浙江地區(qū)高考語(yǔ)文五年高考真題匯編作文

第1頁(yè)（共1頁(yè)）浙江地區(qū)高考語(yǔ)文五年高考真題匯編——作文一．作文（共5小題）1．（2022?浙江）閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。近年來(lái)，浙江省著力強(qiáng)化創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，深入實(shí)施人才強(qiáng)省、創(chuàng)新強(qiáng)省首位戰(zhàn)略，深入實(shí)施“鯤鵬行動(dòng)”“高層次人才特殊支持計(jì)劃”等人才工程，全省高質(zhì)量發(fā)展水平持續(xù)提升。新時(shí)代浙江青年，在各行各業(yè)、不同領(lǐng)域開(kāi)拓創(chuàng)新。如95后姑娘徐楓燦，在空軍航空大學(xué)刻苦訓(xùn)練、滿(mǎn)分通過(guò)考核，成為我國(guó)陸軍首位初放單飛的女飛行員；90后青年工人楊杰，從一名普通的學(xué)徒工成長(zhǎng)為“浙江工匠”，獲得浙江省勞動(dòng)模范稱(chēng)號(hào)；之江實(shí)驗(yàn)室智能超算研究中心團(tuán)隊(duì)，35歲以下成員占比近九成，勇闖國(guó)內(nèi)智能超算領(lǐng)域“無(wú)人區(qū)”，斬獲超算應(yīng)用領(lǐng)域的國(guó)際最高獎(jiǎng)項(xiàng)——戈登貝爾獎(jiǎng)……以上材料對(duì)你未來(lái)發(fā)展有什么啟示？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。??【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。2．（2021?浙江）閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。有人把得與失看成終點(diǎn)，有人把得與失看成起點(diǎn)，有人把得與失看成過(guò)程。對(duì)此，你有怎樣的體驗(yàn)與思考？寫(xiě)一篇文章，談?wù)勛约旱目捶??！咀⒁狻竣俳嵌茸赃x，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。3．（2020?浙江）閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。每個(gè)人都有自己的人生坐標(biāo)，也有對(duì)未來(lái)的美好期望。家庭可能對(duì)我們有不同的預(yù)期，社會(huì)也可能會(huì)賦予我們別樣的角色。在不斷變化的現(xiàn)實(shí)生活中，個(gè)人與家庭、社會(huì)之間的落差或錯(cuò)位難免會(huì)產(chǎn)生。對(duì)此，你有怎樣的體驗(yàn)與思考？寫(xiě)一篇文章，談?wù)勛约旱目捶?。[注意]①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。4．（2019?浙江）閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：作家寫(xiě)作時(shí)心里要裝著讀者，多傾聽(tīng)讀者的呼聲。另一種看法是：作家寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法，不為讀者所左右。假如你是創(chuàng)造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你將如何對(duì)待你的“讀者”？根據(jù)材料寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕目捶?。【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。5．（2018?浙江）閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。浙江大地，歷史上孕育過(guò)務(wù)實(shí)、知行合一，經(jīng)世致用等思想，今天又形成了“干在實(shí)處、走在前列、勇立潮頭”的浙江精神。在與時(shí)俱進(jìn)的浙江文化涵養(yǎng)下，代代浙江人書(shū)寫(xiě)了一個(gè)又一個(gè)浙江故事，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)浙江傳奇。作為浙江學(xué)子，站在人生新起點(diǎn)，你有怎樣的體驗(yàn)和思考？結(jié)合上述材料，寫(xiě)一篇文章?！咀⒁狻竣俳嵌茸赃x，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲，套作。

浙江地區(qū)高考語(yǔ)文五年高考真題匯編——作文一．作文（共5小題）1．（2022?浙江）閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。近年來(lái)，浙江省著力強(qiáng)化創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，深入實(shí)施人才強(qiáng)省、創(chuàng)新強(qiáng)省首位戰(zhàn)略，深入實(shí)施“鯤鵬行動(dòng)”“高層次人才特殊支持計(jì)劃”等人才工程，全省高質(zhì)量發(fā)展水平持續(xù)提升。新時(shí)代浙江青年，在各行各業(yè)、不同領(lǐng)域開(kāi)拓創(chuàng)新。如95后姑娘徐楓燦，在空軍航空大學(xué)刻苦訓(xùn)練、滿(mǎn)分通過(guò)考核，成為我國(guó)陸軍首位初放單飛的女飛行員；90后青年工人楊杰，從一名普通的學(xué)徒工成長(zhǎng)為“浙江工匠”，獲得浙江省勞動(dòng)模范稱(chēng)號(hào)；之江實(shí)驗(yàn)室智能超算研究中心團(tuán)隊(duì)，35歲以下成員占比近九成，勇闖國(guó)內(nèi)智能超算領(lǐng)域“無(wú)人區(qū)”，斬獲超算應(yīng)用領(lǐng)域的國(guó)際最高獎(jiǎng)項(xiàng)——戈登貝爾獎(jiǎng)……以上材料對(duì)你未來(lái)發(fā)展有什么啟示？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。??【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作?！究键c(diǎn)】材料作文．【分析】這是一道記敘性材料作文題。材料聚焦的是“人才”話題。從浙江精神到個(gè)人在社會(huì)中的定位，從得與失的價(jià)值考量到今年浙江卷作文中的就業(yè)觀，無(wú)不是用較為宏大的詞語(yǔ)、觀點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合自身來(lái)談感受，借著高考這個(gè)考場(chǎng)讓數(shù)十萬(wàn)考生真正思考一些有深度的問(wèn)題。材料共兩段，第一段從浙江省執(zhí)政角度出發(fā)，展示了浙江省實(shí)施的一系列人才戰(zhàn)略政策以及相關(guān)工程。這說(shuō)明，浙江，為身處其中的諸多人才，提供了無(wú)比廣大的發(fā)展空間。