部編版語文三年級上冊第六單元整體教學(xué)設(shè)計

最新部編版語文三年級上冊第六單元整體教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本單元以“祖國河山”為主題，安排了四篇精讀課文，一篇習(xí)作

和一個語文園地?！豆旁娙住分械摹锻扉T山》《飲湖上初晴后雨》

《望洞庭》分別贊頌了長江的雄偉氣勢、西湖的迷人風(fēng)采和煙波浩渺

的洞庭湖。《富饒的西沙群島》反映了西沙群島美麗的景色和豐富的

物產(chǎn)。《海濱小城》描繪了海濱小城的美麗景色。《美麗的小興安嶺》

不僅描繪了小興安嶺各個季節(jié)的美麗景色，而且還介紹了那里豐富的

物產(chǎn)。本單元習(xí)作要求學(xué)生圍繞一個意思寫一處身邊的美景，話題和

要求與本單元課文緊密聯(lián)系。語文園地共安排了四個板塊的內(nèi)容。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.掌握本單元中的重點生字、詞語。

2.能用自己的話介紹文中的景物或場景。

3.背誦古詩，默寫古詩《望天門山》。能結(jié)合注釋，想象古詩中描繪

的景色。能用自己的話說說詩句的意思。

4.能說出由“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面，并能選擇一

兩個詞語寫句子。

5.引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。

6.感受祖國山河的壯麗美好，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

7.能通過看圖片，寫幾句話。能用一段話寫自己的家鄉(xiāng)。能圍繞一

個意思寫一篇習(xí)作。

8.摘抄課文中寫得好的句子，并與同學(xué)交流閱讀體會。

1

三、教學(xué)要點

重點

1.掌握本單元中的重點生字、詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩，默寫古詩《望天門

山》。

3.引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。

難點

1.習(xí)作時能圍繞一個意思寫。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和寫作的方法，掌握一些積累語言的方法，

豐富語言的積累。

五、課時安排

《古詩三首》3課時

《富饒的西沙群島》2課時

《海濱小城》2課時

《美麗的小興安嶺》2課時

17古詩三首

2

1.會認(rèn)5個生字，掌握2個多音字，會寫13個字。

教學(xué)目標(biāo)2.有感情地朗讀課文，背誦三首詩，默寫《望天門山》。

3.能結(jié)合注釋，用自己的話說說詩句的意思。想象詩中描

寫的意境和詩人所表達的情感，激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。

教學(xué)重點1.會認(rèn)5個生字，掌握2個多音字，會寫13個字。

2.背誦三首古詩，用自己的話說說詩句的意思，體會詩人

的情感。

教學(xué)難點了解古人對祖國河山的描寫方法，在誦讀過程中培養(yǎng)熱愛

祖國河山、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)方法朗讀、想象

教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備我國著名的風(fēng)景名勝圖片和生字詞、古詩的課

件。

學(xué)生：課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料，搜集描寫祖

國大好河山的古詩。

課時安排3課時

第1課時

教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入教學(xué)批注

1.同學(xué)們，你們已經(jīng)會背很多古詩了。今天，

我們舉行一場小組背古詩比賽，看哪個小組背得

最多。（生背）

2.看來，同學(xué)們會背的古詩還真不少。今天，

老師又為你們準(zhǔn)備了三首古詩，一起來聽一聽，

讀一讀。然后說說你讀完古詩后的第一感覺是什

么。

3.播放三首詩，學(xué)生跟讀。（學(xué)生交流）

4.教師小結(jié)：這三首詩都是寫景的。

5.師：現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)第一首古詩。

（板書：望天門山）釋題。

望：看，往遠處看。

天門山：今安徽省東梁山與西梁山的合稱。

兩山隔江相對，像天然的門戶，所以叫天門山。

二、合作交流，理解詩意

1.生讀古詩，理解詩意。

3

(1)自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通

順，讀流利。

(2)指導(dǎo)學(xué)生書寫：斷、楚、至、孤、帆。

(3)在熟讀詩句的基礎(chǔ)上，利用工具書或書中

的注釋，簡要說說詩句的意思。

(4)圈畫出自己不懂的詩句。

2.合作交流，理解詩句的意思。

(1)課件出示課文插圖，生相互交流，說說自

己對詩句的理解。

(2)說出自己不懂的詞語、詩句，相互討論。

三、強化誦讀，感悟詩情

1.指名個別朗讀，小組誦讀。

2.教師示范讀，課件播放并配上詩句的圖象，

注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和重音。

3.這首詩表達了詩人什么樣的情感呢？

(1)根據(jù)詩意，并結(jié)合課件畫面，想象詩中的

景色。(天門山隔江對峙，長江水浩浩蕩蕩，奔流

而下，被峭壁阻隔回旋激蕩。兩岸的青山相對聳

立，一會兒出現(xiàn)，一會兒又忽閃不見，一葉小舟

正乘風(fēng)破浪，從日邊駛來。)

