國開學(xué)習(xí)網(wǎng)《語言學(xué)概論（本）》終結(jié)形考大作業(yè)答案

國開學(xué)習(xí)網(wǎng)《語言學(xué)概論（本）》終結(jié)形考大作業(yè)答案試題形式：大作業(yè)提交方式及要求：1.在“語言學(xué)概論”網(wǎng)絡(luò)課程頁面“課程考核”下的“終考任務(wù)”欄目上傳附件。2.附件格式為word和pdf兩個版本。綜合分析題：請閱讀下列會話材料，根據(jù)材料后的問題和提示進(jìn)行分析。（電話中）妻子：我昨天買的東西送到了吧？A1丈夫：嗯？B1妻子：我手機(jī)提示快遞已簽收了啊?？纯撮T口有沒有。A2丈夫：門口沒有，沒送來。是不是送錯了？B2妻子：有可能，我問問。A3丈夫：你幾點到家？咱們點的外賣快到了。B3妻子：我說不好，太堵了！A4問題：1.會話中哪些話輪可以組成話對？（本題30分）（參考：教材第六章語用）2.脫離上下文語境，畫線的句子“我說不好”有哪幾種語義？（本題40分）（參考：教材第三章語法）3.用義素分析法分析、描寫“快遞、外賣”這組詞語。（本題30分）（參考：教材第四章語義與詞匯）參考答案：這是一道綜合分析題，旨在考察對會話結(jié)構(gòu)、句子語義以及詞匯義素分析的理解和應(yīng)用。（1）會話中哪些話輪可以組成話對？在語用學(xué)中，話對是指會話中由兩個相鄰的話輪構(gòu)成的單位，通常表現(xiàn)為一問一答的形式。根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)，我們可以分析出以下話對：A1與B1：妻子詢問快遞是否送到，丈夫表示疑惑（嗯？）。雖然丈夫的回答不是一個直接的肯定或否定，但它是對妻子問題的反應(yīng)，因此可以視為一個簡短的話對。A2與B2：妻子進(jìn)一步說明快遞已簽收，詢問門口是否有快遞，丈夫則回答門口沒有，可能是送錯了。這是一個明確的一問一答話對。A3與B3：妻子表示要詢問快遞情況，丈夫則轉(zhuǎn)移話題詢問妻子何時到家，并提到外賣快到了。雖然B3并不是對A3的直接回答，但它在會話中起到了轉(zhuǎn)移話題的作用，可以視為一種間接的話對形式（或稱為話題轉(zhuǎn)換話對）。A4與B3（隱含）：如果我們將B3視為對A3的間接回答（即丈夫通過詢問妻子何時到家來暗示他更關(guān)心外賣何時到），那么A4（妻子回答何時到家的不確定性）就可以視為對B3隱含問題的回答，從而構(gòu)成一個隱含的話對。但嚴(yán)格來說，A4與B3并不構(gòu)成直接的話對，因為B3并沒有直接詢問A4的內(nèi)容。因此，這一點可以視為一種靈活的解讀。綜上所述，明確的話對有A1與B1、A2與B2。如果將話題轉(zhuǎn)換和隱含回答也視為話對的一種形式，那么可以包括A3與B3（作為話題轉(zhuǎn)換話對）以及A4與B3（作為隱含回答的話對，但這一點較為靈活）。（2）脫離上下文語境，畫線的句子“我說不好”有哪幾種語義？“我說不好”這個句子在脫離上下文語境時，可以表達(dá)多種語義：不確定性：表示說話者無法確定某件事情的具體情況或結(jié)果。例如，“我不知道他會不會來，我說不好?！本芙^回答：作為一種委婉的拒絕方式，表示說話者不愿意或不能提供確切的答案。例如，“你問我這個問題，我說不好?！蹦芰ο拗疲罕硎菊f話者由于能力或知識的限制，無法給出準(zhǔn)確的回答。例如，“這個數(shù)學(xué)題太難了，我說不好怎么做?！焙滢o：在某些情況下，說話者可能故意使用含糊其辭的方式來避免直接回答問題或承擔(dān)責(zé)任。例如，“關(guān)于他的計劃，我說不好會不會成功?！边@些語義的解讀取決于具體的語境和聽話者的理解。（3）用義素分析法分析、描寫“快遞、外賣”這組詞語。義素分析法是一種通過分析詞語的義素來揭示其語義特征和相互關(guān)系的方法。對于“快遞”和“外賣”這兩個詞語，我們可以進(jìn)行如下分析：共同義素：服務(wù)性質(zhì)：[+提供服務(wù)]物流相關(guān)：[+通過物流傳遞]交付對象：[+人]不同義素：快遞：物品類型：[+廣泛，包括文件、商品等]服務(wù)目的：[+快速傳遞]發(fā)送者：[+不確定，可以是個人或商家]外賣：物品類型：[+食物，尤其是快餐]服務(wù)目的：[+滿足飲食需求]發(fā)送者：[+商家，尤其是餐飲店]通過義素分析，我們可以看