部編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)每課教學(xué)反思

道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第一課《中學(xué)時(shí)代》教學(xué)反思

中學(xué)序曲教學(xué)反思

初中學(xué)生是一個(gè)處在由兒童向青少年時(shí)期過(guò)渡的特殊群體，具有

既幼稚又成熟、半兒童半成人的特點(diǎn)，他們朝氣蓬勃，充滿活力，思想

活躍，但認(rèn)知能力、思維方式、人格特點(diǎn)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等都有待進(jìn)一步發(fā)

展。一方面，他們躍躍欲試，對(duì)新生活充滿了好奇和期待，希望在新的

集體中展現(xiàn)出一個(gè)與以往不同的更好的自己，另一方面，他們又會(huì)惴惴

不安，擔(dān)心自己不夠好，擔(dān)心自己在集體中不夠優(yōu)秀，擔(dān)心辜負(fù)父母、

老師對(duì)自己的期望。引導(dǎo)學(xué)生感受新生活、發(fā)現(xiàn)新變化，完成從小學(xué)

生到中學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，體味角色變化的意味。體會(huì)初中生活與小學(xué)的

不同，認(rèn)可、接受并逐步適應(yīng)初中生活。明白人生要有理想，要有自己

的奮斗目標(biāo)；我們要將個(gè)人理想與他人的幸福、社會(huì)的和諧聯(lián)系起來(lái)，

知道實(shí)現(xiàn)理想要付出自己的努力。通過(guò)努力不一定能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，但我們

仍然要為追夢(mèng)而努力奮斗，這樣的人生才有動(dòng)力，才是有意義的。

少年有夢(mèng)教學(xué)反思

本課和學(xué)生一起討論夢(mèng)想的意義，共同編織夢(mèng)想，鼓勵(lì)學(xué)生勇于

追夢(mèng)；隨后，引導(dǎo)學(xué)生探尋夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生用努力架

起夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁,建立起努力就有改變的生活信念。

成功之處:在本課的教學(xué)中，我準(zhǔn)確地把握教材意圖，設(shè)計(jì)問(wèn)題貼

近學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)生的思考能力。寓教育于探索和思考中,較好的

實(shí)現(xiàn)了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，貫徹了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念。

不足之處:在處理“探究與分享”這部分內(nèi)容的時(shí)候，所花費(fèi)的

時(shí)間略少，學(xué)生的參與熱情還應(yīng)該進(jìn)一步調(diào)動(dòng)和喚起。

再教設(shè)計(jì):重新設(shè)計(jì)“努力就有改變”中“探究與分享”的問(wèn)題

設(shè)計(jì)，增加活動(dòng)性更強(qiáng)的問(wèn)題，如:請(qǐng)你在“夢(mèng)想”與“現(xiàn)實(shí)”之間

畫(huà)上一條通道。

第二課學(xué)習(xí)新天地教學(xué)反思

學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)教學(xué)反思

閱讀并運(yùn)用書(shū)本知識(shí)、友情提醒為學(xué)生理性思考問(wèn)題搭起了腳手

架，學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)非常突出。資料的補(bǔ)充豐富了學(xué)生的感性認(rèn)

識(shí)，更好地幫助學(xué)生理解，學(xué)生興趣濃郁。最后的總結(jié)，幫助學(xué)生在

整體上建立正確的學(xué)習(xí)觀。

1.吃透教材編寫意圖，把握教學(xué)方向

課堂教學(xué)是從吃透教材開(kāi)始的。如前文課例教學(xué)目標(biāo)主要是幫助學(xué)

生建立正確的學(xué)習(xí)觀，而所有教學(xué)活動(dòng)都是作為外在的形式和手段，是

為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)搭建的平臺(tái)。教師在備課前，在備課推敲教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)一，甚至在反思中，都要通過(guò)反復(fù)研究課標(biāo)、部編教材培訓(xùn)材料、教參等

方式鉆研新教材，從而吃透教材，最后達(dá)到高屋建箱的效果。只有領(lǐng)悟

教材編寫的意圖，才能夠在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)游刃有余，才敢在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)大

刀闊斧。因?yàn)槟阒?，你的方向是?zhǔn)確的。

2.重構(gòu)教材知識(shí)框架，便于學(xué)生理解

教材中有部分內(nèi)容的知識(shí)脈絡(luò)比較模糊，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，

教師在使用教材時(shí)，要能夠從課程標(biāo)準(zhǔn)入手，遵循教材設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)的核

心理念，對(duì)教材的'知識(shí)重新梳理、編排、整合，方便學(xué)生理解。如對(duì)

于本目的知識(shí)點(diǎn)可以梳理成：正確的學(xué)習(xí)觀念包括：（1）從內(nèi)容上看，

初中階段的學(xué)習(xí)包括知識(shí)的獲取，還包括各種能力的培養(yǎng)。（2）從學(xué)習(xí)

的表現(xiàn)來(lái)說(shuō)不僅是接受和掌握，也可以表現(xiàn)為探究、發(fā)現(xiàn)、體

驗(yàn)、感悟。（3）從學(xué)習(xí)場(chǎng)所看，學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校，生活中的點(diǎn)

點(diǎn)滴滴都是學(xué)習(xí)。（4）從學(xué)習(xí)的態(tài)度看，學(xué)習(xí)需要自覺(jué)主動(dòng)的態(tài)度。

（5）從學(xué)習(xí)的時(shí)間看，學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)，要終生學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新。然而創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)可

能存在這樣一些誤區(qū)：如為創(chuàng)新而創(chuàng)新，如活動(dòng)設(shè)計(jì)僅指向知識(shí)結(jié)論

的獲得，如一味追求外在形式的熱鬧等等。那么，創(chuàng)新我們的教學(xué)活

動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)遵哪些原則？我覺(jué)得，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)是最根本的！活動(dòng)設(shè)計(jì)

時(shí)一，我們一定要思考學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有哪些？學(xué)生的盲區(qū)又在哪

里？盲區(qū)在哪，生長(zhǎng)點(diǎn)就在哪！教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要指向教學(xué)目標(biāo)，更

再進(jìn)一步的指向?qū)W生的生長(zhǎng)點(diǎn)。能不能讓學(xué)生獲得新知？能不能讓學(xué)

生的思維能力得到提升？能不能更正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念并樹(shù)立正確的新

觀念？能不能讓學(xué)生的道德情感得到發(fā)展？能不能落實(shí)立德樹(shù)人的根

本目的？這些才是我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)真正應(yīng)該關(guān)注和思考的，即要做

到眼中有學(xué)生?？梢哉f(shuō)如果一堂課學(xué)生沒(méi)有成長(zhǎng)，那么，這個(gè)課堂就

是失敗的。

享受學(xué)習(xí)教學(xué)反思

通過(guò)對(duì)本課教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)，學(xué)會(huì)珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)

會(huì)，體會(huì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，樹(shù)立探索的精神，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

隨著信息化社會(huì)的到來(lái)，在校學(xué)生不僅要掌握好課本知識(shí)，不斷

拓展課外知識(shí)，還要不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力?！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”成為學(xué)

生進(jìn)入社會(huì)必須具備的素質(zhì)。要具備這種素質(zhì)就需要學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)

方式進(jìn)行反思，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，本課就是要解決這一問(wèn)題。

一、在本課的導(dǎo)入方面，我通過(guò)播放學(xué)生熟悉的歌曲《讀書(shū)郎》

來(lái)吸引學(xué)生的注意力，不少同學(xué)也跟著唱了起來(lái)，氣氛馬上鼓起來(lái)了，

學(xué)生的注意力集中了。隨著歌聲的結(jié)束，我設(shè)置了兩個(gè)符合學(xué)生認(rèn)知的

問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)比較：小時(shí)候入學(xué)時(shí)的感受和現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)的感受。使