若說(shuō)第一段講述的是浙江人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的客觀條件，第二段則討論了浙江人才的主觀能動(dòng)性。材料第二段圍繞關(guān)鍵詞“開(kāi)拓創(chuàng)新”，列舉了新時(shí)期一個(gè)個(gè)年輕的浙江人才在各自賽道上奮力前行、努力開(kāi)拓、力求創(chuàng)新的事例。其中，從女飛行員徐楓燦、“浙江工匠”楊杰的身上，我們能看到他們銳意突破自身或是性別、或是學(xué)歷的限制，努力成長(zhǎng)為行業(yè)領(lǐng)軍人才的進(jìn)取精神。從之江實(shí)驗(yàn)室智能超算研究中心團(tuán)隊(duì)以青年團(tuán)隊(duì)斬獲國(guó)際最高獎(jiǎng)項(xiàng)的身上，我們更能看到他們?cè)诳萍碱I(lǐng)域力求創(chuàng)新的精神。看完材料所講述的“人才條件”與“人才先例”后，考生寫(xiě)作時(shí)應(yīng)重點(diǎn)針對(duì)寫(xiě)作導(dǎo)語(yǔ)中“你未來(lái)發(fā)展”這一方向進(jìn)行思考。這意味著，作文不能緊緊圍繞“人才”本身進(jìn)行考慮，展示過(guò)往歲月中自己看到的浙江人才，而是應(yīng)該重點(diǎn)討論“成才”之話題。即，身處這樣一個(gè)提供優(yōu)厚人才服務(wù)的時(shí)代和地方，我們應(yīng)該怎么去充分利用這些條件“成才”；被其他浙江人才的精神和智慧感染，我們又該以怎樣的昂揚(yáng)斗志和付出去“成才”。參考立意：1.銳意進(jìn)取，力爭(zhēng)成才。2.充分利用好成才環(huán)境，充分發(fā)揮成才能動(dòng)性。3.乘浙江之東風(fēng)，成人才之大鵬?！窘獯稹课逸呚M是池中物，不拘一格成人才憶往昔，浙江以一方鐘靈毓秀，養(yǎng)育浙江英才，熏陶文人情思，譜寫(xiě)浙商傳奇?？唇癯?，浙江舉全省之力實(shí)施人才強(qiáng)省戰(zhàn)略，以“鯤鵬行動(dòng)”等人才工程，為新時(shí)代青年人才搭建大好平臺(tái)。平臺(tái)是撬動(dòng)人生價(jià)值的最佳杠桿，平臺(tái)不同，人生不同。如今，浙江省政府正以自己的努力，為浙江人才提供大好平臺(tái)，讓我們有機(jī)會(huì)魚(yú)龍潛躍，大展身手。然而，我輩想要成為人才，僅靠平臺(tái)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。即使深陷塵埃，也要有仰望星空的向往。爭(zhēng)當(dāng)浙江人才，我輩當(dāng)力求創(chuàng)新，志存高遠(yuǎn)。且不說(shuō)往昔浙江人才魯迅，為醫(yī)國(guó)人思想，棄醫(yī)從文，以筆為刃，拯救無(wú)數(shù)麻木靈魂，豎起座座中國(guó)脊梁。就說(shuō)今日95后姑娘徐楓燦，若沒(méi)有她從小向往藍(lán)天的航天夢(mèng)，我們又如何有機(jī)會(huì)見(jiàn)到這個(gè)美貌與實(shí)力齊飛的飛行員姑娘呢？不甘為繭，才能化繭成蝶，翩躚起舞；不甘細(xì)流，才能涓滴匯流，奔騰入海。身為青年的我們，理當(dāng)樹(shù)高遠(yuǎn)理想，勇攀高峰。爭(zhēng)當(dāng)浙江人才，也要有突破自我、挑戰(zhàn)自我的勇氣?！拔椅ㄒ荒苄刨?lài)的，是我獅子般的勇氣和不可戰(zhàn)勝的從事勞動(dòng)的精力”。巴爾扎克對(duì)勇氣的闡釋便是對(duì)此最好的注腳。是勇氣，讓義烏人才敢于從“雞毛換糖”開(kāi)始，做一個(gè)更大的夢(mèng)，讓義烏變身為國(guó)際小商品之都；是勇氣，讓溫州人才敢于焚燒偽劣皮鞋，破釜沉舟點(diǎn)燃“誠(chéng)信之火”，終讓溫州走向海外。今日我輩欲成浙江人才，更需要有打破自我惰性、努力提升自我的勇氣。這勇氣，足以令天公震顫，上帝膽寒，驚灑天地、雷動(dòng)六神！爭(zhēng)當(dāng)浙江人才，也要我們低下頭去，以勤耕不輟的積累努力增長(zhǎng)、悄悄綻放。就如斬獲戈登貝爾獎(jiǎng)的“之江實(shí)驗(yàn)室智能超算研究中心”科研團(tuán)隊(duì)，我們只艷羨他們年少成才，可以盡情地用智慧頭腦和創(chuàng)新意識(shí)走向那未知的領(lǐng)域，卻不知這一路上他們做了多少實(shí)驗(yàn)、熬了多少夜，拔禿了多少頭發(fā)?？墒?，科技領(lǐng)域的創(chuàng)新固然好，普通領(lǐng)域的浙江青年能夠積極面對(duì)，努力積累，更值得我們學(xué)習(xí)。“浙江工匠”“浙江省勞動(dòng)模范”，一系列榮譽(yù)是對(duì)從基層普通學(xué)徒成長(zhǎng)起來(lái)的90后能工巧匠楊杰最好的褒獎(jiǎng)。正如習(xí)近平總書(shū)記所說(shuō)：一個(gè)人能否成才，關(guān)鍵不在于是否上大學(xué)，而在于他的實(shí)際本領(lǐng)。社會(huì)本身就是一個(gè)大學(xué)校，留心處處皆學(xué)問(wèn)。只要你肯學(xué)習(xí)、能吃苦，沒(méi)有讀過(guò)大學(xué)，照樣能成才。如今，浙江以一系列人才強(qiáng)省戰(zhàn)略積極筑巢引鳳，不拘一格地為我們提供大好平臺(tái)。我輩浙江青年也早已遇風(fēng)化龍，直上九霄，將要在社會(huì)各行各業(yè)中發(fā)光發(fā)熱。我們唯有以夢(mèng)想為向?qū)?，以勇氣為基座，以積累為道路，反哺社會(huì)，助推我們的浙江朝向高質(zhì)量發(fā)展水平持續(xù)提升?！军c(diǎn)評(píng)】材料作文，審題是關(guān)鍵，而閱讀材料又是審題的前提。在閱讀過(guò)程中，要通過(guò)概括材料大意，找出關(guān)鍵語(yǔ)句，確定立意角度，進(jìn)而提煉出中心論點(diǎn)。由于“析材料”是材料作文的關(guān)鍵性的一環(huán)，所以可運(yùn)用如下的做法：①發(fā)現(xiàn)法。主要用于意義顯豁、中心明確的材料。發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)，一是材料的中心句，二是文題中關(guān)于中心的提示，三是材料中關(guān)于中心的提示。發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)容，就找到了立意的突破口。②設(shè)想法。主要用于有頭無(wú)尾或有尾無(wú)頭的材料，如續(xù)寫(xiě)的材料。設(shè)想的內(nèi)容，或是與材料合理銜接的情節(jié)，或是與材料合理銜接的論述。設(shè)想的過(guò)程就是思維的發(fā)散，所以要注意發(fā)散的合理性。③歸納法。主要用于意義明晰，但既無(wú)中心句，也無(wú)提示句的一則或多則材料，歸納出其中心意思，立意便有了立足之處。④提煉法。主要用于含義對(duì)立的對(duì)照型材料。從正反對(duì)比中、矛盾對(duì)立中、正誤相對(duì)中提煉出材料所要表達(dá)出的意圖，以作立意的依據(jù)。⑤擷取法。主要用于多段型的材料，從一系列彼此并存的材料中擷取文題所需要的部分內(nèi)容，并據(jù)此理清寫(xiě)作的線索。⑥揣摩法。主要用于喻義型、寓義型、象征型的材料，在反復(fù)體味、比較之中品評(píng)出材料的喻義、哲理、觀點(diǎn)等，然后據(jù)此形成自己的觀點(diǎn)。2．（2021?浙江）閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。