小學科學實踐作業(yè)的指導

小學科學實踐作業(yè)的指導“聽過了忘記了，看過了記住了，做過了理解了。〞科學課就是這樣一門強調學生親身經歷探究的課程。作為科學教師，除了在課堂教學中讓學生親歷動手實驗、幫助他們體驗科學活動的過程和方法之外，在作業(yè)布置上也應表達科學課程的特點。我們根據(jù)作業(yè)量少而精的要求，對學生布置了一些課外實踐作業(yè)。?浙江省小學科學教學建議?第22條也指出：小學科學一般不布置書面的課外作業(yè)。種植、飼養(yǎng)、制作等活動與學生準備學習材料、尋找相關資料、課外的觀察記錄，均可視作科學課外作業(yè)。要鼓勵學生自主的課外研究，并給予積極的評價。

我們在實踐作業(yè)的檢查中也發(fā)現(xiàn)，如果實踐作業(yè)只是布置而未加落實和指導，那么在效果上就會大打折扣。如何讓實踐作業(yè)更具實效呢？我們認為：實踐作業(yè)在內容的設計到布置都要立足于學生，根據(jù)學生現(xiàn)有能力和學校實際情況進展；在學生完成作業(yè)期間要堅持催促和提醒，要適時適度指導；作業(yè)的檢查和評價，不但要注重結果，更要注重過程的評價，鼓勵學生從內心深處來喜愛這種實踐活動。只有每一步都踏實的做了，實踐作業(yè)才能真正到達提高學生探究能力、養(yǎng)成良好科學態(tài)度的目標。

一、實踐作業(yè)的分類和內容的設計

1、實踐作業(yè)的類型和內容舉例

科學實踐作業(yè)是以指以課本為載體，內容上與課本息息相關，包括制作、觀測、飼養(yǎng)、調查等。我們將實踐作業(yè)按功能不同，在內容上分成準備型作業(yè)、過程型作業(yè)、考察型作業(yè)和拓展型作業(yè)。

作業(yè)類型概念功能1、準備型作業(yè)在學習相關內容之前預先進展的實踐探究型作業(yè)，為即將要學的科學新知作準備。引導學生將觀察到的現(xiàn)象與將要學的科學內容間進展聯(lián)系，更好地理解科學概念和相關知識。2、過程型作業(yè)在課堂中做了一局部，在課外繼續(xù)探究記錄的，探究結果還要拿到課堂中進展反應交流的作業(yè)。一般需要一段時間的觀察實踐是，內容以種養(yǎng)殖為主。課外持續(xù)觀察探究，既是上階段學習的應用，也為下階段教學效勞的，起承上啟下作用。3、考察型作業(yè)以了解學生單元學習情況，以單元考察為目的的實踐作業(yè)。了解學生對本單元科學知識的理解、探究活動的水平與存在的問題，幫助教師進一步判斷學生的整體學習情況和質量。4、拓展型作業(yè)對一課題或一單元涉及到的科學知識進展拓展和應用類型的作業(yè)，內容上不局限于教材甚至可在一定程度上超越教材要求。對教材涉及到的科學知識進展一定程度的拓展和應用，使學生豐富相關的科學知識，到達更好的理解與應用。

如：準備型作業(yè)──我的月球卡〔六年級下冊〕

你對月球了解多少呢？請你搜集有關月球的資料，制作我的月球卡。

月球的運動

有關月球的根本數(shù)據(jù)

月球的地形

有關月球的古詩

探索月球的歷史

其他有關月球的資料

過程型作業(yè)──我們的天氣日歷〔四年級上冊〕

1、請堅持觀察一個月的天氣情況，將天氣卡片貼在下表中的相應位置。

2、秀秀我們的天氣日歷，舉行一個展覽會吧。

年

月

星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六周統(tǒng)計云量：氣溫：風向：降水：云量：氣溫：風：降水：云量：氣溫：風：降水：云量：氣溫：風：降水：……