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了情感體驗(yàn)。

二、第二項(xiàng)活動(dòng)是分組討論并填寫課本中的表格，然后由學(xué)生代表

上臺(tái)發(fā)言。在本活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中的苦說(shuō)得最多，對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)說(shuō)得

比較少，老師給予提示引導(dǎo)后，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)才有了一些初步的認(rèn)識(shí)。

由此我感受到：學(xué)生認(rèn)知較少或情感體驗(yàn)較少的問(wèn)題，在這些問(wèn)題的設(shè)

置上，應(yīng)采取層層遞進(jìn)的設(shè)問(wèn)方式。這樣達(dá)到的效果會(huì)比較好些。在學(xué)

生大吐苦水的時(shí)候，我又讓學(xué)生列舉古人苦學(xué)的成語(yǔ)，讓學(xué)生比較

古人學(xué)習(xí)的苦和現(xiàn)在你學(xué)習(xí)的苦。從而減輕了學(xué)生心中的苦的感受，

同時(shí)我有意識(shí)地結(jié)合上一節(jié)的內(nèi)容，提出了一個(gè)問(wèn)題：如何化解學(xué)習(xí)中

的苦？即復(fù)習(xí)了舊課，又使學(xué)生明確了苦與樂(lè)的辯證關(guān)系，進(jìn)一步升華

了主題。

三、通過(guò)多媒體，第一組展示了伊拉克失學(xué)兒童的狀況，第二組

展示了我國(guó)義務(wù)教育的政策法規(guī)，使學(xué)生在情感上被打動(dòng)，明確了失

學(xué)是多么痛苦，擁有今日的學(xué)習(xí)條件，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是多么的幸福，所以

更要珍惜今天學(xué)習(xí)的權(quán)利，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，并讓學(xué)生樹(shù)立“終

身學(xué)習(xí)”的觀念。最后，請(qǐng)學(xué)生讀選自《愛(ài)的教育》片段，讓學(xué)生

從閱讀中感受學(xué)習(xí)是一種享受，更是一種快樂(lè)，要學(xué)會(huì)珍惜，從而端

正學(xué)習(xí)態(tài)度。

道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第三課《發(fā)現(xiàn)自己》教學(xué)反思

認(rèn)識(shí)自己教學(xué)反思

成功之處：本課時(shí)通過(guò)情景體驗(yàn)，問(wèn)題研討，小組互動(dòng)，師生互

動(dòng)等多種活動(dòng)方式，能從本校學(xué)生實(shí)際情況，當(dāng)?shù)刭Y源，孝攵師的自我

開(kāi)放等角度，深度發(fā)掘教材資源，幫助學(xué)生更好的理解認(rèn)識(shí)自己的童

要性，引導(dǎo)學(xué)生從多方面認(rèn)識(shí)自己，拿握認(rèn)識(shí)自己的方法。

不足之處：1.在研討從哪些方面認(rèn)識(shí)自己中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)自

己的句子進(jìn)行歸類，由于內(nèi)容的抽象性特別是通過(guò)"社會(huì)''方面對(duì)

自己的認(rèn)識(shí)的探討，有所欠缺。

2.在教材第29頁(yè)“探究與分享〃的活動(dòng)中，由于七年級(jí)學(xué)生的個(gè)

性心理特征，比較活潑好動(dòng)，課堂有些無(wú)序，需引導(dǎo)拿握課堂節(jié)奏和秩

序。

教學(xué)設(shè)計(jì)方面的反思：1.在教學(xué)通過(guò)“認(rèn)識(shí)自己的途徑"這個(gè)知識(shí)

點(diǎn)時(shí)，可以從教材28頁(yè)”探究與分享"中，讓學(xué)生對(duì)自己所寫的對(duì)

自己認(rèn)識(shí)的句子進(jìn)行歸類，思考你是怎樣得出這些認(rèn)識(shí)的，從而自然的

得出有的是自我評(píng)價(jià)得出的，有的是他人評(píng)價(jià)得出的，這樣前后銜接自

然。

在學(xué)生教材第29頁(yè)“探究分享〃中的活動(dòng)“自畫(huà)像〃“猜猜看〃

“談感受"之前先宣布好活動(dòng)規(guī)則，組長(zhǎng)職責(zé)，并引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)

他人，禁止用傷害同學(xué)的話語(yǔ)，并規(guī)定好時(shí)間，控制好課堂節(jié)奏。

做更好的自己教學(xué)反思

心理活動(dòng)課不同于傳統(tǒng)的課程，他沒(méi)有傳統(tǒng)意義上的課程對(duì)于學(xué)

生所學(xué)知識(shí)的記憶要求，也就是說(shuō)并不要求學(xué)生記住知識(shí)，而是讓學(xué)

生接受一些理念和觀點(diǎn)、掌握一些方法，心理活動(dòng)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生

從心底里感悟和理解老師所要傳達(dá)的內(nèi)容。

本節(jié)課針對(duì)的是初中的學(xué)生，這個(gè)年齡階段的學(xué)生由具體形象思維

向抽象邏輯思維過(guò)渡的時(shí)期，許多中年級(jí)學(xué)生因?yàn)椴荒苷_地認(rèn)識(shí)自己,

或自我評(píng)價(jià)過(guò)高，或自我評(píng)價(jià)過(guò)低，而影響其情緒和人際關(guān)系。為了更好

的讓學(xué)生從心中接受心理老師課上所傳達(dá)的內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，

我通過(guò)課前讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)的個(gè)性名片，課中來(lái)猜一猜并說(shuō)說(shuō)我自己，

同時(shí)結(jié)合學(xué)生生活中的具體事例（錄像回放）、白紙黑點(diǎn)等活動(dòng)，讓學(xué)生

在活動(dòng)中放松、在活動(dòng)中感悟，從而感悟到要正確全面地認(rèn)識(shí)自己；進(jìn)

而通過(guò)“木桶原理”讓學(xué)生感悟到改進(jìn)自己的不足將是自己成長(zhǎng)的關(guān)鍵,

進(jìn)一步感悟到“完善自我”的重要性。

通過(guò)多個(gè)環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，表達(dá)了自己

的真實(shí)想法，凸顯了四年級(jí)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，大部分學(xué)生能夠

掌握科學(xué)的方法與策略，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我的方法，保持心理平衡，更

好的認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，完善自我，使心理健康發(fā)展，做到正

確地評(píng)價(jià)自己。

道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第四課《友誼與成長(zhǎng)同行》教學(xué)反思

和朋友在一起教學(xué)反思

學(xué)生升入初一后，朋友圈發(fā)生顯著變化，小學(xué)時(shí)的好朋友因?yàn)樯?/p>

學(xué)暫時(shí)分開(kāi)，身邊的新同學(xué)剛剛認(rèn)識(shí)，還不是很熟悉，朋友圈的變化

在學(xué)生的心靈掀起波瀾，學(xué)生對(duì)新環(huán)境下的建立友誼充滿渴望。

好的開(kāi)頭能迅速活躍課堂，在第一時(shí)光抓住學(xué)生的注意力，引人入

勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；精彩的材料能扣緊教學(xué)主題，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)

生愿意去想愿意去講；別出心裁的課堂設(shè)計(jì)讓學(xué)生無(wú)暇分心，緊跟老師

思路，暢游知識(shí)海洋，簡(jiǎn)單感悟生活，學(xué)會(huì)做人。在《和朋友在一起》

這節(jié)課上，開(kāi)始通過(guò)聽(tīng)《朋友》這苜歌，引起學(xué)生們的共鳴。

思想島德素質(zhì)教育的主渠道仍是課堂教學(xué)，使學(xué)生較好地拿握，

務(wù)必堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”孝攵學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)良好課堂環(huán)境，

才能提高孽攵學(xué)效率。教學(xué)形式多樣，應(yīng)根據(jù)不一樣資料，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,

采用不一樣教學(xué)方式，如：“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等。無(wú)論采取何

