（演唱）搖船調(diào) 說課稿-湘藝版音樂四年級下冊

（演唱）搖船調(diào)說課稿-湘藝版音樂四年級下冊一、設計思路

結合湘藝版音樂四年級下冊的教學內(nèi)容，本節(jié)課《搖船調(diào)》的說課稿設計思路如下：以學生為主體，注重音樂實踐，通過情境導入、歌曲學唱、情感體驗、實踐活動等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。課堂上，我將運用趣味性的教學方法，如故事講述、游戲互動等，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握歌曲的旋律、節(jié)奏及情感表達，從而實現(xiàn)教學目標。二、核心素養(yǎng)目標

1.音樂審美：培養(yǎng)學生對民族音樂特色的感知與欣賞能力，通過《搖船調(diào)》的學習，讓學生感受并理解江南水鄉(xiāng)的音樂風格。

2.音樂表現(xiàn)：訓練學生準確演唱《搖船調(diào)》，掌握其節(jié)奏與旋律，提升學生的歌唱技巧和音樂表現(xiàn)力。

3.音樂創(chuàng)造：鼓勵學生在理解歌曲情感的基礎上，嘗試即興創(chuàng)編簡單的歌詞或動作，發(fā)展學生的創(chuàng)造力和想象力。

4.音樂文化理解：引導學生了解《搖船調(diào)》背后的文化背景，增強對中華民族音樂文化的認識和理解。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.掌握《搖船調(diào)》的旋律和節(jié)奏。

2.理解并表現(xiàn)歌曲中的情感。

難點：

1.準確把握歌曲中的江南水鄉(xiāng)音樂特色。

2.在歌唱中體現(xiàn)歌曲的地方風格。

解決辦法：

1.通過分句教唱，讓學生逐步熟悉旋律，通過聽唱結合的方式，加強學生對歌曲節(jié)奏和旋律的記憶。

2.結合歌曲背景，通過圖片展示、故事講述等方式，讓學生深入了解江南水鄉(xiāng)的風土人情，從而更好地理解歌曲情感。

3.設計節(jié)奏練習，讓學生通過拍手、敲擊等方式，感受并掌握歌曲的節(jié)奏。

4.在歌唱練習中，注重指導學生運用正確的呼吸和發(fā)聲方法，以保證歌曲的地方風格得到準確表現(xiàn)。通過小組合作練習，讓學生相互監(jiān)督、互相學習，共同提高。四、教學方法與策略

1.選擇講授與互動討論相結合的教學方法，以引導學生理解《搖船調(diào)》的文化背景和音樂特色。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬江南水鄉(xiāng)的搖船情景，體驗歌曲情感；同時通過小組合作練習，促進生生互動。

3.利用多媒體播放《搖船調(diào)》的歌曲和視頻，增強學生的學習興趣和直觀感受，輔助教學活動的開展。五、教學過程

1.導入新課

-（教師）同學們好，今天我們要學習一首充滿江南水鄉(xiāng)特色的歌曲——《搖船調(diào)》。大家在生活中有沒有坐過船呢？船在水上搖曳的感覺是怎樣的？

-（學生）坐過船，感覺水波蕩漾，船身輕輕搖晃。

-（教師）很好，那我們就帶著這種輕松愉悅的心情，來學習這首歌曲吧。

2.歌曲背景介紹

-（教師）首先，讓我們來了解一下《搖船調(diào)》的背景。這首歌曲來源于江南水鄉(xiāng)，它描繪了人們在船上搖櫓的場景，歌詞中融入了當?shù)氐姆窖院吞厣?，具有濃厚的地方風情。

-（學生）聽老師講解，了解歌曲背景。

3.歌曲欣賞

-（教師）現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，仔細聆聽這首《搖船調(diào)》，感受一下歌曲的旋律和節(jié)奏，看看你們能否在音樂中找到搖船的感覺。

-（學生）認真聆聽，感受音樂。

4.歌詞學習

-（教師）接下來，我們來學習《搖船調(diào)》的歌詞。請大家跟我一起朗讀歌詞，注意把握歌曲的節(jié)奏和韻律。

-（學生）跟讀歌詞，注意節(jié)奏和韻律。

5.分句教唱

-（教師）現(xiàn)在，我們將歌曲分為幾個部分，一句一句地學習。請大家先跟我唱第一句，注意旋律和節(jié)奏。

-（學生）跟隨老師學唱，注意旋律和節(jié)奏。

6.歌曲整體練習

-（教師）我們已經(jīng)學完了整首歌曲的歌詞，下面讓我們來整體練習一下。請大家跟著音樂，一起唱出《搖船調(diào)》。

-（學生）整體練習，跟隨音樂唱出歌曲。

7.歌曲表現(xiàn)力提升

-（教師）通過剛才的練習，我發(fā)現(xiàn)大家已經(jīng)能夠熟練地演唱《搖船調(diào)》了。下面我們來進一步提高歌曲的表現(xiàn)力。請大家注意以下幾點：

