7 《兩件寶》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

7《兩件寶》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

7兩件寶

【課前解析】

關(guān)注內(nèi)容:《兩件寶》是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩(shī),是根據(jù)陶行知的《手腦相長(zhǎng)歌》改寫(xiě)出的一首兒歌,共十行,五句話。第一、二句講“雙手和大腦"是人的“兩件寶”,雙手會(huì)做工,大腦會(huì)思考;第三、四、五句從反面說(shuō)明用手不用腦或用腦不用手,事情就做不好及從正面指出只有手腦并用,才能有所創(chuàng)造,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了課文的中心。這節(jié)課內(nèi)容通俗易懂,符合兒童的口語(yǔ)習(xí)慣,便于朗讀背誦。

關(guān)注生字:這課需要書(shū)寫(xiě)的生字有4個(gè),會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,可以根據(jù)已學(xué)的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。

關(guān)注句子:課后安排了“說(shuō)說(shuō)課文中的兩件寶能做什么,為什么要‘用手又用腦’"練習(xí),在學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文及文中插圖理解,并讓學(xué)生尋找明顯信息、聯(lián)系生活實(shí)際回答問(wèn)題。

關(guān)注朗讀:關(guān)注課文的韻腳“ao”,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)錄音、范讀的基礎(chǔ)上畫(huà)出停頓記號(hào),掌握讀的速度,感受詩(shī)歌節(jié)奏性強(qiáng)、韻味十足的特點(diǎn)。通過(guò)反復(fù)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生背誦詩(shī)歌。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“件、有"等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“和、也”等4個(gè)字。(重點(diǎn))

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。結(jié)合課文插圖,知道雙手和大腦是人的兩件寶。(重點(diǎn))

3.培養(yǎng)學(xué)生用手用腦、熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。(難點(diǎn))

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。結(jié)合課文插圖,知道雙手和大腦是人的兩件寶。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生用手用腦、熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

【課前準(zhǔn)備】

課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“件、有"等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“和”1個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合課文插圖,知道雙手和大腦是人的兩件寶。

【教學(xué)過(guò)程】

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,引出課文題目

1.猜謎語(yǔ):(1)十個(gè)小伙伴,分成兩個(gè)班,大家齊努力,共同把事干。(2)站著在上面,用它來(lái)思考,我們看不見(jiàn),智慧在里面。

2.同學(xué)們,你們猜到謎底了嗎(謎底:手、腦。)

3.揭題:手和腦在生活中能做什么呢我們今天一起走進(jìn)課文《兩件寶》。教師板書(shū)課文題目,學(xué)生書(shū)空,齊讀課文題目。(板書(shū):兩件寶)

二、初讀課文,整體感知

1.提出朗讀要求:①自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。②圈出書(shū)中的會(huì)認(rèn)字,借助拼音多讀幾遍。

(1)認(rèn)讀生字。

①指名讓學(xué)生讀,教師正音;帶拼音齊讀,教師提示學(xué)生“做、才"是平舌音。②去掉拼音開(kāi)火車讀,齊讀。

(2)認(rèn)讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)。

①開(kāi)火車讀,教師正音。②去掉拼音齊讀。

(3)師生交流識(shí)字方法。

學(xué)生分享識(shí)字方法。教師相機(jī)指導(dǎo),補(bǔ)充。

(編字謎)①也:有土就是地,有女就是她。

②加一加:亻+牛=件、力+八=辦。

③換一換:友-又+月=有。

2.借助插圖,整體感知。

思考:課文中的兩件寶是什么

預(yù)設(shè):雙手、大腦。

三、觀察示范,練習(xí)書(shū)寫(xiě)

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“和”。

1.出示“和"字及所組的詞語(yǔ),教師范寫(xiě),提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),學(xué)生書(shū)空。

2.學(xué)生按照筆順描紅、練寫(xiě)生字。教師巡視評(píng)價(jià),提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

四、課堂演練

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.鞏固生字新詞,理解文中“思考”的意思。會(huì)寫(xiě)“也、又、才"。

