第2課《梅嶺三章》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊

梅嶺三章①陳毅一九三六年冬，梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十余日，慮不得脫②，得詩三首留衣底③。旋圍解④。〔一〕斷頭今日意如何⑤？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺⑥招舊部⑦，旌旗⑧十萬斬閻羅⑨?！捕衬蠂闊煝庹?，此頭須向國門懸。后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢??！踩惩渡砀锩礊榧遥晷蕊L應(yīng)有涯。取義成仁?今日事，人間遍種自由花。①選自《陳毅詩詞選集》（人民文學(xué)出版社1977年版）。梅嶺，即大庾(vi）嶺，在今江西大余和廣東南雄交界處。陳毅(1901-1972），宇仲弘，四川樂至人，中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，無產(chǎn)階級革命家、軍事家。1934年10月，江西中央紅車開始長征，陳毅因身負重傷，留在江西擔任軍事指揮。1935年春，他在敵人重兵圍攻下，率部突圍到江西廣東兩省交界的油山和梅山（梅嶺山脈的兩座山）地區(qū)開展游擊戰(zhàn)爭，直到1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)才離開。這三首詩就寫于這一時期。②〔慮不得脫〕估計不能脫險。③〔衣底〕衣服最里面。④〔旋圍解〕不久圍困解除了。這段小序是作者后來補記的，所以寫到解圍的情況。旋，不久、隨即。⑤〔意如何〕心里想些什么呢？⑥〔泉臺〕指人死后埋葬的地方，也指陰間。⑦〔舊部〕過去的部下。這里指為革命犧牲的同志。⑧〔旌旗〕旗幟的總稱。這里借指軍士。⑨〔間羅〕即間羅王，也稱“閻王”，民間傳說中掌管陰間的神。⑩〔烽煙〕古代邊境有敵人人侵時，在烽火臺上點起的報警用的煙火，后泛指戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭。這里指1927年以后的國內(nèi)革命戰(zhàn)爭。?〔捷報飛來當紙錢〕意思是，希望幸存的同志們用勝利的消息來祭奠和安慰我。紙錢，也叫“冥幣”，民間燒給死者的紙做的假錢。?〔取義成仁〕即“舍生取義”“殺身成仁”。為了成全仁義，不惜犧牲生命。這里指為了人民的解放事業(yè)而勇于犧牲。取，選取。成，成全、實現(xiàn)。誦讀涵詠，革命精神——《梅嶺三章》教學(xué)設(shè)計所用教材：語文，九年級下冊（統(tǒng)編版）目次：人民教育出版社，2020年12月，第1版，第3次印刷課時：第一課時一、教學(xué)理念語文是充滿人性、人情和人道的教育。本片段設(shè)計遵循“人文性與工具性并重”的教學(xué)原則，力求在夯實基礎(chǔ)之外，給學(xué)生以人文的熏陶，精神的捶打，并遵循“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”的原則，力求培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、敢于探究、并小心求證的語文素養(yǎng)。鼓勵他們在反復(fù)朗讀中領(lǐng)略作者的情思，觸摸時代的脈搏，受到精神的感染和美的熏陶。二、教學(xué)依據(jù)教材分析：本講選自統(tǒng)編版語文九年級下冊第一單元——詩歌單元?！睹穾X三章》是陳毅元帥的代表作之一，是以舊體表現(xiàn)革命時代內(nèi)容的詩作。三組詩是他在梅嶺被敵人圍堵的危急情況而作，是一名革命者在生死關(guān)頭的告白，詩中形象地概括了革命征程的艱辛，表達了對犧牲者的緬懷和不屈的戰(zhàn)斗意志。