第6課《我看》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第6課《我看》說(shuō)課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《我看》是2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第六課，課文選自現(xiàn)代詩(shī)人穆旦的詩(shī)歌作品。本詩(shī)以獨(dú)特的視角描繪了詩(shī)人對(duì)世界的觀察與感悟，展現(xiàn)了深刻的哲理和豐富的情感。通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，激發(fā)創(chuàng)新思維。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解詩(shī)歌《我看》的主題思想：本節(jié)課的核心內(nèi)容是幫助學(xué)生理解詩(shī)人通過(guò)自然景象的描繪，傳達(dá)的對(duì)人生、社會(huì)和自然的深刻感悟。重點(diǎn)在于把握詩(shī)中的象征意義，如“我看”不僅僅是對(duì)外部世界的觀察，也是對(duì)內(nèi)心世界的審視。

-掌握詩(shī)歌的藝術(shù)特色：包括詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏、修辭手法等，如詩(shī)中的擬人、比喻等修辭手法，以及詩(shī)行之間的內(nèi)在聯(lián)系和節(jié)奏感。

-提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力：通過(guò)分析詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞力和審美情趣。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解現(xiàn)代詩(shī)歌的象征意義：現(xiàn)代詩(shī)歌中的象征和隱喻較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解詩(shī)中的抽象概念和深層含義。例如，詩(shī)中的“海”可能象征著廣闊的內(nèi)心世界，學(xué)生需要通過(guò)教師的引導(dǎo)，深入理解這一象征意義。

-捕捉詩(shī)歌的情感節(jié)奏：現(xiàn)代詩(shī)歌的情感表達(dá)往往較為含蓄，學(xué)生可能難以把握詩(shī)歌的情感節(jié)奏和變化。如《我看》中的情感變化細(xì)膩而微妙，教師需要通過(guò)朗讀、分析等方式，幫助學(xué)生感受詩(shī)歌的情感流動(dòng)。

-分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色：現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言往往具有跳躍性，句式結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。例如，詩(shī)中的斷句和省略，需要教師詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解其語(yǔ)言上的創(chuàng)新和獨(dú)特之處。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法結(jié)合討論法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。通過(guò)講授法講解詩(shī)歌背景和藝術(shù)特色，通過(guò)討論法激發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌深層次意義的探索。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分組解讀詩(shī)歌的不同部分，分享各自的見(jiàn)解，以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和思想碰撞。同時(shí)，安排學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，通過(guò)聲音的抑揚(yáng)頓挫來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的情感。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體播放詩(shī)歌朗誦錄音，增加學(xué)生對(duì)詩(shī)歌節(jié)奏和韻律的直觀感受。同時(shí)，展示詩(shī)歌相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生形象地理解詩(shī)歌中的象征和隱喻。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)“同學(xué)們，你們?nèi)绾慰创車氖澜纾俊眮?lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：回顧之前學(xué)過(guò)的現(xiàn)代詩(shī)歌，如《再別康橋》等，讓學(xué)生思考這些詩(shī)歌中的象征手法和情感表達(dá)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《我看》詩(shī)歌的背景、作者簡(jiǎn)介、詩(shī)歌的主題思想。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)分析詩(shī)中的具體意象，如“海”、“風(fēng)”等，說(shuō)明這些自然景象如何象征詩(shī)人的內(nèi)心世界。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，讓每組選取詩(shī)中的某一部分進(jìn)行討論，探討其象征意義和情感表達(dá)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)歌中的某一段落，或者創(chuàng)作一首以自然景象為主題的短詩(shī)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決理解上的困難和創(chuàng)作中的問(wèn)題。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的象征意義和情感表達(dá)，以及學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞能力的提升。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首現(xiàn)代詩(shī)歌進(jìn)行閱讀，分析其象征手法和情感表達(dá)，并寫(xiě)一篇短文分享自己的閱讀感悟。

在教學(xué)過(guò)程中，教師需要靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的反饋和理解程度適當(dāng)增加或減少某些環(huán)節(jié)的時(shí)間。同時(shí)，要注重激發(fā)學(xué)生的思維活力，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與和積極表達(dá)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)歌背景及作者簡(jiǎn)介

-《我看》作者穆旦，現(xiàn)代詩(shī)人，被譽(yù)為“九葉派”代表詩(shī)人之一。

-詩(shī)歌創(chuàng)作于20世紀(jì)40年代，反映了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻反思。

2.詩(shī)歌主題思想

-詩(shī)歌通過(guò)對(duì)自然景象的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生、社會(huì)和自然的觀察與感悟。

-詩(shī)中展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)生命的渴望、對(duì)美好生活的向往，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的批判。

3.詩(shī)歌藝術(shù)特色

-詩(shī)歌運(yùn)用了象征、擬人、比喻等修辭手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力和感染力。