(2)指導(dǎo)學(xué)生想象，感受“斷、開、回、出、

來”等幾個動詞所描繪的意境?！皵唷薄伴_”這

兩個動詞可以讓學(xué)生體會江水的聲勢是多么浩

大，“回”可見江流回旋湍急而激蕩，那氣勢不可

阻擋。

4.把詩中所描繪的內(nèi)容畫出來。生畫好后，

讓學(xué)生說一說，畫了什么，為什么這樣畫。

5.評畫。通過互評、師評，加深對詩的理解。

全詩緊扣一個“望”字，通過對天門山長江兩岸

景色的描繪，展示了祖國河山的雄偉壯麗，體現(xiàn)

了詩人對祖國河山的熱愛和樂觀豪邁的情感。

四、背誦默寫，強化積累

1.生背誦。指名背、齊背。

2.默寫《望天門山》。

4

（1）小組內(nèi)互改。

（2）更正錯誤。

3.同學(xué)們還知道李白哪些描寫祖國秀麗山河

的古詩呢？（全班交流）

第2課時

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教學(xué)批注

1.指名學(xué)生背古詩《望天門山》，并用自己

的話說說詩句“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊

來”的意思。

2.默寫古詩《望天門山》。

3.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)古詩《飲湖上初晴后

雨》。（板書課題）

二、簡介作者，理解題意

1.《望天門山》寫出了長江雄奇、壯麗的景

象，表現(xiàn)了詩人豪邁、樂觀的情感。今天，呈現(xiàn)

在我們面前的是一泓含情的西湖水。（課件出示

《飲湖上初晴后雨》這首詩。）

2.同學(xué)們，你們知道這首詩的作者是誰嗎？

（生相互交流搜集的有關(guān)資料，了解作者蘇軾。）

3.先理解有關(guān)詞語的意思，再說說題目的意

思。

4.指導(dǎo)學(xué)生寫“飲、初”這兩個字。

三、自學(xué)古詩，體會詩意

1.自由讀古詩，要求借助拼首讀通詩句。

2.檢查讀詩效果，相機認(rèn)識生字”亦、抹、

宜”，著重指出“抹”是多音字，在詩中讀

a?，，

moo

3.生借助注釋，簡要說說詩句的意思。

四、想象誦讀，感受意境

1.引導(dǎo)想象：詩人坐在船上，欣賞著西湖的

美景。想起了西施。西施無論是淡妝還是濃抹，

都是美麗的。西湖無論是晴天還是雨天，也都有

其獨特的美。因此，在詩人眼里，西湖與西子一

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樣美。

2.說說西湖晴天與雨天不同的美。

晴天：水光澈葩，波光含情。

雨天：山色空蒙，細雨如絲。

3.指導(dǎo)朗讀。指名讀、齊讀、教師范讀、配

樂讀。

五、背誦古詩，比較異同

1.指名背誦，小組背、齊背。

2.出示《望天門山》《飲湖上初晴后雨》，學(xué)

生自讀這兩首詩，和同桌說一說同是寫景，兩首

詩有什么不同。

學(xué)生相互交流感受，教師點撥引導(dǎo)：《望天

門山》描繪的是長江的雄壯，《飲湖上初晴后雨》

寫的是西湖的柔美，這兩種景色美得各具特色！

第三課時

一、引入課題教學(xué)批注

“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”是李

白眼中的天門山，“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總

相宜”是蘇軾筆下的西湖，今天這節(jié)課我們隨唐

代大詩人劉禹錫去感受另一處山水，板書《望洞

庭》，指導(dǎo)認(rèn)識“庭”字。

二、讀準(zhǔn)古詩，整體感知

1.師配樂范讀古詩，提出傾聽的要求。

2.自學(xué)古詩，小組交流。

要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

(2)借助插圖、注釋、字典來理解古詩大意。

(3)小組合作學(xué)習(xí)：交流難理解的字、句。

三、讀好古詩，理解詩意

1.指名讀詩。(讀準(zhǔn)生字“鏡、未、磨、遙、

銀、盤”的讀音，其中“磨”是多音字，在詩中

讀“m6”。)

