2023-2024屆高考語文復(fù)習(xí)詩歌鑒賞的十看

2023-2024屆高考語文復(fù)習(xí)詩歌鑒賞的十看

詩歌鑒賞的十看

讀懂詩詞要做到“十看”。具體表現(xiàn)在：

1.看題目。這看來是很普通也很簡單的也是最基本的要求，可

是在實(shí)際的閱讀過程中往往忽略了題目的重要性。雖然不是所有的題

目都有提示作用，但很多題目還是包含了很豐富的信息。

看詩詞的題目c有的題目直接反映了詩歌的主要內(nèi)容。如李白的

《春夜洛城聞笛》，單從題目就很容易捕捉到詩歌的內(nèi)容，寫春夜聞

笛，不看詩歌的內(nèi)容讀者大體也可猜想出，不是寫聽笛之感，就是寫

演奏者技藝之高超，或者是兩者兼而有之；又如王維的《秋夜獨(dú)坐》，

讀者很容易從題目中把握大意；又如王灣的《次北固山下》，很容易

讓人想到這是羈旅之作，接下來可以猜想是否為寫旅途所見，是否為

寫思鄉(xiāng)之情。像這樣有了閱讀前對(duì)詩歌內(nèi)容的前瞻性的把握，閱讀詩

歌也就簡單得多。

有的題目直接反映了作者或者詩歌主人翁的情感或者情緒狀態(tài)。

如張籍的《秋思》、江蘇卷柳中庸的《征人怨》，又如李白的《獨(dú)坐敬

亭山》、杜甫的《春夜喜雨》、張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》、王維的《九月

九日憶山東兄弟》。詩題中的思、怨、獨(dú)、喜、懷、憶，很容易讓人

捕捉到情感或者情緒狀態(tài)，有助于學(xué)生對(duì)詩歌整體的把握。

有的題目反映了詩歌的表現(xiàn)手法。如陸游的《卜算子?詠梅》《梅

花絕句》、于謙的《石灰吟》、王勃的《詠風(fēng)》、杜荀鶴《小松》、杜甫

的《孤雁》、王安石的《孤桐》都是以物為題，很容易讓人想到托物

言志，再結(jié)合平時(shí)講解的托物言志的詩詞閱讀方法，閱讀詩詞就會(huì)容

易得多。又如李白的《越中覽古》《蘇臺(tái)覽古》、張養(yǎng)浩的《山坡羊?潼

關(guān)懷古》，從題目就很容易看出憑古詠懷之法，再結(jié)合詠古詩的具體

特點(diǎn)，閱讀起來也會(huì)簡單得多。

2.看作者?？醋髡咭簿褪敲缹W(xué)大師朱光潛所說的讀詩歌要注意

知人論世。因?yàn)槿魏我皇自姸几娙撕彤?dāng)時(shí)的社會(huì)有著密切的關(guān)系，

要準(zhǔn)確全面地把握作品的思想內(nèi)容，有時(shí)就需要把詩人和作品放到廣

闊的時(shí)代背景下來理解。“論世”就是要了解詩人所處的時(shí)代風(fēng)貌和

社會(huì)狀況，“知人”就是要了解詩人的生平、主要的人生經(jīng)歷、由人生

經(jīng)歷造成的思想經(jīng)歷的轉(zhuǎn)變，以及詩人作品的風(fēng)格。就社會(huì)狀況而言,

離亂社會(huì)多發(fā)黍離之慨、離別之感；太平社會(huì)多歌百姓之樂，渴求建

功立業(yè)之心。就詩人風(fēng)格而言，明白杜甫的沉郁頓挫、李白的浪漫飄

逸、蘇軾的達(dá)觀豪放、辛棄疾的慷慨悲涼、柳永的哀婉纏綿，對(duì)我們

理解他們的詩作不無裨益。就詩人的經(jīng)歷而言，政治上的得意失意之

于李白，安史之亂之于杜甫，亡國經(jīng)歷之于李煜，屢屢遭貶之于蘇軾，

抗金之于陸游、辛棄疾，亡國破家之于李清照，每個(gè)人的思想感情都

有不同程度的變化，也與時(shí)代的變遷息息相關(guān)。如果碰上不熟悉的詩

人，而詩人所處的時(shí)代和思想經(jīng)歷對(duì)全面了解該詩很重要的話，我們

往往可以通過題干或詩末命題人所提供的注解對(duì)詩人和所處的時(shí)代

進(jìn)行了解。

3.看志。古人云：詩言志。我們讀詩更了解詩人詩中所言之志。

而常見之志布下面五種：①建功立業(yè)之志，②貶謫隱逸之志，③離愁

眷戀之志，④愉悅閑適之志，⑤厭戰(zhàn)憂民之志。

4.看情。古人云：無情即無詩。我們讀懂詩歌要弄清詩人所抒