有人把得與失看成終點(diǎn)，有人把得與失看成起點(diǎn)，有人把得與失看成過(guò)程。對(duì)此，你有怎樣的體驗(yàn)與思考？寫(xiě)一篇文章，談?wù)勛约旱目捶?。【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作?！究键c(diǎn)】材料作文．【分析】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。本題為思辨類(lèi)材料作文?！暗门c失”是人生的重要課題，命題既緊密聯(lián)系高中生的生活實(shí)際，讓考生有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)；又劍走偏鋒，巧妙回避對(duì)建黨百年、鄉(xiāng)村振興等熱點(diǎn)事件的猜題押題。試題沿襲了浙江卷重思辨、重認(rèn)知、重人文的命題風(fēng)格，側(cè)重對(duì)考生人生體悟和思維品質(zhì)的考查?！暗门c失”可以是終點(diǎn)，也可以是起點(diǎn)，還可以是過(guò)程，試題具有開(kāi)放性，考生只要能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和成長(zhǎng)體驗(yàn)構(gòu)思立意，言之成理即可。試題要求考生結(jié)合自己的“體驗(yàn)”寫(xiě)作，明確告訴考生我手寫(xiě)我心、我筆繪我生，人生經(jīng)歷就是最好的寫(xiě)作資源，引導(dǎo)考生將作文和做人結(jié)合起來(lái)，將感性認(rèn)識(shí)和理性思考結(jié)合起來(lái)，說(shuō)真話，道真情，寫(xiě)出帶有情感溫度的“有我”之文；反對(duì)脫離生活講道理，唱高調(diào)，空話套話連篇。參考立意：1.用發(fā)展的眼光看人生，得失不過(guò)是一個(gè)過(guò)程。2.把得失看成過(guò)程，以平和的心態(tài)對(duì)待人生。3.以得失為起點(diǎn)，不斷磨礪，奮發(fā)向上。4.以得失為起點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，重新出發(fā)。5.以得失為終點(diǎn)，放下包袱，輕裝上陣。6.以得失為終點(diǎn)，告別過(guò)去，開(kāi)啟新生?！窘獯稹块啽M千帆，歸來(lái)仍是少年人生百年，白駒過(guò)隙，豈能困惑于得與失的方寸之地。陶醉于一城一池之得，或惆悵于一時(shí)一事之失，都屬于一葉障目，不見(jiàn)遠(yuǎn)方的星辰大海。只有看淡得失，把它當(dāng)成人生的過(guò)程，才能閱盡千帆，歸來(lái)仍是少年。人生最大的悲哀，就是錯(cuò)把得失當(dāng)終點(diǎn)。年逾不惑，事業(yè)小成，工作穩(wěn)定，業(yè)務(wù)熟練，于是乎滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，失去奮斗目標(biāo)，喪失斗志與激情，不再期望更高的山峰。這不妨稱(chēng)為“得之殤”。單位高級(jí)職稱(chēng)指標(biāo)稀少，個(gè)人積分排名又靠后，即便努力三年五載也未能如愿。既然晉升無(wú)望，又何必累死累活？于是對(duì)自己放松要求，得過(guò)且過(guò)。這不妨稱(chēng)為“失之痛”。緣何如此？細(xì)思極恐。不管“得之殤”，抑或“失之痛”，實(shí)質(zhì)都是錯(cuò)把得失當(dāng)成終點(diǎn)。在這種錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)下，或是小進(jìn)則滿(mǎn)，小富則安，躺在功勞簿上自我陶醉；或是聞失則憂(yōu)，聞敗則餒，不再奢望新的挑戰(zhàn)與作為。久而久之，心靈受到羈絆，人生陷入困境，蹉跎了歲月，浪費(fèi)了人生。把得與失當(dāng)成過(guò)程來(lái)看，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)得與失既是終點(diǎn)，更是起點(diǎn)。得失只不過(guò)是一個(gè)過(guò)程。就如同父輩們春耕，夏耘，秋收，冬藏，不管旱澇，無(wú)論悲喜，周而復(fù)始，勞作不息。耕種與收獲就是農(nóng)民的生命，豐年也好，災(zāi)荒也罷，都是生命的一個(gè)過(guò)程。既然如此，就應(yīng)當(dāng)認(rèn)清前路，看淡得失，鍥而不舍，馳而不息。諸葛亮七擒孟獲，平定南中，消除后顧之憂(yōu)，這是終點(diǎn)；然后上《出師表》于劉禪，六出祁山，攘除奸兇，這又是起點(diǎn)。2020年，中國(guó)實(shí)現(xiàn)全面脫貧，脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得全面勝利，這是終點(diǎn)；但鄉(xiāng)村振興還任重道遠(yuǎn)，必須再接再厲持續(xù)發(fā)力，這又是一個(gè)新的起點(diǎn)。人生就像一輛列車(chē)，得失都是過(guò)程，不癡迷于某一個(gè)站點(diǎn)的得失，才能到達(dá)終點(diǎn)，贏在全程?！罢l(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞?！边@是蘇軾面對(duì)得與失的態(tài)度，得與失不過(guò)是河流中的朵朵漣漪，河水不會(huì)因?yàn)闈i漪而停留腳步，人生又哪能因?yàn)橐粫r(shí)得失裹足不前。持有寬廣的胸懷，良好的心態(tài)，智慧的心境，得不驕傲，失不沮喪，你才能看淡得失，享受過(guò)程，收獲厚重的人生。愿你把得失當(dāng)成過(guò)程，閱盡千帆，歸來(lái)仍是少年。【點(diǎn)評(píng)】材料作文，是根據(jù)所給材料和要求來(lái)寫(xiě)文章的一種作文形式。材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據(jù)材料來(lái)立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來(lái)源，不能脫離材料所揭示的中心來(lái)寫(xiě)作。3．（2020?浙江）閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。每個(gè)人都有自己的人生坐標(biāo)，也有對(duì)未來(lái)的美好期望。家庭可能對(duì)我們有不同的預(yù)期，社會(huì)也可能會(huì)賦予我們別樣的角色。在不斷變化的現(xiàn)實(shí)生活中，個(gè)人與家庭、社會(huì)之間的落差或錯(cuò)位難免會(huì)產(chǎn)生。對(duì)此，你有怎樣的體驗(yàn)與思考？寫(xiě)一篇文章，談?wù)勛约旱目捶?。[注意]①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作?！究键c(diǎn)】材料作文．【分析】這是一則典型的材料作文題。材料分為三句話，第一句是引子，啟發(fā)考生思考自己的人生定位與對(duì)未來(lái)的美好期望是什么，觸發(fā)考生對(duì)人生的思考；第二句承上啟下，家庭的不同預(yù)期和社會(huì)賦予的別樣角色，暗含了“落差或錯(cuò)位”的隱性語(yǔ)意；第三句則切入寫(xiě)作的核心論題及情境“個(gè)人與家庭、社會(huì)之間的落差或錯(cuò)位”，界定了考生寫(xiě)作的內(nèi)容。