2.指導(dǎo)寫字。

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未：兩橫長短不一，上橫短，下橫長。

磨：半包圍結(jié)構(gòu)。

遙：注意走之的寫法。

3.指名講古詩的大意。

四、想象畫面，感悟詩境

1.再讀古詩，邊讀邊想象詩中的畫面，讀到

有所感覺時把你的手舉起來。

2.品讀古詩，想象畫面。

（1）品讀前兩句詩，抓住“和”字來引導(dǎo)學(xué)生

想象水天一色的畫面美，感悟“和”。

①你從前兩句詩中讀懂了什么？“和”是什

么意思？

②說說你想象的畫面。

（引導(dǎo)學(xué)生用語言描述想象中的洞庭湖的美，

如：感受銀色的光輝灑在湖面，朦朧的月光。）

③根據(jù)學(xué)生的回答相機引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。

如：用朗讀來表達你的感受。（師生共同評

價）

引讀：秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好

像披上了一層薄薄的輕紗

是多么的寧靜?。ㄈ帻R讀）

洞庭湖被淡淡的月光籠罩，銀光點點……（指

名讀）

小結(jié)：一個“和”字讓人有多少遐想啊，

“和”字就是這首詩的“眼睛”，我們把詩的

“眼睛”稱作詩眼。

④引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說一說詩句的意思。

（2）品讀后兩句詩，從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生

想象洞庭山水工藝品般的畫面美，進一步品味

“和”。

①洞庭湖有著怎樣的山，怎樣的水？

②想象“白銀盤里一青螺”所描繪的畫面，

體會從哪里能突出“和”。（引導(dǎo)感悟比喻用得形

象、生動、巧妙。）

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③指名讀。（以評促讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，

逐步提升讀的質(zhì)量。）

④品味獨特的比喻：末句改為“君山好像一

青螺”好像更清楚，這樣改行嗎？（小組交流，

教師總結(jié)）

五、背誦古詩，比較異同

1.指名背誦，小組背、齊背。

2.與前兩首詩相比，這首詩有什么不同。

這首詩描寫的是洞庭湖的夜景。

六、積累名句，布置作業(yè)

古人稱“洞庭天下水”，許許多多有名的詩

人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，寫下了

不少經(jīng)典名篇，傳誦至今，請課后搜集一些寫在

摘抄本上。

課后反思

18富饒的西沙群島

1.會認(rèn)n個生字，掌握1個多音字，會寫12個字，正確

教學(xué)目標(biāo)讀寫重點詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說說課文從哪幾方

面寫了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。能發(fā)現(xiàn)第五自然段是圍

繞關(guān)鍵句“西沙群島也是鳥的天下”來寫的。

3.能就自己喜歡的部分，向別人介紹西沙群島。

4.能選擇一幅圖，寫幾句話描述圖上的景觀。

教學(xué)重點1.會認(rèn)n個生字，掌握1個多音字，會寫12個字，正確

讀寫重點詞語。

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2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說說從哪些地方可

以看出西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。

教學(xué)難點能選擇一幅圖，寫幾句話描述圖上的景觀。

教學(xué)方法講授、啟發(fā)

教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)景圖片，制作多媒體課件。

學(xué)生：自讀課文，搜集與西沙群島有關(guān)的圖片和文字資料。

課時安排2課時

第1課時

教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入教學(xué)批注

1.同學(xué)們見過大海嗎？大海通常是什么顏色？

（板畫大海）這是海面，這是海底，海底高低不平。

如果在大海中出現(xiàn)一小塊四面環(huán)海的陸地，這叫什

么？大的叫島，小的叫嶼，總稱島嶼。如果不是一

個，而是一群，這一群島嶼叫群島。今天，我們就

來了解我國的一個著名的群島一一西沙群島。（板

書：西沙群島）

西沙群島是個什么樣的地方，你們想不想知道

呢？

2.多媒體播放奇妙的海底世界錄像。這節(jié)課就

讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧?。úシ磐辏┟?/p>

嗎？如果我們讀了課文，一定會有更美妙的感受。

（補全課題）

二、整體感知課文

1.讀課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題想問？

（學(xué)生質(zhì)疑）

2.學(xué)生自由讀課文。

（1）明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，遇到

生字新詞多讀幾遍。邊讀邊想剛才提出的問題。

（2）學(xué)生自由讀課文。

3.檢查自讀情況。

（1）檢查生字新詞的掌握情況。

多媒體出示帶生字的詞語。指名認(rèn)讀，教師幫

助糾正讀音。

提醒讀準(zhǔn)“瑰、參、劃”，其中“參”是個多

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音字，在“海參”一詞中讀“shen”。

(2)檢查課文朗讀情況。

指名讀課文，說說通過讀課文知道了什么。

(3)課文是圍繞哪幾方面來描寫西沙群島可愛

的呢？(學(xué)生交流后，教師板書：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐

富)

(4)你發(fā)現(xiàn)課文中哪個句子概括了這兩方面的

內(nèi)容？(指名回答)

(5)出示句子：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是

個可愛的地方。

(6)這樣的句子叫什么？

引導(dǎo)學(xué)生懂得這樣的句子叫中心句。中心句可

以概括整篇課文的內(nèi)容。

三、整體感知第2?5自然段，理清順序

師：課文是怎樣具體介紹西沙群島的風(fēng)景和物

產(chǎn)的呢？請同學(xué)們默讀第2?5自然段，想一想：第

幾自然段寫海水？第幾自然段寫海底？第幾自然段

寫海島？

學(xué)生默讀后回答問題。

四、探究學(xué)習(xí)第3、4自然段

1.我們先看看西沙群島的海底是什么樣的。

師：誰來讀第3自然段？想想這段話共有幾句，

都寫了海底的什么？

2.課文是怎樣寫這些物產(chǎn)的呢？我們一句一句

地來學(xué)。誰來讀寫珊瑚的句子呢？

“綻開”的“綻”是什么意思？珊瑚還像什

么？珊瑚不但很美，而且樣子很多，課本上是用哪

個詞語來概括的？(各種各樣)