2.思考兩件寶應(yīng)該怎么用。背誦課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生用手用腦、熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

教師指名讓學(xué)生認(rèn)讀課件中的詞語(yǔ),相機(jī)正音;全班齊讀。

2.復(fù)習(xí)課文:課文中的兩件寶是什么

預(yù)設(shè):雙手、大腦。

二、精讀課文,加深理解

1.學(xué)習(xí)第一、二句。

(1)讀課文的第一、二句,想一想:為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩件寶呢

預(yù)設(shè):雙手會(huì)做工,大腦會(huì)思考。(板書(shū):雙手做工大腦思考)

(2)聯(lián)系生活,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想:你的雙手能做哪些事呢

預(yù)設(shè)1:穿衣、吃飯、寫(xiě)字。

預(yù)設(shè)2:彈琴、打掃衛(wèi)生、打羽毛球。

(3)想一想,說(shuō)一說(shuō)。

建筑工人用雙手___。

農(nóng)民伯伯用雙手___。

護(hù)士用雙手___。

預(yù)設(shè):建筑工人用雙手建起一棟棟樓房。

農(nóng)民伯伯用雙手種植糧食。

護(hù)士用雙手為病人打針。

(4)想一想:“思考”是指什么你在什么時(shí)候思考呢

預(yù)設(shè)1:動(dòng)腦筋,想辦法。

預(yù)設(shè)2:做題、搭模型。

(5)讀一讀,注意節(jié)奏。

人有/兩件寶,雙手/和大腦。雙手/會(huì)做工,大腦/會(huì)思考。

2.學(xué)習(xí)第三、四、五句。

讀課文的第三、四、五句,想一想兩件寶應(yīng)該怎么用。

預(yù)設(shè):用手又用腦,才能有創(chuàng)造。教師相機(jī)板書(shū)。(板書(shū):創(chuàng)造)

(1)想一想:東東做對(duì)了嗎為什么會(huì)這樣

小朋友們排隊(duì)去公園,小芳前面有3個(gè)人,后面有4個(gè)人。小芳排第(4),一共有(7)個(gè)小朋友去公園。

預(yù)設(shè):東東沒(méi)有做對(duì),應(yīng)該是一共有8個(gè)小朋友去公園。他做題的時(shí)候不動(dòng)腦筋,所以沒(méi)有做對(duì)。

(2)過(guò)渡:同學(xué)們應(yīng)該明白了,做事情不光用雙手做,還要用大腦思考。人的大腦是人的行動(dòng)的指揮官,人的一切行動(dòng)都是大腦里的思想在指揮。那我們有哪些通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)作呢

預(yù)設(shè):無(wú)人機(jī)灌溉農(nóng)田、飛馳的高速列車、三峽大壩水利工程、港珠澳跨海大橋、中國(guó)航天空間站等。

(3)讀一讀,注意節(jié)奏和“不"的讀音。

用手/不用腦,事情/做不好。用腦/不用手,啥也/辦不到。用手/又用腦,才能/有創(chuàng)造。

三、觀察示范,練習(xí)書(shū)寫(xiě)

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“也、又、才”。

1.出示“也、又、才”3個(gè)字及所組的詞語(yǔ),教師范寫(xiě),提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),學(xué)生書(shū)空。

2.學(xué)生按照筆順描紅、練寫(xiě)生字。教師巡視評(píng)價(jià),提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

四、結(jié)構(gòu)梳理,課文小結(jié)

1.結(jié)構(gòu)梳理。

2.課文小結(jié):《兩件寶》介紹了人的雙手和大腦的作用,告訴我們只有既動(dòng)腦思考又動(dòng)手去做,才能把事情做好。

五、拓展延伸,課堂演練

1.拓展兒歌:《小小手》。

2.課堂演練。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

7兩件寶

雙手做工

大腦思考

創(chuàng)造

【教學(xué)反思】

我在講授這節(jié)課時(shí),把讀的時(shí)間留給學(xué)生,把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在熟