三句話緊密鉤連，層層推進(jìn)，寫(xiě)作指向明確。尤其需要指出的是，文題強(qiáng)調(diào)的是“落差或錯(cuò)位”，而非“矛盾”，考生須精準(zhǔn)把握“落差或錯(cuò)位”的內(nèi)涵，明確個(gè)人坐標(biāo)與家庭、社會(huì)期許之間并非矛盾對(duì)立的，更多的可能是暫時(shí)不能達(dá)到目標(biāo)或與目標(biāo)不一致，但無(wú)根本性的矛盾對(duì)立。參考立意：①當(dāng)下和未來(lái)之間的落差就是奮勇向前的動(dòng)力（正面立意，積極樂(lè)觀，適合議論類(lèi)散文）②個(gè)人發(fā)展要努力縮小與時(shí)代需求之間的“落差”，“落差”越小，人生價(jià)值越大（高考的目的是為社會(huì)選拔人才，考生一定要思考個(gè)人與時(shí)代的關(guān)系，適合議論類(lèi)散文）③錯(cuò)位的期待背后蘊(yùn)含的是互通的情感（備考的故事、即將到來(lái)的人生抉擇都能寫(xiě)進(jìn)去，適合敘事類(lèi)散文）④試著接納生活中的“錯(cuò)位”和“落差”，學(xué)會(huì)寬容，接納不完美（思辨性較強(qiáng)，得分率高，適合議論類(lèi)散文）【解答】不要忘記那顆“螺絲釘”曾經(jīng)，雷鋒與一顆螺絲釘?shù)墓适聜黜炗谖覀兏篙呑孑叺葞状酥校蔀槟切┢D苦歲月里最耀眼的人生坐標(biāo)?！笆耪呷缢狗?！風(fēng)檣動(dòng)，龜蛇靜，起宏圖”?？v覽華夏：當(dāng)一座座橋梁飛架南北天塹變成通途的時(shí)候，當(dāng)C919一飛沖天首航試飛成功的時(shí)候，當(dāng)嫦娥一號(hào)奔向月球傳回第一張?jiān)虑虮趁嬲掌臅r(shí)候，請(qǐng)不要忘記那顆“螺絲釘”；當(dāng)“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器下潛至七千余米的時(shí)候，當(dāng)國(guó)產(chǎn)航母“山東號(hào)”游弋于祖國(guó)藍(lán)色海洋上的時(shí)候，當(dāng)世界最大口徑射電望遠(yuǎn)鏡放眼浩瀚天宇的時(shí)候，當(dāng)我們坐在舒適的高鐵上愜意地欣賞窗外美景的時(shí)候，請(qǐng)一定不要忘記那顆“螺絲釘”?！帮L(fēng)雷動(dòng)，旌旗奮……可上九天攬?jiān)?，可下五洋捉鱉，談笑凱歌還”。當(dāng)我們吟誦偉人的詩(shī)章，無(wú)不感奮于今天祖國(guó)取得的偉大成就?！吧衽畱?yīng)無(wú)恙，當(dāng)驚神州殊?！贝藭r(shí)，請(qǐng)不要忘記那一顆“螺絲釘”。每個(gè)人都有自己的人生坐標(biāo)，每個(gè)人也都有對(duì)未來(lái)的美好期望。身處繁榮盛世，站在祖國(guó)處處發(fā)展的熱土之上，優(yōu)秀的你，也許渴望將來(lái)某一天能擔(dān)當(dāng)國(guó)家建設(shè)的大梁，再為四個(gè)現(xiàn)代化錦上添花。佇立于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的大潮之上，勇敢的你，也許想把握時(shí)代發(fā)展的脈搏爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代的弄潮兒，再創(chuàng)一個(gè)個(gè)商業(yè)的傳奇。安坐在現(xiàn)代科技的高速列車(chē)之上，睿智的你，也許此時(shí)，袁隆平、楊振寧、屠呦呦是你人生中一個(gè)個(gè)鮮亮的坐標(biāo)。然而，我要說(shuō)，更多的人生坐標(biāo)也許并不起眼，并不鮮亮，將來(lái)他們過(guò)的也許就是一顆“螺絲釘”式的人生﹣﹣默默無(wú)聞、普普通通。此時(shí)，請(qǐng)不要向他們投去輕視的目光，這也許才是人生旅途中的本色﹣﹣堅(jiān)定而純粹。當(dāng)2020年一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情席卷全國(guó)的時(shí)候，鐘南山、李蘭娟等老院士身先士卒，為控制疫情戰(zhàn)勝疫情做出了巨大的貢獻(xiàn)，他們是國(guó)之勇士，患者的鎧甲；他們是大醫(yī)者，是我們的偶像，也是時(shí)代的楷模。此刻，也許他們又成為你我心中另一個(gè)閃亮的人生坐標(biāo)。不錯(cuò)，這毫無(wú)疑問(wèn)應(yīng)當(dāng)大加贊賞。然而當(dāng)下，我們更應(yīng)該懷揣一顆感恩的心，向那些奮戰(zhàn)在抗疫一線的萬(wàn)千“螺絲釘”致以崇高的敬意。他們也許是日夜與死神搏斗的普通醫(yī)護(hù)工作者，也許是默默無(wú)聞埋頭苦干的清潔工人，也許是形色匆匆卻能傳遞愛(ài)與溫暖的快遞小哥，更也許是自覺(jué)居家隔離的廣大人民群眾……不，不是也許，他們就是。今天的抗疫成果，離不開(kāi)他們的努力，離不開(kāi)“螺絲釘精神”的弘揚(yáng)，正是這一精神的存在，正是他們的日夜堅(jiān)守，才有今天全國(guó)高考的順利進(jìn)行，才有我們安穩(wěn)坐在考場(chǎng)上，從容答題的良好心境；也正是有萬(wàn)千“螺絲釘”的保駕護(hù)航，才有了我們靠近人生坐標(biāo)的無(wú)限可能。有人說(shuō)：“2020屆考生是最難的一屆，也是不凡的一屆?！睕](méi)錯(cuò)，我們這一屆經(jīng)歷了高考?xì)v史上從未有過(guò)的備考經(jīng)歷，足以銘記一生。但是，我們何嘗又不是最幸運(yùn)的一屆。疫情備考期間，我們獲得了來(lái)自父母、老師、學(xué)校、社會(huì)最大的關(guān)愛(ài)。時(shí)至今日，趕考的路上，警察還在為我們的送考大巴開(kāi)道護(hù)航。我想我們以他們?yōu)槿松鴺?biāo)，普通而偉大，又何其有幸！在面對(duì)人生第一次真正意義上的重大考試時(shí)，難免有些許的緊張，或許將來(lái)的我們會(huì)與家人對(duì)我們的期望有偏差，而社會(huì)與我們當(dāng)初設(shè)定的人生坐標(biāo)甚至可能有錯(cuò)位，內(nèi)心會(huì)有落差，那時(shí)候一定不要忘記那一顆顆“螺絲釘”，也要做一顆“螺絲釘”﹣﹣一顆有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代“螺絲釘”?！军c(diǎn)評(píng)】材料作文：一般是指出題者只給出一些文字或圖畫(huà)材料，要求應(yīng)試者根據(jù)所給文字或圖畫(huà)的內(nèi)容自己命題進(jìn)行寫(xiě)作。材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據(jù)材料來(lái)立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來(lái)源，不能脫離材料所揭示的中心來(lái)寫(xiě)作，故材料作文又叫“命意作文”，屬于自命題。4．（2019?浙江）閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：作家寫(xiě)作時(shí)心里要裝著讀者，多傾聽(tīng)讀者的呼聲。另一種看法是：作家寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法，不為讀者所左右。