3.讀寫海參的句子。

“蠕動”是什么樣子？

4.大龍蝦是什么樣的？想想哪個詞能概括它的

特點。

想象大龍蝦那威武的樣子，輕聲讀好寫大龍蝦

的這句話。

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5.這個自然段共有三句話。請讀一讀，想想這

三句話寫了哪三種物產(chǎn)。(美麗的珊瑚，懶洋洋的海

參，威武的大龍蝦。)

6.有感情地朗讀第3自然段。

7.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)海底真是個大寶庫，數(shù)量最多的還要數(shù)什么

呀？對——是魚。指名讀第4自然段。

(課件展示各種魚)你覺得海底的魚怎么樣？

(海底的魚很多，不但數(shù)量多，而且品種也多。)

(2)請默讀這一自然段，看看哪些句子是寫魚的

數(shù)量多，哪些句子是講魚的種類多。

(3)“有的……有的……有的……有的……”的

句式寫出這一帶海里所有的魚了嗎？(沒有，這是舉

例說明。)

(4)為什么人們說西沙群島的海里一半是水，一

半是魚？真的一半水一半魚嗎？(不是，這是運用夸

張的手法來表達魚多。)

(5)再默讀這個自然段，看看哪句話可以概括這

個自然段的意思。(第一句話)

五、指導(dǎo)寫字

1.課件出示田字格中的生字，讓學(xué)生觀察。

2.師范寫“淺、挺”，強調(diào)寫法。

3.學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

4.聽寫生字，小組內(nèi)相互檢查更正。

第2課時

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課教學(xué)批注

1.上節(jié)課我們一起游覽了西沙群島的海底，下

面請幾位同學(xué)當(dāng)一次小導(dǎo)游，給大家介紹介紹。

2.學(xué)生自由介紹。

3.大家也可以考考小導(dǎo)游，有什么問題盡管提。

例如：

(1)西沙群島的海底有哪些物產(chǎn)？

(2)為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是

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魚？

二、嘗試自學(xué)第5和第2自然段

1.嘗試自學(xué)第5自然段。

師：同學(xué)們小聲讀第5自然段，嘗試著用學(xué)習(xí)

第3自然段的方法學(xué)習(xí)這一自然段，看看海島上有

哪些物產(chǎn)。(學(xué)生自學(xué))

思考：

(1)這段話是圍繞哪句話來寫的？(西沙群島也

是鳥的天下。)

(2)為什么說這里是鳥的天下？(因為這里樹

多、鳥多、鳥蛋多、鳥糞多。)

(3)誰來讀這個自然段？我們體會一下海島上

物產(chǎn)的豐富。

2.自學(xué)第2自然段。

師：你看，西沙群島的海底有珊瑚、海參、大

龍蝦和多得數(shù)不清的魚，海島上有海鳥，所以說西

沙群島是富饒的。西沙群島不僅物產(chǎn)豐富，而且風(fēng)

景優(yōu)美?，F(xiàn)在請自讀第2自然段，看看西沙群島的

海水是什么樣的。

(1)學(xué)生自學(xué)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生感受“五光十色”。

課件出示：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗

無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊

塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有

山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就

不同了。

①你讀到這段話時，有什么樣的感覺？你能把

海水的美讀出來嗎？

②海水真美呀！說說看，為什么這么美？(學(xué)生

讀)能用自己的話說說嗎？

③這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島

是個一一風(fēng)景優(yōu)美的地方。

三、學(xué)習(xí)第6自然段

師：西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，這么可愛

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的地方將來會怎樣拒？暮即售加、更加富饒）

生齊讀第6自城段海濱小城

四、箍展1訓(xùn)繚生字，掌握1個多音字，會寫13,4字，正確

教學(xué)目標(biāo)讀寫重,黜箍片，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，從四幅圖中

任選容腐屬唐德轆4崖常縻晌察別需兌出課文描

號些泉物景物和點樣演色、樣子、神態(tài)、動作”等

方面容楠胖的蛾小噫^鐮毓鐮窿鍵語句」昔助關(guān)鍵語

句理解翌的豳舞，師生評議。

五、梅喇向已認(rèn)為寫得好的句子，并和同學(xué)交;充。

____白辛明玨右介織而、）小群電___________________

1RJZF/J/JAT/><）1-口歸木〒山Jo

教學(xué)重點會認(rèn)n個生字，掌握1個多音字，會寫13個，制，正確讀

寫重點詞語。

塞拿便感能從文中找出第四至K自然段的關(guān)鍵語句，借上為關(guān)鍵語句

理解段落的意思。

教學(xué)方法小組合作

教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件。

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)字詞。

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課時安排2課時

第1課時

教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入教學(xué)批注

同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。

剛剛告別《富饒的西沙群島》，今天老師又要帶領(lǐng)大

家一起走進這具有南國風(fēng)光的美麗的海濱小城。（板

書課題：海濱小城）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1.在預(yù)習(xí)中，哪一自然段給你留下的印象最深

