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文檔簡介

《送元使安西》說課稿《<送元使安西>說課稿》尊敬的各位評委老師:大家好!今天我說課的題目是唐代詩人王維的《送元使安西》。下面我將從教材、學情、教學目標、教學重難點、教法、學法、教學過程以及教學反思這幾個方面來展開我的說課。一、說教材《送元使安西》是小學語文課程中的一首經(jīng)典古詩。這首詩是王維送朋友去西北邊疆時所作,后有樂人譜曲,名為“陽關三疊”。詩中不僅描繪了離別的場景,更蘊含著詩人對友人的深深祝福和牽掛。這首詩語言質樸,情感真摯,對于培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力和感受友情的珍貴具有重要意義。通過學習這首詩,學生能夠領略到唐詩的魅力,提高文學素養(yǎng)。二、說學情我所面對的學生正處于小學____年級,他們已經(jīng)具備了一定的語言文字基礎和初步的詩歌理解能力。但對于古詩中所蘊含的深刻情感和文化內涵,還需要進一步的引導和啟發(fā)。在教學過程中,我會充分考慮學生的認知水平和興趣點,采用生動形象的教學方法,激發(fā)學生的學習積極性,讓他們更好地理解和感受這首詩。三、說教學目標基于對教材和學情的分析,我制定了以下教學目標:1、知識與技能目標學生能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩;理解詩中的重點字詞和詩句的意思。2、過程與方法目標通過反復朗讀、想象畫面、小組討論等方式,培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力,提高詩歌鑒賞水平。3、情感態(tài)度與價值觀目標讓學生體會詩人與友人之間的深厚情誼,感受友情的珍貴,培養(yǎng)學生珍惜友情的美好品質。四、說教學重難點1、教學重點理解詩句的意思,體會詩人的情感;掌握古詩的朗讀技巧,有感情地朗讀并背誦古詩。2、教學難點感受詩人在詩中所表達的復雜情感,體會朋友之間的依依惜別之情。五、說教法為了實現(xiàn)教學目標,突破教學重難點,我將采用以下教學方法:1、朗讀法通過多種形式的朗讀,讓學生在讀中感悟,讀中理解,讀中體會詩人的情感。2、情境教學法創(chuàng)設情境,引導學生想象畫面,使學生如臨其境,更好地理解詩歌的意境。3、問題引導法通過設計一系列有針對性的問題,激發(fā)學生的思考,引導學生深入探究詩歌的內涵。4、多媒體輔助教學法運用多媒體展示圖片、音頻、視頻等資料,幫助學生直觀地感受詩歌的魅力。六、說學法在教學過程中,我將注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力,引導學生采用以下學習方法:1、自主探究法學生自主閱讀古詩,理解字詞和詩句的意思,初步體會詩人的情感。2、合作學習法學生分組討論,交流自己的理解和感受,共同解決問題,提高學習效果。3、想象法學生通過想象詩歌所描繪的畫面,感受詩歌的意境美。七、說教學過程(一)導入新課上課伊始,我會通過播放一首關于離別的歌曲,如《朋友別哭》,營造出一種離別的氛圍,然后提問學生:“同學們,當你們與好朋友分別時,心情是怎樣的?”引發(fā)學生的情感共鳴,從而導入新課《送元使安西》。(二)初讀古詩,整體感知1、學生自由朗讀古詩,要求讀準字音,讀通詩句。2、教師范讀,學生邊聽邊畫出詩中的生字和難讀的字。3、學生再次朗讀古詩,同桌互相糾正讀音。4、指名朗讀,其他學生評價。5、全班齊讀,初步感受古詩的節(jié)奏和韻律。(三)理解詩意,體會情感1、學生結合注釋,自主理解詩句的意思,遇到不懂的地方做上記號。2、小組交流,互相解決不懂的問題。3、教師引導學生理解重點字詞和詩句的意思,如“使”“安西”“渭城”“朝雨”“浥”“客舍”“柳色新”等。4、讓學生想象詩中描繪的畫面,體會詩人與友人分別時的心情。5、引導學生思考:詩人為什么要勸友人“更盡一杯酒”?(四)朗讀指導,深化感悟1、教師指導學生有感情地朗讀古詩,注意語速、語調、重音等。2、學生自由練習朗讀,讀出詩人的情感。3、指名朗讀,師生共同評價。4、全班配樂朗讀,進一步感受詩歌的韻味和情感。(五)拓展延伸,升華主題1、讓學生交流自己積累的關于送別的古詩,如《贈汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等。2、引導學生思考:在生活中,我們應該如何珍惜友情?3、布置作業(yè):讓學生把這首詩改寫成一篇記敘文,或者畫一幅與詩內容相關的畫。八、說教學反思在教學過程中,我充分關注學生的主體地位,通過多種教學方法和學習方法,引導學生積極參與到學習中來。

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