降水量〔

〕；晴〔〕天，陰〔〕天，多云〔〕天，其他〔〕天……

月統(tǒng)計1、氣溫：圈出最高氣溫和最低氣溫；平均氣溫是〔〕。

2、天氣狀況：晴天〔〕天，陰天〔〕天，多云天〔〕天，其他〔〕天。

3、出現(xiàn)過哪些類型的云？〔在□打√〕

積云□

層云□

卷云□

4、月降水量共〔

〕

拓展性作業(yè)──動物明信片

動物世界可精彩了。你最喜歡什么動物呢？請為你喜歡的或感興趣的動物制作一張明信片吧。

制作內容：按以下列圖示，寫上動物名字，粘上動物圖片或照片，查找資料，寫上對這種動物特點、習性等的簡短介紹。

動物名字〔

〕動物圖片或照片有關介紹

制

2、各年級實踐作業(yè)內容的設計匯總〔圖表二〕

適用年級作業(yè)內容作業(yè)類型完成周期作業(yè)數(shù)三上仿塑封植物標本拓展型一周2制作動物明信片拓展型一周三下種鳳仙花過程型三個月2養(yǎng)蠶過程型一兩個月四上制作天氣日歷過程型一個月2我的身體我知道手抄報拓展型一周四下點亮小屋或紅綠燈考察型一周2“我不偏食〞行動──膳食營養(yǎng)要均衡拓展型兩天〔假期〕五上綠豆芽發(fā)芽實驗過程型三天左右5綠豆芽生長實驗過程型三天做一個生態(tài)瓶過程型三天制作太陽能熱水器考察型一周小小賽車會考察型一周五下誰的小船載重量大拓展型一周2有趣的沙漏拓展型一周六上尋找區(qū)分家中的工具拓展型國慶節(jié)一周2生物多樣性與〔

〕手抄報拓展型一周六下制作食鹽晶體準備型寒假期間5制作晶體模型拓展型兩天微生物與〔

〕手抄報拓展型一周我的月球卡準備型寒假期間我的月相日歷準備型一個月

三到六年級總計22項作業(yè)，根據(jù)完成周期，一個月及以上算長期作業(yè)，一周是中期作業(yè)，三天內是短期作業(yè)。小學科學實踐作業(yè)按完成周期、作業(yè)類型分別分布如下：〔圖表三〕

〔二〕實踐作業(yè)有效實施的策略與操作方法

科學實踐作業(yè)有效實施的主要策略包括以下構造要素：

1、內容設計合理，量少而精

實踐作業(yè)在內容設計上緊扣教材，作業(yè)難度根據(jù)學生探究水平設計，不讓學生在心理上感到望而卻步。有的考察型作業(yè)還進展分層設計，以適應不同學生的能力水平。如四下?電?單元實踐性考察作業(yè)，就是進展分層設計。

一、作業(yè)內容：

1、制作?讓小屋亮起來?，用鞋盒設計一幢有房間的屋子，用配套材料袋中的電路材料，在每個屋子中安裝電燈，自制小開關，小開關能分別控制各個房間的燈。

〔1〕只有兩個房間的。

〔2〕有三個房間的。

2、制作?紅綠燈?，用鞋盒等廢棄材料自制紅綠燈架子。根據(jù)配套材料袋中的紅、黃、綠燈和導線、電池盒等材料，安裝一個紅綠燈，并且要自制小開關，用小開關分別控制三個燈的亮滅。

二、提示：制作之前先畫畫電路圖。

說明：〔1〕以上兩項制作可以任選一個，高水平的同學可以選接亮三盞燈的。

〔2〕有困難可以找同學或家長商量、尋求幫助，但必須親自動手參與制作。

作業(yè)總量除過程性作業(yè)和準備型作業(yè)外，每學期平均布置兩次，少量的實踐作業(yè)對學生的學習是有利的，不會造成負擔。

2、布置及時，給學生完成的時間

實踐作業(yè)布置的時間因作業(yè)的類型不同而不同。準備型的實踐作業(yè)要放在教學前，讓學生先有實踐和體驗，再來學習，能凸顯學習的效果?？疾煨秃屯卣剐偷淖鳂I(yè)一般放在教學后，讓學生對自己的學習成效有個了解。而像養(yǎng)蠶等過程型作業(yè)的布置要放在教學中了。