刻，你就讀哪一段。自由讀，指名讀。

2.出示生字卡片，指名學(xué)生讀。教師正音，強

調(diào)多音字“臂”在本課中的讀音。

3.學(xué)生交流快速記憶字形的方法。

4.教師指導(dǎo)易寫錯的字。

夏：上面是“百”，不要寫成“百

潔：右部上邊是“士”，不是“土

5.學(xué)生在田字格中描紅、臨寫，教師巡視、指

導(dǎo)。

三、初讀課文，了解課文大意

1.學(xué)生輕聲朗讀課文，想想每個自然段講了什

么。

2.學(xué)生交流自學(xué)情況。

（第1自然段：蔚藍色的浩瀚的大海上，許多船

只來來往往。天空飛翔著海鷗，飄著云朵。

第2自然段：早晨，海面上到處都被朝陽鍍上

了一層金黃色。

第3自然段：沙灘上遍地是各種各樣的貝殼。

捕魚的船隊歸來時，海灘上就喧鬧起來。

第4自然段：小城里每一個庭院都栽了許多樹。

第5自然段：寫小城的公園很美。

第6自然段：寫小城的街道也美。

第7自然段：總結(jié)全文。）

四、理清文章思路

思考：課文哪幾個自然段是寫海濱的，哪幾個

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自然段是寫小城的？

討論分析：（1?3）海濱的景色

（4?6）小城的景色

五、講讀“海濱”部分的課文

1.從這座小城看大海是什么樣的？

2.這部分課文，作者寫了哪些景物？是怎么寫

的？

景物：大海、天、機帆船、軍艦、海鷗、云朵、

沙灘、貝殼及船上的魚、蝦、蟹、海螺等。大海是

藍色的、一望無際的，海面上有許多機帆船和軍艦

來來往往，天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄

著云朵。

3.大海什么時候景色最美？美在哪兒？

大海在早晨的時候景色最美。因為海面上的各

種景物和人們都被朝陽鍍上了一層金黃色。

4.海灘有什么特點？

貝殼只好寂寞地躺在那里一安靜

海灘上就喧鬧起來一喧鬧

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教學(xué)批注

1.出示生字詞，學(xué)生“開火車”讀。

2.同學(xué)們回憶一下，作者寫“海濱”的部分，

想一想，寫了哪兩個地方？分別寫了哪些景物？

這些景物有什么特點？（指名回答）

二、學(xué)習(xí)“小城”部分

1.默讀課文第4?6自然段，思考：作者寫了

小城的哪些地方？從文中找出一句能概括小城的特

點的句子來。

（作者寫了小城的庭院、公園、街道三個地方?！斑@

座海濱小城真是又美麗又整潔?！边@句話概括了小

城的特點。）

2.小城的庭院有什么特點？請從第4自然段中

找出一句能概括庭院特點的句子來。

15

（小城里每一個庭院都栽了很多樹。）

3.作者是怎樣圍繞總述句來寫庭院的？

（作者圍繞總述句先寫樹的種類多，然后列舉了一些

南方特有的樹名，接著寫校樹的香味滿街，最后寫

鳳凰樹開的花像一片片紅云。）

4.總結(jié)學(xué)法：先找這個自然段的總述句，再分

析作者是怎樣圍繞總述句具體寫的，最后再有感情

地朗讀這個自然段。

5.用同樣的方法學(xué)習(xí)“小城公園”和“小城街

道”的內(nèi)容。

（“小城的公園更美”和“小城的街道也美”這兩句

話分別寫出了這兩處地方的特點。其中，寫小城的

公園美，具體寫了“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的

綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨”。

寫小城的街道，具體寫了街道除了瀝青的大路，都

是用細沙鋪成的，人們把街道打掃得十分干凈。）

三、總結(jié)全文

1.齊讀課文最后一個自然段，思考：這段話在

全文中起什么作用？（總結(jié)全文）

2.學(xué)完這篇課文后，你留下的印象是什么？

3.課文寫的是一座海濱小城的美麗景色。想想

作者是按怎樣的順序觀察的，是抓住了每個地方的

什么特點來寫的。（由遠及近。先寫海濱的美，再寫

小城的美麗和整潔。）

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

在課文中畫出自己認(rèn)為寫得好的句子，抄在積

累本上和同學(xué)交流。

16

教學(xué)反思

課題20美麗的小興安嶺

1.會認(rèn)n個生字，掌握2個多音字，會寫13個字，會正

教學(xué)目標(biāo)確讀寫重點詞語。

2.有感情地朗讀課文，讀好文中的長句子。

3.能理解課文內(nèi)容，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。

4.能結(jié)合課文內(nèi)容說出自己喜愛小興安嶺的理由。仿照本

文學(xué)寫家鄉(xiāng)最美的季節(jié)。

教學(xué)重點1.掌握本課的生字新詞。

2.體會小興安嶺一年四季的美麗，體會作者用詞的準(zhǔn)確、

生動，學(xué)習(xí)積累語言。

教學(xué)難點能說出喜歡小興安嶺的理由。

教學(xué)方法朗讀、想象

教學(xué)準(zhǔn)備教師：制作小興安嶺四季風(fēng)光的課件，準(zhǔn)備一張中國地圖。

學(xué)生：搜集有關(guān)小興安嶺的文字資料、圖片。

課時安排2課時

第1課時