-詩(shī)中的斷句和省略，形成了獨(dú)特的節(jié)奏感和韻律美。

4.詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格

-詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、凝練，富有音樂(lè)性。

-詩(shī)中的意象生動(dòng)，富有想象力，展示了詩(shī)人獨(dú)特的審美情趣。

5.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析

-詩(shī)歌分為三個(gè)部分，分別展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然、人生和社會(huì)的觀察。

-詩(shī)中的意象和情感相互交織，形成了有機(jī)的整體。

6.詩(shī)歌情感表達(dá)

-詩(shī)歌情感豐富，既有對(duì)美好事物的贊美，也有對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無(wú)奈和批判。

-詩(shī)人通過(guò)對(duì)自然景象的描繪，表達(dá)了自己的情感波動(dòng)和內(nèi)心世界。

7.詩(shī)歌象征意義

-“?！保合笳鲝V闊的內(nèi)心世界，承載著詩(shī)人對(duì)生命的渴望和對(duì)美好生活的向往。

-“風(fēng)”：象征時(shí)光的流轉(zhuǎn)，寓意生命的短暫和無(wú)常。

-“云”：象征人生的無(wú)常和變幻，反映了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的批判。

8.詩(shī)歌韻律與節(jié)奏

-詩(shī)歌采用了自由的節(jié)奏，沒(méi)有嚴(yán)格的格律限制，體現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)。

-詩(shī)中的斷句和省略，以及富有音樂(lè)性的語(yǔ)言，構(gòu)成了獨(dú)特的韻律美。

9.詩(shī)歌鑒賞方法

-關(guān)注詩(shī)歌的標(biāo)題，理解詩(shī)歌的主題。

-分析詩(shī)歌的意象，把握詩(shī)歌的情感表達(dá)。

-體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。

-探討詩(shī)歌的象征意義，理解詩(shī)人的創(chuàng)作意圖。

10.詩(shī)歌創(chuàng)作技巧

-學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的修辭手法，如擬人、比喻等。

-運(yùn)用斷句和省略，創(chuàng)造獨(dú)特的節(jié)奏感和韻律美。

-抓住自然景象的特征，運(yùn)用象征手法表達(dá)情感。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《我看》這節(jié)課的教學(xué)之后，我深感教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)至關(guān)重要。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施的思考。

首先，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，但我也注意到部分學(xué)生對(duì)于開(kāi)放性問(wèn)題的回答顯得有些迷茫。未來(lái)，我計(jì)劃在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中提供更多的背景信息，幫助學(xué)生更好地理解問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)，從而更加積極地參與到討論中來(lái)。

在教學(xué)新課呈現(xiàn)部分，我嘗試通過(guò)講解和舉例來(lái)幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的象征意義和藝術(shù)特色。然而，我意識(shí)到在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，一些學(xué)生對(duì)于如何深入分析詩(shī)歌的技巧和方法還不夠熟悉。為此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些具體的分析框架和步驟，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地理解詩(shī)歌。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，但我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在創(chuàng)作自己的詩(shī)歌時(shí)，仍然難以把握象征手法的運(yùn)用。我打算在下次教學(xué)中，提供一些象征手法的案例，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)，逐步提升他們的創(chuàng)作能力。

至于課堂總結(jié)，我覺(jué)得通過(guò)總結(jié)能夠幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，但我認(rèn)為可以更加精煉，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更加清晰地記住關(guān)鍵信息。因此，我計(jì)劃在總結(jié)時(shí)使用更加簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的核心內(nèi)容。

針對(duì)改進(jìn)措施，我打算采取以下幾步：

1.在課前準(zhǔn)備時(shí)，更加細(xì)致地研究學(xué)生的實(shí)際情況，包括他們的知識(shí)背景和興趣點(diǎn)，以便設(shè)計(jì)更加符合他們需求的教學(xué)活動(dòng)。

2.增加課堂互動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)我也會(huì)提供更多的反饋，幫助他們提升理解和分析能力。

3.利用課后時(shí)間，與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和問(wèn)題，針對(duì)性地提供幫助。

4.在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試采用更多的教學(xué)媒體，如視頻、音頻和互動(dòng)軟件，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

5.定期組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的詩(shī)歌作品。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩(shī)歌主題思想的邏輯關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的主題思想是通過(guò)對(duì)自然景象的描繪，反映詩(shī)人對(duì)人生、社會(huì)和自然的觀察與感悟。

-重點(diǎn)詞句：“我看”作為主題詞，串聯(lián)起整首詩(shī)的觀察視角；“?！?、“風(fēng)”、“云”等自然景象的描繪，分別對(duì)應(yīng)詩(shī)人對(duì)生命、時(shí)間和變幻的感悟。

②詩(shī)歌藝術(shù)特色的邏輯關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的藝術(shù)特色體現(xiàn)在象征、擬人、比喻等修辭手法的運(yùn)用，以及斷句和省略所形成的節(jié)奏感和韻律美。

-重點(diǎn)詞句：象征手法的運(yùn)用，如“?！毕笳鲀?nèi)心世界，“風(fēng)”象征時(shí)光流轉(zhuǎn)；擬人化的表達(dá)，如“海啊，你為何如此