假如你是創(chuàng)造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你將如何對(duì)待你的“讀者”？根據(jù)材料寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕目捶??！咀⒁狻竣俳嵌茸赃x，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作?！究键c(diǎn)】材料作文．【分析】從材料內(nèi)容看，可分為兩部分。第一部分是兩種看法，是引子；第二部分是材料的核心，也是審題的難點(diǎn)。第一部分引出“作家、讀者”這一情景概念；同時(shí)表達(dá)兩種看法，給寫(xiě)作者以啟迪、思考。第二部分設(shè)置具體情景。作文指向十分明確：你對(duì)閱讀你的作品（你創(chuàng)造的生活）的讀者是什么看法或態(tài)度。因此，這里確定了寫(xiě)作的視角﹣﹣寫(xiě)作者；寫(xiě)作內(nèi)容：從寫(xiě)作者的角度來(lái)寫(xiě)的你對(duì)待閱讀你的“作品”（你創(chuàng)造的生活）的讀者的看法或態(tài)度。難點(diǎn)有兩個(gè)，就是界定“你的生活”“你的讀者”這兩個(gè)概念。這兩個(gè)概念關(guān)乎寫(xiě)作的內(nèi)容。你的生活是什么？生活的指向是什么？你的讀者是誰(shuí)？這是寫(xiě)作者要思考的第一步。從上述的解釋看，學(xué)生的生活可寫(xiě)的內(nèi)容很多，但應(yīng)該主要是說(shuō)生活的追求，或者說(shuō)你想過(guò)一種怎樣的生活?！澳愕淖x者”應(yīng)該包括你自己和他人。寫(xiě)作時(shí)要思考，你在追求理想生活時(shí)怎么考慮同他人或外部世界的關(guān)系。實(shí)際上，這才是這篇作文的核心。即如何思考我的生活與他人（外部世界、大環(huán)境）之間的關(guān)系，也即思考自己追求理想生活時(shí)與他人生活（外部世界、時(shí)代生活）之間的關(guān)系。抓住了這一點(diǎn)，就抓住了寫(xiě)作的關(guān)鍵。參考立意：1、從第一種觀點(diǎn)立意，“作家寫(xiě)作時(shí)心里要裝著讀者，多傾聽(tīng)讀者的呼聲”，其中“多傾聽(tīng)”，并未全部聽(tīng)從讀者。創(chuàng)作生活的作家心中必有讀者，他是精神財(cái)富的創(chuàng)造者，是自由思想的引路人，是人類(lèi)苦悶心靈的歌唱者。2、從第二種觀點(diǎn)立意，“作家寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法”，堅(jiān)持自己并不等于心中沒(méi)有讀者，“不為讀者所左右”，是創(chuàng)作生活中不能一味迎合“讀者”失去自我，為投合“讀者”的口味而失去作品的高度。3、綜合兩種觀點(diǎn)立意，寫(xiě)作時(shí)既要從“讀者”的立場(chǎng)出發(fā)，心中有他人，也要保持自己的個(gè)性，把關(guān)照他人和展現(xiàn)自我相結(jié)合?！窘獯稹啃挠泻V守，與時(shí)俱進(jìn)浙江省諸暨市牌頭中學(xué)何順勇生活需要自己去創(chuàng)造，需要自己去規(guī)劃人生，與時(shí)俱進(jìn)，我們作為人生的“作家”既要傾聽(tīng)時(shí)代的呼聲，又要心有篤守，不逾矩。就像作家創(chuàng)作時(shí)心中要裝著讀者，傾聽(tīng)時(shí)代的呼聲，又要堅(jiān)持自己的思想，不為讀者所左右。米蘭?昆德拉說(shuō)：“生活是一張永遠(yuǎn)無(wú)法完成的草圖，是一次永遠(yuǎn)無(wú)法正式上演的彩排，人們?cè)诿鎸?duì)抉擇時(shí)完全沒(méi)有判斷的依據(jù)。我們既不能把它們與我們以前的生活相比，也無(wú)法使其完美之后再來(lái)度過(guò)?！钡覀儾荒軗?jù)此否定生活的美好，正因?yàn)樯钍沁M(jìn)行時(shí)，是無(wú)法預(yù)演的，我們更應(yīng)該聆聽(tīng)自己內(nèi)心真實(shí)的聲音，堅(jiān)持自己的想法，為理想而不懈奮斗，而不是讓生活左右了我們的夢(mèng)想。青年導(dǎo)演郭帆，少年時(shí)便夢(mèng)想成為一名科幻片導(dǎo)演，可時(shí)運(yùn)不濟(jì)，高考沒(méi)考上北電，而被海南大學(xué)法律專(zhuān)業(yè)錄取了。但他不忘夢(mèng)想，邊讀書(shū)邊拍短片，倔強(qiáng)地追尋他的電影夢(mèng)。大學(xué)畢業(yè)后成了“北漂”，混跡于電影電視節(jié)目組。2009年考上了北電管理系研究生，后執(zhí)導(dǎo)了兩部并不火的影片，成了“新生代”導(dǎo)演。2015年赴美國(guó)好萊塢短期學(xué)習(xí)，重新點(diǎn)燃了他拍科幻片的夢(mèng)想?；貒?guó)后，歷經(jīng)三年，他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)克服常人難以想象的困難，拍攝了《流浪地球》，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)科幻片的元年。他的執(zhí)著堅(jiān)守，遵循靈魂深處的呼喚，讓他最終走上了成功之路。林清玄最后一條微博里說(shuō)：“在穿過(guò)林間的時(shí)候，我覺(jué)得麻雀的死亡給我一些啟示，我們雖然在塵網(wǎng)中生活，但永遠(yuǎn)不要失去想飛的心，不要忘記飛翔的姿勢(shì)?！笔堑模覀冦裤斤w翔，但并非是天馬行空般的虛幻之旅，而必須植根于現(xiàn)實(shí)生活之上，順應(yīng)改革開(kāi)放新時(shí)代的大勢(shì)，主動(dòng)融入中華民族偉大復(fù)興的歷史潮流，方能大寫(xiě)自己的人生價(jià)值?！案母锵蠕h”王啟民，大慶油田副總地質(zhì)師，他堅(jiān)持科學(xué)思維，直面業(yè)內(nèi)爭(zhēng)議和質(zhì)疑，大膽探索實(shí)踐，以“釘釘子”的精神，勇闖勘探禁區(qū)，挑戰(zhàn)開(kāi)發(fā)極限，幾十年嘔心瀝血，攻克一道道技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)造多項(xiàng)世界紀(jì)錄，成功解決了大慶油田開(kāi)發(fā)建設(shè)從“吃肥”“吃瘦”“啃骨頭”再到“砸開(kāi)骨頭吸骨髓”過(guò)程中一系列核心技術(shù)難題，為大慶油田連續(xù)27年年產(chǎn)原油5000萬(wàn)噸以上作出了突出貢獻(xiàn)，并為“鐵人精神”賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵。他的奮斗經(jīng)歷告訴我們年輕人，只有把“小我”自覺(jué)投身改革開(kāi)放的偉大實(shí)踐，才能成就真正的“大我”。年輕的朋友，人生的畫(huà)筆，由我們自己掌握，我們自然不能信筆涂鴉。我們一定要以夢(mèng)為馬，與時(shí)俱進(jìn)，心有篤守，矢志追夢(mèng)，化“草圖”為“美圖”，方能不負(fù)時(shí)代，不負(fù)使命，不負(fù)青春韶華。“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！蹦贻p的朋友，大膽創(chuàng)作，大膽書(shū)寫(xiě)你的“作品”，才能經(jīng)得起歷史這位公正的“讀者”的考驗(yàn)。