牛津深圳版小學(xué)英語五年級上冊unit 9 around the city 教案（共3課時）

Unit9Aroundthecity

教案

一、學(xué)情分析

本單元的授課對象五年級學(xué)生。他們此前在4AM4U9Athome學(xué)習(xí)了under,in,on,beside等介詞

以及Whereisit?IPs…的核心句型。在4AM4U10Aroundmyhome已學(xué)過部分關(guān)于地點的單詞，如：

shop,park,supermarket,restaurant,street等以及Isthereanear...?等核心句型描述家周邊的公共場

所和家所在的位置。他們已儲備一定的知識基礎(chǔ)，語言組織和表達(dá)能力也有一定的基礎(chǔ)，觀察能力和

好奇心比較強(qiáng)。因此，在教學(xué)活動設(shè)計上，主要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察思考、對話交流、小組合作等方式，

讓學(xué)生在悟中學(xué)，學(xué)中悟，快樂學(xué)習(xí)，提升效率。

二、教材分析

5AM3U9的學(xué)習(xí)內(nèi)容是Aroundthecity,貼近生活實際，是學(xué)生熟悉的話題。

本單元學(xué)習(xí)核心詞匯有postoffice,hospital,flowershop,toyshop這些公共場所和表示方向性

的詞匯turn,left,right,between,along等。并學(xué)習(xí)核心句型用Excuseme.HowdoIgetto...?Walk

along...Turnleft...Turnright…等向他人問路以及給他人指路。因此，我們對教材內(nèi)容進(jìn)行單元整合，

以卡通人物Dora為主線，把本單元分成“MakingfriendswithDora","Goingtothezoowith

Dora”,“BeingavolunteerwithDora”三個課時，通過和Dora交朋友，和Dora一起學(xué)、唱、跳、游，幫

助她找好朋友Boots;一起游覽動物園;和Dora一起當(dāng)志愿者去幫助別人。讓學(xué)生在不同語境中的學(xué)習(xí)

新知，并把所學(xué)的語言知識應(yīng)用到生活實際中去，完成本單元的教學(xué)目標(biāo)。

三、單元設(shè)計整體思路和依據(jù)

四、單元教學(xué)安排(課時、內(nèi)容)

本單元共分三個課時：

課時主題內(nèi)容

第一課時MakingfriendswithLearnthesounds,Lookandlearn,Askandanswer

Dora文本再構(gòu)，通過幫助Dora找好朋友Boots,學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)詞匯：toy

shop,flowershop等，學(xué)習(xí)句型：Walkalong...HowdoIget

to……?等。

第二課時GoingtothezooLearnthesounds,Sayandact,Thinkandwrite,Drawandsay

withDora創(chuàng)設(shè)情境，Dora與好朋友在動物園觀看動物，學(xué)習(xí)運(yùn)用已學(xué)單

詞和句型進(jìn)行指路與問路，用First...Then...Afterthat(Last)…等詞

來設(shè)計路線。

第三課時BeingavolunteerLearnthesounds,Listenandsay,Usethemap

withDora創(chuàng)設(shè)情境，Dora當(dāng)志愿者幫助別人指導(dǎo)路線，綜合運(yùn)用已學(xué)單

詞及句型來進(jìn)行閱讀，學(xué)習(xí)運(yùn)用電子地圖，選擇最佳出行方式

或線路。

五、單元目標(biāo)

1.語言知識目標(biāo)

?能掌握字母組合sm,sp,st的發(fā)音。

?能聽懂、會說、認(rèn)讀、會寫核心詞匯：toyshop,flowershop,hospital,postoffice,left,right,between,quite

等。

?能聽懂、會說、認(rèn)讀、會寫核心句型：Walkalong...Turnleft...Turnright...Excuseme.HowdoIget

to...?Isthatright?

2.語言技能目標(biāo)：

?能正確讀出含有字母組合sp,sw,st在單詞中的發(fā)音，并能遷移到其它含有相關(guān)字母組合的單詞中。

?能用HowdoIgetto?來問路。

?能用Walkalong...Gostraight.Turnleft...Turnright等核心句型指路。

?打擾別人時懂得用Excuseme。

?能用Isthatright?來確認(rèn)信息的對錯。

?能角色扮演情境中的人物，綜合運(yùn)用核心句型；

3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

?使用情境教學(xué)法，幫助學(xué)生把等場所單詞和具體相應(yīng)地點聯(lián)系起來。

?使用圖片記憶、自然拼讀、聯(lián)想等學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，快速記憶單詞。

