DB41T 2559-2023 兒童福利機構(gòu)特殊教育服務(wù)規(guī)范

41I 2 3 7 8 本文件按照GB/T1.1—2020《標準化工作導(dǎo)則第1部分：標準化文件的結(jié)構(gòu)和起草規(guī)則》的規(guī)定請注意本文件的某些內(nèi)容可能涉及專利。本文件的發(fā)布機構(gòu)不承擔識別專利的責任。本文件主要起草人：李燕、趙靜、劉丹、田幸培、秦瑞勝、趙文婷、1兒童福利機構(gòu)特殊教育服務(wù)規(guī)范3.13.2即障礙兒童，身心發(fā)展上有各種缺陷的兒童。3.33.4福利機構(gòu)內(nèi)兒童在機構(gòu)外參與各類教育機構(gòu)開展的教學活動的行3.5針對不能堅持到學校接受教育、具有一定接受教育能力的義務(wù)教育階段6～15周歲重度殘疾兒童少24.2補償教育4.3個別化教育4,4系統(tǒng)教育5基本要求5.1.1針對機構(gòu)內(nèi)兒童開展科學評估、合理安置5.1.2尊重機構(gòu)內(nèi)兒童的個體差異，主動了解5.1.5完善服務(wù)提供方式，適度增加機構(gòu)內(nèi)兒童參與社會實踐的機會，逐步提高兒童參與社會、融入5.1.6注重推進融合教育，加強與普通學校的聯(lián)系，積極探索特殊兒童與普通兒童共同成長的融合教5.1.7注重教育與醫(yī)療、康復(fù)、養(yǎng)育、社會工作服務(wù)的系統(tǒng)結(jié)合。5.2場所環(huán)境及設(shè)施設(shè)備要求5.2.1配備固定的教學用房和教學輔助用房，無障礙設(shè)施齊全，設(shè)計合適合理的功能區(qū)。基礎(chǔ)設(shè)施符5.2.4根據(jù)特殊兒童的需求，配備合適的輔助器具。如兒童輪椅、助行器、助聽器等。輔助器具包括5.2.5根據(jù)兒童心理發(fā)展規(guī)律和特殊兒童的需求，教學活動場所的環(huán)境布置應(yīng)考慮色彩、氛圍等，且5.3人員要求5.3.1人員資質(zhì)3a)具有大專及以上學歷；b)具有相應(yīng)的教師資格證書或教育相關(guān)專業(yè)畢業(yè)；d)學前教育階段其他要求應(yīng)符合《幼兒園教師專業(yè)標準》（試行b)兒童福利機構(gòu)應(yīng)當每年定期對教師是否具有a)中違法犯罪記錄進行查詢。通過查詢或者其他a)社工或養(yǎng)育部門向特殊教育部門提出申請；b)特殊教育部門收集整理兒童的基本信息，d)根據(jù)評估結(jié)果，特殊教育部門做好兒童的教育安排，并通知到相關(guān)部門；），b)通知兒童家長填寫《兒童入學報名登記表》（見附錄C），），4a)選擇安靜、適宜的評估場所，在兒童狀態(tài)良好時進行評估；b)注重多元評估。體現(xiàn)在評估內(nèi)容、評估過程、評估手段、評估人員和評估工具的多元化；6.2教學內(nèi)容6.2.1.1課程可分為發(fā)展性課程和功能性語言與溝通、情緒與社會、感受與表現(xiàn)等五6.2.1.3功能性課程是與特殊兒童存在的障礙相匹配的康復(fù)訓練課程，包括聽覺訓練、言語訓練、視覺功能訓練、定向行走訓練、盲文初步、運動功能訓b)言語訓練包括呼吸、發(fā)聲、構(gòu)音運動、構(gòu)音語音等；d)定向行走訓練包括空間方位、聲音定位、導(dǎo)盲隨行、獨立行走、持杖行走等；6.2.1.4兒童福利機構(gòu)可根據(jù)本機構(gòu)實際情況和特殊兒童的需要設(shè)計相應(yīng)的教學內(nèi)容。6.2.2.1課程可分為一般性課程和選擇性6.2.2.2一般性課程教學內(nèi)容參照《培智學校義務(wù)教育課程標準》，包括生活語文、生活數(shù)學6.2.2.3選擇性課程包括信息技術(shù)、康復(fù)訓練、藝術(shù)休閑等內(nèi)容。在選擇性課程的設(shè)置上兒童福利機6.2.2.4針對重度障礙兒童、多重障礙兒童可開設(shè)運動、游戲等教育活動，改善精神面貌，提高他們5根據(jù)特殊兒童的發(fā)展需要、結(jié)合兒童的實際情況增設(shè)其他教學內(nèi)容。包括但不限于以下內(nèi)容：6.3教學計劃b)計劃中應(yīng)明確課程設(shè)置、人員安排、班級調(diào)整、教育教a)學期初，各班級根據(jù)課程設(shè)置制定本學期《班級學期教學計劃》（見附b)計劃中應(yīng)包含具體的課程，每節(jié)課的教學主題、教學目標、教學時長、教學準備等。