人教版初中歷史與社會(huì)七年級(jí)下冊(cè) 6.3.3向西開放的重要門戶-烏魯木齊 說課稿

人教版初中歷史與社會(huì)七年級(jí)下冊(cè)6.3.3向西開放的重要門戶-烏魯木齊說課稿學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版初中歷史與社會(huì)七年級(jí)下冊(cè)第6章第3節(jié)第3點(diǎn)“向西開放的重要門戶——烏魯木齊”。本節(jié)課主要講述烏魯木齊在向西開放過程中的歷史地位、重要作用以及相關(guān)歷史事件，包括烏魯木齊的地理位置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流等方面。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在前面的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國(guó)改革開放的基本情況，了解了我國(guó)對(duì)外開放的歷程和意義。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課通過講述烏魯木齊作為向西開放的重要門戶，使學(xué)生更加深入地理解我國(guó)對(duì)外開放政策的具體實(shí)踐，以及烏魯木齊在改革開放中的重要作用。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容與地理、文化等學(xué)科知識(shí)相聯(lián)系，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，使其能夠理解烏魯木齊在我國(guó)向西開放進(jìn)程中的歷史地位和時(shí)間脈絡(luò)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的歷史解釋能力，通過分析烏魯木齊的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交流，讓學(xué)生能夠闡述歷史事件背后的原因和影響。

3.提升學(xué)生的歷史思維素養(yǎng)，引導(dǎo)其運(yùn)用批判性思維探討烏魯木齊在改革開放中的作用及其對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：烏魯木齊在向西開放中的重要地位和作用，以及其歷史事件對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。

難點(diǎn)：1.烏魯木齊的地理位置和歷史文化背景對(duì)學(xué)生來說是較為陌生的。

2.理解烏魯木齊在改革開放中的具體貢獻(xiàn)及其對(duì)周邊地區(qū)的影響。

解決辦法：

1.利用多媒體教學(xué)，展示烏魯木齊的地圖和歷史文化資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.通過案例分析法，講解烏魯木齊歷史上的具體事件，如“一帶一路”倡議下的烏魯木齊發(fā)展，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解其重要性。

3.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生合作探討烏魯木齊在向西開放中的角色，教師提供引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生深入思考。

4.在課后布置相關(guān)作業(yè)，如撰寫烏魯木齊發(fā)展小論文，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和記憶。

5.對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，采用分步講解法，先介紹烏魯木齊的基本情況，再逐步展開到其在改革開放中的作用，最后聯(lián)系當(dāng)代社會(huì)的影響，逐步突破難點(diǎn)。教學(xué)資源-多媒體教學(xué)設(shè)備

-烏魯木齊地圖

-歷史文化背景資料

-“一帶一路”倡議相關(guān)資料

-教學(xué)PPT

-小組討論引導(dǎo)問題清單

-課后作業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)

-教師講解筆記

-學(xué)生反饋記錄表教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.各位同學(xué)，大家好！今天我們將要學(xué)習(xí)人教版初中歷史與社會(huì)七年級(jí)下冊(cè)第6章第3節(jié)第3點(diǎn)“向西開放的重要門戶——烏魯木齊”。請(qǐng)大家先回顧一下我們之前學(xué)過的關(guān)于改革開放的內(nèi)容，思考一下改革開放對(duì)我國(guó)的發(fā)展有哪些重要意義？

二、自主學(xué)習(xí)

1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到第6章第3節(jié)第3點(diǎn)，自主閱讀“向西開放的重要門戶——烏魯木齊”這一部分內(nèi)容。在閱讀過程中，注意理解烏魯木齊在向西開放過程中的歷史地位、重要作用以及相關(guān)歷史事件。

2.閱讀完畢后，請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要分享一下你們的閱讀感悟，可以談?wù)剬?duì)烏魯木齊的地理位置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流等方面的認(rèn)識(shí)。

三、課堂探究

1.現(xiàn)在我們來探討一下烏魯木齊在向西開放中的重要地位。請(qǐng)大家結(jié)合課本內(nèi)容，思考以下問題：

a.烏魯木齊為什么能成為向西開放的重要門戶？

b.烏魯木齊在改革開放中發(fā)揮了哪些作用？

c.烏魯木齊的發(fā)展對(duì)周邊地區(qū)產(chǎn)生了哪些影響？

2.請(qǐng)同學(xué)們分組討論，每組選取一位代表進(jìn)行發(fā)言。在討論過程中，可以參考以下資料：

a.烏魯木齊地圖

b.歷史文化背景資料

c.“一帶一路”倡議相關(guān)資料

3.各組代表發(fā)言結(jié)束后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)烏魯木齊在向西開放中的重要地位和作用。

四、案例分析

1.下面我們通過一個(gè)案例來具體分析烏魯木齊在改革開放中的貢獻(xiàn)。請(qǐng)大家觀看多媒體教學(xué)設(shè)備上的PPT，了解烏魯木齊歷史上的一個(gè)具體事件——“一帶一路”倡議下的烏魯木齊發(fā)展。

2.觀看結(jié)束后，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銈儗?duì)這個(gè)案例的看法，以及它對(duì)你們理解烏魯木齊在改革開放中的作用有何啟示。