【點(diǎn)評(píng)】材料作文的審題：1、讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。2、選擇角度，準(zhǔn)確立意。主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說(shuō)來(lái)，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。一個(gè)事件，針對(duì)其背景、寫(xiě)作目的不同，就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。5．（2018?浙江）閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。浙江大地，歷史上孕育過(guò)務(wù)實(shí)、知行合一，經(jīng)世致用等思想，今天又形成了“干在實(shí)處、走在前列、勇立潮頭”的浙江精神。在與時(shí)俱進(jìn)的浙江文化涵養(yǎng)下，代代浙江人書(shū)寫(xiě)了一個(gè)又一個(gè)浙江故事，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)浙江傳奇。作為浙江學(xué)子，站在人生新起點(diǎn)，你有怎樣的體驗(yàn)和思考？結(jié)合上述材料，寫(xiě)一篇文章?！咀⒁狻竣俳嵌茸赃x，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲，套作?！究键c(diǎn)】材料作文．【分析】本作文旨在引導(dǎo)考生從浙江豐富的文化底蘊(yùn)中挖掘時(shí)代主題和價(jià)值觀念。審題時(shí)需要從所給材料中尋求突破，明確浙江優(yōu)秀的務(wù)實(shí)、知行合、經(jīng)世致用以及“千在實(shí)處、走在前列、勇立潮頭”的思想文化給我們的滋養(yǎng)的價(jià)值與意義，并在與時(shí)俱進(jìn)中不忘初心，書(shū)寫(xiě)新的傳奇。寫(xiě)作時(shí)可從中選取一個(gè)角度立意，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和個(gè)人的生活體驗(yàn)及思考進(jìn)行寫(xiě)作。參考立意：①創(chuàng)新需要傳承優(yōu)秀的文化與精神；②仰望星空，還需腳踏實(shí)地；③弄潮新時(shí)代，書(shū)寫(xiě)不朽傳奇；④與時(shí)俱進(jìn)乃生活的源頭活水；⑤人生新起點(diǎn)，莫忘實(shí)心?！窘獯稹總鞒校寗?chuàng)新之樹(shù)常青現(xiàn)在的我們生活在一個(gè)物種豐富，思想多樣，信奉眾多的世界上，這些東西常常會(huì)我們眼花繚亂，讓我們一時(shí)間不知道該怎么辦，到底是該繼承傳統(tǒng)呢？還是該勇于創(chuàng)新呢？從小的方面說(shuō)就是傳承一種信仰和信念，從大的方向說(shuō)就是傳承中華民族以愛(ài)國(guó)主義為核心，知行合一，自強(qiáng)不息的中華民族精神。創(chuàng)新，就是在前人的基礎(chǔ)上加上自己的探索與智慧而創(chuàng)造出來(lái)的結(jié)晶，無(wú)論是思想上，還是科技上。在不斷書(shū)寫(xiě)傳奇的浙江大地上，一代又一代浙江人不忘傳承悠久的文化和精神，他們勇立潮頭，在與時(shí)俱進(jìn)中書(shū)寫(xiě)一個(gè)又一個(gè)傳奇。這種傳承，讓浙江人創(chuàng)新之樹(shù)常青。但是，無(wú)論是一味地繼承陳舊文化還是創(chuàng)新發(fā)展都是片面的。國(guó)內(nèi)以前有一個(gè)人他叫王安，他在個(gè)人電腦領(lǐng)域稱(chēng)雄被稱(chēng)為美國(guó)式創(chuàng)業(yè)成功的典范，但是由于他忽略了市場(chǎng)變化的情況，仍然堅(jiān)持生產(chǎn)老產(chǎn)品而不創(chuàng)新，被美國(guó)的體積小且可以兼容的個(gè)人電腦取代，到后來(lái)導(dǎo)致銷(xiāo)路越來(lái)越窄，老客戶(hù)也因此相繼離去。最終王安的公司落得了一個(gè)破產(chǎn)的下場(chǎng)。用鮮活的事例闡明我們不懂創(chuàng)新就會(huì)導(dǎo)致失敗。證明了發(fā)展只是繼承是干不了大事的。創(chuàng)新也不是一味地靠自己的主觀臆想去隨意的瞎編亂造而是要注重繼承前人的優(yōu)秀成果，在別人正確理論指導(dǎo)下創(chuàng)新才會(huì)顯得更有意義。著名的科學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力和運(yùn)動(dòng)的三大定律，創(chuàng)新可以說(shuō)是非常豐富，可是當(dāng)別人問(wèn)到他為什么會(huì)取得這么大的成就時(shí)，他說(shuō)：如果說(shuō)我看的更遠(yuǎn)一些，那是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏?，雖然這些話語(yǔ)說(shuō)的非常的謙虛，但是如果沒(méi)有伽利略夜觀星空，沒(méi)有第谷數(shù)十年如一日的研究天體運(yùn)行規(guī)律，那么牛頓想要總結(jié)出物體運(yùn)動(dòng)的三大定律，似乎要大費(fèi)周折了，可見(jiàn)繼承和創(chuàng)新是不可分的，只有在取其精髓去其糟粕的繼承中創(chuàng)新才是可取的。同時(shí)，創(chuàng)新需要對(duì)傳統(tǒng)有所突破。需要勇氣和智慧。中國(guó)著名物理學(xué)家，諾貝爾獎(jiǎng)學(xué)金獲得者楊振寧教授，他在報(bào)告中評(píng)價(jià)他的導(dǎo)師美國(guó)氫彈之父泰勒的成功時(shí)的一段耐人尋味的描述，他說(shuō)：泰勒每天幾乎每天都有十個(gè)想法，其中有九個(gè)半都是錯(cuò)的，但是他不在乎，然而他憑著這每天半個(gè)正確的新思想的積累，最后獲得了巨大的成功。這說(shuō)明創(chuàng)新需要勇于探索。就像楊振寧說(shuō)的一樣：“創(chuàng)新有兩點(diǎn)，一是不要囿于前人的成就，二是不要怕犯錯(cuò)誤，這兩點(diǎn)都需要膽量?！眰鞒胁坏扔谕磺?，創(chuàng)新不等于盲目尋求。所以我們要在對(duì)傳統(tǒng)的繼承中不斷發(fā)展，在智慧的創(chuàng)新中不斷探索。作為學(xué)子，我們將不忘傳承與創(chuàng)新的使命，在新的人生征途上不斷進(jìn)步！【點(diǎn)評(píng)】準(zhǔn)確審題立意的方法：①?gòu)淖リP(guān)鍵句入手。有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開(kāi)頭句、結(jié)尾句、反復(fù)出現(xiàn)的句子），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。比如本題關(guān)鍵句“對(duì)于以上事件，你有著怎樣的思考與聯(lián)想？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章表明你的態(tài)度，闡述你的看法”②從分析原因入手。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。本題就可以先明確觀點(diǎn)，接著闡述原因的角度行文。③從材料情感傾向入手。有的材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來(lái)審題立意。④從辨明關(guān)系入手。任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問(wèn)）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索?。?、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。

