【核心素養(yǎng)】第15課 兩次鴉片戰(zhàn)爭 說課稿

【核心素養(yǎng)】第15課兩次鴉片戰(zhàn)爭說課稿學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《中國歷史》八年級下冊第15課《兩次鴉片戰(zhàn)爭》，主要講述鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、過程及其對中國社會的影響。

2.教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在：學生在七年級已經學習了鴉片戰(zhàn)爭前的中國歷史，了解了清朝的封閉政策以及英國對中國的侵略野心。本節(jié)課將幫助學生深入了解鴉片戰(zhàn)爭的具體過程，認識到戰(zhàn)爭對中國社會產生的深遠影響，從而培養(yǎng)學生對國家歷史發(fā)展的認識和理解。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的歷史思維，通過分析兩次鴉片戰(zhàn)爭的背景、過程和結果，提高學生運用史料進行推理、判斷的能力。

2.增強學生的國家認同感，通過對戰(zhàn)爭對中國社會的影響的認識，激發(fā)學生維護國家主權和民族尊嚴的意識。

3.培養(yǎng)學生的時空觀念，使學生能夠將兩次鴉片戰(zhàn)爭放在中國近代史的大背景下進行理解和分析。學習者分析1.學生已經掌握了清朝前期的發(fā)展歷程、鴉片戰(zhàn)爭前的中國封建社會狀況以及英國等西方國家的歷史背景知識。在七年級的學習中，學生對鴉片戰(zhàn)爭的基本概念有所了解，如戰(zhàn)爭的原因、結果和影響等。

2.學生對歷史事件有較高的興趣，尤其對戰(zhàn)爭故事和英雄人物充滿好奇。他們在學習過程中喜歡通過故事化的方式來理解歷史，具有較強的觀察力和記憶力，但分析問題的能力尚待提高。學生的學習風格偏向于直觀和感性，喜歡通過具體的案例來理解抽象的概念。

3.學生在理解兩次鴉片戰(zhàn)爭的復雜性和深遠影響時可能會遇到困難，如對戰(zhàn)爭中的政治、經濟、文化等多方面因素的綜合分析。此外，學生可能會對戰(zhàn)爭中的歷史細節(jié)和人物評價產生困惑，需要引導他們運用批判性思維進行獨立思考。在處理大量歷史信息時，學生也可能感到信息過載，需要教師提供有效的學習策略和方法。教學方法與手段教學方法：

1.講授法，系統講解兩次鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和影響，確保學生掌握基礎知識。

2.討論法，組織學生就戰(zhàn)爭中的關鍵問題進行小組討論，培養(yǎng)學生的分析能力和批判性思維。

3.案例分析法，通過具體案例引導學生深入理解戰(zhàn)爭對中國社會的影響。

教學手段：

1.多媒體教學，使用歷史紀錄片、圖片等資源，增強學生的直觀感受和歷史場景的再現。

2.教學軟件，利用互動式歷史地圖軟件，讓學生直觀了解戰(zhàn)爭進程和地理背景。

3.網絡資源，引導學生利用網絡資源進行自主學習，拓寬知識獲取渠道。教學過程一、導入新課

同學們，大家好！今天我們將學習《中國歷史》八年級下冊第15課《兩次鴉片戰(zhàn)爭》。在正式開始之前，我想請大家回憶一下，我們在七年級學過的鴉片戰(zhàn)爭，還記得它是怎樣爆發(fā)的嗎？對了，鴉片戰(zhàn)爭是因為英國向中國大量輸入鴉片，導致中國社會出現嚴重問題，從而引發(fā)了戰(zhàn)爭。那么，今天我們將要學習的兩次鴉片戰(zhàn)爭，又有什么不同呢？讓我們一起來探究吧。

