9《念奴嬌 赤壁懷古》三首（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文必修上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

9《念奴嬌赤壁懷古》三首（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文必修上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2019）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《念奴嬌赤壁懷古》三首，旨在通過(guò)深入解讀蘇軾的詞作，讓學(xué)生領(lǐng)略古典詩(shī)詞之美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。結(jié)合高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，課程將重點(diǎn)分析詩(shī)詞中的意象、情感及修辭手法，幫助學(xué)生掌握古典詩(shī)詞的閱讀方法，提高文學(xué)素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比分析三首詞的異同，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力，使學(xué)生在實(shí)踐中提升文學(xué)鑒賞水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《念奴嬌赤壁懷古》三首詞的意象、情感及修辭手法，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和欣賞古典詩(shī)詞的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析作品，發(fā)展批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解蘇軾的生平事跡，感受其文學(xué)成就，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美興趣，提高學(xué)生創(chuàng)作和欣賞詩(shī)詞的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)基本的詩(shī)詞知識(shí)，包括詩(shī)詞的韻律、格律和基本意象。

-學(xué)生對(duì)蘇軾有一定的了解，如他的生平背景、文學(xué)成就等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞具有一定的興趣，但可能對(duì)深層次的情感和修辭手法理解不足。

-學(xué)生的理解能力和分析能力在逐步提高，但需要引導(dǎo)才能深入挖掘詩(shī)詞內(nèi)涵。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好直觀感受，有的注重理性分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)古典詩(shī)詞中的生僻字詞和歷史文化背景感到困惑。

-學(xué)生可能難以把握詩(shī)詞中的抽象意象和復(fù)雜情感，需要引導(dǎo)進(jìn)行深入解讀。

-在比較分析三首詞時(shí)，學(xué)生可能難以發(fā)現(xiàn)細(xì)微的差別，需要培養(yǎng)細(xì)致觀察和對(duì)比的能力。四、教學(xué)資源-紙質(zhì)教材《2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文必修上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2019）》

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-古詩(shī)詞欣賞視頻資料

-互聯(lián)網(wǎng)資源（古典詩(shī)詞數(shù)據(jù)庫(kù)、在線詞典）

-教學(xué)PPT

-黑板與粉筆

-學(xué)生作業(yè)本與文具

-課堂討論引導(dǎo)卡片五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“如果讓你描述一次旅行中的美麗景色，你會(huì)選擇怎樣的詩(shī)句來(lái)表達(dá)？”這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對(duì)古典詩(shī)詞的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧初中階段學(xué)過(guò)的蘇軾詩(shī)詞，如《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》，引導(dǎo)學(xué)生思考蘇軾的詩(shī)詞風(fēng)格和特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《念奴嬌赤壁懷古》三首詞的創(chuàng)作背景、意象、情感及修辭手法。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)分析詞中的具體詩(shī)句，如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，幫助學(xué)生理解詞的意境和情感。

-互動(dòng)探究：分組討論三首詞的異同，引導(dǎo)學(xué)生從意象、情感、修辭等方面進(jìn)行比較分析，并分享討論成果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選擇一首詞，嘗試用自己的語(yǔ)言描述其意境，并分享給同學(xué)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生分享過(guò)程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生更好地理解詞的內(nèi)涵。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《念奴嬌赤壁懷古》三首詞的藝術(shù)價(jià)值和審美特點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀古典詩(shī)詞，提高文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學(xué)生選擇一首最喜歡的詞，進(jìn)行深入閱讀和分析，下節(jié)課分享自己的感悟。

-布置課后作業(yè)：結(jié)合課堂所學(xué)，寫(xiě)一篇關(guān)于《念奴嬌赤壁懷古》三首詞的鑒賞文章，字?jǐn)?shù)不限。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-拓展詩(shī)詞閱讀：蘇軾其他著名的詞作，如《江城子密州出獵》、《定風(fēng)波》等，以及與《念奴嬌赤壁懷古》主題相關(guān)的其他詩(shī)人作品，如杜牧的《赤壁懷古》。

-拓展歷史知識(shí)：三國(guó)歷史背景資料，赤壁之戰(zhàn)的詳細(xì)經(jīng)過(guò)及其在歷史上的影響。

-拓展文化常識(shí)：宋代文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展概況，包括詩(shī)詞、書(shū)法、繪畫(huà)等方面的成就。

-拓展修辭手法：對(duì)仗、排比、夸張、比喻等修辭手法的深入解析和應(yīng)用實(shí)例。

-拓展審美教育：古典詩(shī)詞的審美價(jià)值，包括音樂(lè)性、畫(huà)面感和情感表達(dá)。

2.拓展建議：

-閱讀蘇軾其他詞作，比較其不同作品中的情感表達(dá)和藝術(shù)風(fēng)格，加深對(duì)蘇軾詞作的理解。

-觀看歷史紀(jì)錄片或電影，了解赤壁之戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞中歷史元素的感受。

-參觀書(shū)法、繪畫(huà)展覽，欣賞宋代文學(xué)藝術(shù)作品，感受古典文化的魅力。

-開(kāi)展小組討論，分析蘇軾詞作中的修辭手法，如何運(yùn)用這些手法增強(qiáng)表達(dá)效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)詞，嘗試運(yùn)用課堂所學(xué)，創(chuàng)作具有個(gè)人特色的詩(shī)詞作品。

-利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)資源，查閱與宋代文化相關(guān)的書(shū)籍和文章，拓展知識(shí)面。

-定期組織詩(shī)詞朗誦會(huì)，讓學(xué)生在朗讀中感受詩(shī)詞的節(jié)奏和韻律，提高審美能力。

-創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生嘗試用詩(shī)詞表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)文學(xué)創(chuàng)作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加詩(shī)詞競(jìng)賽或文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《念奴嬌赤壁懷古》三首詞的背景與主題：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：蘇軾創(chuàng)作這三首詞的歷史背景，包括其個(gè)人的政治遭遇和赤壁之戰(zhàn)的歷史意義。

-重點(diǎn)詞：懷古、赤壁、歷史、感慨、壯志未酬。

②《念奴嬌赤壁懷古》三首詞的意象與情感：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詞中使用的意象如何表達(dá)情感，以及這些意象所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

-重點(diǎn)詞：大江、浪淘盡、千古風(fēng)流人物、故