guī)管理分為（2009）真題分析—多選題（分值2分）2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院01品德常規(guī)管理。03教育活動(dòng)常規(guī)管理。05生活常規(guī)管理。02學(xué)習(xí)常規(guī)管理。04學(xué)籍常規(guī)管理。真題分析—判斷題（分值2分）2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院1常規(guī)管理的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。（2004）√3馬卡連科提倡的平行管理，就是指通過(guò)對(duì)個(gè)體的管理去影響集體（2004）×2培養(yǎng)學(xué)生的自護(hù)能力，需要我們首先教會(huì)他們辨別是非美丑。（2004）√真題分析—判斷題（分值2分）2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院創(chuàng)建良好的班級(jí)文化，班主任要貫徹“多關(guān)心，少評(píng)價(jià)”的行動(dòng)原理。（2007）√班主任要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性，而不能讓學(xué)生適應(yīng)自己的個(gè)性（2005）×真題分析—判斷題（分值2分）2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院德育強(qiáng)調(diào)無(wú)私奉獻(xiàn)與重視德育的“享用功能”并不矛盾。（2007）√團(tuán)員數(shù)在兩人以上的班級(jí)即可設(shè)立班級(jí)團(tuán)支部（2007）×真題分析—判斷題（分值2分）2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院3241班級(jí)的概念基本上是隨著班級(jí)授課制的提出而出現(xiàn)的。（2008）√班級(jí)管理的終極目標(biāo)是促進(jìn)全班學(xué)生學(xué)好功課，提高智力（2009）×學(xué)生管理是以“育人”為目的的活動(dòng)。（2008）√作為非正式群體的同輩群體對(duì)青少年的影響是負(fù)面的（2009）×怎樣增強(qiáng)班集體的凝聚力？(2004\2005)真題分析—簡(jiǎn)答題（分值6分）2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院01確定班集體的發(fā)展目標(biāo)02建立班集體的核心集體03建立班集體的正常秩序04組織形式多樣的教育活動(dòng)05培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)簡(jiǎn)述轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)遵循的原則。(2004\2005)真題分析—簡(jiǎn)答題（分值6分）2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院01揚(yáng)長(zhǎng)原則02對(duì)事不對(duì)人原則03潛移默化原則04合力原則05可接受原則06偏愛(ài)原則班級(jí)管理有哪幾種主要模式?(2004/2005)真題分析—簡(jiǎn)答題（分值6分）2024/11/14洛陽(yáng)理工學(xué)院常規(guī)管理(指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。開(kāi)展以班級(jí)規(guī)章制度為核心的常規(guī)管理，是班主任工作的重要內(nèi)容之一。)平行管理(指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。)民主管理(指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。)目標(biāo)管理(指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。)簡(jiǎn)述班集體