?在故事情境中參與學(xué)習(xí)。通過積極參與學(xué)、唱、跳、演等活動鞏固所學(xué)的知識。

?能使用電子地圖等去搜索路線，選擇出行路線和方式。

4.情感態(tài)度目標(biāo)：

?讓學(xué)生在幫助Dora尋找朋友Boots的過程中培養(yǎng)體朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，樂于助人的意識。

?學(xué)生通過和Dora當(dāng)志愿者，在不同的情境下去幫助別人，感到真正的快樂。

?學(xué)生通過交流合作制定不同的出行路線或方式，學(xué)會團(tuán)結(jié)合作。

5.文化意識目標(biāo)：

?引導(dǎo)學(xué)生通過城市周邊環(huán)境的觀察和描述，了解社區(qū)環(huán)境，了解城市周邊場所及道路。

?引導(dǎo)學(xué)生通過指路與問路的對話，學(xué)會文明問路與指路。

?引導(dǎo)學(xué)生如何使用電子地圖，感受先進(jìn)科技的便利。

六、具體教學(xué)設(shè)計

第一課時

課型:新授課

時間：四十分鐘

教學(xué)內(nèi)容：(Learnthesounds,Lookandlearn,Askandanswer,Listenandsay部分句型)

第一課時文本話題是MakingfriendswithDora,學(xué)習(xí)詞匯：toyshop,flowershop,hospital,post

office,left,right,between,excuse等。學(xué)習(xí)句型：Walkalong...Turnleft/right.Gostraight,Excuseme.How

doIgetto?Isthatright?等。將課本內(nèi)容融合后進(jìn)行文本再構(gòu)，通過認(rèn)識Dora并和她交朋友，和

Dora一起學(xué)習(xí)，一起聽、說、演、唱、游，并幫助Dora找她的朋友Boots,并完成Dora的任務(wù)。讓學(xué)生

在在故事的發(fā)展中利學(xué)習(xí)單詞、短語及學(xué)習(xí)有關(guān)如何問路及指路的句型。

教學(xué)目標(biāo)：

?掌握字母字母組合sp,sw,st在單詞中的發(fā)音。

?能聽、說、讀、寫toyshop,flowershop,hospital,postoffice,quite等新單詞。

?能用Excuseme.HowdoIgetto?問路。

?能用Walkalong...Gostraight.Turnleft...Turnright等核心句型去指路。

?打擾別人時懂得用Excuseme。

?能用Isthatright?來確認(rèn)信息的對錯。

教學(xué)重點：

1.詞匯：toyshop,flowershop,hospital,postoffice,left,right,between,excuse等單詞的音形義的統(tǒng)

2.句型：Walkalong...Turnleft/right.Gostraight,Excuseme.HowdoIgetto..?Isthatright?等

教學(xué)難點：

?核心單詞和核心詞匯等如何達(dá)到音形義的統(tǒng)一。

?在實際生活中如何應(yīng)用所學(xué)的知識去問路及指路。

?能在不同的情境中進(jìn)行問答。

文本材料：

Dora:Excuseme.IsBootsin?

Animal:No.HewantstoMaybehe'sinthe

Dora:HowdoIgettothe?

Animal:Walkalongandturnat...Street.Youcanseeitonthe

Dora:Thankyou.

Animal:You'rewelcome.

教學(xué)過程：

步

目的教師活動/教法學(xué)生活動/學(xué)法教學(xué)創(chuàng)意

驟

1.現(xiàn)在進(jìn)行時的1.播放動畫歌曲《Monkey,1.齊唱歌曲。

組歌曲，既承上啟Monkey,Whatareyoudoing?》。

織下，又讓學(xué)生迅

教速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀

學(xué)態(tài)。

及2.對圖片進(jìn)行討2.歌曲播完后，用Whafssb2.學(xué)生看圖，用Sbis

復(fù)論，為引入字母doing?提問學(xué)生。doingsth,來回答老師

習(xí)sm,sp,st的發(fā)音教的問題。

學(xué)做準(zhǔn)備。

1.通過觀察，從單1.Let'schant.1.學(xué)生回答老師的問題并

詞中找出字母組Thechildrenarehavingaspring學(xué)習(xí)字母組合sp,sm,st

合sp,sm,st的發(fā)outing.朗讀單詞并感知字母組合的發(fā)音規(guī)律，通過朗讀感

音，初步感知發(fā)sp,sm,st的發(fā)音，并幫助學(xué)生掌握知它們的發(fā)音。

音規(guī)律。發(fā)音規(guī)律。

2.引入Dora,巧妙2.老師用押韻詩問學(xué)生。2.學(xué)生根據(jù)PPT上的提示

地把本單元的內(nèi)T:Hello,children.Hello,children.回答。

新容設(shè)計在故事Whafsshedoing?