種方式，因此，只要與學(xué)生活有關(guān)，都要學(xué)生反省自我的行為，引導(dǎo)他

們學(xué)著解決遇到的問(wèn)題。

透過(guò)多媒體能夠把一些新聞報(bào)道、記錄片以及反映實(shí)際的圖片、

數(shù)據(jù)、視頻片段與道德與法制課的資料有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣一來(lái)就能

夠增加信息總具，反映時(shí)代脈搏，豐富教學(xué)資料，而且用事實(shí)說(shuō)話，實(shí)

現(xiàn)超時(shí)空的信息再現(xiàn)，從而大大提高可信度。

一節(jié)課無(wú)論設(shè)計(jì)得多巧妙，材料用得多精彩，但如果學(xué)生不能夠

在這個(gè)課堂中有所感悟，那么，這就不能夠說(shuō)是一節(jié)好課，甚至不能

夠說(shuō)它是一節(jié)合格的課。我深深認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是否有感悟，這是我們

難以預(yù)料的，因而，我們教師必須要隨機(jī)應(yīng)變，不能讓既成的教素束

縛了我們的靈活性。

本節(jié)課的不足之處在于，學(xué)生參與課堂的積極性很高，都想講述

與朋友之間的故事，但課時(shí)有限，學(xué)生有意猶未盡之感。

深深淺淺話友誼教學(xué)反思

1.教學(xué)目標(biāo)：整體上還是達(dá)到了所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，三維目標(biāo)設(shè)

計(jì)是

（-）知識(shí)與技能目標(biāo)：了解友誼的特質(zhì)，知道什么樣的友誼,

才是真正的友誼

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確對(duì)待友誼，能正確處理交友中

出現(xiàn)的問(wèn)題，堅(jiān)持自己的道德底線

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：珍視友誼，在相處中體驗(yàn)租極的

情感

因?yàn)檫@一深內(nèi)容是承接上一深內(nèi)容來(lái)的，主要是在了解自身需要

培養(yǎng)以后，要教會(huì)學(xué)生如何去處理與朋友之間的關(guān)系，也就是要如

何對(duì)待友誼，初一的學(xué)生往往講究“朋友義氣"，在面對(duì)朋友不合理

的請(qǐng)求時(shí)往往無(wú)法做出合乎道義的迭擇，所以必須梳理皆楚學(xué)生對(duì)于

友誼的認(rèn)知。

2.在教材的使用上，我一向是不認(rèn)為要完全按照教材的流程來(lái)，

一個(gè)好的教白市應(yīng)該要靈活的使用教材，所以上課時(shí)我基本不會(huì)拿起

書(shū)本照著念，因?yàn)閷W(xué)生可以自己看的東西沒(méi)必要去反復(fù)強(qiáng)調(diào)，關(guān)健

是要把道理講透。在經(jīng)過(guò)，羅老白幣的指導(dǎo)之后，我明白了一個(gè)可以靈活

運(yùn)用的地方，那就是在講解“競(jìng)爭(zhēng)會(huì)不會(huì)傷害友誼"的時(shí)候完全可以

把上面一個(gè)“我和小美”的例子運(yùn)用起來(lái)，然后結(jié)合自己給出的視頻

材料，流利的引導(dǎo)出“競(jìng)爭(zhēng)并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是我們對(duì)待竟

爭(zhēng)的態(tài)度”知識(shí)點(diǎn)，這樣子學(xué)生就會(huì)很皆晰的形成這樣一個(gè)概念。還

有就是在講解“友誼不是一成不變”的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以聯(lián)系上一

深內(nèi)容“我的朋友圈"，通過(guò)朋友圈的變化來(lái)加深學(xué)生對(duì)于“友誼和

朋友是會(huì)變化"的理解。最后一點(diǎn)就是在講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候都

可以將例子與“友誼的特質(zhì)”聯(lián)系起來(lái)，但是必須是對(duì)應(yīng)的特質(zhì)。

3.成功之處：個(gè)人覺(jué)得自己做的比較好的地方有三個(gè)吧，一個(gè)是

上深的教態(tài)比起之前有很大的進(jìn)步，不知道為什么我在教室外面會(huì)

緊張但是上了講臺(tái)就會(huì)慢慢的放松下來(lái)直到完全找到自己的節(jié)奏，

可能和我個(gè)人性格比較開(kāi)朗有關(guān)。第二個(gè)地方就是在視頻材料的送取

上，結(jié)尾的那個(gè)視頻迭的很不錯(cuò)，能夠讓學(xué)生通過(guò)視頻直接就得出

結(jié)論“友誼不能沒(méi)有原則"。還有一個(gè)我覺(jué)得自己處理的還不錯(cuò)的地

方就是在講解“友誼是一種心靈的相遇”知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候?qū)W(xué)生回答的

處理，也就是“君子之交淡如水VS多個(gè)朋友多條路”環(huán)節(jié)，比較有

意思的是二駐和三班的回答情況的不一樣的，三班是支持“多個(gè)朋友

多條路”的學(xué)生多，而二班則有大部分學(xué)生認(rèn)為“君子之交淡如水”觀

點(diǎn)較好，那么在面對(duì)不同的情況的時(shí)候我的處理方法也是不一樣的，

在三班，我這樣講解“友誼可以帶有目的，但是，要看目的的性質(zhì)，比

如，你和某個(gè)同學(xué)，他成績(jī)好你運(yùn)動(dòng)強(qiáng)，你們兩個(gè)互相促進(jìn)，這樣的

友誼我們提倡；相對(duì)的，你看那個(gè)人有錢或者有權(quán)然后才去和他交朋

友，這樣的友誼是不值得我們提倡的，同時(shí)也不符合友誼的特

質(zhì)……"o而在二班，我同樣是這樣講解的，但是我忽略了一件事情，

那就是二班的回答其實(shí)是和一班相反的，從二班的回答其實(shí)就可以直

接得出深本上的結(jié)論了，羅老師也建議可以刪去后面的講解。現(xiàn)在想

起來(lái)還是有點(diǎn)驚訝的因?yàn)樵谌辔揖谷辉跊](méi)有被學(xué)生卡殼的情況下還

講皆楚了比較模棱兩可的知識(shí)點(diǎn)，我覺(jué)得還可以。

4.不足之處：不足之處有很多，第一個(gè)，同樣是視頻的迭取上，

在講解“競(jìng)爭(zhēng)并不必然傷害友誼”的時(shí)候，送取了一個(gè)“皇馬和巴薩

兩支隊(duì)伍的隊(duì)長(zhǎng)同時(shí)獲獎(jiǎng)”的視頻，但是對(duì)于初一的學(xué)生而言，如果

不是很喜歡足球或者是專門了解過(guò)相關(guān)的新聞，很難知道皇馬和巴茨

是什么，也不知道那個(gè)所謂的獎(jiǎng)項(xiàng)是什么，這就導(dǎo)致在視頻結(jié)束的

時(shí)候?qū)С鲋R(shí)點(diǎn)有點(diǎn)卡，因?yàn)閷W(xué)生不理解為什么可以通過(guò)這個(gè)視頻

我們就得出“競(jìng)爭(zhēng)并不必然傷害友誼，關(guān)健是我們對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度"

的結(jié)論。羅老師說(shuō)這個(gè)材料用可以是可以用，但是在導(dǎo)出知識(shí)點(diǎn)的時(shí)

候還需要再細(xì)致的講解皆楚，為什么通過(guò)這么一件事可以得出書(shū)本

上上的結(jié)論。其實(shí)我是想用林丹和李宗偉的例子但是覺(jué)得用的人比

較多所以想換一個(gè)有新意的，但是經(jīng)過(guò)上深反憒以后我覺(jué)得或許還是

用比較經(jīng)典的例子好一點(diǎn)，因?yàn)榱值だ钭趥ダ飳W(xué)生的生活還是比較近

的。

第二個(gè)不足之處就是板書(shū)的設(shè)計(jì)和書(shū)寫，板書(shū)書(shū)寫不好是我的硬

傷，硬筆字都寫得很一般更何況粉筆字，還是需要加強(qiáng)練習(xí)