學(xué)情分析：《梅嶺三章》屬于“一望而知”的詩歌，但九年級學(xué)生對于詩歌語言的深入分析和情感的深刻共鳴還稍顯欠缺。因此本堂課需要教師在情感上適當引導(dǎo)并層層推進，幫助學(xué)生實現(xiàn)語言與感性的同構(gòu)共生。三、教學(xué)目標1.通過合作探究品味詩歌“閻羅”等意象，掌握鑒賞意象的四種方法。2.在反復(fù)誦讀中體味革命情懷，學(xué)習(xí)并傳承為崇高理想和信念而奮斗的革命精神。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：在誦讀中體味革命情懷，學(xué)習(xí)并傳承為崇高理想和信念而奮斗的革命精神。教學(xué)難點：通過合作探究品味詩歌“閻羅”等意象，掌握鑒賞意象的四種方法。五、教學(xué)方法朗讀法、講授法、情境創(chuàng)設(shè)法、合作討論法。六、教學(xué)過程教學(xué)過程分為六部分：1.創(chuàng)設(shè)情境，引出新課2.朗讀感知，奠定基調(diào)3.詩前小序，感受危難4.合作探究，品味意象5.課外遷移，傳承精神6.作業(yè)布置，思考鞏固（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出新課（播放緊急的戰(zhàn)斗背景音樂）師：同學(xué)們，今天我們化身中國紅軍乘坐時光機來到了1936年的冬天，我們在掩護大部隊離開后，筋疲力盡，身負重傷。國民黨反動派在得知梅嶺山上有游擊隊主要負責人后，立即調(diào)集了四個營的兵力對我們圍追堵截。為了不被敵人發(fā)現(xiàn)，我們已在密密的草叢中隱伏了23天。冬天的風凜冽呼號，冬天的雨冰冷刺骨，惡劣的環(huán)境讓我們的戰(zhàn)友一個個倒下。敵人的包圍讓我們進退兩難，情況十分危急，如果你手中有筆與紙，寫下一封絕筆信，你會寫什么內(nèi)容呢？生自由回答。師：每位同學(xué)都寫下了在生命關(guān)頭最重要的話，那我們今天來看看，與我們一起被困梅嶺山的陳毅同志他寫下了一首怎樣的絕筆詩？（二）朗讀感知，奠定基調(diào)師：下面老師范讀課文，請同學(xué)們在聆聽的過程中思考：此詩的感情基調(diào)是怎樣的？【明確：深沉博大，熾熱激越】師：同學(xué)們總結(jié)得很好，這是一首“以舊體表現(xiàn)時代內(nèi)容”的詩作。舊體，是相對于五四運動前后產(chǎn)生的、有別于古典、以白話作為基本語言手段的新詩而言的。絕句、律詩、詞曲都屬于舊體詩，因而《梅嶺三章》屬于七言絕句。朗讀指導(dǎo)：1.四三停頓，平長仄短，韻腳讀音拖長。2.第一章押uo韻，音調(diào)高亢開闊。第二章押an韻，音調(diào)高平昂揚。第三章押a韻，音調(diào)沉穩(wěn)堅定。3.讀重要意象時，可以適當重音或略微停頓。請大家一起朗讀，注意體會詩中的深沉博大而又熾熱激越之感。梅嶺三章，陳毅，起。生齊讀后，師結(jié)合朗讀情況作出評價指導(dǎo)。（三）詩前小序，感受危難師：讀完三首詩你發(fā)現(xiàn)這與我們以前學(xué)的詩有何不同？【明確：有小序】屏顯：一九三六年冬，梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十余日，慮不得脫，得詩三首留衣底。。師：從小序中你讀出了哪些信息，結(jié)合具體詞句來分析?！绢A(yù)設(shè)：①交代了寫作背景，陳毅等人被敵人圍堵，困于梅山，于是作者作詩三首。②看得出環(huán)境之險，“圍”是包圍之義，通過“圍”字感受到梅山四面都是敵軍，想要脫險，困難重重。