知中。

識3.認(rèn)識Dora,和她3.老師連續(xù)用幾個問答追問學(xué)生：3.觀看PPT,跟隨老師的

的交朋友。T:Whoisshe?DoyoulikeDora?Do指示，認(rèn)識本節(jié)課的主人

呈

youwanttomakefriendswith公Dora,并回答老師的問

現(xiàn)Dora?并出示課題。題。Ss:Dora

與4.利用學(xué)生爭強(qiáng)4.老師對學(xué)生說朵拉想考考你們，4.學(xué)生回答PPT上Dora提

歸好勝的心理。以如果能成功通過朵拉的考驗，就出的問題。

納舊引新。能和朵拉交上朋友啦。

5.朵拉的禮物激5.祝賀學(xué)生已成功通過考驗。朵拉5.學(xué)生得到老師和朵拉的

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興還準(zhǔn)備禮物來給大家。表現(xiàn)好的表揚(yáng)后很開心。

趣和積極性。同學(xué)就能想得到禮物哦。

6.情境導(dǎo)入新單6.老師告訴學(xué)生朵拉想和大家玩6.學(xué)生認(rèn)真觀察朵拉的位

詞。先復(fù)習(xí)舊單捉迷藏的游戲。置，回答問題。

詞behind,beside(1)老師把朵拉頭飾放在身前或身(l)Ss:She'sbehind/in

和infrontof,再弓I后，問，T：WhereisDora?frontofyou.

出left和right.用(2)老師把朵拉頭飾放在左邊，T：(2)學(xué)習(xí)單詞left和righto

小游戲操練，既Doraisbesideme.She'sonmy掌握發(fā)音、詞義和用法。

避免了操練枯燥left.Now,sheonmyright.PPT出用自然拼讀法和圖示法

無味，又能讓學(xué)示單詞left和right,跟讀錄音，學(xué)去識記單詞。

生快速反應(yīng)，激習(xí)并理解其含義。提示學(xué)生left左

發(fā)學(xué)習(xí)興趣。邊的1有一個向左的箭頭，右邊的

right右邊的一橫可以用向右的箭

頭表示。leftright

7.教授新單詞between。

7.利用象形圖片7.學(xué)生觀察圖解并學(xué)習(xí)新

T:Lookatthepicture.Fatherison

讓學(xué)生來學(xué)習(xí)單詞betweeno

left.Motherisonright.Babyis

between,直觀明

betweenfatherandmother.

了，印象深刻。

新

知8.訓(xùn)練學(xué)生的聽8.老師出zjsleft,right和between單8.學(xué)生玩游戲?？吹交蚵?/p>

識力。詞卡或說這幾個單詞。到單詞便做出相應(yīng)的動

的作。

呈9.通過找Dora的9.老師告訴學(xué)生Dora有一個禮物9.學(xué)生根據(jù)朵拉的提示找

現(xiàn)禮物，導(dǎo)入了新藏在某位同學(xué)的桌子里。讓學(xué)生到了禮物。根據(jù)動作及示

與知walkalong，根據(jù)朵拉的提示去找禮物。范去理解含義和用法。

歸turnleft，turn(1)學(xué)習(xí)walkalong.。(1)學(xué)生看PPT上朵拉的

納right及go老師沿著兩組之間的通道走，演提示和老師的指引，去領(lǐng)

straight。讓學(xué)生示walkalong的含義，同時操作會Walkalong的含義。

在玩中學(xué)，學(xué)中PPT,讓學(xué)生通過圖解加深理解。通過觀察動作和圖示，學(xué)

玩。WALiLa^^ng習(xí)walkalong,Walk

along的含義和用法。

⑵用同樣的方法去學(xué)習(xí)turnleft,(2)學(xué)生通過觀察學(xué)習(xí)

turnright及gostraightoturnleft,turnright及go

straighto

STRIGHT

三戌)A

老師最好能用交警指揮的標(biāo)準(zhǔn)手

勢或機(jī)器人的動作來表示短語。

(3)分享Dora禮物。

(3)到達(dá)終點，老師出示Dora的禮

物。

10.唱歌和跳舞讓10.學(xué)生看示范后跳兔子

學(xué)生身心的得到拜O

10.老師示范如何唱歌和跳兔子

適當(dāng)?shù)姆潘伞?/p>

舞。

11.設(shè)置情境，讓11.學(xué)生在具體的情境中

學(xué)生在情境中學(xué)操練。

11.創(chuàng)設(shè)情境。

習(xí)。通過全體跟

老師告訴告訴學(xué)生：Dora和你們

讀，小組對話，

這些新朋友玩得很開心，Dora想

兩人對話，筆頭

讓她的好朋友Boots也來和你們

練習(xí)等操練形

一起玩，但是卻不知道Boots去哪

式，逐步加深難

兒了。鼓勵學(xué)生幫助Dora一起去

新度。在核心句型(1)學(xué)生陪同Dora去找

尋找Bootso

知不斷重現(xiàn)，在重Bootso

(1)導(dǎo)入新單詞toyshopo

識現(xiàn)中掌握并達(dá)到

Dora知道Boots喜歡玩具。推測

的靈活運(yùn)用的目

他可能在玩具店里。于是她首先

呈的。

到玩具店找Bootso歸納oy的發(fā)