教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入教學(xué)批注

1.創(chuàng)設(shè)情境，積累詞語。

師：老師給同學(xué)們帶來了8個詞語寶寶?？矗?/p>

它們來了，你們認(rèn)識嗎？

課件出示：冰雪消融、溪水淙淙、萬木蔥蘢、

17

枝繁葉茂、落葉紛飛、層林盡染、白雪皚皚、銀

裝素裹。

學(xué)生齊讀。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？(這些都是描寫一年四

季景色的詞語。)

師：對！這些都是描寫景色的好詞，我們比

一比誰在一分鐘內(nèi)記得最多。你準(zhǔn)備把這些詞分

別送給哪個季節(jié)？

課件出示圖片，為圖配詞語，幫助學(xué)生記憶。

2.激趣導(dǎo)入，齊讀課題。

同學(xué)們，有這樣一個地方，春天冰雪消融、

溪水淙淙，夏天萬木蔥蘢、枝繁葉茂，秋天落葉

紛飛、層林盡染，冬天白雪皚皚、銀裝素裹，你

們想不想去看看？在我國東北黑龍江省的北部就

有這么一個美麗的地方一一小興安嶺。今天，就

讓我們一起走進這美麗的小興安嶺吧。(板書課

題，齊讀)

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

1.出示自學(xué)要求。

(1)輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字

的字音。

(2)畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文

理解詞義。

2.學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

3.檢查自學(xué)情況。

(1)檢查讀音。

(2)指導(dǎo)記憶需注意的字：側(cè)、乳、舍、臨。

教師特別指出“興”和“舍”是多音字，在

黑板上標(biāo)注這兩個字的兩種讀音，并組詞。

(3)引導(dǎo)學(xué)生從課文中畫出帶有生字的詞語。

4.全班齊讀課文。

三、歸納段意，整體感知

1.小組討論：課文一共有幾個自然段？每段

寫的是什么？

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2.學(xué)生概括自然段段意。

①小興安嶺像綠色的海洋。②小興安嶺春天

的美景。③小興安嶺夏天的美景。④小興安嶺秋

天的美景。⑤小興安嶺冬天的美景。⑥小興安嶺

是大花園，也是寶庫。

四、讀中感悟，品味語言

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)(課件出示第1自然段：我國東北的小興

安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、棟樹……幾百里

連成一片，就像綠色的海洋。)默讀第1自然段，

邊讀邊思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋？

(2)學(xué)生匯報。引導(dǎo)學(xué)生抓住“數(shù)不清”“幾

百里”來體會小興安嶺森林的廣闊。適時出示林

海圖片，讓學(xué)生理解體會小興安嶺的樹木之多。

從“紅松、白樺、株樹……”中體會小興安嶺的

樹種多，所以說小興安嶺像“綠色的海洋”。

2.學(xué)習(xí)第2自然段一一感受春天活力之美。

(1)指導(dǎo)感受“春天，樹木抽出新的枝條，長

出嫩綠的葉子”一句中，“抽出”用得準(zhǔn)確、生

動，形象地展示出樹木的活力。

“雪水匯成小溪”，重點感悟“匯”字用得

生動形象，充滿了春天的活力之美。

(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀寫小鹿的句子。

課件出示：“小鹿在溪邊散步，它們有的俯

下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的

影子?！?學(xué)生齊讀)指導(dǎo)要點：加入動作演示，

想象、體會小鹿愉快的心情。

五、回歸整體，指導(dǎo)寫字

1.請學(xué)生輕輕地合上書，看著黑板，試著用

一兩句話來說說課文的主要內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中要求會寫的字，提醒

學(xué)生書寫時需要注意的地方。

3.教師在田字格中示范書寫。

4.學(xué)生書寫，教師要提醒并糾正書寫姿勢。

19

5.展評書寫情況。

第2課時

教學(xué)過程一、質(zhì)疑導(dǎo)入教學(xué)批注

1.為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，

也是一座巨大的寶庫呢？

2.過渡：下面，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小

興安嶺》一文。

二、學(xué)習(xí)第3?6自然段，深入感悟

1.學(xué)習(xí)第3自然段一一感受夏天蔥蘢之美。

(1)默讀第3自然段，探究發(fā)現(xiàn)這段話與前一

自然段在構(gòu)段上的相同之處。(也是先寫樹木，再

寫樹木周圍的美麗景象。)