二、自主學習

1.首先，請大家打開課本，翻到第15課《兩次鴉片戰(zhàn)爭》。現在，請大家用5分鐘的時間，快速閱讀課文的第一部分，了解兩次鴉片戰(zhàn)爭的背景。

2.在閱讀過程中，請大家關注以下幾個問題：

a.兩次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么？

b.兩次鴉片戰(zhàn)爭的經過是怎樣的？

c.兩次鴉片戰(zhàn)爭對中國社會產生了哪些影響？

3.閱讀完畢后，我將請幾位同學分享他們的閱讀心得。

三、課堂探究

1.現在，讓我們來探究一下兩次鴉片戰(zhàn)爭的原因。請大家根據剛才的閱讀，結合課本內容，思考以下問題：

a.為什么說鴉片是兩次鴉片戰(zhàn)爭的導火索？

b.除了鴉片問題，還有哪些因素導致了兩次鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)？

2.經過討論，我們得出以下結論：

a.鴉片問題：英國為了扭轉貿易逆差，大量向中國輸入鴉片，導致中國社會出現嚴重問題。

b.其他因素：清朝的封閉政策、英國工業(yè)革命的推動、西方列強的侵略野心等。

3.接下來，讓我們了解一下兩次鴉片戰(zhàn)爭的經過。請大家觀看多媒體資料，觀察戰(zhàn)爭過程中的重要事件和戰(zhàn)役。

4.觀看完畢后，請大家結合課本內容，概述兩次鴉片戰(zhàn)爭的經過。

四、深入分析

1.現在，我們來分析一下兩次鴉片戰(zhàn)爭對中國社會產生的影響。請大家根據課本內容，思考以下問題：

a.兩次鴉片戰(zhàn)爭對中國政治、經濟、文化等方面產生了哪些影響？

b.兩次鴉片戰(zhàn)爭對中國近代史的發(fā)展產生了怎樣的影響？

2.經過討論，我們得出以下結論：

a.政治方面：兩次鴉片戰(zhàn)爭導致清朝政府簽訂了不平等條約，削弱了中國的主權。

b.經濟方面：戰(zhàn)爭賠款和開放通商口岸，使中國經濟受到嚴重損失。

c.文化方面：兩次鴉片戰(zhàn)爭使中國人民對西方文化產生了濃厚的興趣，推動了近代中國的文化變革。

d.近代史發(fā)展：兩次鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史上的重大轉折點，標志著中國逐漸淪為半殖民地半封建社會。

五、總結與反思

1.現在，讓我們來總結一下本節(jié)課的主要內容。請大家回顧一下，我們學習了兩次鴉片戰(zhàn)爭的背景、經過和影響。

2.通過本節(jié)課的學習，我們了解到兩次鴉片戰(zhàn)爭對中國社會產生了深遠的影響。那么，作為當代青少年，我們應該如何看待這段歷史呢？

3.同學們，歷史是最好的教科書。我們要以史為鑒，從中汲取經驗教訓，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。

六、課后作業(yè)

1.請大家結合課本內容，撰寫一篇關于兩次鴉片戰(zhàn)爭的小論文，要求字數在500字左右。

2.下節(jié)課，我們將學習第16課《甲午中日戰(zhàn)爭》，請大家提前預習課文內容。

同學們，本節(jié)課我們就學習到這里，希望大家能夠認真完成課后作業(yè)，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。謝謝大家！學生學習效果學生學習效果體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確描述兩次鴉片戰(zhàn)爭的背景、過程和結果，理解鴉片戰(zhàn)爭對中國社會產生的深遠影響。他們能夠記住戰(zhàn)爭中的重要事件、戰(zhàn)役以及相關歷史人物，如林則徐、鄧世昌等。

2.分析能力：通過課堂討論和課后作業(yè)，學生能夠運用所學知識分析兩次鴉片戰(zhàn)爭的原因和后果，理解戰(zhàn)爭對中國政治、經濟、文化等方面的影響，以及戰(zhàn)爭對近代中國歷史進程的推動作用。

3.批判性思維：學生在學習過程中，能夠對歷史事件進行批判性思考，不僅接受教材中的觀點，還能夠提出自己的見解，對戰(zhàn)爭中的英雄人物和重大事件進行評價。

4.知識運用：學生能夠將兩次鴉片戰(zhàn)爭的知識與之前學過的歷史知識相結合，形成對中國近代史的整體認識，能夠在不同的歷史背景下，分析中國與西方國家的關系。

5.情感態(tài)度：學生在學習過程中，對國家的歷史命運產生了深刻的同情和責任感，增強了國家認同感和民族自豪感，對歷史中的屈辱和抗爭有了更加深刻的理解。

6.學習習慣：學生在完成課后作業(yè)和小論文的過程中，養(yǎng)成了查閱資料、整理信息、撰寫文章的良好學習習慣，提高了自主學習能力。

7.交流合作：在小組討論中，學生能夠積極發(fā)言，與同伴交流意見，學會了傾聽、尊重他人觀點，提高了合作學習能力。

8.時事聯系：學生能夠將兩次鴉片戰(zhàn)爭的歷史與現實時事聯系起來，理解歷史事件對當今國際關系的影響，增強了對國際政治敏感度的認識。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了角色扮演法，讓學生模擬歷史人物，進行情景再現，以提高學生的參與度和興趣。

2.結合現代信息技術，我運用了互動式歷史地圖軟件，讓學生在課堂上直觀地了解兩次鴉片戰(zhàn)爭的地理背景和戰(zhàn)爭進程。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，影響了課堂氛圍和教學效果。

2.在教學方法上，我意識到對于歷史事件的分析，可能過于注重知識傳授，而忽略了培養(yǎng)學生的思維能力和批判性思維。

3.在教學評價方面，我發(fā)現自己過于依賴傳統的筆試評價方式，未能充分考慮到學生的個性化發(fā)展和綜合素質。

（三）改進措施

1.針對課堂討論環(huán)節(jié)參與度不高的問題，我計劃在今后的教學中，增加小組討論的形式，讓每個學生都有機會參與進來。同時，我還會設置一些激勵機制，鼓勵學生積極發(fā)言。

2.為了培養(yǎng)學生的思維能力和批判性思維，我將在教學中引入更多的案例分析和問題驅動，引導學生主動思考和分析歷史事件。

3.在教學評價方面，我打算采取多元化的評價方式，如課堂表現、小論文、歷史項目等，以全面評估學生的綜合素質。同時，我也會關注學生的個性化發(fā)展，為他們提供更多的發(fā)展機會。板書設計