之情。古詩常見之情有如下幾種：①建功立業(yè)、報(bào)效祖國的豪邁之情，

②壯志難酬、報(bào)國元門的郁悶之情，③受人排擠、遭遇貶謫的憤懣之

情，④雖遭貶謫、旌心不改的激奮之情，⑤離別親友、情人分手的眷

戀之情，⑥久別重逢、回歸故里的欣喜之情，⑦遠(yuǎn)離官場、隱居山林

的閑適之情，⑧游歷名勝、憑吊古跡的感慨之情，⑨身遭戰(zhàn)亂、心系

國運(yùn)的憂慮之情，⑩天災(zāi)人禍、民不聊生的憐憫之情。另外還有一些

人之常情，如：親情、友情、愛情、幽怨之情、亡國之恨。

5.看直接抒情議論之句?？粗究辞椋袝r(shí)很容易看出來，因?yàn)?/p>

在有些詩詞中，情和志是通過非常直接的抒情和議論句表現(xiàn)出來的。

如2007年全國卷I中蘇軾的《望江南》中的“休對(duì)故人思故國，且

將新火試新茶，詩酒趁年華”，如晏幾道《鵬鴿天》中的末句“天涯

豈是無歸意，爭奈歸期未可期”，如孟浩然的《送杜十四之江南》“日

暮征帆何處泊天涯一望斷人腸”惜別的悲傷，又如杜甫的“出師未

捷身先死，長使英雄淚滿襟"。何情何志，一看便知。

6.看景?？粗究辞?，有時(shí)卻不是那么直接。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候是間

接抒情表意的，那我們還得下一番工夫，仔細(xì)體察。而借景抒情、寓

情于景、情景交融是古詩中常見的手法。據(jù)不確切統(tǒng)計(jì)，一般十首詩

中，至少七首里有寫景的句子，因此注意看景非常有助于我們讀懂詩

歌。

看景要注意以下幾個(gè)方面：

①看寫了什么景。王國維在《人間詞話》中說：“以我之眼觀物，

故物皆著我之色彩J這就講明了景與情的關(guān)系。在現(xiàn)實(shí)生活中，詩

人所見之景可謂多矣，但詩人為什么選擇詩中之景呢，那是因?yàn)樵娭?/p>

之景符合詩人自己的表達(dá)需要，經(jīng)過詩人的主觀情感的過濾。因此呈

現(xiàn)在讀者眼中的大多是經(jīng)過了詩人取舍，包含了詩人主觀情感的情景。

因此，看清寫的是什么景，也就容易捕捉詩人的情、詩人的志了。

②看景之色。有時(shí)我們可看出作者的思想感情。通過自然景物的

色彩、通過色彩的明暗往往也可以看出作者的心境和感情。如張志和

的《漁歌子》：“西塞山前白鷺飛，桃花流水蹶魚肥。青碧笠，綠蓑衣。

斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。"白、紅、青、綠，色彩斑斕明麗，表現(xiàn)出江南春

色的詩情畫意，作者對(duì)美好的大自然和自由生活的熱愛，盡寓其中。

③看景前富有感彩的詞。如“凄風(fēng)”、“冷雨”、“孤燈”、“孤雁"

之冷、清、孤獨(dú)等，這些飽含感情的字眼，正是詩人情感的流露，如

王昌齡《聽流人水調(diào)子》“孤舟微月對(duì)楓林”之“孤”就很好地表現(xiàn)了

作者寂寞惆悵之情感。

7.看詩句中一些關(guān)鍵的修飾性詞語。有時(shí)看似很不經(jīng)意的一個(gè)

詞，卻也能表達(dá)作者的情志。如杜甫的《蜀相》中的“丞相祠堂何處

尋錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃祜空好音”，一個(gè)“自

”一個(gè)“空”，寫出了滿院萋萋碧草、數(shù)聲近歷黃祜的荒涼之境、寂寞

之心。又如杜甫《登高》中的“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，

一個(gè)“?！弊謱懗隽嗽娙硕嗄隃S落他鄉(xiāng)、漂泊在外的愁苦之情。

8.看傳統(tǒng)意象。在古代詩歌中，詩人常借助于一些傳統(tǒng)的意象

來寄托自己的情感,抓住詩歌中出現(xiàn)的傳統(tǒng)意象也有助于我們讀懂詩

歌。古代詩歌中經(jīng)常出現(xiàn)的意象有：月、霜、杜鵑、清猿、蟬、鸚塢、

燕子、飛雁、柳、落紅、飛絮、浮云、夕陽、高樓、西樓、東籬、關(guān)