3.教師對(duì)同學(xué)們的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)烏魯木齊在改革開放中的重要地位。

五、課堂小結(jié)

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了烏魯木齊在向西開放中的重要地位和作用，以及相關(guān)歷史事件。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銈儗?duì)本節(jié)課內(nèi)容的收獲和感悟。

2.教師對(duì)同學(xué)們的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提醒同學(xué)們?cè)谡n后復(fù)習(xí)鞏固。

六、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于“烏魯木齊在向西開放中的重要地位”的小論文，字?jǐn)?shù)不限，要求觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分。

2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后收集有關(guān)烏魯木齊的資料，為下節(jié)課的課堂討論做好準(zhǔn)備。

七、課堂延伸

1.下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第6章第4節(jié)“走向現(xiàn)代化的道路”，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，思考以下問題：

a.我國(guó)走向現(xiàn)代化的道路有哪些特點(diǎn)和挑戰(zhàn)？

b.我們作為中學(xué)生，應(yīng)該如何為國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)？

2.教師對(duì)同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，確保同學(xué)們能夠順利進(jìn)入下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

八、結(jié)束語

1.各位同學(xué)，本節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里。希望大家能夠在課后認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：學(xué)生們能夠熟練掌握烏魯木齊的地理位置、歷史文化背景以及在向西開放中的重要地位和作用。他們能夠清晰地描述烏魯木齊在“一帶一路”倡議下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交流情況，理解改革開放對(duì)烏魯木齊以及整個(gè)國(guó)家發(fā)展的重要意義。

2.思維能力：通過課堂探究和案例分析，學(xué)生們的思維能力得到了提升。他們學(xué)會(huì)了如何分析歷史事件背后的原因和影響，能夠結(jié)合實(shí)際情況，批判性地思考烏魯木齊在改革開放中的作用及其對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。

3.空間感知：通過對(duì)烏魯木齊地圖的觀察和分析，學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)空間地理位置的感知能力。他們能夠更好地理解地理位置對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交流的影響，以及在更大范圍內(nèi)對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略的支撐作用。

4.合作交流：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何合作交流，他們能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并通過討論達(dá)成共識(shí)。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了他們的溝通能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神。

5.自主學(xué)習(xí)：在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠獨(dú)立閱讀教材，提取關(guān)鍵信息，形成自己的認(rèn)識(shí)。他們?cè)谡n后完成的小論文中，展現(xiàn)了對(duì)烏魯木齊在向西開放中作用的深入理解，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的能力。

6.情感態(tài)度：學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)國(guó)家改革開放政策的認(rèn)同感，對(duì)烏魯木齊這樣一個(gè)典型的西部城市的發(fā)展充滿了自豪感。他們對(duì)自己的家鄉(xiāng)或者所在城市的發(fā)展有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們?yōu)榧亦l(xiāng)建設(shè)貢獻(xiàn)力量的愿望。

7.綜合素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的核心素養(yǎng)得到了提升。他們不僅學(xué)會(huì)了如何獲取和處理歷史信息，還學(xué)會(huì)了如何將歷史知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，形成了更為全面的視角來看待和理解社會(huì)現(xiàn)象。

總體來說，學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了教材中的知識(shí)點(diǎn)，還在思維能力、情感態(tài)度和核心素養(yǎng)等方面取得了顯著的效果。這些效果的取得，為學(xué)生們未來的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)“向西開放的重要門戶——烏魯木齊”這一節(jié)課后，我進(jìn)行了深入的反思，旨在評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我的反思和未來的改進(jìn)措施。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我首先考慮了以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度：通過課后作業(yè)和小測(cè)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)烏魯木齊的基本概況和其在向西開放中的重要地位有了較好的理解。但是，對(duì)于一些細(xì)節(jié)性的歷史事件和文化背景，部分學(xué)生還存在模糊的地方。

2.學(xué)生思維能力的提升：在課堂討論和案例分析中，學(xué)生們展現(xiàn)出了積極的思考態(tài)度，但有些學(xué)生在分析問題時(shí)缺乏深度，需要更多的引導(dǎo)和激勵(lì)。

3.教學(xué)資源的利用：我使用了多媒體教學(xué)設(shè)備和PPT來輔助教學(xué)，但我也意識(shí)到可能過于依賴這些資源，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)教材本身的閱讀和思考不足。

基于以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于掌握不夠扎實(shí)的知識(shí)點(diǎn)，我計(jì)劃在課后安排額外的輔導(dǎo)時(shí)間，針對(duì)學(xué)生的具體問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

2.引導(dǎo)學(xué)生深度思考：在未來的教學(xué)中，我將設(shè)計(jì)更多開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和分析。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.平衡教學(xué)資源的利用：雖然多媒體教學(xué)設(shè)備能夠提高教學(xué)的直觀性，但我也會(huì)確保學(xué)生們有足夠的時(shí)間閱讀教材，培養(yǎng)他們從文本中提取信息的能力。

4.強(qiáng)化課堂互動(dòng)：我會(huì)更多地采用小組討論和角色扮演等互動(dòng)式教學(xué)方