第三個(gè)地方，就是我上深我講的時(shí)間占了絕大多數(shù)，而讓學(xué)生自己

說(shuō)的時(shí)間少了，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的租極性，讓他們主動(dòng)思考問(wèn)題。

第四個(gè)地方：也是我目前上深存在的一個(gè)最大的問(wèn)題：我不能夠

通過(guò)深本上的探究與分享，流利自然的導(dǎo)出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，每每看完

材料以后總感覺(jué)我是在將知識(shí)點(diǎn)硬生生的套在上面。如何處理這樣

的問(wèn)題還有待我自己的提高和反思，通過(guò)不斷的上深和模深來(lái)提高自

己這方面的能力。

5.學(xué)生創(chuàng)新的地方：三班有一個(gè)輿生在回答“淡了的友誼還有必

要維持嗎？"問(wèn)題的時(shí)候，讓我眼前一粵，因?yàn)樗v問(wèn)題劃成了兩個(gè)

部分一一如果是因?yàn)樽约簩?dǎo)致友誼變淡了那么是有必要維持的，如

果是朋友的一些所作所為導(dǎo)致友誼變淡那就沒(méi)必要維持，作為一個(gè)初

一的學(xué)生能夠做到推證的看待這樣一個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得非常難得。

6.以上就是我本次上深的反思，應(yīng)該還會(huì)有一次上課的機(jī)會(huì)，希

望自己通過(guò)這次鍛煉，在下次上課的時(shí)候能夠更好的表現(xiàn)自己。

道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第五課《交友的智慧》教學(xué)反思

讓友誼之樹(shù)常青教學(xué)反思

公開(kāi)課結(jié)束，反思自己這節(jié)課的教學(xué)，收獲頗多。

苜先，在學(xué)習(xí)完每一個(gè)發(fā)展友誼的原則之后，都應(yīng)該與本課主題

“讓友誼之樹(shù)常青”結(jié)合起來(lái)，時(shí)刻要明白本節(jié)課要解決的主要問(wèn)題

是什么。

其次，選取材料事例要典型恰當(dāng)。例如用一個(gè)學(xué)生的朋友捉弄她來(lái)

體現(xiàn)朋友不夠真誠(chéng)的例子，用舞會(huì)的著裝應(yīng)接受朋友合理化建議來(lái)說(shuō)明

寬容的例子都不夠恰當(dāng)。今后舉例要試圖從典型出發(fā)，恰當(dāng)舉例。

第三，語(yǔ)言的表述要斟酌。如我們都愿意和“平等尊童真誠(chéng)"的人

交朋友，這就是個(gè)病句。教學(xué)過(guò)程的每個(gè)方面都要細(xì)化，從每個(gè)細(xì)節(jié)

中都要給學(xué)生以正確的引導(dǎo)。

同時(shí)，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，也具有以下特點(diǎn)：

一是較好地體現(xiàn)了思想島德課孝攵學(xué)的新理念。本設(shè)計(jì)以知識(shí)為支

撐，引導(dǎo)學(xué)生感悟、認(rèn)識(shí)、建立和發(fā)展真摯友情，并注童課內(nèi)外結(jié)合，

促進(jìn)道德踐行，突出了情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)。同時(shí)，在活動(dòng)和問(wèn)題

設(shè)計(jì)、材料選取等方面，注意貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，具有

較強(qiáng)的親和力、感染力和針對(duì)性。貫徹了一些新的教學(xué)原則，注童過(guò)

程和學(xué)生參與體驗(yàn)的活動(dòng)性孽攵學(xué)原則；讓學(xué)生去自主思考、自主發(fā)現(xiàn)

的探究性原則，以及主體性原則、合作性原則、民主性原則等。

二是采取了一些新的教學(xué)方式方法，如啟發(fā)式教學(xué)、參與式教學(xué)、

討論式孝攵學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等。

三是設(shè)計(jì)思路新。以“友情”為線索，通過(guò)幾個(gè)遞進(jìn)式活動(dòng)，對(duì)

教材進(jìn)行了創(chuàng)造性處理，避免了內(nèi)容的支離破碎，使整個(gè)設(shè)計(jì)思路連

貝。

網(wǎng)上交友新時(shí)空教學(xué)反思

網(wǎng)絡(luò)交友是目前學(xué)生交友的一種非常普遍的交友方式，本課內(nèi)容

圍繞學(xué)生的真實(shí)生活情境而展開(kāi)，解決學(xué)生交往中的實(shí)際問(wèn)題，容易

引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)上具有很強(qiáng)的針對(duì)性和重要

指導(dǎo)意義。通過(guò)情景再現(xiàn)、案例分析和合作探究三個(gè)環(huán)節(jié)將本課知識(shí)點(diǎn)

在活動(dòng)中循序漸進(jìn)的展開(kāi)，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)交往的特點(diǎn)，明確網(wǎng)上交

友的利弊影響，學(xué)會(huì)在生活中正確利用網(wǎng)絡(luò)，更加注重現(xiàn)實(shí)生活中情

感，最后的宣誓活動(dòng)將課堂推向高潮，從課堂落向生活。學(xué)生課堂反

饋熱烈，參與度高，小組合作效率高，達(dá)到了知識(shí)與情感的雙重教學(xué)目

標(biāo)，總體來(lái)說(shuō)是一節(jié)比較成功的課堂。當(dāng)然也存在一些問(wèn)題。對(duì)于這

節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題以及下一步的教學(xué)改進(jìn)方向，我總結(jié)如下：

優(yōu)點(diǎn)：

1.本節(jié)課設(shè)計(jì)的導(dǎo)入是學(xué)生生活情境改編的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，讓學(xué)生迅速產(chǎn)生代入感，有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，給本節(jié)課定

下了一個(gè)輕松、活潑的課堂基調(diào)，為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠

定基礎(chǔ)。

2.在對(duì)本課難點(diǎn)“如何慎重結(jié)交網(wǎng)友”，并非只是為了活動(dòng)形式需

要討論而討論，這個(gè)難點(diǎn)在小組合作探究下讓學(xué)生自然生成“在網(wǎng)絡(luò)

交友中應(yīng)該注意的問(wèn)題”的答案，不僅僅局限于課本上的四條，把學(xué)

生想說(shuō)的、能說(shuō)的，言之有理都是正確的，鼓勵(lì)學(xué)生不生搬硬套課本

知識(shí)點(diǎn)。

3.本課的課堂氣氛非常活躍，課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)層次清晰也有梯度，

讓學(xué)生都有表達(dá)的欲望，在輕松又緊張的氣氛下，學(xué)生投入的上完了這

節(jié)課，聽(tīng)課的老師也被課堂上同學(xué)們的真實(shí)又不失精彩的表現(xiàn)吸引了完

成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

缺點(diǎn)：

本課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，重在引導(dǎo)讓學(xué)生自行生成知識(shí)點(diǎn)案，因此課

堂教學(xué)的形式有些單一，若把學(xué)習(xí)任務(wù)3中見(jiàn)網(wǎng)友的視頻，用學(xué)生情

景劇表達(dá)出來(lái)，課堂會(huì)更為生動(dòng)，學(xué)生在理解見(jiàn)網(wǎng)友需謹(jǐn)慎這一問(wèn)題上

會(huì)得到的體驗(yàn)感更深。由于本課“網(wǎng)絡(luò)”涉及當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)和國(guó)家

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的背景材料，需要拓展的內(nèi)容比較多，因此顯得時(shí)間不

足，還需要整合教材，優(yōu)化教學(xué)資源。

下一步努力的方向：

1.課標(biāo)是課堂具體實(shí)施的依據(jù)，每一節(jié)課的設(shè)計(jì)要備課標(biāo)，備教

材，備學(xué)生，要因標(biāo)施教。因此，在今后設(shè)計(jì)課堂的時(shí)候要圍繞課標(biāo)