考點(diǎn)卡片1．材料作文【考點(diǎn)講解】一、考查形式材料作文的命題類(lèi)型：1．故事型（梗概、片斷、寓言……）2．論說(shuō)型（名言警句、哲理、議論文段……）3．事例型（名人事例、凡人小事……）4．情景型（生活場(chǎng)景、特別的細(xì)節(jié)……）5．圖象型（一幅漫畫(huà)或一個(gè)圖表……）二、知識(shí)講解材料作文，是根據(jù)所給材料和要求來(lái)寫(xiě)文章的一種作文形式。材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據(jù)材料來(lái)立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來(lái)源，不能脫離材料所揭示的中心來(lái)寫(xiě)作。寫(xiě)作材料作文，必須針對(duì)其“材料重要性”特點(diǎn)，采取有效的寫(xiě)作的策略，才能更好地寫(xiě)出高質(zhì)量的考場(chǎng)作文，具體來(lái)說(shuō)要特別注意以下三個(gè)方面。（一）讀懂材料，全面把握讀懂材料是材料作文寫(xiě)作的重要前提，沒(méi)有讀懂材料必然會(huì)模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點(diǎn)，明白內(nèi)容，理清關(guān)系，理解中心，為立意奠定一個(gè)較好的審題基礎(chǔ)。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語(yǔ)不放，否則容易跑題。但是要抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句，深刻理解其本質(zhì)意義，這對(duì)于把握材料的中心很有幫助。（二）立意求準(zhǔn)，力求新穎材料作文審題立意方法：1、提煉中心法這是寫(xiě)材料作文最為常見(jiàn)且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫(xiě)材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫(xiě)文章既切題又有深度。所以，寫(xiě)材料作文時(shí)應(yīng)盡量采用這種方法來(lái)立意。材料：一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見(jiàn)皮箱十分破舊，便說(shuō)：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了?！薄安粎f(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達(dá)爾笑著說(shuō)。小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。分析：分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過(guò)寫(xiě)大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對(duì)話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，學(xué)生可以提煉出如下兩種觀點(diǎn)：（1）做人不應(yīng)該隨隨便便；（2）做人要做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有虛名。2、抓關(guān)鍵句法關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語(yǔ)句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句。材料：一只蚌跟它附近的另一只蚌說(shuō)：“我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M(mǎn)的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無(wú)痛苦，我里里外外都是健康的?！边@時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過(guò)，聽(tīng)到了兩只蚌的談話。它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說(shuō)：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠?！狈治觯和ㄟ^(guò)分析這則材料，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說(shuō)的話﹣﹣“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此，學(xué)生可以立意為﹣﹣成功必須經(jīng)過(guò)艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過(guò)程的艱辛密不可分。3、由果溯因法事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫(xiě)材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。材料：一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋(píng)果。只見(jiàn)他讓蘋(píng)果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯(cuò)了！切錯(cuò)！”話音剛落，蘋(píng)果早已被切開(kāi)，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見(jiàn)蘋(píng)果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。分析：為什么會(huì)出現(xiàn)五角星圖案？是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋(píng)果?？梢瓿鼋Y(jié)論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。4、由物及人法寫(xiě)材料作文時(shí)，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學(xué)生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類(lèi)似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫(xiě)作的觀點(diǎn)。