山、笛、蘆管等。下面略舉幾例。月多與思鄉(xiāng)思人有關(guān)，如“舉頭望

明月，低頭思故鄉(xiāng)”，“今夜船洲月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解

憶長安”等；月也常用來發(fā)憑古之慨，如“淮水東邊舊時(shí)月，夜深還

過女墻來”；又如歐陽炯的《江城子》中的“空有姑蘇臺(tái)上月，如西

子鏡照江城杜鵑和清猿啼聲清冽，多用來表哀傷之情，如“其間

旦暮聞何物杜鵑啼血猿哀鳴”「長江三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，

“杜鵑聲里斜陽暮二飛雁也常用來表思鄉(xiāng)思人。如“天高云淡，望

斷南飛燕”，“北雁南飛天欲霜”，“雁字回時(shí)，月滿西樓”；孤雁常表

孤獨(dú)，“飄渺孤鴻影、古詩中的“柳”也是有特殊含義的，寓含著“思

鄉(xiāng)惜別懷遠(yuǎn)”之意。柔順婀娜、隨風(fēng)擺動(dòng)的“柳”和“留"諧音，同時(shí)

古人還有折柳送行的習(xí)俗，因此離別的人一看見楊柳，就會(huì)想起離別

時(shí)依依不舍的場面，就會(huì)浮現(xiàn)出贈(zèng)柳惜別的情景，心中就會(huì)涌起一縷

縷離愁。如全國卷中的李白的“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”，

“今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?，“昔我往矣，楊柳依依“?！皷|

籬”多用來表現(xiàn)高雅、飄逸、潔身自好的品格。如“采菊東籬下，悠

然見南山”，“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖二古人也常用燕子抒興

亡之感，如2007年浙江卷中《烏衣巷》《人月圓》《山坡羊?燕子》

均通過燕子表達(dá)深沉的興亡之感。

9.看注釋

注釋往往是對(duì)詩歌中關(guān)鍵字詞、難解字詞的解釋及詩歌寫作時(shí)間、

時(shí)代背景的交代，它的作用就是幫助讀者更好她理解作品?？碱}并不

是都有注釋，一旦有了，就比較重要，在閱讀時(shí)我們也一定要引起足

夠的重視。

如《江城子》，對(duì)“姑蘇臺(tái)”的注解，它不僅告訴了我們這個(gè)地

點(diǎn)所在的城市，更重要的是它給了我們一個(gè)重要的信息，那就是這個(gè)

地方曾經(jīng)是“吳王夫差與寵妃西施長夜作樂之地“，讓我們不難想見

此地昔日的繁華及六朝帝王的荒淫豪奢的生活。這樣一來，考生對(duì)“空

有姑蘇臺(tái)上月”含有的深意就容易理解了。又如《望海樓》，如果考

生不利用注釋中對(duì)“望海樓"及“鐵甕”的解釋，卻要回答出第一小

題“本詩所詠的是望海樓，卻先寫鐵甕城聳立云間，臨近青天，作用

是烘托望海樓的高峻”這一答案是非常困難的。但如果我們看懂了注

解，就會(huì)明白原來“望海樓”就在“鐵甕城”之中，而詩歌起筆寫“鐵

甕城”的高，當(dāng)然是為了襯托“望海樓”的高了。又如2007年廣東卷

《溪亭》第（1）問，明確提出讓考生注意反映時(shí)間變化的意象。

10.看試題

暗示的主要功能就是幫助考生獲得更多的有關(guān)詩歌的信息，它不

僅體現(xiàn)在以上幾個(gè)方面，很大程度上它還體現(xiàn)在試題上。

湖北省的高考詩詞鑒賞題，鑒賞的是一段元曲《漢宮秋》第三折

［梅花酒］。試題中有此一問：表現(xiàn)了漢元帝什么樣的感情由于學(xué)生

在中學(xué)階段對(duì)元曲接觸不多，平時(shí)接受的訓(xùn)練也比唐詩宋詞少，做起

來難度就更大了。所以在當(dāng)年的高考中，這一題的得分相對(duì)偏低。其

實(shí)只要細(xì)看試題的題目，這題目是不難做出的。試題題目中有如下字

句：“漢元帝在滿橋送別王昭君出塞和親時(shí)，有下面一段曲詞……

只要注意"送別"二字，想到人之常情，送別多傷心、孤獨(dú)、惆悵，

這道題就迎刃而解了。

我們借助試題本身的題干、選項(xiàng)，甚至其他小題的題干、選項(xiàng)，

對(duì)能夠理解的能進(jìn)一步深入體會(huì)；對(duì)不能理解的，我們也能清除障礙，

撥云見日，幫助理解。因?yàn)樵囶}及選項(xiàng)實(shí)際上是命題者分析理解的結(jié)

果，這對(duì)于考生無疑有很大的引導(dǎo)作用，更有甚者是命題人為降低難

度的有意暗示。所以，認(rèn)真閱讀試題，充分把握并利用其中提供的信

息，不但可以防止因題未看清而導(dǎo)致的失誤，而且還可以幫助分析理

解甚至解答。

題干的暗示

全國卷《過香祖寺》，題于是這樣描述的：所謂“詩眼”往往是

指一句詩中最精練傳神的一個(gè)字，你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩

眼”分別是哪一個(gè)字其實(shí)通過對(duì)題干的仔細(xì)