展開(kāi)教學(xué)，讓課標(biāo)落地，讓課堂落地。

2.對(duì)于新教材仍需反復(fù)研讀，課堂教學(xué)內(nèi)容必須建立在反復(fù)研

讀教材的基礎(chǔ)上，梳理出一條思路，不拘泥于教材原有的結(jié)構(gòu)，這種

在適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知水平和邏輯思維的前提下進(jìn)行的教學(xué)，問(wèn)題和環(huán)節(jié)的

設(shè)置才讓學(xué)生有表達(dá)的欲望。

3.在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，盡量采用開(kāi)放式的設(shè)問(wèn)，才能讓學(xué)生有更廣

闊的思路來(lái)回答問(wèn)題，這樣能夠開(kāi)闊學(xué)生的思維。

道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第六課《師生之間》教學(xué)反思

走近老師教學(xué)反思

對(duì)于今年新修訂的《道德與法治》新教材改變不適應(yīng)，也因?yàn)闇?zhǔn)

備時(shí)戰(zhàn)線拉得太長(zhǎng)，心神疲憊，再加上身為年輕教師經(jīng)檢缺乏，因

此在教學(xué)中也出現(xiàn)一些失誤和不足。課后我就從幾個(gè)方面進(jìn)行了反

思。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)存在的不足

1、本節(jié)課設(shè)計(jì)的活動(dòng)主要有四個(gè)。活動(dòng)一：我們老師很重要，

活動(dòng)二：我們老師很特別，活動(dòng)三：鏡映你我，活動(dòng)四：拓展空間。

雖然活動(dòng)的設(shè)置看著很流暢，但是總感覺(jué)活動(dòng)的重點(diǎn)不能突出，每個(gè)

活動(dòng)都平均用力。

2、“我們老師很重要〃這個(gè)活動(dòng)內(nèi)包含了太多的小活動(dòng)。有“分

享成長(zhǎng)過(guò)程中給你深刻印象的老師”、“認(rèn)識(shí)從古至今的幾位思想

家，并搶答填空”、

“了解成為一名老師需要具備的條件”、“最美教師仲威平”。

讓整個(gè)活動(dòng)冗長(zhǎng)兒沒(méi)重點(diǎn)。

3、“我們老師很特別”這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生描述老師的特征風(fēng)格，

有的同學(xué)描述優(yōu)點(diǎn)，有的同學(xué)描述缺點(diǎn)，展示時(shí)沒(méi)有注意保護(hù)學(xué)生

的隱私，導(dǎo)致一部分同學(xué)本身想表達(dá)而不敢描述。

二、教學(xué)中存在的不足

1、《走近老師》是人教版七年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》第六課第

一框。本框題內(nèi)容從教師的職業(yè)特點(diǎn)和責(zé)任使命等角度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

一步了解老師，培養(yǎng)尊敬老師的情感，學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師。

本節(jié)課需要完成的知識(shí)目標(biāo)較少，但更重要的是達(dá)到情感目標(biāo)。而

本節(jié)課我過(guò)于注重了課本上的知識(shí)，是教教材，而沒(méi)有做到用教材

教，沒(méi)有真正地從學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)出發(fā)，升華學(xué)生的情感。沒(méi)有讓

學(xué)生真實(shí)地感受到老師的偉大。

2、教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不高，忽略了個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺

少教盲機(jī)智面對(duì)課堂中的突發(fā)情況。

3、導(dǎo)入時(shí)的，漫畫(huà)效果體現(xiàn)不明顯，語(yǔ)言表達(dá)沒(méi)有感染力。

4、情景劇第一慕“小奇哪些行為是不妥的”這個(gè)問(wèn)題在學(xué)生展

示回答時(shí)有位學(xué)生說(shuō)“因?yàn)樗澈笸钡蹲印ǎ瑢?duì)于學(xué)生的這個(gè)答案

沒(méi)有繼續(xù)進(jìn)行正面的引導(dǎo)。

5、課堂時(shí)間分配不太合理，在“了解教師職業(yè)”這一目中耗費(fèi)

時(shí)間太多，設(shè)置的活動(dòng)冗長(zhǎng)，前松后緊，導(dǎo)致最后拖堂。

二、今后教學(xué)改進(jìn)的措施

1、合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，把握好課堂教學(xué)節(jié)奏，避免“頭重

腳輕勺對(duì)重難點(diǎn)的講授應(yīng)預(yù)留出足夠的時(shí)間。

2、課堂上要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鍛煉和培養(yǎng)自己的應(yīng)

變能力。

3、充分研讀教材，學(xué)會(huì)整合知識(shí)，通過(guò)活動(dòng)的設(shè)置讓學(xué)生結(jié)合

實(shí)際生活體驗(yàn)感悟。重點(diǎn)把握重難點(diǎn)的解決，重點(diǎn)突出。

4、豐富自己的語(yǔ)言，點(diǎn)評(píng)學(xué)生時(shí)應(yīng)具有新穎性、贊揚(yáng)性。

師生交往教學(xué)反思

本課是人教版七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第三單元《師長(zhǎng)情誼》第

六課《師生之間》第二框題《師生交往》的內(nèi)容，這節(jié)課是七年級(jí)學(xué)

生繼友誼之后，接觸學(xué)校生活中另外一種重要的人際關(guān)系，師生關(guān)系

是初中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中需要處理的重要關(guān)系之一。

本節(jié)課主要由“教學(xué)相長(zhǎng)”和“亦師亦友”兩框題組成。每個(gè)框題

我的基本模式是:創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知;師生探究，生成新知;再入情境、

合作交流;三入情境，互動(dòng)分享。最后，再回歸情境，當(dāng)堂內(nèi)化。基本

上整個(gè)課堂是用情境教學(xué)法和合作探究法貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)

的過(guò)程中，盡量創(chuàng)造民主、和諧、融洽的氛圍。

本節(jié)課的亮點(diǎn):⑴、本節(jié)課主要應(yīng)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生分別在創(chuàng)

設(shè)情境、步入情境、回歸情境等活動(dòng)中感知、分析、討論、互動(dòng)、交

流，學(xué)生自主探究，教師引導(dǎo)生成新知。（2）、這節(jié)課我在創(chuàng)設(shè)情境

方面，我沒(méi)有采用普通的閱讀材料或者事例闡述等模式，而是改用了

“漫畫(huà)式”、“對(duì)話式”，這樣相比較材料文字會(huì)更加有視覺(jué)上的沖擊

力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）課堂上不拘束的讓學(xué)生大膽地說(shuō)，

以實(shí)際的課堂效果讓學(xué)生感受現(xiàn)代新型的師生關(guān)系，從而有利于今后和

學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。⑷課堂以學(xué)生討論為主，孩子

們激情洋溢，積極性高，整個(gè)教學(xué)高潮迭起，學(xué)生參與度高。（5）作業(yè)

的布置，讓學(xué)生對(duì)表?yè)P(yáng)或批評(píng)，亦或者有過(guò)矛盾的老師用紙條、留言等

方式溝通，這樣既可以把所學(xué)應(yīng)用在實(shí)際中，同時(shí)，還可以化解師生之

間以往的矛盾、隔閡，從而有利于今后建立起良好的師生關(guān)系。

改進(jìn)和不足:因?yàn)榻衲晔状斡貌烤幗滩?，?duì)教材的整個(gè)把控上可

能不夠靈活處理，因?yàn)槭恰懊^過(guò)河”，再加上暑假期間專家們

的培訓(xùn)和介紹，我基本是按部就班的按照教材在上課，沒(méi)有太大的突

破。其次，因?yàn)槭悄吧膶W(xué)生和環(huán)境，個(gè)人也比較緊張，在課堂流程

中時(shí)間的把握還是不夠合理，時(shí)緊時(shí)慢，課堂對(duì)學(xué)生發(fā)言的廣度還是

不夠。

道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第七課《親情之愛(ài)》教學(xué)反思

家的意味教學(xué)反思

《家的意味》是人教版《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)第三單元第七課

第一框的內(nèi)容。本框分為兩目，第一目“生命的居所”主要是介紹了家

的含義、家庭的功能以及家的特點(diǎn)；第二目“中國(guó)人的家”介紹了在中

國(guó)的家庭文化中，家有著豐富的內(nèi)涵，孝親敬長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德,