材料：據(jù)《深圳風(fēng)采周刊》報(bào)道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。德國(guó)海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時(shí)指出：當(dāng)代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因?yàn)樨堃哑毡榧茵B(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因?yàn)樨垷o(wú)法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為?；撬岬奈镔|(zhì)﹣﹣這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來(lái)越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。分析：分析類(lèi)似的材料時(shí)，學(xué)生要把握這樣一個(gè)原則﹣﹣一切非人的東西都要聯(lián)想到人。上述材料中的主要敘述對(duì)象是小貓，立意時(shí)學(xué)生可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛(ài)、家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意﹣﹣只有放手讓孩子在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力。5、分析關(guān)系法材料：一位大學(xué)生，在?；ㄤN(xiāo)吃緊，寫(xiě)信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢(qián)。信只有三個(gè)字﹣﹣“爸：錢(qián)。兒”這封三字信傳開(kāi)以后，人們議論紛紛。請(qǐng)以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫(xiě)一封信。分析：這則材料的中心內(nèi)容就是三字信。材料中的人物關(guān)系是父與子的關(guān)系，其正常關(guān)系是骨肉關(guān)系、親情關(guān)系，可是在兒子的三字信中，除了“錢(qián)”連接關(guān)系外，再也沒(méi)有其他，甚或一兩句問(wèn)候語(yǔ)。說(shuō)明兒子與父親是一種不正常的關(guān)系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對(duì)在鄉(xiāng)下日夜操勞的父母的安慰。因此，以中學(xué)同學(xué)的身份給他寫(xiě)信就要?jiǎng)駥?dǎo)、教育他要懂得孝敬父母。若不從此入手，就會(huì)在“花銷(xiāo)緊”要節(jié)約上大做文章，而不能切中問(wèn)題的要害。6、明確褒貶法有些材料作文，材料中的語(yǔ)句常常蘊(yùn)含著命題者的褒貶情感，審題時(shí)學(xué)生必須充分捕捉這些語(yǔ)言信息，細(xì)致體會(huì)命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。材料：武漢市的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時(shí)節(jié)，游人如織?？傄?jiàn)一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學(xué)的韓國(guó)青年見(jiàn)此大為不解，她對(duì)她的導(dǎo)師說(shuō)：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲?？我們韓國(guó)也有櫻花，但從沒(méi)有人穿著和服去同櫻花照像?！彼膶?dǎo)師苦笑了一下，無(wú)言以對(duì)。分析：這則材料從導(dǎo)師的“苦笑”“無(wú)言以對(duì)”來(lái)看，表現(xiàn)了導(dǎo)師對(duì)那些穿著和服照像的青年人的不滿(mǎn)和鄙視。導(dǎo)師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨，即批評(píng)那些穿和服照像的中國(guó)青年，批評(píng)他們崇洋媚外，民族尊嚴(yán)淪落，國(guó)家觀念淡薄。這則材料所涉及的對(duì)象有四個(gè)：一是游人，二是中國(guó)青年，三是韓國(guó)青年，四是導(dǎo)師。這四個(gè)對(duì)象表現(xiàn)為材料的四個(gè)角度。而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度。在第二和第四個(gè)角度中，假如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現(xiàn)，由此而論證中國(guó)要走向世界，要增進(jìn)各國(guó)人民的友誼，就必須解放思想。這個(gè)文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確把握角度與題旨的關(guān)系。如果一味求新，“反彈琵琶”，只會(huì)曲解原材料的意思。7、多向輻射法有些材料作文的材料比較散，常常會(huì)出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒(méi)有一個(gè)明確的中心。對(duì)于這樣的材料，審題時(shí)學(xué)生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開(kāi)多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；既可以聯(lián)系事物（對(duì)象）的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。材料：有個(gè)魯國(guó)人，擅長(zhǎng)織麻鞋，他的妻子擅長(zhǎng)織白絹。他們想到越國(guó)去居住，于是有人對(duì)他們說(shuō)：“你們將會(huì)貧窮不堪了?！边@個(gè)魯國(guó)人問(wèn)他是何道理，那人說(shuō)：“麻鞋是穿在腳上的，而越國(guó)人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國(guó)人是披發(fā)的，你們夫妻的特長(zhǎng)，在越國(guó)是無(wú)用武之地的，怎么能不窮呢？”分析：多角度入手：（1）橫向立意：就是在思考問(wèn)題的過(guò)程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。我們無(wú)論做什么事，都不能脫離實(shí)際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點(diǎn)，因而不會(huì)出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。（2）反向立意：就是把原材料