Starter Unit 1 Hello Section A 1a-1b 說課稿 2024-2025學(xué)年人教版英語七年級(jí)上冊(cè)

StarterUnit1HelloSectionA1a-1b說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級(jí)上冊(cè)一、教材分析

“StarterUnit1HelloSectionA1a-1b說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級(jí)上冊(cè)”本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握基本的英語問候語和自我介紹，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本部分內(nèi)容主要包括聽力練習(xí)和口語交流，通過1a的聽力材料和1b的口語練習(xí)，使學(xué)生能夠聽懂并在實(shí)際情景中運(yùn)用簡(jiǎn)單的問候語和介紹自己的名字。內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和語言學(xué)習(xí)需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：語言能力方面，學(xué)生能夠聽懂并模仿簡(jiǎn)單的英語問候語，能在實(shí)際情景中正確使用“Hello”、“Mynameis...”等基本句型進(jìn)行自我介紹；文化意識(shí)方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，理解并尊重不同文化背景下人們問候的方式，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)；學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生通過聽力練習(xí)和口語交流，提高獲取和處理信息的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣；思維品質(zhì)方面，學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)思考，能夠根據(jù)具體情景選擇合適的語言表達(dá)，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字書寫和簡(jiǎn)單的中文交流技巧，對(duì)英語字母有了初步的認(rèn)識(shí)，但在英語聽力和口語方面可能較為薄弱。

2.七年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，但學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格各異。一部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖像和視頻來學(xué)習(xí)；另一部分學(xué)生可能更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，喜歡通過聽力和朗讀來提高語言能力。

3.學(xué)生在本次課程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)英語發(fā)音的不熟悉，導(dǎo)致聽力理解困難；對(duì)英語口語表達(dá)的不自信，害怕犯錯(cuò)；以及在口語交流中，可能會(huì)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤或詞匯量不足的問題。此外，由于是起始單元，學(xué)生可能對(duì)英語學(xué)習(xí)的方法和技巧還不夠了解，需要逐步引導(dǎo)和培養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2024-2025學(xué)年人教版英語七年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與1a-1b內(nèi)容相關(guān)的圖片和音頻材料，用于輔助聽力練習(xí)和口語交流。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電腦、投影儀和音響設(shè)備，以播放聽力材料和視頻資源。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，并確保每組都有足夠的空間進(jìn)行互動(dòng)交流。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過播放一首輕松愉快的英文歌曲，如“Hello”歌曲的片段，來吸引學(xué)生的注意力。隨后，教師以歌曲中的“Hello”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的英語字母和簡(jiǎn)單問候語，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先播放1a部分的聽力材料，讓學(xué)生聽并模仿錄音中的問候語。接著，教師通過PPT展示1b部分的對(duì)話場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)話中的關(guān)鍵詞匯和句型。教師通過示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解并掌握“Hello”、“Mynameis...”、“Nicetomeetyou”等基本句型，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬對(duì)話情景。

隨后，教師通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考不同文化背景下人們問候的方式，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一系列練習(xí)活動(dòng)，如聽力問答、小組對(duì)話等，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)的問候語和自我介紹。同時(shí)，教師提供反饋，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤，幫助他們提高語言能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型的使用，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師也提醒學(xué)生注意語言學(xué)習(xí)的持續(xù)性，鼓勵(lì)他們課后繼續(xù)練習(xí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：聽寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型；錄制一段自我介紹的視頻，并在下節(jié)課分享；預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，準(zhǔn)備好相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。教師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們?cè)谕瓿珊笙嗷z查和討論。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-額外的聽力材料：提供一些簡(jiǎn)單的英語日常對(duì)話錄音，讓學(xué)生在課后練習(xí)聽力理解能力。

-詞匯卡片：制作包含本節(jié)課學(xué)習(xí)詞匯的卡片，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和自我測(cè)試。

-文化背景資料：收集一些關(guān)于英語國(guó)家問候習(xí)慣和禮儀的資料，幫助學(xué)生更好地理解文化差異。

-英語學(xué)習(xí)APP推薦：推薦一些可以幫助學(xué)生練習(xí)聽力和口語的英語學(xué)習(xí)應(yīng)用程序。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生通過聽額外的聽力材料，提高對(duì)英語語音和語調(diào)的敏感度，加強(qiáng)對(duì)英語口語的理解能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生使用詞匯卡片進(jìn)行自我測(cè)試，加強(qiáng)詞匯記憶，并在日常生活中嘗試使用這些詞匯。

-安排學(xué)生在課后閱讀文化背景資料，了解不同國(guó)家的問候習(xí)慣，并在課堂上進(jìn)行分享，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。

-推薦學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)APP，如Duolingo、RosettaStone等，這些APP提供了豐富的聽力、口語練習(xí)資源，有助于鞏固課堂所學(xué)。

-建議學(xué)生觀看英語原版動(dòng)畫片或電影片段，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，這些內(nèi)容生動(dòng)有趣，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語角或語言交流活動(dòng)，與母語為英語的人進(jìn)行實(shí)際對(duì)話，提高口語交流能力。

-提供一些簡(jiǎn)單的英語歌曲和兒歌，如“OldMacDonaldHadaFarm”、“ThewheelsontheBus”等，讓學(xué)生在唱歌的過程中練習(xí)發(fā)音和節(jié)奏感。

-設(shè)計(jì)一些角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的情景中運(yùn)用所學(xué)的句型和詞匯，提高語言的實(shí)踐應(yīng)用能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)小組，通過小組合作學(xué)習(xí)，相互幫助，共同進(jìn)步。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在完成“StarterUnit1HelloSectionA1a-1b”的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要影響。以下是我對(duì)本次教學(xué)過程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多種手段來吸引學(xué)生的注意力，如播放英文歌曲、使用圖片和角色扮演等。這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在聽力練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于聽力材料的理解仍有困難，這提示我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為不同水平的學(xué)生提供不同難度的材料。

在策略上，我注重了學(xué)生的口語實(shí)踐，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上大膽開口說英語。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在口語表達(dá)上仍然缺乏自信，這可能是因?yàn)樗麄儞?dān)心犯錯(cuò)。為此，我應(yīng)該在課堂上創(chuàng)造更加輕松和包容的氛圍，讓學(xué)生知道犯錯(cuò)是學(xué)習(xí)過程中的一部分。

在管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體良好，但仍有少數(shù)學(xué)生在課堂上分心。我需要進(jìn)一步加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果來看，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是基本達(dá)成的。學(xué)生能夠理解和模仿基本的英語問候語，并在模擬情景中進(jìn)行了自我介紹。他們?cè)谥R(shí)掌握和技能運(yùn)用方面取得了明顯的進(jìn)步，情感態(tài)度也更加積極。

但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，部分學(xué)生在詞匯記憶上仍有困難，這可能是因?yàn)槲覀儧]有足夠的時(shí)間進(jìn)行重復(fù)練習(xí)。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加詞匯復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地記憶和掌握詞匯。

改進(jìn)措施和建議：

-針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，提供不