也是公民的法律義務(wù)。本框題的學(xué)習(xí)在全書(shū)中具有承上啟下的作用，在

前面三個(gè)框題中，學(xué)生已學(xué)習(xí)了與同伴、老師的交往，在學(xué)生不斷

擴(kuò)展的社會(huì)生活中，家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域，與家長(zhǎng)的交往,更

是他們學(xué)習(xí)與其他人交往的落腳點(diǎn)。而寶貴的生命來(lái)自于父母，所以

本框題也為第四課《生命的思考》的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

七年級(jí)的孩子存在責(zé)任感不強(qiáng)的情況，他們中的很多人會(huì)認(rèn)為

在家庭中，父母所做的一切都是應(yīng)該的，對(duì)于在家庭中自己應(yīng)該承擔(dān)的

責(zé)任認(rèn)識(shí)不足。同時(shí)，七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力與理解能力尚未成熟，要

他們很好地理解中國(guó)家庭文化，學(xué)會(huì)孝敬父母有一定的困難。而本框題

所涉及到的家庭知識(shí)與學(xué)生生活息息相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中興趣還

是較為濃厚的。本框依據(jù)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》“要以學(xué)生為中心，

讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義”的思想，“體會(huì)父

母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，孝敬父母和長(zhǎng)輩，增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭

美德的意識(shí)和能力，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德?！痹O(shè)計(jì)了“話說(shuō)我家，體味

親情——曬曬家規(guī)，傳承家風(fēng)一一孝親敬長(zhǎng)，學(xué)會(huì)踐行”

的教學(xué)過(guò)程，巧設(shè)情境，合作探究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的

熱情，同時(shí)把課內(nèi)知識(shí)與德育相滲透。在培養(yǎng)學(xué)生合作探究、表達(dá)能

力的同時(shí)，潛移默化地實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

一、引題是起點(diǎn)。好的導(dǎo)入是一堂好課的起點(diǎn)，通過(guò)播放歌曲

《我想有個(gè)家》以及同學(xué)們展示的家庭照片。讓學(xué)生對(duì)家有個(gè)形象的

感受，在活動(dòng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后繼學(xué)習(xí)做好鋪墊。引起學(xué)生

的注意和興趣，也能讓學(xué)生有話可說(shuō)。

二、1.提問(wèn)是橋梁。思想品德課堂教學(xué)離不開(kāi)提問(wèn)，而要提高課

堂提問(wèn)的效果，除了要設(shè)計(jì)好問(wèn)題這個(gè)前提外,把握好提問(wèn)的技巧是

取得良好效果的關(guān)鍵。有效的課堂需要有效的提問(wèn)，課堂中一個(gè)巧妙的

提問(wèn)，常常能收到“點(diǎn)擊關(guān)鍵，一問(wèn)傳神”的效果，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

思維的每一根神經(jīng)，就能極大地提高課堂的教學(xué)效率。其中有效提問(wèn)中

的追問(wèn)非常及時(shí)、到位，并給予學(xué)生積極恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。例如1、家”是

我們很熟悉的字眼，什么是家呢？

2、有的人說(shuō)家是地域，有的人說(shuō)家是住所，有的人說(shuō)家是一群

人，有的人說(shuō)家是吃飯的地方，結(jié)合你的生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你眼中的“家”

是什么？我們的成長(zhǎng)也離不開(kāi)家庭的哺育和支持。結(jié)合自己的生活體驗(yàn)

說(shuō)說(shuō)家庭的功能有哪些？

3、每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家，可是有家的人卻說(shuō)自己沒(méi)有

家，這是怎么回事呢？欣賞小品《家在哪里》和《我又有家了》。在

欣賞小品的同時(shí)請(qǐng)大家思考富豪為什么明明有家卻不想回家？中年

男子為什么找到自己的女兒后說(shuō)“我又有家了”？你想要有個(gè)什么樣

的家？

三、活動(dòng)是核心。思想品德課注重從生活中來(lái)到生活中去的教學(xué)，即

以學(xué)生活動(dòng)為主，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的活

動(dòng)中進(jìn)行激發(fā)相應(yīng)的心理體驗(yàn),通過(guò)曬曬我的“家規(guī)”、“家訓(xùn)”，培

養(yǎng)學(xué)生的收集能力、合作探究能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在收集過(guò)

程中可以讓學(xué)生更加直接地體會(huì)到孝親敬長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德。

當(dāng)然，本節(jié)課也有不足之處。比如師生一問(wèn)一答多，學(xué)生探討研究

少；教師啟動(dòng)問(wèn)題多，學(xué)生啟動(dòng)問(wèn)題少；強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少等等。

這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來(lái)的個(gè)性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的

培養(yǎng)。作為教師，應(yīng)該充分地正視和嚴(yán)肅地對(duì)待這一問(wèn)題，要在課

堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起，要敢于在師生

關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方

面“另辟蹊徑”、“獨(dú)出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來(lái)。

愛(ài)在家人間教學(xué)反思

一、教師問(wèn)題

(1)教師準(zhǔn)備不充分，過(guò)渡語(yǔ)不能很好的銜接，語(yǔ)言方面有待

加強(qiáng)。

(2)不能合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)，教學(xué)情境應(yīng)該進(jìn)行改進(jìn)，配

合相關(guān)的背景音樂(lè)效果會(huì)更加感染學(xué)生。

(3)板書(shū)書(shū)寫字跡需要加強(qiáng)，板書(shū)應(yīng)該是遞進(jìn)方式呈現(xiàn)，會(huì)更

好得起到引導(dǎo)學(xué)生的作用。

(4)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還需要加強(qiáng)，節(jié)奏應(yīng)該更好得把握。

(5)情感升華不到位，教學(xué)評(píng)價(jià)不完善，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不能做到豐

富和規(guī)范。

二、今后改進(jìn)

(-)指導(dǎo)預(yù)習(xí)，為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)

預(yù)習(xí)是讓學(xué)生了解課堂內(nèi)容非常重要的一步，尤其是對(duì)于初一的學(xué)

生，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有大致了解，知道重點(diǎn)是什么，疑難有哪些，問(wèn)

題在哪里。帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)，才能做到“心中有數(shù)”，有效地進(jìn)入課

堂學(xué)習(xí)。

預(yù)習(xí)將就的是指導(dǎo)方法，先給學(xué)生指出這節(jié)課中需要解決的問(wèn)題,

讓學(xué)生帶著書(shū)中要求的問(wèn)題瀏覽通讀全文，梳理點(diǎn)出問(wèn)題的答案，勾畫(huà)

重點(diǎn)，并將問(wèn)題與答案做讀書(shū)筆記。

(二)緊扣課標(biāo)，展示課堂教學(xué)

生動(dòng)的引出教學(xué)主題，可以用故事導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣。用周圍

的新鮮事導(dǎo)入，貼近生活。用時(shí)事導(dǎo)入，讓學(xué)生多了解時(shí)事，并培養(yǎng)

學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。用問(wèn)題導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，自主解決問(wèn)題。也

可以用名言警句導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生思考，合作探究。

因此作為教師必須多讀課外書(shū)，多看新聞，不斷的擴(kuò)大自己的視

野，這樣才能使課堂變得生動(dòng)。

（三）多使用多媒體輔助教學(xué)