b)個別化教育計劃中應(yīng)包含長期目標、短期目標、具體教育計劃等；）；b)計劃中應(yīng)包含每月的教學主題、內(nèi)容，教具準備等。a)德育學期計劃，包括愛國主義教育、安全教育、衛(wèi)生健康教育等；6.4教學活動設(shè)計6a)授課教師、授課時間應(yīng)具體明確；b)課題、課時應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容和課程安排，具體明確；2)知識目標在制定中應(yīng)根據(jù)兒童的情況確定分層目d)教學重難點根據(jù)教學目標提煉應(yīng)清晰準確；2)教具應(yīng)豐富、安全、適合不同程度的兒童操g)課后總結(jié)與反思，應(yīng)在教學活動結(jié)束后，根據(jù)兒童的課堂反饋及時填寫。6.4.3根據(jù)送教上門教學計劃，制定送教上門教案，填寫《送教上門教案》（見附錄K）,內(nèi)容及要求a)兒童姓名、年齡、障礙類型等基本情況，記錄應(yīng)真實、準確；b)送教內(nèi)容應(yīng)根據(jù)兒童能力、發(fā)展需要，合理安排；d)詳細步驟應(yīng)明確開展教育活動的具體教學過程，且應(yīng)符合兒童的能力；6.5.1.2在教學過程中，教師應(yīng)注重分層教學，兼顧到兒童之間的個體差異。6.5.2.1教師根據(jù)兒童的個別化教育計劃，開展個別化教6.5.2.2在教學過程中，教師應(yīng)根據(jù)兒童6.5.3.1根據(jù)當?shù)亟逃块T的工作要求和教學計劃，安排教師定期送教上門；6.6協(xié)同共育據(jù)兒童的綜合需求，開展協(xié)同服務(wù)，并填寫《協(xié)76.7教學評價6.7.1.2教師評價內(nèi)容包括教師教案書寫、課堂授課、公開課評比、教師檔案和學生檔案整理、學生6.7.1.3根據(jù)評價結(jié)果采取相應(yīng)的整改或獎懲6.7.2.1在學期中和學期末對兒童學業(yè)進行量化評價，如學生學期評估、學期測驗等。6.7.2.3對離院兒童進行總結(jié)性評價，對其身心發(fā)展情況具體描述，為其后續(xù)安置提供參考。6.7.2.4在特殊兒童教育評價過程中應(yīng)注重評價主體、評價標準的多元化以及評價方式的開放性，科6.8教育教研6.8.1根據(jù)教學需求，設(shè)立教研組，開展有針對性的小6.8.2教研形式包括公開課觀摩、專業(yè)培訓、教學設(shè)計與反思研6.9在外就讀a)對機構(gòu)內(nèi)兒童進行初步評估，確定在外就讀兒童初評名單；c)根據(jù)在外就讀兒童名單，與屬地教育部門對接，為兒童做好機構(gòu)外教育安置。b)職業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃；8a)《教師個人基本信息表》（見附錄Nb)《班級教學周計劃》（見附錄G7.1.5學校管理檔案包括但不限于7.2檔案管理和使用7.2.2兒童檔案由專人管理，并建立檔案保存和7.2.3兒童檔案管理和使用應(yīng)符合《兒童福利機構(gòu)業(yè)務(wù)檔案管理辦法》的相7.2.4教師檔案、班級檔案、學校管理檔案根據(jù)教育教學活動的安排及時更新，并建立相應(yīng)的檢查機8.2機構(gòu)內(nèi)教學安全8.2.1定期對教師開展安全教育培訓、應(yīng)急知識培8.2.4教師應(yīng)時刻關(guān)注兒童，任何人不應(yīng)擅自將兒童帶離教室，如有特殊情況，需經(jīng)班級教師同意后8.2.5戶外活動時，應(yīng)考慮季節(jié)、天氣、場地等因98.3.1制定社會實踐活動計劃時，充分考8.3.2做好兒童的安全教育工作，如人身、交通、環(huán)境安全等。同時與兒童照料者溝通活動時間、地8.3.3安排醫(yī)護人員隨行，并配備醫(yī)療應(yīng)急藥品、用品8.4其他安全事項在日常工作中，應(yīng)注重兒童心理健康，保護兒童隱私，避免兒童遭受不法A.1機構(gòu)內(nèi)兒童入學評估表樣式見表A.1。A.2社區(qū)特殊兒童入學評估表樣式見表A.2。A.3送教上門兒童入學評估表樣式見表A.3。交流（聽說能力、拼音、閱讀、書寫、漢字閱讀或書寫人為評估時間（1）學期中2）學期末。在日常對話中，能用簡單的短句表達，表達中能夠正確使用你的、星期一上午第節(jié)課程目標課程目標第三節(jié)課程星期一下午第節(jié)課程目標課程目標第三節(jié)課程目標