(2)體會作者是怎樣運用準(zhǔn)確、生動的語言，

寫出夏天草木蔥蘢的特點的。

第一步，品讀：“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，

密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了

人們的視線，遮住了藍藍的天空?！敝笇?dǎo)學(xué)生讀

好這個句子，讀時注意在合適的地方停頓。

第二步，默讀，圈出能表現(xiàn)夏天樹木特點的

詞。

第三步，交流讀后的感受。

第四步，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出夏季

樹木的蔥蘢之美。

2.分組自學(xué)第4、5自然段感受秋冬美。

3.重點引導(dǎo)學(xué)生體會：

(1)這兩個自然段的構(gòu)段特點也是先寫樹木，

再寫周圍美麗的景象。

(2)想象理解“獻”和“刮”兩個詞的生動、

形象。

3.學(xué)生交流自己最喜歡小興安嶺哪個季節(jié)及

理由。

4.學(xué)習(xí)第6自然段。

小興安嶺一年四季景色誘人，你覺得小興安

嶺是個什么樣的地方？(板書：大花園、寶庫)齊

20

讀第6自然段。

三、回顧課文，理清思路

師：課文主要寫了什么？是按照怎樣的順序

寫的？引導(dǎo)學(xué)生圍繞觀察感受分享心得。

教學(xué)反思

習(xí)作：這兒真美

1.能仔細觀察一處景物，圍繞一個意思用一段話寫下來，

教學(xué)目標(biāo)并能主動運動平時積累的描寫景物的詞語。

2.能自我修改習(xí)作。

3.能和同學(xué)分享自己筆下的美景。

教學(xué)重點抓住景物的特點進行觀察與描寫，嘗試運用本單元課文中

的某些寫景方法，圍繞一個意思寫。

教學(xué)難點提高觀察力和想象力。

教學(xué)方法講授

教學(xué)準(zhǔn)備教師：本單元課文主要特色的課件。

學(xué)生：課前觀察自己要寫的地方，積累素材。

課時安排2課時

第1課時

教學(xué)過程一、作文前：未成曲調(diào)先有情教學(xué)批注

1.話題交流，真情相融：吹面不寒楊柳風(fēng)。

師：同學(xué)們，請你們向大家介紹一下你去過

的一個美麗的地方吧。

2.學(xué)生自由交流。

3.激發(fā)情趣，游戲引路。

（1）今天老師帶同學(xué)們?nèi)讉€神秘、好玩的地

方。（邊播放西沙群島、小興安嶺、海濱小城的錄

像，邊生動介紹。）

師：剛才我們?nèi)ツ睦镉^光了？（西沙群島、小

興安嶺、海濱小城）

師：對，你們覺得這些地方的風(fēng)光怎么樣？

21

是從哪兒看出來的？能具體說說嗎？

(2)學(xué)生自由發(fā)言，教師指導(dǎo)回憶美的地方。

二、作文中：奇思妙想我能行

1.奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新。

師：同學(xué)們剛才有聲有色地作了具體的介紹，

真讓我大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多

的人感受到祖國河山的美麗了！可是該怎么寫

呢？我們可以從剛學(xué)過的課文中學(xué)到一些方法。

2.課件出示本組課文：柳暗花明又一村。

《富饒的西沙群島》：海面一一海底一一海

島

《海濱小城》：海濱(海上、海灘)小城(庭

院、公園、街道)

《美麗的小共安嶺》：春夏秋

冬

3.佳作引路，指導(dǎo)章法：要把金針度與人。

(1)師：老師想給大家介紹一個地方。(課件

出示)節(jié)日里的天安門廣場，是歡樂的世界。來到

廣場中央，最引人注目的就是這鮮花環(huán)繞的噴泉。

噴泉不斷地向上噴涌，噴出的水柱高達20多米，

直沖云霄，像銀色的瀑布從天而降。那飛濺的水

花，像飛舞的輕紗，在微風(fēng)中飄飄灑灑。嘩嘩的

水聲是噴泉唱出的歡樂的歌。在大噴泉的四周還

有一圈小噴泉，它們爭著搶著向上跳，好像跳躍

的音符，美極了！

(2)師：誰能說說這段話哪里寫得好？為什么

好？

(3)教師小結(jié)：對，老師在介紹景物的時候把

看到的景物的顏色、樣子都說出來了，而且還用

上了好詞好句，還有打比方的句子，這樣就把景

物說清楚、說生動了。說清楚、說生動了就能夠

吸引人。(板書：吸引人一一說清楚，說生動)