多媒體播放聲像資料鮮活、生動(dòng)、真實(shí)、直觀，其作用是其他教

學(xué)手段望塵莫及的。七年級(jí)的學(xué)生的所見(jiàn)的東西很少，有些東西說(shuō)了

以后他們根本不知道是什么，只有親眼所見(jiàn)，這樣就有必要讓我們借

助一些現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)上好一節(jié)道德與法治課。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體選擇切合教材內(nèi)容的音像、

圖片、文字材料，讓學(xué)生仿佛親臨現(xiàn)場(chǎng)，縮短距離感，激發(fā)了解事件原

委的愿望，及情感上的共鳴。如果在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的畫(huà)面，悅

耳動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)，妙趣的益智游戲等，把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)

境中，使其會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂(lè)學(xué)。這樣，自然而然就會(huì)提高他們學(xué)習(xí)的興

趣，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。

（四）師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！边@句

話說(shuō)明了質(zhì)疑問(wèn)難的重要性。所以，在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)

動(dòng)腦筋，大膽思考，質(zhì)疑問(wèn)難，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷深入發(fā)展，提

高學(xué)生的邏輯思維能力。

問(wèn)題的提出、分析、解決，是教與學(xué)的全過(guò)程。我們必須要深刻把

握教材，依據(jù)文本設(shè)計(jì)問(wèn)題，密切聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真分析解決。因此教師

必須聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)解

決問(wèn)題的能力。

教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小

環(huán)境”與社會(huì)的“大環(huán)境”結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠客觀看待社會(huì)生活

中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)

度、人生觀、價(jià)值觀。

（五）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納以及背誦

在教學(xué)過(guò)程中，每學(xué)完一節(jié)課內(nèi)容后，都給學(xué)生留五分鐘，讓他

們對(duì)本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。在下節(jié)課的時(shí)候再給予復(fù)習(xí)鞏固。

學(xué)生最怕的就是背誦，枯燥無(wú)味，背了就忘。教師也可以讓背誦形

式變的多樣。可以采用填空法，把學(xué)生需要記憶的內(nèi)容“挖空”，讓

學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練和競(jìng)賽。也可采用列知識(shí)樹(shù)的方法，讓學(xué)生創(chuàng)新思維，整

合知識(shí)，理清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

讓家更美好教學(xué)反思

新教材，重視高效課堂。高效課堂，來(lái)自異彩紛呈的情境創(chuàng)設(shè)。

《讓家更美好》教學(xué)，情境創(chuàng)設(shè)的目的明確一一讓家更美好！教學(xué)

中，教師提出的問(wèn)題具體、明確，力圖新意，富有啟發(fā)性。如，“假

如你們家也參與了“最美家庭”評(píng)選活動(dòng)，你能做些什么？”等問(wèn)題

就是如此。信息時(shí)代，學(xué)生獲得信息渠道多樣。創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境就必

須體現(xiàn)了一定的時(shí)代氣息。

高效課堂，來(lái)自貼近學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)，力求從

學(xué)生已知的、熟悉的生活情景與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、能激

發(fā)學(xué)生興趣的道法問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)倍增，使學(xué)生感受到

學(xué)習(xí)的內(nèi)容與日常生活密切關(guān)聯(lián)。如，制作、傳遞“家庭美德快遞

卡”，本課教學(xué)，教師不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)與學(xué)生家庭生活環(huán)境、相關(guān)

家庭知識(shí)背景的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感受到家的幸福，主動(dòng)地參

與到學(xué)習(xí)中。

課堂展示，展出了學(xué)生的獨(dú)特和魅力。本課通過(guò)“運(yùn)用你的經(jīng)

驗(yàn)”“探究與分享”“做做與說(shuō)說(shuō)”“方法與技能”等探究活動(dòng)，

凸顯課堂教學(xué)的核心力，即調(diào)動(dòng)全體學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。教

師起到組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用。放手讓學(xué)生自主探究，展

示了學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，課堂教學(xué)真實(shí)高效。

假如課堂站在更高位，組織學(xué)生開(kāi)展課堂的激情研討，讓學(xué)生

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，網(wǎng)搜信息資料，帶著自己搜得的信息資料入課堂，

對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的分析問(wèn)題能力必將更為有益。這樣，可以帶動(dòng)上課

期間學(xué)生對(duì)問(wèn)題的激烈探討，增進(jìn)學(xué)生間的情感。實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)

生有了充分的了解與把握，教學(xué)設(shè)計(jì)在運(yùn)用中才會(huì)靈活變幻，讓學(xué)

生描繪別樣的家庭畫(huà)面，講述精彩的生活故事，發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)

解，在思想上提升認(rèn)識(shí)，行為上挖掘動(dòng)力。

道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第八課《探問(wèn)生命》教學(xué)反思

生命可以永恒嗎教學(xué)反思

本課是人教版七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第四單元《生命的思考》第

八課《探問(wèn)生命》第一框題《生命可以永恒嗎》的內(nèi)容，這節(jié)課是七年

級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的起點(diǎn)，通過(guò)認(rèn)識(shí)生命從而珍愛(ài)生命、敬畏生命。

本節(jié)課的亮點(diǎn)：

(1)、本節(jié)課主要應(yīng)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生分別在創(chuàng)設(shè)情境、

步入情境等活動(dòng)中感知、分析、討論、互動(dòng)、交流，學(xué)生自主探究，

教師引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí)，從而生成新知。

(2)、這節(jié)課我在創(chuàng)設(shè)情境方面，我沒(méi)有采用普通的文字閱讀

材料或者事例闡述等模式，而是改用了漫畫(huà)、圖片、視頻和計(jì)算等多

元化形式，這樣相比較材料文字會(huì)更加有視覺(jué)上的沖擊力，更能激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(3)、我們這門課程學(xué)習(xí)的最終目的是為了提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng),

因此這節(jié)課，除了教材內(nèi)容的教授，我更注重學(xué)生品格的培養(yǎng)和形成，

因此，在上完新課后，我將中央電視臺(tái)的公益廣告——器官捐贈(zèng)，愛(ài)讓

心跳不止，這一讓人感動(dòng)的視頻進(jìn)行播放，并進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生感

悟生命的意義在于付出、在于給予，而不是接受。

(4)作業(yè)的布置，讓學(xué)生通過(guò)制作自己家族的族譜圖，可以更

加深刻的體悟到生命的接續(xù)，同時(shí)，對(duì)“我的出身就是為了讓我家族

的香火能夠繼續(xù)延續(xù)下去”進(jìn)行辨析，進(jìn)而消化本節(jié)課的難點(diǎn)。

改進(jìn)和不足：

1、關(guān)于視頻的剪輯，是我在前幾周參加的華東師大信息技術(shù)培

訓(xùn)上聽(tīng)老師做的報(bào)告介紹的軟件，回來(lái)后自己下載研究，個(gè)人也是“現(xiàn)學(xué)

現(xiàn)賣”，依然做的很粗糙，有些技術(shù)問(wèn)題得不到指導(dǎo)，也就退而求其次

了。

2、因?yàn)榻衲晔状斡貌烤幗滩?，?duì)教材的整個(gè)把控上可能不夠靈活

處理，因?yàn)槭恰懊^過(guò)河”，再加上暑假期間專家們的培訓(xùn)和介紹,

我基本是按部就班的按照教材在上課，沒(méi)有太大的突破。其次，因?yàn)槭?/p>

陌生的學(xué)生和環(huán)境，個(gè)人也比較緊張，在課堂流程中時(shí)間的把握還是不

夠合理，時(shí)緊時(shí)慢。

敬畏生命教學(xué)反思

本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“能夠分辨是非善惡，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的

社會(huì)生活中作出正確選擇”、“體會(huì)生命的價(jià)值，知道實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該

從日常點(diǎn)滴做起”。初中階段是一個(gè)人形成正確人生觀、價(jià)值觀的重要

時(shí)期。由于初中生心理發(fā)展還處在一個(gè)半幼稚和半成熟的時(shí)期，受自身

認(rèn)知水平的限制，對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和理解不夠全面，甚至?xí)a(chǎn)生偏差，導(dǎo)