作業(yè)布置后要預留一段時間，讓學生在這段時間里完成作業(yè)，也保證了作業(yè)的質量。

3、實踐作業(yè)的有效指導策略

實踐作業(yè)是否需要指導，這要根據(jù)具體內容而定。一般來說，對考察型的或拓展型的作業(yè)，不需要大面積的指導，而只是對一些平日實踐能力較差或科學學習能力較差的學生進展個別指導。而對準備型的作業(yè)或對學生來說有一定難度的作業(yè)都是需要指導的。

我們在布置中長期的作業(yè)時，從布置之時到作業(yè)過程中都進展指導。我們的指導方法主要有兩種：一是講解式，對具體做法進展詳細講解，幫助學生弄明白如何去實踐。二是范例式，對一些制作類的實踐作業(yè)，教師可提供一些樣本給學生參考。這些樣本可以是教師自己制作的范例，更多的是上屆學生留下的精致作品，如手抄報、天氣日歷表、各種造型的船等。

比方?月相觀測?，由于這個實踐作業(yè)是準備型的，學生沒有觀測經歷，就需要教師對學生進展指導。指導主要分三步進展：一是教給學生觀測的方法，分清天空的東西方位。二是教給學生記錄的方法，也就是如何畫月相。三是經常提醒學生觀測和記錄，在上半月，我們可在學生放學前提醒他們時刻看看天空有沒有月亮。在下半月，我們可在學生早讀前到校，讓學生看看清早還掛在天空的月亮。這樣有序的指導，才能幫助學生更好地發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律。

對中長期的作業(yè)，教師還要經常性的催促與提醒。

4、實踐作業(yè)的檢查方式和多樣化評價方式

對學生科學實踐作業(yè)進展檢查，有助于教師了解學生的科學學習態(tài)度，更能了解其探究能力和解決問題的能力水平。對學生實踐作業(yè)的檢查，一般采取書面檢查和口頭提問的形式進展。書面檢查就是對學生完成的觀察記錄、制作的作品等進展檢查，它是促進實踐作業(yè)完成情況的一種有效方法；口頭提問主要針對持續(xù)時間較長的實踐作業(yè)，如養(yǎng)蠶日記、鳳仙花生長記錄等活動，教師除了經常到學生中去了解情況、發(fā)現(xiàn)問題外，還可以通過口頭提問到達檢查的目的。

評價是建立在檢查的根底上的，評價的目的是鼓勵學生，讓學生對實踐作業(yè)充滿挑戰(zhàn)感和成就感，對科學學習充滿樂趣。因此在對實踐作業(yè)進展評價時，我們不是非常非常強調作業(yè)的對與錯，而是在情感上給予更多關注，強調的是好與更好。我們的評價方式主要采用以下三種：

〔1〕積分式：我們將科學實踐作業(yè)按完成的及時與否、作業(yè)質量進展評分，并納入學?！昂Ｍ奘柏惃晫嵺`貝的積分行動中，讓學生在獲得實踐成功的同時，得到期盼的實踐貝積分，增加他們對作業(yè)的成就感。

〔2〕展示式：實踐作業(yè)的優(yōu)秀作品通過展示到達鼓勵的目的。我們將學生的作品或作品照、記錄表、日記等在學校宣傳窗的科技版塊內進展展示，同時附上展示學生的照片，讓全校師生都來欣賞他們的實踐成果，增加學生的自信心和自豪感。

〔3〕比賽式：為了保證實踐作業(yè)的成效，讓大多數(shù)學生都能堅持完成實踐作業(yè)，我們將有些實踐作業(yè)如?養(yǎng)蠶日記