中職傳感器技術(shù)及應用課程滲透思政教育的探索與實踐

傳感器技術(shù)及應用是中等職業(yè)學校電子技術(shù)應用專業(yè)的核心課程。本課程由9個項目組成，建議安排72學時進行教學。本課程主要介紹了傳感器的基礎知識、傳感器的結(jié)構(gòu)與工作原理、傳感器實踐應用與發(fā)展趨勢等。通過本課程的學習，學生應掌握傳感器的基本結(jié)構(gòu)、工作原理和檢測方法，能夠進行傳感器檢測系統(tǒng)的設計、安裝、調(diào)試。在項目實訓過程中，教師應著力培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的職業(yè)道德，團隊合作的集體精神，提升學生分析問題與解決問題的能力，以及時間管理、自我控制、自主學習能力。一、課程思政設計傳感器技術(shù)及應用是一門理論和實踐結(jié)合的專業(yè)核心課，與企業(yè)生產(chǎn)工作生活聯(lián)系較為緊密，蘊含著較為豐富的職業(yè)教育育人資源和思政元素。本課程的課程思政體現(xiàn)在以下方面：一是介紹我國的高鐵、探月工程、神舟飛船等大國崛起的成功案例，引入習近平總書記關(guān)于愛國主義的重要講話，激發(fā)當代年輕人強烈的愛國情懷和終身學習的熱情，激勵當代年輕人更加積極努力學習，為加快我國經(jīng)濟的發(fā)展、民族的偉大復興進程而作出貢獻，激勵當代年輕人積極走上一條技能成才、技能報國之路。二是在進行傳感器的安裝、調(diào)試、設計和使用的實訓環(huán)節(jié)嚴格按照要求執(zhí)行，強調(diào)安全操作、制度敬畏與自覺遵守，培養(yǎng)學生養(yǎng)成客觀、嚴謹、細致的科學態(tài)度和嚴謹務實的專業(yè)素養(yǎng)，弘揚精益求精的工匠精神。三是在教學過程中積極貫徹“以項目為載體，以任務為引領(lǐng)，以工作過程為導向”的職業(yè)教育教學理念，引入企業(yè)案例，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和責任意識。四是在教學環(huán)節(jié)采用學生個人自評、小組合作互評和任課教師評價相結(jié)合，把職業(yè)行為能力、團隊溝通合作、安全操作規(guī)范等要素納入評價體系，激發(fā)學生學習動力，提高操作規(guī)范職業(yè)意識。五是在課程中加入形勢與政策內(nèi)容，結(jié)合時事熱點，挖掘其中與課程相關(guān)的思政元素，介紹傳感器產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，引導學生養(yǎng)成科技強國的信念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?？偟膩碚f，在課程思政方面涵蓋國家情懷、責任擔當、個人修養(yǎng)、科學精神、工匠精神等方面的內(nèi)容。二、課程思政建設本課程在每個章節(jié)都設計了思政融入點，在教學過程中以視頻、新聞報道、課堂討論、企業(yè)連線等豐富的教學形式滲透思政教育，其主要內(nèi)容及安排如表1所示。三、課程思政案例——傳感器的基礎知識1.教學內(nèi)容及思政元素在“傳感器的基礎知識”這一章節(jié)，通過探月工程案例，介紹其中蘊含的傳感器知識，激發(fā)學生的愛國情懷和學習熱情。通過豐富的教學活動讓學生輕松地理解傳感器的基本定義、組成與分類，同時培養(yǎng)學生的自主學習能力、團隊溝通合作能力、語言表達能力。在整個教學過程中積極貫徹國家職業(yè)教育教學工作理念，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和責任意識，培養(yǎng)學生的綜合能力。2.教學策略（1）任務驅(qū)動、教師講授——教師主導。（2）自主學習、合作探究——學生主體。（3）運用學習強國平臺、中國大學MOOC（慕課）平臺、釘釘APP、云班課APP、3D仿真教學軟件、視頻連線、網(wǎng)絡視頻等信息化教學手段和資源進行教學。3.教學實施過程在整個教學過程中，通過借助“云班課”信息化教學平臺，輔之以對重難點極具針對性的教學視頻、輔助學習電子文檔等共享型信息化教學資源，讓學生在學習和操作練習的過程中能實時得到指導，本節(jié)課的教學實施過程如表2所示。4.教學評價方法教學評價采用學生個人自評、小組合作互評和任課教師評價相結(jié)合，改變以往的傳統(tǒng)單一形式的評價體系，以教學活動過程性評價取代以往傳統(tǒng)的學習結(jié)果終結(jié)性評價，把職業(yè)行為能力、團隊合作、安全規(guī)范等要素納入評價體系。四、案例反思中職學生的自我管理和自主學習能力較差，對理論知識的學習容易表現(xiàn)出煩躁。在本案例中充分利用信息化手段，將思政教育元素融入教學目標、教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容之中。播放探月工程的影片，介紹其中蘊含的傳感器知識，激發(fā)學生強烈的愛國主義情懷和奮發(fā)向上的學習熱情。通過自主學習、在線測試、分組討論、遠程連線等豐富的教學環(huán)節(jié)創(chuàng)設互動式情景實踐教學活動，寓教于樂，讓學生輕松愉快地掌握本節(jié)課的知識和技能，同時有效幫助學生培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、責任意識、自主學習能力、合作溝通能力和語言表達能力。通過課后閱讀拓展和實踐拓展活動，把專業(yè)理論知識運用到企業(yè)生產(chǎn)工作和生活實踐中，學以致用，知行合一?？傮w來說，基本達到思政教育目標，課程思政教學效果良好，學生評價反饋滿意度較高。需要改進的地方是在學生分組合作方面還需多引導，部分學生不積極主動參與，助長了依賴思想，影響了其素養(yǎng)和技能的提高。五、結(jié)束語在中職傳感器技術(shù)及應用課程中開展課程思政教學改革，需要結(jié)合中職學生的特點。中職學生發(fā)散性思維較強，樂于嘗試新事物，勇于創(chuàng)新，善于動