幼兒園中班角色游戲開展中存在的問題及應對策略【數(shù)據(jù)論文】9700字_第1頁
幼兒園中班角色游戲開展中存在的問題及應對策略【數(shù)據(jù)論文】9700字_第2頁
幼兒園中班角色游戲開展中存在的問題及應對策略【數(shù)據(jù)論文】9700字_第3頁
幼兒園中班角色游戲開展中存在的問題及應對策略【數(shù)據(jù)論文】9700字_第4頁
幼兒園中班角色游戲開展中存在的問題及應對策略【數(shù)據(jù)論文】9700字_第5頁
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1 2二、角色游戲的含義和作用 4 4 4 (二)中班幼兒角色游戲開展現(xiàn)狀 2.角色游戲開展條件情況………錯誤!未定義書簽。 (三)改善中班角色游戲的組織 錯誤!未定義書簽。(四)加強教師的指導能力 2(三)研究綜述34二，以社會交往和語言交流支撐游戲的發(fā)展。第三，方法、角色游戲的設計等方面對幼兒角色游戲進行在兒童2-3歲時產(chǎn)生，學前晚期達到最高峰，其后逐漸為有規(guī)則游戲所代替。兒童生56前期積累教育活動家園合作次數(shù)6百分比累教師指導次數(shù)為10次，占總次數(shù)的33.3%,教育活動次數(shù)為14次，占總次數(shù)的46.7%,家園合作次數(shù)為6次，占總次數(shù)的20%。由此可見，教師豐富幼兒生活的途徑是多樣的，“角色扮演游戲是孩子們通過模仿和想象來扮演角色和反映創(chuàng)造性生活的游戲?！狈峙浣巧珪褂變菏艿揭欢ǖ挠绊憽：⒆觽兺娼窃诎缪萁巧?、模仿角色的過程中孩子們通常會產(chǎn)生滿足感。然而，在角色游戲開始時，幼兒只是全神貫注于模仿某個角色的動作或活動，自身并不清楚擔任的角色是什么,需要教師啟發(fā)幼兒并且?guī)椭麄兠鞔_自己在游戲中的角色身份，能自主選擇師幼協(xié)商次數(shù)87百分比資料來源：問卷調(diào)查數(shù)據(jù)表明，在三種分配過程中以自主選擇為主，占總次數(shù)的50%,以教師分配和師幼協(xié)商為7次數(shù)97百分比資料來源：問卷調(diào)查數(shù)據(jù)總次數(shù)的56.7%,平行式介入幼兒游戲的次數(shù)有9次，占據(jù)次數(shù)的30%,交叉式介入幼游戲規(guī)則游戲角色次數(shù)74百分比資料來源：問卷調(diào)查數(shù)據(jù)8教師師幼結(jié)合次數(shù)48百分比料來源：問卷調(diào)查數(shù)據(jù)92.適時介入(四)豐富游戲評價2022(029):000.[3]管吳楠.中班角色游戲中幼兒深度學習的支持策略[J].讀與寫：中旬，2021(10):0366-0366.[7]林紅.角色游戲?qū)χ邪嘤變荷鐣粤⒁话踩ＷR養(yǎng)成的實驗研究[D].湖南師范大[8]張穎.中班幼兒角色游戲

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