現(xiàn)

音，圖解單詞toyshopo

與

shod

歸(2)學(xué)生跟讀錄音。

納⑵在玩具店里問狐貍，導(dǎo)入新單詞

flowershopo圖解單詞。

flowerS|~|O目

PPT上出示對話內(nèi)容并播放錄音，

(3)幫助Dora詢問，并

讓學(xué)生跟讀。

兩人一組說出來

⑶在花店問大紅雞，導(dǎo)入新單詞

hospitalo圖解單詞。

讓學(xué)生幫助Dora詢問，兩人一組

(4)做口頭練習(xí)。

練習(xí)。

(4)問老牛，導(dǎo)入新單詞post

討儂。POSFOFFICE

出示挖空的對話內(nèi)容，讓學(xué)生說

出來。

(5)挖空的對話內(nèi)容，讓學(xué)生做

(5)筆頭練習(xí)。

筆頭練習(xí)。

12.重述故事，掌12.學(xué)生選擇自己喜歡的

12.Retellthestory

握核心句型。形式去操練。

1.設(shè)置任務(wù)。1.準(zhǔn)備完成任務(wù)。

l.Dora準(zhǔn)備下一課時再去找

Bootso她為了感謝我們，送更多

的禮物給我們，但必須要完成以

下任務(wù)。

(1)從聽說讀等方⑴每小組依次站起來大

(1)任務(wù)一：通過迷宮。

面考察學(xué)生對本聲地說出看的圖片、單詞

看圖片、單詞或短語等，每小組

課時所學(xué)詞匯的或句子等。

大聲說出來。

掌握程度。

(2)讓學(xué)生聽或(2)根據(jù)老師指令做動

(2)任務(wù)二：快速反應(yīng)。

看，做出快速反作玩游戲。

每組可選一個代表到前面進(jìn)行小

新應(yīng)，增強(qiáng)對單詞

組競賽。

知的記憶，又訓(xùn)練

建議一：老師發(fā)指令，讓學(xué)生做

識聽力。

動作。老師示范后可讓優(yōu)等生發(fā)

的

指令。

鞏

建議二：可讓學(xué)生看ppt上的圖片

固

或句子并說出來，讓競賽的同學(xué)

與

做動作，看哪個小組的同學(xué)反應(yīng)

活

最快。

用

(3)讓學(xué)生把所(3)學(xué)生看地圖，兩人

3)問路與指路

學(xué)的語言知識應(yīng)一組操練指路和問路。

看地圖，操練指路和問路。

用到實際生活可看課本P6的Askand

老師指導(dǎo)如何指路和問路。

中。answer部分。

(4)讓學(xué)生合(4)小組成員合作交流，

(4)設(shè)計路線。

流，用所學(xué)的知快速設(shè)計出小組出行的

小組活動，每個小組的出發(fā)點不

識去應(yīng)用到生活同，終點也不同。讓小組成員合路線。畫出路線，并寫出

實際，達(dá)成了語作交流，快速設(shè)計出小組出行的來。

言知識的活用。路線，畫出路線，并寫出來。

4.滲透德育。教育4.We'refriend.Wehelpeachother.4.學(xué)生接受德育滲透。

學(xué)生懂得朋友之

間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友

愛，互幫互助。

1.回顧本課時的1.T:今天我們學(xué)習(xí)了哪些表示公共場所或方向性的詞匯呢？

知識點，引導(dǎo)學(xué)Ss:表示公共場所新詞匯有postoffice,hospital,flowershop,

生歸納總結(jié)。培toyshop等等。表示方向性的詞匯turn,left,right,between,

養(yǎng)學(xué)生自主歸納along等等。

的意識和及時鞏

固所學(xué)知識的能

力。

2.總結(jié)本課時的2.(1)T:同學(xué)們總結(jié)一下今天我們學(xué)習(xí)了什么新的句型呢？

核心句型，引導(dǎo)怎么使用他們？

學(xué)生梳理句型的Ss:學(xué)習(xí)核心句型Excuseme.HowdoIgetto…?等向他人問路

使用規(guī)則。以及Walkalong...Turnleft...Turnright…給他人指路。

(2)T:同學(xué)們是如何識記這些新句型的呢？

S1:是按板書那種圖文結(jié)合的形式去記的。

S2:我是用思維導(dǎo)圖的形式去記的。

小

S3:

結(jié)

3.學(xué)法指導(dǎo)。3.除了用phonics語音來記單詞外，你有什么好的辦法記住這

些單詞呢？你是如何記住left和right這個兩個單詞呢？

Skleft的最左邊的字母1上面有個向左的箭頭，right的r

向右邊，t的一橫也要以想象成向右的箭頭。

,你是如何記住toyshop,和flowershop的?［批注［Al］:應(yīng)改為1,后面也需要改

S2:買什么東西的商店就是什么shop.還有bookshop,fruit

shop，shoeshop等。

(3)你|的|如何記postoffice的？［批注［A2］:應(yīng)改為是

S3:大寫的POST的T象是郵箱下面有一封信。

(4)你是如何記住between的？

S4：左邊是爸爸，右邊是媽媽，孩子在中間。

(5)你是如何記walkalong的?

S5：walk用雙腳走路。along象o在長長的滑梯上滑下來。

課后作業(yè)延續(xù)本1.RetellthestoryaboutfindingBoots；

課的話題，并把2.writeyourideastomemorizethenewwords

課堂中學(xué)到的語3.Drawyourroutefromyourhometoschool.Writesome

作言交際本領(lǐng)運(yùn)用sentencesaboutit.**

業(yè)到實際生活中，

以培養(yǎng)學(xué)生的語

用能力。

板書設(shè)計:

L

L

L

M

E

L

S

O

TC

教學(xué)后記:

第二課時

課型:新授課

時間:四十分鐘

相關(guān)性分析：

學(xué)生在第一個課時已學(xué)習(xí)掌握了flowershop,postoffice,hospital及toyshop等單詞以及Walk

along...,turnleft,turnright等句型。第二課時主要是對己學(xué)單詞和句型加以復(fù)習(xí)鞏固并學(xué)習(xí)新知識，要

求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行指路與問路。第二課時承接上節(jié)課的主線，Dora通過闖關(guān)后終于

在動物園尋找Boots,并和Boots,Tico一起商討路線，去觀看動物，在動物園的Funhouse玩耍。Dora

尋找Boots獲得很多幫助，讓他們感受到要學(xué)會幫助別人；和小伙伴欣賞動物，讓學(xué)生們感受到要珍

愛動物，同時也為第三節(jié)課作鋪墊。

教學(xué)內(nèi)容：(Learnthesounds,SayandAct,Thinkandwrite,Drawandsay)

教學(xué)目標(biāo)：

(1)能掌握和識別字母組合sm,sp,st的發(fā)音。

(2)能靈活運(yùn)用句型Iwanttosee...Walkalong.Turnleft.Tumright.HowdoIgetto...?

(3)能恰當(dāng)運(yùn)用First...Then...Afterthat(Last)...這些連詞。

(4)能聽懂關(guān)于方向和路線的英語表達(dá)，并識別不同路線。

教學(xué)難點：

⑴核心句型的語用能力。

(2)在實際生活中如何應(yīng)用所學(xué)的知識去問路及指路。

(3)在實際生活問路時，如何聽懂關(guān)于方向路線的英語表達(dá)。

文本材料：

Boots:Iwanttoseethebears.Whatdoyouwanttosee?

Dora:Iwanttoseethemonkeys.

Tico:Iwanttoseethebirds.Howdowegetthere?

Boots:WecanwalkalongSummerRoadandthenturnrightatSpringRoad.

Wecanseethemonkeysonourright.

Dora:ThenwecanwalkalongSpringRoadandseebirds.

Tico:Afterthat,wecanturnleftandwalkalongWinterRoad.

Wecanseethebearsonourleft.

Boots:Great!Let'sgo!

教學(xué)過程：

步目的教師活動/教法學(xué)生活動/學(xué)法教學(xué)創(chuàng)意

驟

1播放與本單元內(nèi)1.播放歌曲兔子舞。1.學(xué)生邊唱邊跳。視頻

容相關(guān)歌曲，既可老師說指令：turnleft,根據(jù)老師指令做動作。

以熱身，營造氣氛，turnright...

也可以讓學(xué)生迅速

進(jìn)入課堂狀態(tài)。然

后，聽指令，做動

組作。

織2.通過Lefschant2.教師：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)2.學(xué)生呼應(yīng)回答.PPT

教這種有趣的方式來容是第二課時:Goingtothe學(xué)生邊做動作邊說唱。

學(xué)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)zoowithDora.Wewill

及課的新單詞。havealotoffunwithDora.

復(fù)Let'schant.

