3《安塞腰鼓》說課稿初中語文八年級下冊

3《安塞腰鼓》說課稿初中語文八年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《安塞腰鼓》是初中語文八年級下冊的一篇講讀課文，選自現(xiàn)代散文家劉成章的散文集。本文通過描繪陜北高原上腰鼓舞的壯觀場面，表現(xiàn)了鼓手們激蕩的生命力和粗獷豪放的性格，展現(xiàn)了中華民族深沉的民族精神和力量。本節(jié)課的教學目標在于讓學生理解文本內容，感受安塞腰鼓的獨特魅力，培養(yǎng)審美情趣和文學鑒賞能力。通過學習本文，學生可以掌握一定的閱讀分析方法和修辭手法，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的課程中已經學習了一些關于散文的基礎知識，包括散文的文體特點、修辭手法和寫作技巧等，對文本的解讀和分析能力有了一定的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對具有地方特色和文化內涵的文學作品通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們在閱讀過程中喜歡探索和討論，具備一定的合作學習能力。同時，學生個體在閱讀理解、情感體驗和創(chuàng)造力方面存在差異，有的學生擅長感性思維，有的學生則更偏向理性分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《安塞腰鼓》時，學生可能會對陜北地區(qū)的風土人情和文化背景缺乏了解，從而影響對文本的理解。此外，對于一些抽象的修辭手法和深層含義的把握，學生可能會感到困難。同時，如何在閱讀過程中融入個人的情感體驗，進行深入的情感分析和價值判斷，也是學生需要克服的挑戰(zhàn)。教學資源1.紙質教材《初中語文八年級下冊》

2.多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）

3.安塞腰鼓視頻資料

4.安塞腰鼓圖片資料

5.互動討論平臺

6.教學PPT

7.情感體驗記錄表

8.課堂討論引導卡片教學過程同學們，今天我們將要學習一篇充滿地域特色和民族風情的課文——《安塞腰鼓》。請大家先翻開書本，閱讀課文，感受一下作者筆下的安塞腰鼓是如何震撼人心的。