(4)老師還想給大家介紹一個地方。讀一讀下

面的段落，想一想：這段話主要運用了什么樣的

22

寫作方法？哪些句子寫得好？（課件展示佳作片

段）

魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極

To有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一

簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候

飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，

鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不

清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是

水，一半是魚。

（板書：圍繞一個意思寫）

4.快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山。

師：請大家拿起筆來，介紹一處自己周圍最

美的地方。寫的時候，試著運用圍繞一個意思寫

的方法。

學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

第2課時

教學(xué)過程一、自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤教學(xué)批注

1.拿出自己寫好的習(xí)作，修改習(xí)作中錯別字。

2.小組交流，把自己的習(xí)作讀給小伙伴聽聽，

讓他們評價、補充。

3.共評共議，評選優(yōu)秀習(xí)作。

（1）小組長出示評選標(biāo)準(zhǔn)。（如：詞語用得精

妙、介紹得精彩、圍繞一個意思寫、用上了本單

元課文中的詞語，等等。）

（2）小組內(nèi)評出寫得最好的習(xí)作，小組長或本

人上臺讀一讀，介紹一下優(yōu)秀習(xí)作的特點、長處。

各小組匯報交流。

（3）其他小組可以發(fā)表不同的看法，議一議，

評一評。

二、集體會診，創(chuàng)新行文：二月春風(fēng)似剪刀

1.課件出示習(xí)作。

師：針對這篇習(xí)作，大家先讀一讀，看看這

篇習(xí)作好不好，好在哪里，不好在哪里，提出修

改建議。（教師簡要提示修改標(biāo)準(zhǔn)。）

23

2.學(xué)生發(fā)表建議，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言修改。

修改后再一起讀一讀。

3.將習(xí)作工整地善寫在作文本上，放在展示

臺上展示，一起欣賞。

三、佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生

1.從學(xué)生的習(xí)作中評出“最佳開頭”“最佳

結(jié)尾”“最佳句子”“最佳段落”“最佳小作

家”“最佳小編輯”等。

2.獲得最佳的作文，入選班級優(yōu)秀作文集。

四、美文賞析

這兒真美

郊外真是一個美麗的地方。

天空是那么干凈，透亮，好像一塊用清水洗

過的藍寶石。天上飄著朵朵白云，有時像一只只

可愛的綿羊，有時像一團團的棉花糖，有時又像

翩翩起舞的蝴蝶。一群群大雁飛往遠方，有時排

成“一”字形，有時排成“人”字形。

遠處，有一座座大山，一山綠，一山青，一

山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。山坡上，

一棵棵松樹好像堅強的士兵一樣，守護著大山。

近處，綠油油的草地上還有幾只小白兔在跳

來跳去。小河里，魚兒在歡快地游著。它們有時

在水中吐泡泡，有時停下來，游著游著，好像發(fā)

現(xiàn)了敵人一樣，快速鉆進水草里不見了。水中還

有幾只大螃蟹，舉著威武的大鉗子，好像在比武。

啊，這兒真美??！

點評：文章開篇點題，用“郊外真是一個美

麗的地方”引出下文，接著具體敘述了這兒怎么

美，最后直接抒情。全文布局嚴(yán)謹(jǐn)，語言優(yōu)美，

運用了比喻和排比的修辭手法把景物描寫得形

象、生動。

教學(xué)反思

24

學(xué)習(xí)園地六

1.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句

教學(xué)目標(biāo)的作用。試著用給出的關(guān)鍵語句說一段話。

2.發(fā)現(xiàn)漢字的特點，會認(rèn)6個生字。

3.讀詞語想象畫面，并選擇一兩個詞語寫句子。

4.積累古詩《早發(fā)白帝城》。

教學(xué)重點1.選擇詞語寫句子。

2.能用指定的句子開頭，試著說一段話。

教學(xué)難點教師：課件。

學(xué)生：課前梳理一下本單元的學(xué)習(xí)收獲，預(yù)習(xí)《早發(fā)白帝

城》。

教學(xué)方法講授

教學(xué)準(zhǔn)備教師：制作小興安嶺四季風(fēng)光的課件，準(zhǔn)備一張中國地圖。

學(xué)生：搜集有關(guān)小興安嶺的文字資料、圖片。

課時安排2課時

第1課時

教學(xué)過程一、交流平臺教學(xué)批注

1.出示文段，找出文段的關(guān)鍵句。

小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桂樹、

椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶

樹木。初夏，枝樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿

街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小

城好像籠罩在一片片紅云中。

2.請學(xué)生找出這個語段是圍繞哪句話寫的。

（小城里每一個庭院都栽了很多樹。）

3.結(jié)合上面的語段，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。

（引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵句的位置、作用等方面來談。）

教師小結(jié)，板書。

關(guān)鍵句

位置一一段首、段中、段尾

作用一一表達這段話的主要意思

25

4.練一練。

（1）找出與關(guān)鍵句意思不相符的句子。

中山公園是個風(fēng)景優(yōu)美的地方。門口有很多

小攤販在賣東西。公園里湖水清澈見底，湖里的

魚兒不時躍出水面，惹人駐足觀賞。湖底的水草

婀娜多姿，像舞蹈家在翩