習(xí)

3.通過操練復(fù)習(xí)上3.教師創(chuàng)設(shè)情境；朵拉不知3.學(xué)生在闖關(guān)中不斷復(fù)習(xí)

節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)如何到動物園，一位交通志舊知識，并為學(xué)習(xí)新知識鋪

容，新單詞以及核愿者告訴她達(dá)動物園必須墊。

心句型。先闖關(guān)成功。

(1)在句子語境(1)第一關(guān)(1)第一關(guān)

中復(fù)習(xí)新單詞。讓GothroughthetunnelGothroughthetunnel

學(xué)生在簡單的句子叫學(xué)生根據(jù)所給的句子，猜學(xué)生看ppt上的句子，說出

語境中鞏固本單元出所需填的單詞。單詞。

新單詞(hospital,

toyshop,post

office,flowershop)

(2)利用Think(2)第二關(guān)(2)第二關(guān)

andwrite部分的ClimbthehillClimbthehill

內(nèi)容設(shè)計成第二叫學(xué)生根據(jù)所給的方向圖學(xué)生根據(jù)PPT給出的圖標(biāo)，

關(guān)，讓學(xué)生鞏固上標(biāo)直接說出對應(yīng)的短語：快速說出所對應(yīng)的方向性

節(jié)課學(xué)的方向性短walkalong,turnleft...短語.

語。

(3)利用Draw(3)第三關(guān)⑶第三關(guān)

andSay部分內(nèi)容CrossthecliffsCrossthecliffs

設(shè)計成第三關(guān)，強(qiáng)教師說出川1想要去的地聽老師，并在課本上劃線，

化學(xué)生聽懂路線的方，然后叫學(xué)生在課本P63然后舉手回答。

能力。畫出路線，并讓他們說出

來。

(4)承接上一節(jié)課(4)第四關(guān)(4)第四關(guān)

組的sound的教授與SaypasswordsSaypasswords

織更好地為第三課時教師先在Let'sblend.讓學(xué)學(xué)生拼讀PPT上的單詞發(fā)

教learnthesound的生拼讀單詞發(fā)音。音。

學(xué)講授，設(shè)計第五關(guān)，然后出示下一張PPT,挖然后根據(jù)所聽到的讀音，說

及可以讓學(xué)生更扎實空sp,sm,st,讓學(xué)生聽完字母組合。

復(fù)地學(xué)會掌握字母組所聽到的的字母發(fā)音，說出

習(xí)合sm,sp,st的發(fā)對應(yīng)的字母。

音。Lefsblend部

分可讓學(xué)生直觀感

受到單詞的發(fā)音拼

讀法與規(guī)律。聽力

說出字母組合，可

以讓學(xué)生辨別字母

組合發(fā)音。

1.Dora來到動物1.設(shè)置情境。1.學(xué)生觀看PPT,對老師所

園，遇到Boot和Dora到了動物園，找到了提出的問題回答。

Tico,并一起去看Boots和Ticoo并與他們

新動物。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一起在動物園觀看動物。首

知入故事的主線，吸先，PPT呈現(xiàn)他們在動物園

識引學(xué)生對新知識學(xué)的場景與動物園地圖并提

的習(xí)的興趣。問。

呈

現(xiàn)2.DoraBoots和2.播放Dora,Boots和2.學(xué)生邊聽錄音邊看ppt上

與Tico三人在動物園Tico的對話。的文本。

歸談?wù)撟约合胍吹?1)提問學(xué)生，點明重要(1)讓學(xué)生回答教師重點

納動物以及探討路句子中的關(guān)鍵詞是什么。句子關(guān)鍵詞。

線。將課文Sayand(2)圈出關(guān)鍵詞，帶著學(xué)(2)學(xué)生大聲讀出關(guān)鍵詞。

act中的Peter,生讀。

Alice與Kitty換成

Dora等人，增加了

內(nèi)容的趣味性，也

和本單元Dora找

Boots主線吻合。學(xué)

生學(xué)習(xí)起來更輕

松。

3.根據(jù)Dora等的對3.教師布置任務(wù)，讓學(xué)生3.在老師提出的問題引導(dǎo)

話回答問題，加深精讀文本。下，對文本進(jìn)行精讀，了解

新學(xué)生對文本內(nèi)容的文章具體內(nèi)容。

知理解。(1)Askandanswer(1)學(xué)生回答問題。

識教師進(jìn)行提問，

的T:WhatdoesDorawanttoS：monkey

呈

see?

