5《雷雨（節(jié)選）》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

5《雷雨（節(jié)選）》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《雷雨（節(jié)選）》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)，高二（1）班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以《雷雨（節(jié)選）》為教學(xué)內(nèi)容，核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過分析文本，學(xué)生能夠提高閱讀理解能力，把握戲劇沖突，培養(yǎng)審美情趣；同時(shí)，通過探討人物性格和社會(huì)背景，提升批判性思維和創(chuàng)造性思維；在學(xué)習(xí)過程中，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文學(xué)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解《雷雨（節(jié)選）》中的戲劇沖突和人物性格特點(diǎn)。

難點(diǎn)：深入分析戲劇背景與社會(huì)意義，把握作者的創(chuàng)作意圖。

解決辦法：

1.對(duì)于戲劇沖突，通過引導(dǎo)學(xué)生分析文本中的對(duì)話和情節(jié)，讓學(xué)生直觀感受沖突的緊張與激烈，進(jìn)而理解沖突對(duì)于推動(dòng)劇情發(fā)展的作用。

2.針對(duì)人物性格特點(diǎn)，采用分角色朗讀的方式，讓學(xué)生代入人物角色，感受其內(nèi)心世界，并通過小組討論，總結(jié)人物性格特征。

3.對(duì)于戲劇背景與社會(huì)意義的分析，結(jié)合歷史背景資料，讓學(xué)生了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景，通過對(duì)比分析，理解作者的創(chuàng)作意圖。

4.在課堂討論中，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解，教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生突破思維障礙，形成對(duì)作品更深層次的理解。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師講解《雷雨（節(jié)選）》的文學(xué)背景和主要情節(jié)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討人物性格和社會(huì)意義。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬劇中人物，體驗(yàn)角色的情感變化，增強(qiáng)對(duì)戲劇沖突的理解。

3.利用多媒體展示相關(guān)歷史資料和劇作圖片，輔助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容，提升審美體驗(yàn)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布《雷雨（節(jié)選）》的預(yù)習(xí)資料，包括劇本節(jié)選、背景資料等，明確要求學(xué)生了解作品的基本情節(jié)和主要人物。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“分析周樸園和魯侍萍之間的矛盾沖突”、“討論周萍與四鳳關(guān)系的道德倫理問題”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動(dòng)和預(yù)習(xí)作業(yè)提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀劇本節(jié)選，理解人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提升學(xué)習(xí)興趣。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過簡(jiǎn)要介紹《雷雨》的背景和作者曹禺，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解劇本的結(jié)構(gòu)、人物性格特點(diǎn)及戲劇沖突的處理。

-組織課堂活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)劇本中的角色情感，探討人物動(dòng)機(jī)。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解劇本深層含義。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考教師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與角色扮演，通過實(shí)踐體驗(yàn)劇本情節(jié)。

-提問與討論：學(xué)生對(duì)劇本中的疑惑或新的理解進(jìn)行提問和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解劇本的結(jié)構(gòu)和人物性格。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解劇本。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與《雷雨》相關(guān)的寫作或分析作業(yè)，如分析某個(gè)角色的性格發(fā)展。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的文學(xué)評(píng)論、戲劇表演視頻等資源，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提升學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《雷雨》作為曹禺的代表作之一，其深刻的社會(huì)意義和藝術(shù)價(jià)值為廣大學(xué)者所關(guān)注。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）文學(xué)評(píng)論：推薦閱讀《曹禺研究》、《中國現(xiàn)代戲劇史》等書籍中的相關(guān)章節(jié)，這些文獻(xiàn)對(duì)曹禺的戲劇創(chuàng)作進(jìn)行了深入的解讀和分析，有助于學(xué)生更全面地理解《雷雨》的藝術(shù)特色和創(chuàng)作背景。

（2）戲劇表演：觀看不同版本的《雷雨》舞臺(tái)劇表演，如北京人藝、上海話劇藝術(shù)中心等院的演出，可以讓學(xué)生直觀地感受戲劇的魅力，同時(shí)對(duì)比不同導(dǎo)演和演員對(duì)劇本的解讀和表現(xiàn)。

（3）劇本對(duì)比：提供《雷雨》不同版本的劇本，如初版和現(xiàn)行版，讓學(xué)生自行對(duì)比，分析劇本在文字表述、人物關(guān)系等方面的變化，理解劇本修訂背后的意圖。

（4）相關(guān)作品：推薦閱讀曹禺的其他戲劇作品，如《日出》、《原野》等，以及同一時(shí)期其他戲劇作家的作品，如田漢的《名優(yōu)之死》、丁西林的《一只馬蜂》等，以拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

2.拓展建議：

為了幫助學(xué)生更好地拓展學(xué)習(xí)，以下是一些建議：

（1）深入分析人物：建議學(xué)生選擇《雷雨》中的一個(gè)或幾個(gè)人物，深入分析其性格特點(diǎn)、動(dòng)機(jī)和命運(yùn)，從而理解劇本中的人物關(guān)系和社會(huì)背景。

（2）探討戲劇主題：鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度探討《雷雨》的主題，如家庭倫理、階級(jí)沖突、人性探索等，結(jié)合劇本內(nèi)容和社會(huì)背景進(jìn)行分析。

（3）寫作練習(xí)：要求學(xué)生嘗試撰寫一篇關(guān)于《雷雨》的戲劇評(píng)論或人物分析，通過寫作練習(xí)提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。

（4）小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，每個(gè)小組選擇《雷雨》中的一個(gè)主題或問題進(jìn)行深入研究，然后在課堂上進(jìn)行分享和討論。

（5）參觀戲劇博物館：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀戲劇博物館或藝術(shù)展覽，讓學(xué)生更直觀地了解戲劇發(fā)展歷史和藝術(shù)風(fēng)格。

（6）開展角色扮演活動(dòng)：在班級(jí)內(nèi)開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)劇本中的角色，提高學(xué)生的戲劇素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作能力。七、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《雷雨》的作者：曹禺

-戲劇背景：20世紀(jì)30年代的中國社會(huì)

-戲劇沖突：家庭倫理與階級(jí)矛盾的交織

②重點(diǎn)詞：

-雷雨：象征性的標(biāo)題，暗示劇本中的沖突和結(jié)局

-家族悲?。簞”舅枥L的