致其不懂得尊重、敬畏、珍愛(ài)生命，甚至?xí)暽?/p>

本框內(nèi)容分為兩目一一生命至上，休戚與共。通過(guò)《生命至上》

的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)敬畏生命的情懷，懂得生命是寶貴的，生命價(jià)值高

于一切。通過(guò)《休戚與共》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)我的生命與他人生命的

休戚與共的關(guān)系，探討在休戚與共的社會(huì)中如何做到敬畏生命。幫助

學(xué)生對(duì)敬畏生命的認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)從意識(shí)層面到行為層面，再到道德層面的

逐層升華。

由于敬畏這一詞的抽象化，很多學(xué)生體會(huì)不到或者不理解敬畏生

命的含義。因此，在導(dǎo)入過(guò)程中應(yīng)力求貼近學(xué)生生活。在素材的選擇

上，天津?yàn)I海新區(qū)爆炸事件，汶川大地震，九寨溝地震，馬航失聯(lián)事件

等等，許多素材應(yīng)接不暇，但由于時(shí)間發(fā)生比較久，在時(shí)效性上沒(méi)有

優(yōu)勢(shì)。最后選擇了《12.13國(guó)家公祭日》作為導(dǎo)入，一是因?yàn)闀r(shí)間離

得比較近，一是因?yàn)樵?017.12.13這一天，我們和學(xué)生一起進(jìn)行了一

分鐘的默哀活動(dòng)，是貼近學(xué)生生活的，讓學(xué)生可以切身的體會(huì)——默

哀是為了悼念逝去的生命，而悼念也是一種敬畏生命的表現(xiàn)。這是本

課的亮點(diǎn)之一。

本課亮點(diǎn)之二體現(xiàn)在《跨越時(shí)空的對(duì)話》，運(yùn)用在國(guó)家公祭日中

出現(xiàn)的一幅漫畫(huà)：如果有一天我們能相遇，我一定會(huì)告訴你，山河猶

在，國(guó)泰民安。在其中穿插馬航失聯(lián)事件，中國(guó)近些年的大災(zāi)難，戰(zhàn)狼

2和中國(guó)撤僑史，讓學(xué)生體會(huì)生命是脆弱的艱難的，也是堅(jiān)強(qiáng)的有

力量的，生命價(jià)值高于一切。通過(guò)時(shí)空對(duì)話，凸顯1937與2017中國(guó)

的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)我們國(guó)家遵循生命至上的原則，盡全力去拯救每

一個(gè)生命。天津爆炸事件中最帥的逆行者一一消防員，為我們做了最

好的詮釋。

在教學(xué)過(guò)程中，本課呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)方法多樣，有自主學(xué)習(xí)，合作

學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。在交流過(guò)程中也有進(jìn)個(gè)別指導(dǎo)。在教學(xué)內(nèi)容上，重

難點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，素材也具備吸引力與啟迪性。不足之處在于

對(duì)素材的挖掘不夠，可以將開(kāi)場(chǎng)的《南京大屠殺》放置最后，讓學(xué)生從

日本人對(duì)生命的藐視中更加深刻地體會(huì)敬畏生命，進(jìn)行情感上的升華。

在探究休戚與共的內(nèi)容上，也可事前做好探究單，分好小組，在課堂上

評(píng)出優(yōu)秀小組，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在整個(gè)備課過(guò)程中，感謝師傅

的指導(dǎo)與評(píng)課時(shí)的指點(diǎn)，還有同事的幫助，讓我得以在不斷磨練當(dāng)中快

速成長(zhǎng)。

道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第九課《珍視生命》教學(xué)反思

守護(hù)生命教學(xué)反思

本課是統(tǒng)編《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)教材第九課第一框，包含愛(ài)

護(hù)身體和養(yǎng)護(hù)精神兩個(gè)層面。本課意在培養(yǎng)學(xué)生提高健康的意識(shí)，

掌握自救自護(hù)基本常識(shí)，知道守護(hù)生命還要養(yǎng)護(hù)精神。

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)于生命的認(rèn)識(shí)，還停留于身體層面的淺認(rèn)識(shí)中，

他們對(duì)于如何愛(ài)護(hù)身體、如何養(yǎng)護(hù)精神還沒(méi)有形成意識(shí)。本課引領(lǐng)學(xué)生

認(rèn)識(shí)到要珍愛(ài)生命，就要學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)身體，養(yǎng)護(hù)精神，并且掌握一些自救

自護(hù)的基本知識(shí)。提升學(xué)生生命意識(shí)，知道養(yǎng)護(hù)精神，守護(hù)精神家園。

為此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該努力做到：留意每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程

中的情感反應(yīng)和切身體驗(yàn)，照顧到學(xué)生的自尊心、成功感、幸福感、

挫折感，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)人文關(guān)懷，多一點(diǎn)人生點(diǎn)撥，積極促進(jìn)每一個(gè)學(xué)

生完整人格的獨(dú)特發(fā)展，更好地體會(huì)生命的獨(dú)特性。同時(shí)，要教育學(xué)生

在短暫而又寶貴的生命里，應(yīng)珍愛(ài)生命，好好活著，抓住生命中每一瞬

間，為社會(huì)做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)！

增強(qiáng)生命的韌性教學(xué)反思

1>“興趣是最好的老師”。只有對(duì)事物發(fā)生興趣，才會(huì)去探索，才

會(huì)自學(xué)。導(dǎo)入是一個(gè)課的開(kāi)端，導(dǎo)入的好壞直接影響到了上課的效果。

本節(jié)課我采用的是活動(dòng)：音樂(lè)歌曲導(dǎo)入，比較自然的導(dǎo)入課題。

一_反思“導(dǎo)入”

2、本課要教給體校學(xué)生的內(nèi)容有二大塊：一、生活難免有挫折；

二、發(fā)掘生命的力量。教學(xué)中我按照體驗(yàn)挫折——感悟挫折一一笑談挫

折三個(gè)層次依次展開(kāi)教學(xué)，開(kāi)展活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣。一一反思“教學(xué)內(nèi)容”

3、本課最大地感觸是我在和學(xué)生對(duì)話，與課本對(duì)話，生生交流，

師生交流，理論完全是在我們地互動(dòng)中不知不覺(jué)滲透下去，我不是在灌

輸理論，也沒(méi)有強(qiáng)迫學(xué)生接受我的理論，他們是在平等，民主，寬松和

諧地課堂氣氛中盡情地在傾訴，在感悟，教師起到引導(dǎo)與點(diǎn)化的作用；

學(xué)生自己的個(gè)性在課堂上得到充分的展示的同時(shí)也在不知不覺(jué)中提升了

自己的思想境界，通過(guò)這節(jié)課我也深深地感受到體校學(xué)生的巨大潛能和

意志等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。一一反思“師生互動(dòng)”

4、語(yǔ)言是教學(xué)過(guò)程中交流情感的工具，用美的語(yǔ)言向?qū)W生展示

教學(xué)內(nèi)容，用美的語(yǔ)言感染學(xué)生，才能與學(xué)生產(chǎn)生和諧統(tǒng)一的共鳴。

但上完課，我發(fā)現(xiàn)自己缺少簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。一一反思語(yǔ)言

5、總之，經(jīng)歷這一次磨練和鍛煉，我收獲了很多，更深深感到

了不足。1）運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，課堂紀(jì)律經(jīng)常失控，2）語(yǔ)言不夠

利索。3）面對(duì)一些課堂上的問(wèn)題，課堂和教學(xué)機(jī)智還不夠，課堂經(jīng)

驗(yàn)不豐富。4）對(duì)視頻這個(gè)教學(xué)資源的挖掘力度還不夠。一一反思缺

點(diǎn)

我相信通過(guò)一次又一次地反思、備課，在以后一定會(huì)取得進(jìn)步。

“在反思中備課，在備課中反思”。

道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第十課《綻放生命之花》教學(xué)反思