現(xiàn)教師追問學(xué)生：Howdoes學(xué)生根據(jù)PPT示意圖，自

與shegetthere?己思考，并舉手回答。

歸教師出示答案，叫學(xué)生讀句學(xué)生齊讀。

納子。

T：WhataboutTico?What學(xué)生回答。并根據(jù)PPT上

doesTicowanttosee?的提示，做對子活動。

SI:Shewantstosee

animals

教師出示路徑，和挖空關(guān)鍵

字的句子，叫學(xué)生做對子活

動，

SI：HowdoesTicogetto

seethe...?

S2:She...

然后請兩組學(xué)生回答。

T：What...

(2)Makedialogues(2)Makedialogues卡通人物頭

出示對話文本，教師用圖片學(xué)生首先根據(jù)PPT上的文套

和圖標(biāo)取代關(guān)鍵詞，讓學(xué)生本齊讀，然后，老師撤銷那

齊讀與分角色朗讀。接著撤些關(guān)鍵。學(xué)生齊讀，接著，

掉圖片和圖標(biāo)，留空，讓學(xué)分組角色朗讀。最后請同學(xué)

生回憶，并完成。上臺角色扮演。

完成任務(wù)后，讓學(xué)生分角色

朗讀。讓學(xué)生角色扮演。

(3)Retell(3)Retell

讓學(xué)生根據(jù)板書提示復(fù)學(xué)生根據(jù)板書的思維導(dǎo)圖

述。教師示范一次。進(jìn)行復(fù)述。

4.聯(lián)想自身，考察4.教師布置任務(wù)。4.聯(lián)系自身想想自己喜歡視頻

學(xué)生們喜歡什么動(1)播放視頻，教師詢問的動物，以小組為單位，討

物，以及如何設(shè)計學(xué)生喜歡什么動物。論并制定合適的路線.

路線去看動物。提(1)學(xué)生觀看視頻，并回

高學(xué)生口頭表達(dá)方答。

向路線能力與參與(2)讓學(xué)生找兩個好朋友(2)學(xué)生小組活動然后填

新小組學(xué)習(xí)的能力。訪問，然后三個人制定并優(yōu)空，然后在作報告。

知化路線，并讓學(xué)生根據(jù)所給

識的模板寫出路線。然后邀請

的學(xué)生作報告。

呈骰子

現(xiàn)5.在toycity玩骰子5.教師創(chuàng)設(shè)情境：動物園5.以小組為單位，根據(jù)需要

與尋路游戲活動，這funhouse的情景，教師指選擇其中一種方案,扔骰子

歸個游戲的玩法有兩導(dǎo)學(xué)生玩骰子尋路,方案一尋路。

納種，可以供不同層骰子的不同面代表不同的

次的學(xué)生來玩，更地方,方案二骰子不同面是

能因材施教，符合代表不同的路口。指導(dǎo)學(xué)生

不同學(xué)生的需要?？梢赃x擇其中一種來尋路。

兩種方案都在學(xué)卷以及

PPT呈現(xiàn)。不同的方案有不

同的對話。

6.設(shè)計回家的路。6教師創(chuàng)設(shè)情景"It，stoo6.看地圖，思考回家的路

通過尋找回學(xué)家的late.Lefsgohome!并在線，并口頭回答。

路線，培養(yǎng)學(xué)生的PPT上出現(xiàn)地圖.提出問

讀圖能力和發(fā)散性題.PPT上的有標(biāo)著1,2,3

思維。序號的房子,學(xué)生以小組來

劃分,第一小組的同學(xué)家是

1號房子。以此類推，然后

讓同學(xué)思考并回答。

1.總結(jié)本課內(nèi)容，1.德育滲透

進(jìn)行情感教育，啟教師根據(jù)本課時故事引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生經(jīng)過討論，

發(fā)學(xué)生思考，認(rèn)識總結(jié)故事中體現(xiàn)的情感。

到在生活中要學(xué)會S1：動物是我們的朋友。

要珍愛和保護(hù)動S2:我們要保護(hù)動物。

物。S3：我們要善待動物。

2.回顧本課時的知2.老師提出問題。

識點，引導(dǎo)學(xué)生歸(1)T:我們可以用到那些連詞來描述路線先后順序。

納總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生SI:First

自主歸納的意識和S2:Then

及時鞏固所學(xué)知識S3:Afterthat

的能力。S4:Last

(2)T:你們可以用First..Then...Afterthat..來復(fù)述Dora

與伙伴在動物園游玩的行程嗎？

小SI：First,theycanwalkalongSummerRoadandthen

結(jié)turnrightatSpringRoad.Theycanseethemonkeyson

theirright.

S2:ThentheycanwalkalongSpringRoadandsee

birds.

S3:Afterthat,theycanturnleftandwalkalong

3.總結(jié)本課時的語WinterRoad.Theycanseethebearsontheirleft.