（一）導入新課

1.提問：同學們，你們聽說過安塞腰鼓嗎？誰知道它是哪里的一種民間藝術？

2.學生回答，教師總結：安塞腰鼓是陜西省安塞縣的一種民間舞蹈，它以粗獷、奔放、激昂的風格著稱，被譽為“黃土高原上的搖滾樂”。

（二）自主學習

1.請同學們再次閱讀課文，思考以下問題：

a.課文描繪了哪些場景？這些場景給你什么感受？

b.課文中提到了哪些修辭手法？它們分別起到了什么作用？

c.你認為課文想要傳達給我們的主旨是什么？

2.學生分享自己的閱讀感受和答案，教師進行點評和總結。

（三）課堂探究

1.場景分析：請同學們找出課文中描繪的幾個場景，并分析它們如何展現(xiàn)安塞腰鼓的壯觀和激昂。

a.學生找出場景，進行描述和分析。

b.教師點評并總結：課文通過描繪鼓手們表演腰鼓舞的場地、動作、氣氛等，展現(xiàn)了安塞腰鼓的壯觀和激昂。

2.修辭手法分析：請同學們找出課文中使用的修辭手法，并分析它們如何增強語言的魅力。

a.學生找出修辭手法，進行描述和分析。

b.教師點評并總結：課文運用了比喻、擬人、排比等修辭手法，使得語言生動形象，增強了文本的感染力。

3.主旨探討：請同學們談談自己對課文主旨的理解。

a.學生分享自己的觀點。

b.教師點評并總結：課文通過描繪安塞腰鼓這一民間藝術，表達了作者對生命的熱愛、對民族文化的傳承以及對家鄉(xiāng)的眷戀。

（四）拓展延伸

1.請同學們結合自己的生活經驗，談談如何傳承和弘揚民族文化。

2.學生分享自己的觀點和經驗。

3.教師總結：我們應該珍視民族文化，通過學習、體驗和傳承，讓它們在新時代煥發(fā)出新的光彩。

（五）課堂小結

1.同學們，今天我們學習了《安塞腰鼓》這篇課文，感受到了安塞腰鼓的壯觀和激昂，也理解了課文的主旨。

2.請大家課后思考：如何將課文中的修辭手法運用到自己的寫作中，使文章更具表現(xiàn)力？

（六）作業(yè)布置

1.請同學們結合課文內容，寫一篇關于安塞腰鼓的短文，要求運用至少三種修辭手法。

2.收集有關安塞腰鼓的資料，下節(jié)課進行分享。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練地復述《安塞腰鼓》的主要內容，理解并分析課文中的關鍵信息，如腰鼓舞的起源、特點以及它在當?shù)匚幕械牡匚弧W生對課文中的修辭手法有了深刻的理解，能夠識別并解釋比喻、擬人、排比等修辭手法的運用及其效果。

2.閱讀理解：學生在學習過程中，提高了對散文的閱讀理解能力。他們能夠通過文本中的關鍵詞匯和句子，把握作者的情感態(tài)度和創(chuàng)作意圖，理解安塞腰鼓所蘊含的深刻意義，以及對生命、文化和家鄉(xiāng)的熱愛。

3.情感體驗：學生在學習課文的過程中，不僅理解了文本的字面意思，更能夠感受到作者通過安塞腰鼓所傳達的情感力量。他們能夠通過課文中的描述，產生共鳴，感受到腰鼓舞帶來的激情和活力。

4.寫作能力：學生在課堂討論和課后作業(yè)中，嘗試運用課文中學習的修辭手法進行寫作。他們的作文中出現(xiàn)了生動的比喻、形象的擬人和有力的排比，寫作水平有了明顯的提升。

5.文化認同：通過學習《安塞腰鼓》，學生對中華民族的傳統(tǒng)文化有了更深的認識和理解。他們能夠認識到民族文化的豐富性和多樣性，增強了文化自信，激發(fā)了保護和傳承民族文化的意識。

6.學習習慣：學生在學習過程中，養(yǎng)成了良好的學習習慣。他們學會了主動查找資料、合作討論和深入思考，這些習慣對于他們今后的學習具有重要的促進作用。

7.價值觀培養(yǎng)：學生在學習課文的過程中，逐漸形成了正確的價值觀。他們通過課文中的內容，理解到生命的寶貴、文化的珍貴和家鄉(xiāng)的重要性，這些價值觀將指導他們在未來的生活和學習中作出正確的選擇。板書設計①課文標題：《安塞腰鼓》

②重點知識點：

a.安塞腰鼓的起源和特點

b.課文中使用的修辭手法（比喻、擬人、排比等）

c.課文主旨：對生命的熱愛、對民族文化的傳承以及對家鄉(xiāng)的眷戀

③重點詞句：

a.“一群茂騰騰的后生”

b.“一錘起來就發(fā)狠，忘情了，沒命了”

c.“它震撼你，燒灼你，威逼你”反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了互動討論平臺，讓學生在課堂上能夠更加積極地參與到討論中來，這樣可以提高他們的學習興趣和參與度。

2.為了讓學生更好地理解安塞腰鼓的文化內涵，我特別設計了一次課堂實踐活動，讓學生分組模擬腰鼓舞的表演，通過親身體驗來感受腰鼓舞的魅力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是由于他們對腰鼓舞的文化背景不夠了解，導致難以融入討論。

2.在教學方法上，我意識到自己在引導學生深入理解課文主旨時，可能過于注重理論講解，而忽略了學生的情感體驗和個性化理解。

3.在教學評價上，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要是基于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

（三）改進措施

1.針對學生對文化背景的了解不足，我計劃在課前準備更多的資料，通過視頻、圖片等形式，讓學生對安塞腰鼓的歷史和文化有一個直觀的認識，以便他們在課堂討論時能夠更有話可說。

2.為了更好地引導學生深入理解課文主旨，我打算調整教學方法，采用更多的問題驅動和情境教學，讓學生在具體的