統(tǒng)編版六年級語文上第課《燈光》（學習任務單）

第8課燈光學習任務單

學習任務一：創(chuàng)設情境，導入新課

1.課前查閱資料，了解時代背景，了解作者王愿堅。

王愿堅是當代著名作家。1945年參加八路軍。在解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者，中華人民共和國成

立后創(chuàng)作了不少革命題材的小說。他的作品有《閃閃的紅星》《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》等。

2.看圖欣賞“燈光”，引導：夜幕悄然降臨時，劃破黑夜，給人們帶來光明和憧憬的便是燈

光。燈光下，人們在散步；燈光下，人們在享受天倫之樂；燈光下，人們在看書寫字；燈光下，

人們在快樂歌唱。而在本文的作者心中，燈光是一段回憶。

3.引導質(zhì)疑：

■我想知道課文中的燈光是什么樣子的。

命我想知道課文主要講了一件什么事。

令我想知道課文為什么以“燈光”為

學習任務二：自讀課文梳理結(jié)構

1.同桌互相讀一讀詞語，互相糾正讀音。

豫皖蘇圍殲倚著郝副營長憧憬黑越越千鈞一發(fā)璀璨

2.借助課文語境，理解加點詞語的意思。

漫步圍殲戰(zhàn)殲滅聚精會神交通溝憧憬千鈞一發(fā)璀璨

3.整體感知課文。

（1）默讀課文，思考：這篇文章，作者以（）的描寫為線索？

（2）朗讀課文，想一想，課文主要寫了一件什么事？

（3）朗讀課文，根據(jù)下面提示給課文劃分層次。

第一部分（1-2）：“我”漫步在天安門廣場，聽到“多好啊”的歡叫，引起了對往事的回憶。

第二部分（（3-11）：“我”回憶起的往事一一郝副營長關于燈光的事。

第三節(jié)（12）：“我”想起“往事”，抒發(fā)作者對戰(zhàn)友的緬懷之情。

學習任務三：精讀課文，感悟燈光

（一）天安門廣場的燈光

1.默讀課文第1-2自然段，找出描寫“燈光”的句子，說說作者的感受。

廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”我心頭微微一震，是什么

時候聽到過這句話來著？噢，對了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回憶。

作者看到宏偉的天安門，產(chǎn)生幸福感、自豪感，感到光明、溫暖。

（二）感悟郝副營長書上插圖中的燈光。

1.讀句子：

①大約一切準備工作都完成了，這會兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手拿著火柴盒，夾著自制的

煙卷，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一

幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。

②“聽說一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮?！彼謩澲鹌猓c燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地

說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好??！”

2.談感受：

（三）感悟黑暗中的一星火光

1.讀8-n段，戰(zhàn)場上郝副營長是怎么做的？

2.出示句子：

?整個團指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑憩越的圍墻。突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又

一閃。這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊來說已經(jīng)夠亮了，戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進了圍

墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。

?后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部

隊照亮了前進的路?？墒?，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。

3.①小組討論：這火光雖然是微弱的，但我覺得這是（）之光。簡單闡述理由。

②交流。

3.說說你的感受是什么？

（四）天安門前璀璨的燈光、郝副營長書上插圖中的燈光和戰(zhàn)場上微弱的火光，三者之間有什么聯(lián)系？它

們與課文題目又有什么聯(lián)系？

（五）結(jié)合第二部分的內(nèi)容，說說郝副營長給你留下了怎樣的印象？

郝副營長是一個J

（六）這是課文中第幾次提到“多好??！”，從這句話中體會到了什么？

?清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好?。　?/p>

?“多好?。　彼谧匝宰哉Z。突然，他湊到我的耳邊輕輕地問："記者同志，你見過電燈嗎？"

?“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好??！”

（七）品讀課文第三部分，回答下列問題。

1.思考：結(jié)尾又回到了燈光，這樣寫有什么作用？

2.結(jié)合課文內(nèi)容，思考本文以《燈光》為題的深刻含義是什么？

學習任務四：拓展閱讀

1.默讀《七根火柴（節(jié)選）》

2.小組合作，思考：兩篇文章有何異同點？

3.閱讀《豐碑》，思考：

（1）思考：文章開頭句子①屬于什么描寫，其作用是什么？

（2）句子②具體描寫了軍需處長的哪些方面，從中你感受到了什么？

（3）句子③中對軍需處長的描寫運用了什么修辭方法，有什么作用？

參考答案：

學習任務一：

學生課前自主查閱當時的時代背景，了解作者。

學習任務二:

1.wanJianyihaochongjingxujuncuican

2.漫步：沒有目的而悠閑地走。

圍殲戰(zhàn)：包圍起來殲滅敵人的戰(zhàn)斗。

殲滅：消滅（敵人）。

聚精會神：集中精神；集中注意力。

交通溝：陣地內(nèi)連接塹壕和其他工事,供交通聯(lián)絡的濠溝。

憧憬：對未來的美好期待與向往。

千鈞一發(fā)：千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。

3.整體感知課文。

（1）燈光

（2）天安門廣場上的千萬盞燈，讓作者想起了一位戰(zhàn)爭時期的戰(zhàn)友一一郝副營長。他為了讓孩子們

能夠在明亮的電燈底下學習，不惜犧牲自己寶貴的生命。

（3）第一部分“我”漫步在天安門廣場，聽到“多好啊”的歡叫，引起了對往事的回憶。

第二部分（（3-11）：“我”回憶起的往事一一郝副營長關于燈光的事。

第三部分（12）：“我”想起“往事”，抒發(fā)作者對戰(zhàn)友的緬懷之情。

學習任務三：

（一）天安門廣場的燈光

1.默讀課文第1-2自然段，找出描寫“燈光”的句子，說說作者的感受。

作者看到宏偉的天安門，產(chǎn)生幸福感、自豪感，感到光明、溫暖。

（二）感悟郝副營長書上插圖中的燈光。

1.讀句子：

2.談感受：

句①屬于動作描寫，我們可看出當時的條件艱苦，但是他仍然堅持看書，說明他很熱愛學習。

郝副營長對書中插圖里的孩子能在燈光下看書充滿羨慕。

句②語言描寫。這是對郝副營長在激戰(zhàn)前，憧憬光明和幸福生活時的語言描寫。郝副營長希望戰(zhàn)爭勝

利后，孩子們能在燈光下學習。這“燈光”寄托著他的夢想和希望。代表了郝副營長對未來美好生活的向

往。

（四）感悟黑暗中的一星火光

3.①小組討論：這火光雖然是微弱的，但我覺得這是（）之光。簡單闡述理由。

②交流。

預設1:英雄之光：郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路，他是我們心目中的英雄。

預設2：勝利之光：正是由于郝副營長的這一壯舉，才使戰(zhàn)斗取得了勝利。

預設3：生命之光：郝副營長為革命獻身的精神，將會鼓舞我們珍惜生活，好好學習。

4.說說你的感受是什么？

這里點明了火光的來源，突出了郝副營長舍己為人的英勇壯舉。郝副營長為了戰(zhàn)斗的勝利，為了孩子

們能在明亮的燈光下讀書，他甘愿犧牲自己，這是多么偉大的獻身精神!

（四）天安門前璀璨的燈光、郝副營長書上插圖中的燈光和戰(zhàn)場上微弱的火光，三者之間有什么聯(lián)系？

它們與課文題目又有什么聯(lián)系？

預設1：故事是由天安門廣場的燈光引發(fā)的，天安門廣場的燈光寓意著中華人民共和國成立后現(xiàn)實生活

的美好。

預設2：書上插圖中的燈光是指郝副營長對未來有著美好的憧憬，這樣他才毅然點燃了書籍，出現(xiàn)了戰(zhàn)

場上微弱的火光，這更可以看出美好現(xiàn)實生活是革命先烈在戰(zhàn)火中用生命鑄就的。

（五）結(jié)合第二部分的內(nèi)容，說說郝副營長給你留下了怎樣的印象？

郝副營長是一個愛讀書、愛孩子、愛生活、英勇善戰(zhàn)、聰明機智、不怕犧牲的戰(zhàn)斗英雄。

（七）這是課文中第幾次提到“多好?。　?，從這句話中體會到了什么？

?清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”

（人們對現(xiàn)在美好生活的贊嘆。）

?“多好啊！”他在自言自語。突然，他湊到我的耳邊輕輕地問："記者同志，你見過電燈嗎？"

（郝副營長借著現(xiàn)實中微弱的亮光，對書中描繪的虛擬的幸福生活表現(xiàn)出由衷的羨慕與向往之情。）

?“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好??！”

（郝副營長對未來幸福生活的憧憬和向往，寄托著他的夢想和希望。）

（七）品讀課文第三部分，回答下列問題。

1.首尾呼應。璀璨的華燈下，是對先烈最好的懷念。寄托了作者的哀思和愿望，不要忘記革命先烈。

2.“燈光”是一種幸福生活的代表，是郝副營長的理想，是他奮勇殺敵、英勇捐軀的動力，也是留在

“我”靈魂深處的永遠的記憶。

學習任務四：

1.相同點：這四篇文章相同的是它們都是關于革命先烈的故事。我們都被它們英勇無畏的精神所感動。

《燈光》《七根火柴》都是以實物為題，都