3.T:你們可以說出帶有/sp/的單詞嗎？

音學(xué)習(xí)，為下節(jié)課

SI:spring

鋪墊。S2:spider

S3:sport

T:你們可以說出帶有/st/發(fā)音的單詞。

S1:star

S2:stop

S3:station

T:你們可以說出帶有/sm/發(fā)音的單詞嗎？

SI:smoke

S2:small

S3:smell

進(jìn)一步用寫和說的1.Retell"GoingtothezoowithDora"

形式來鞏固和運(yùn)用2.Writeareportwithatleast5sentences“Ourvisitto

作

所學(xué)句型。zoo"withFirst..Then...Afterthat.,

業(yè)

3.Plananewvisitwithyourfamily

Avisit★jr

板書設(shè)計:

教學(xué)后記:

第三課時

課型：新授課

時間：四十分鐘

本節(jié)課與上一課時相關(guān)性分析

學(xué)生在前兩個課時已學(xué)習(xí)掌握了flowershop,postoffice,hospital及toyshop等單詞，以及Walk

along...,turnleft,turnright.等句型。第三課時主要是對已學(xué)單詞和句型加以復(fù)習(xí)鞏固，并要求學(xué)生

能夠綜合運(yùn)用以上單詞及句型來進(jìn)行閱讀及寫作。第三課時承接上節(jié)課的主線，Dora得到很多人的

幫助，感到互幫互助很快樂，所以她想做一個志愿者去幫助更多的人，并鼓勵學(xué)生也當(dāng)志愿者，和

她一起去幫助別人，從中感受真正的快樂！

教學(xué)內(nèi)容：listenandsay,let'slearnmore.Usethemap.

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過Kitty的問路，進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用核心的句型：HowcanIgetto...Turnto...

2.通過和Dora在海洋公園當(dāng)志愿者，運(yùn)用所學(xué)語言知識去幫助別人。

3.學(xué)會使用電子地圖，選擇最佳出行方式或線路。

教學(xué)重難點：

1.詞》匚：quite,volunteer,walkalong(straight)...,turnleft...,turnright...,bybus,bycar,by

underground,onfboto

2.句型：Excuseme.HowcanIgetto...?Howdoweusethemap?

3.日常用語：Letmehelpyou.Thankyouverymuch.You'rewelcome.

文本材料：

HowdoIgettothecitymuseum?

Onfoot(fromcityhall)

GoalongSpringStreet.WalktoHighStreetandturnright.Walktenminutesandyoucanseethemuseumon

yourright.

Byunderground:

TakeLine5totheParkRoadUndergroundStation.GooutofExit4andturnright.WalktoHighStreetand

turnleft.Walkfiveminutesandyoucanseethemuseumonyourleft.

Bycar:

DrivealongtheCentralMotorwayandtaketheexitforAppleStreet.GoalongAppleStreetandturnrightat

HighStreet.Drivestraight.ThecityMuseumisonyourright.

Bybus:

BusesNo.4,No.23andNo.106stopatthemuseum.GetoffatCitymuseumBusStop.

教學(xué)過程:

步目的教師活動/教法學(xué)生活動/學(xué)法教學(xué)創(chuàng)意

驟

1.歌舞熱身。1.播放歌曲，和學(xué)生一起唱歌1.一起唱歌跳舞。

組跳舞。

織

教2.深入復(fù)習(xí)鞏固語2.播放視頻，復(fù)習(xí)語音2.跟讀語音，并給出更

學(xué)

及音學(xué)習(xí)。sm,sp,st多關(guān)于這幾個讀音的

復(fù)3.練習(xí)發(fā)音。單詞。

習(xí)

3.帶動全班一起chantthe3.全班一起chanto

soundo

1.讓Dora這個人1.設(shè)置情景：Dora遇到KittyL跟讀，加深了解問路

物主線貫穿整個在問路，學(xué)習(xí)Lookandlearn及指路的用法。

單元，體現(xiàn)單元的部分。Ss:SheisKitty.

整體性。通過角色T:Whoisshe?Ss:She'saskingthe

扮演的方式來加T:WhafsKittydoing?way.

深問路及指路的1）播放動畫，讓學(xué)生了解如何1）欣賞動畫。

說法。對人物的深問路及指路。

化，加深了解。2）具體理解文章，學(xué)習(xí)如何問2）學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。

路指路。（老師指出quiet

新near=verynear=notfar）

知

識3）問文章相關(guān)問題，檢查學(xué)生3）回到相關(guān)問題。

的的理解。

呈

現(xiàn)4）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，對4）小組表演及展示。

身人物的深化，加深了解。

歸

納5）老師給予表演指導(dǎo)。5）小組展示演出。

2.通過Dora去到2.Dora得到了這么多朋友的