第一單元單元寫作《學(xué)寫詩歌》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第一單元單元寫作《學(xué)寫詩歌》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第一單元單元寫作《學(xué)寫詩歌》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊設(shè)計思路本單元寫作《學(xué)寫詩歌》旨在引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的節(jié)奏、韻律和意境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。在設(shè)計思路上，我將結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平，以統(tǒng)編版語文九年級上冊教材為依據(jù)，按照以下步驟進行：

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的詩歌知識，了解詩歌的基本特點；

2.通過分析教材中的詩歌作品，讓學(xué)生掌握詩歌的寫作技巧；

3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，鼓勵學(xué)生嘗試寫作；

4.評析學(xué)生作品，指導(dǎo)學(xué)生修改完善，提高寫作水平；

5.開展詩歌朗誦、交流等活動，提升學(xué)生的審美情趣和表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學(xué)生運用詩歌語言表達情感和想象的能力，通過創(chuàng)作詩歌實踐，增強語言的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)他們在創(chuàng)作過程中進行深入的思考，提升思維的邏輯性和創(chuàng)造性。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)古代詩歌，增強學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)他們的文化自信和傳承意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對詩歌美的感知和鑒賞能力，通過創(chuàng)作和欣賞，提升審美素養(yǎng)和審美創(chuàng)造力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握詩歌的基本格式和創(chuàng)作規(guī)律。

2.理解詩歌的節(jié)奏、韻律和意象。

3.運用詩歌語言表達個人情感和想象。

難點：

1.詩歌意境的營造。

2.詩歌語言的精煉與創(chuàng)新。

3.個人情感與詩歌形式的融合。

解決辦法與突破策略：

1.通過分析經(jīng)典詩歌案例，讓學(xué)生感知詩歌的格式和創(chuàng)作規(guī)律，通過模仿練習(xí)逐步掌握。

2.設(shè)計詩歌朗讀和欣賞活動，讓學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏和韻律，引導(dǎo)他們通過音樂性來營造意境。

3.開展小組討論和創(chuàng)意寫作工作坊，鼓勵學(xué)生分享個人情感，教師提供針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生將情感融入詩歌創(chuàng)作。

4.對學(xué)生進行個性化指導(dǎo)，針對不同學(xué)生的特點，提供不同的創(chuàng)作建議，以促進他們語言精煉與創(chuàng)新能力的提升。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、音響設(shè)備。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺。

3.信息化資源：統(tǒng)編版語文九年級上冊電子教材、詩歌創(chuàng)作軟件、詩歌鑒賞視頻資料。

4.教學(xué)手段：互動式教學(xué)、小組合作、創(chuàng)意寫作指導(dǎo)、詩歌朗誦會。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對詩歌創(chuàng)作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡詩歌嗎？你們覺得詩歌有什么特別之處？”

展示一些經(jīng)典的詩歌作品，讓學(xué)生初步感受詩歌的魅力。

簡短介紹詩歌的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩歌的基本概念、組成部分和創(chuàng)作規(guī)律。

過程：

講解詩歌的定義，包括詩歌的節(jié)奏、韻律和意象等組成元素。

詳細(xì)介紹詩歌的結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作技巧，使用示例幫助學(xué)生理解。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解詩歌的特性和創(chuàng)作方法。

過程：

選擇幾首經(jīng)典的詩歌作品進行深入分析。

詳細(xì)介紹每首詩歌的背景、結(jié)構(gòu)和意義，讓學(xué)生全面了解詩歌的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩歌作品對情感表達和審美創(chuàng)造的作用，以及如何在自己的創(chuàng)作中運用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和詩歌創(chuàng)作能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個主題進行詩歌創(chuàng)作討論。

小組內(nèi)討論該主題的情感表達和詩歌形式，共同創(chuàng)作一首詩歌。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對詩歌創(chuàng)作的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示創(chuàng)作成果，包括詩歌的主題、情感表達和形式。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詩歌創(chuàng)作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、創(chuàng)作規(guī)律和案例分析。

強調(diào)詩歌在情感表達和審美創(chuàng)造中的價值和作用，鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試詩歌創(chuàng)作。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選取一個主題，創(chuàng)作一首詩歌，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠熟練掌握詩歌的基本概念、創(chuàng)作規(guī)律和技巧，了解詩歌的節(jié)奏、韻律和意象等要素，為后續(xù)的詩歌創(chuàng)作奠定了堅實基礎(chǔ)。

2.情感體驗方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過欣賞和分析經(jīng)典詩歌作品，深入感受到詩歌的情感魅力，激發(fā)了對詩歌的熱愛和興趣。

3.創(chuàng)作能力方面：學(xué)生在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，積極參與詩歌創(chuàng)作，運用所學(xué)知識創(chuàng)作出具有個人特色的詩歌作品，提高了詩歌創(chuàng)作能力。

4.思維發(fā)展方面：學(xué)生在詩歌創(chuàng)作過程中，學(xué)會了如何運用詩歌語言表達個人情感和想象，鍛煉了創(chuàng)新思維和邏輯思維。

5.審美鑒賞方面：學(xué)生通過學(xué)習(xí)古代詩歌，提高了對詩歌美的感知和鑒賞能力，能夠從多個角度評價詩歌作品，提升了審美素養(yǎng)。

6.文化傳承方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)古代詩歌的過程中，加深了對中華傳統(tǒng)文化的了解，增強了文化自信和傳承意識。

7.表達能力方面：學(xué)生在課堂展示環(huán)節(jié)，勇敢地表達自己的觀點和創(chuàng)作成果，提高了口頭表達能力。

8.團隊協(xié)作方面：學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。

9.自主學(xué)習(xí)方面：學(xué)生在課后創(chuàng)作詩歌的過程中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)、獨立思考的習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

10.價值觀塑造方面：學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌，認(rèn)識到詩歌在生活中的價值，學(xué)會了用詩歌表達美好情感，培養(yǎng)了積極向上的價值觀。板書設(shè)計1.詩歌基本概念

①詩歌的定義

②詩歌的節(jié)奏與韻律

③詩歌的意象與象征

2.詩歌創(chuàng)作技巧

①主題的選擇與表達

②情感的渲染與抒發(fā)

③詩歌結(jié)構(gòu)的