-感受歌曲的情感，把搖船的感覺表現(xiàn)出來。

-注意歌曲的節(jié)奏，保持穩(wěn)定。

-嘗試加入一些簡單的動作，讓歌曲更具生動性。

-（學生）按照老師的要求，提升歌曲表現(xiàn)力。

8.小組合作練習

-（教師）現(xiàn)在，請大家分成幾個小組，進行合作練習。每個小組選出一個組長，負責組織大家唱歌、討論歌曲表現(xiàn)等方面的問題。

-（學生）分組合作，共同練習。

9.小組展示

-（教師）每個小組已經(jīng)練習了一段時間，下面請大家來進行展示。其他小組的同學要認真觀看，給予評價和建議。

-（學生）小組展示，其他小組觀看并給予評價。

10.總結與反思

-（教師）通過今天的學習，我們學會了《搖船調(diào)》這首歌曲。請大家談談在學習過程中，哪些地方做得好，哪些地方還需要改進？

-（學生）分享學習心得，提出改進建議。

11.作業(yè)布置

-（教師）今天的作業(yè)是回家后，把《搖船調(diào)》唱給家人聽，并嘗試用自己的語言描述歌曲中的搖船場景。

-（學生）認真完成作業(yè)，與家人分享學習成果。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-《搖船調(diào)》作為江南水鄉(xiāng)音樂的代表，其背后蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。拓展資源可以包括：

-相關的江南水鄉(xiāng)風土人情介紹，如蘇州園林、江南水鄉(xiāng)的民俗活動等。

-民間音樂的其他例子，如江蘇的《茉莉花》、浙江的《采茶舞曲》等。

-中國民族音樂理論基礎知識，包括民族五聲調(diào)式、民間音樂的結構特點等。

-民間音樂演唱技巧的學習，如真假聲轉(zhuǎn)換、氣息控制等。

2.拓展建議

-為了讓學生更深入地理解和欣賞《搖船調(diào)》，以下是一些具體的拓展學習建議：

-鼓勵學生利用圖書館或網(wǎng)絡資源，查找江南水鄉(xiāng)的歷史文化資料，了解當?shù)氐纳罘绞脚c音樂文化之間的關系。

-學生可以嘗試收集和比較不同地區(qū)的民間音樂，分析它們之間的相似性和差異性，從而加深對中國民族音樂的理解。

-安排學生觀看關于中國民族音樂的視頻資料，如《國樂大典》等節(jié)目，讓學生感受民族音樂的魅力。

-邀請民間音樂藝術家到校進行現(xiàn)場表演和講座，讓學生親身體驗民間音樂的獨特魅力。

-建議學生在家中嘗試模仿《搖船調(diào)》的演唱，并記錄下自己的演唱感受，與同學和老師分享。

-鼓勵學生創(chuàng)作以《搖船調(diào)》為主題的繪畫作品，通過藝術的方式表達對歌曲的理解和感受。

-學生可以組成小團隊，編排一段以《搖船調(diào)》為背景的舞蹈，通過舞蹈來表現(xiàn)歌曲的情感和節(jié)奏。

-安排學生參與社區(qū)的音樂文化活動，如民間音樂節(jié)、民族音樂會等，讓學生在實踐中學習和體驗音樂文化。

-鼓勵學生閱讀有關民族音樂的書籍，如《中國民族音樂史》、《民族音樂鑒賞》等，以豐富學生的音樂理論知識。

-學生可以嘗試用不同的樂器演奏《搖船調(diào)》，如古箏、琵琶等，探索不同樂器對歌曲表現(xiàn)的影響。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在《搖船調(diào)》的教學中，我嘗試引入了角色扮演的活動，讓學生模擬江南水鄉(xiāng)的搖船情景，這樣的體驗式學習不僅提高了學生的學習興趣，也讓他們更加深刻地理解了歌曲背后的文化內(nèi)涵。

2.利用多媒體資源，如播放《搖船調(diào)》的音樂視頻和江南水鄉(xiāng)的風景圖片，為學生營造了一個直觀的學習環(huán)境，增強了他們對歌曲情感的感知。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對歌曲的節(jié)奏把握不夠準確，這可能與我在教學初期沒有給予足夠的時間進行節(jié)奏練習有關。

2.教學評價方面，我主要依賴于傳統(tǒng)的歌唱表演評價，忽視了學生在創(chuàng)作、合作等方面的表現(xiàn)，這使得評價不夠全面。

3.在教學組織上，雖然我嘗試了小組合作學習，但小組之間的互動和合作深度不夠，沒有達到預期的效果。

（三）改進措施

1.針對節(jié)奏把握不足的問題，我計劃在未來的教學中增加節(jié)奏練習的環(huán)節(jié)，通過拍手、敲擊等方式，讓學生更加直觀地感受歌曲的節(jié)奏，并逐步提高他們的節(jié)奏感。

2.在評價方式上，我將采用多元化的評價方法，不僅評價學生的歌唱表現(xiàn)，還將關注他們在創(chuàng)作、合作、表達等方面的能力，以更全面地評估學生的學習成果。

3.為了提高小組合作的效率，我會提前制定明確的合作目標和規(guī)則，