③通過“傷病伏叢莽間二十日”這句可以看出，作者不僅被圍堵，而且身負重傷，只能躲藏在草叢里，缺醫(yī)少藥，“二十日”說明長時間的傷病得不到治療，冬天寒風凌冽，這不僅是身體上更是在心理上都是嚴峻的考驗?！繋煟涸娗靶⌒颍此戚p描淡寫，其實寫盡千難萬險?！睹穾X三章》便是陳毅在情況萬分危急、自料難免犧牲的情況下寫成的，因此，這就相當于陳毅同志的絕筆詩。（四）合作探究，品味意象1.理清大意，設(shè)立標題師：這組詩，“斷頭今日意如何？”一句領(lǐng)全篇。在面對生死的危難關(guān)頭，陳毅想的是什么呢？請用三章的原句回答。生朗讀三章關(guān)鍵句。屏顯：斷頭今日意如何？此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。斷頭今日意如何？后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。斷頭今日意如何？取義成仁今日事，人間遍種自由花。師：如果詩的三章各有小標題，你們認為分別是什么？請同學(xué)們自由朗讀，結(jié)合課下注釋，進行概括。【明確：第一章（回首征程）；第二章（勉勵戰(zhàn)友）；第三章（展望未來）】2.搭建支架，品味意象 師：意象的品味往往是體會詩歌情感的重要途徑，接下來我們梳理詩中意象，以小組合作的形式，分組品味各章意象深層含義，完成以下表格。注意鑒賞方法，第一，詩小序和課下注釋；第二，詩作背景；第三，詩歌大意；第四，情感基調(diào)。屏顯：第一章（回首征程）泉臺：陰間舊部：革命犧牲的同志旌旗：革命軍士閻羅：反動統(tǒng)治者第二章（勉勵戰(zhàn)友）烽煙：1927年后國內(nèi)革命戰(zhàn)爭捷報：革命勝利的消息第三章（展望未來）血雨腥風：國民黨反動派對革命的鎮(zhèn)壓自由花：革命勝利，人民解放師：從具體意象和詩句中，說說你從中讀出作者怎樣的情感或形象？請同學(xué)們按照以下句式回答：我讀出一個_______形象。【預(yù)設(shè)：①雖然“創(chuàng)業(yè)艱難”，但革命戰(zhàn)士帶著十足的信心與氣勢斬殺反動統(tǒng)治者，我讀出一個至死不渝、血戰(zhàn)到底的革命者形象；②烽煙象征革命戰(zhàn)爭，捷報象征革命勝利的消息，勉勵革命同志奮勇殺敵，最終會傳來革命勝利的消息，我讀出一個堅定樂觀的戰(zhàn)士形象；③……我讀出一個視死如歸的革命家形象；④……我讀出一個獻身革命、不怕犧牲的共產(chǎn)黨人形象；⑤……我讀出一個叱咤風云、氣魄非凡的紅軍統(tǒng)帥形象?！繋熜〗Y(jié)：是的，不管“創(chuàng)業(yè)”有再多的艱難險阻，陳毅同志依舊帶著不屈的戰(zhàn)斗意志和對革命必勝的信念，相信“人間遍種自由花”。（五）課外遷移，發(fā)揚精神師：拋頭顱灑熱血，在許多革命志士的詩歌里均有體現(xiàn)，我們學(xué)過的秋瑾的《滿江紅·小住京華》，還比如：屏顯：就義詩夏明翰砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人。天安門詩抄王立山欲悲聞鬼叫，我哭豺狼笑。灑淚祭雄杰，揚眉劍出鞘。師：在生死攸關(guān)時節(jié)，是一種什么力量在支撐著革命戰(zhàn)士將生死置之度外呢？【預(yù)設(shè)：理想、信仰……】師：正是這無數(shù)的英雄人物堅守理想與信仰，慷慨赴死，取義成仁，才有了我們?nèi)缃竦淖杂筛粡姷闹袊?，才有了我們美好的幸福生活。?lián)系實際，如果在生活學(xué)習(xí)中遇見了困難我們應(yīng)該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際感悟）【預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)革命精神