第17課 孤獨(dú)之旅 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

第17課孤獨(dú)之旅公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)九上17孤獨(dú)之旅教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《孤獨(dú)之旅》選自曹文軒的《草房子》，是一篇“成長小說”，自讀課文。文章敘述了杜小康因家道中落被迫輟學(xué)跟隨父親去蘆葦蕩放鴨，在這個(gè)過程中，杜小康逐步成長的故事。文章沒有扣人心弦的故事情節(jié)，而是通過大量的細(xì)膩的詩意的描寫，呈現(xiàn)杜小康的心理變化。杜小康經(jīng)過孤獨(dú)的煎熬，暴風(fēng)雨的洗禮，逐步成長為堅(jiān)強(qiáng)的少年。

學(xué)情分析

通過前面課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握閱讀小說的方法，可以嘗試運(yùn)用學(xué)法，夯實(shí)小說的閱讀技巧。但同時(shí)又要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文與傳統(tǒng)小說的不同之處，體會(huì)本文的獨(dú)特之處。

教學(xué)設(shè)想

本文敘寫少年成長的故事，很容易引起學(xué)生的閱讀興趣，可先結(jié)合整本書的閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，梳理小說的故事情節(jié)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)造性地復(fù)述課文，；再結(jié)合具體的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，體會(huì)本文詩意的語言，杜小康精神的成長，從而明白“成長”的真正內(nèi)涵，從中獲得對(duì)人生的有益啟示，形成自己的情感體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)

1.通讀課文，轉(zhuǎn)換視角，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

2.品讀課文，欣賞語言，分析環(huán)境描寫的作用。

3.研讀課文，把握形象，理解小說的主旨。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，簡介作品

1.快速閱讀補(bǔ)充資料，并簡要概述閱讀材料中獲得的信息。

預(yù)設(shè)：

（1）以前杜小康家境殷實(shí)，生活富足。

（2）以前的杜小康品學(xué)兼優(yōu)，優(yōu)越感超強(qiáng)。

（3）杜小康家敗落的原因及慘狀。

追問：學(xué)生談?wù)勯喿x后的感受？

預(yù)設(shè)：感受到杜小康的失落、難過、悲傷

2.引入課題，簡介作品

（1）作者曹文軒，1954年1月生于江蘇鹽城市農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教。中國少年寫作的積極倡導(dǎo)者、推動(dòng)者?！豆陋?dú)之旅》一文，節(jié)選自曹文軒的長篇小說《草房子》?！恫莘孔印?，可以說是中國當(dāng)代一部比較有代表性的“成長小說"。它以九章二十余萬字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小學(xué)為背景，描繪了幾個(gè)少男少女讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著奇妙迷人的人性光芒。

（2）知識(shí)小貼士：

“成長小說"”“教育小說"主題是主人公思想和性格的發(fā)展，敘述主人公從童年開始所經(jīng)歷的各種遭遇——通常要經(jīng)歷一場(chǎng)精神上的危機(jī)——然后長大成熟，認(rèn)識(shí)到自己在世間的位置和作用”。——艾布拉姆斯《文學(xué)術(shù)語詞典》

二、通讀課文，把握情節(jié)

活動(dòng):：學(xué)生通讀課文，梳理故事情節(jié)，按要求填空。

預(yù)設(shè)：

開端：家道敗落，輟學(xué)放鴨發(fā)展：到達(dá)蘆蕩，孤獨(dú)煎熬

高潮：直面暴雨，尋找鴨群

結(jié)局：鴨子下蛋，小康長大

追問：貫穿全文的線索說是什么？

明線：隨父親放鴨

暗線：杜小康成長的心路歷程

三、精讀課文，理解成長

活動(dòng)1：結(jié)合課文具體語句，分析杜小康成長的心路歷程。用句式“從句子中，我讀懂了杜小康的"回答。

示例：

第2小節(jié)中：小木船趕著鴨子，不知行駛了多久，當(dāng)杜小康回頭一看，已經(jīng)不見油麻地時(shí)，他居然對(duì)父親說：“我不去放鴨了，我要上岸回家……”我從這個(gè)句子中，我讀懂了杜小康的恐懼、害怕、戀家。

預(yù)設(shè)：

（1）杜小康已不可能再去想他的油麻地。占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思。他盤腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。（無可奈何、迷茫）

（2）這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見過的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺。他望著父親，眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯。（壓抑、恐懼、膽怯）

（3）但，這一切無論如何也不能完全驅(qū)除杜小康的恐慌。夜里睡覺時(shí)，他緊緊地挨著父親，并且遲遲不能入睡。（恐懼、害怕、慌張）

（4）杜小康開始想家，并且日甚一日地變得迫切，直至夜里做夢(mèng)看到母親，哇哇大哭起來，將父親驚醒。“我要回家……"（孤獨(dú)、真正的害怕、想家、膽怯）

（5）后來，父子倆心里都清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。這樣反而好了。時(shí)間一久，再面對(duì)天空一片浮云，再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對(duì)這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來。（面對(duì)孤獨(dú)、適應(yīng)孤獨(dú)）

（6）杜小康忘記了父親，朝一股鴨子追去。這股鴨子大概有六七十只。它們?cè)谵Z隆隆的雷聲中，倉皇逃竄著。他緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了。他感到腳鉆心地疼痛。他顧不得去察看一下。他知道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。他一邊追，一邊呼喚著他的鴨子。然而這群平時(shí)很溫順的小東西，今天卻都瘋了一樣，只顧沒頭沒腦地亂竄。（勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)定）

（7）杜小康搖搖頭：“還是分頭去找吧?！闭f完，就又走了。（主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任、勇于擔(dān)當(dāng)）

（8）杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。（復(fù)雜心境）

（9）杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然長大了，堅(jiān)強(qiáng)了。（長大、堅(jiān)強(qiáng)）

（10）八月的一天早晨，杜小康打開鴨欄，讓鴨們走到水中時(shí)，突然在草里看到了一顆白色的東西。他驚喜地跑過去撿起，然后朝窩棚大叫：“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！"（自豪、驕傲、驚喜、希望）

小結(jié)：

1.杜小康成長的心路歷程：恐慌、害怕——孤獨(dú)、煎熬——面對(duì)、適應(yīng)——勇敢無懼、主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)定心理描寫：直接心理描寫、間接心理描寫

2.杜小康是一個(gè)怎樣的孩子？

他是一個(gè)不怕困難，在困境中成長，越來越堅(jiān)強(qiáng)的男子漢。他是一個(gè)念念不忘求學(xué)上進(jìn)，熱愛生活的少年。杜小康是一個(gè)逐步成長的孩子，他從任性、幼稚、懦弱、戀家的孩子成長為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢、從容鎮(zhèn)定、有責(zé)任感的男子漢?！?/p>

追問：怎樣才算成長？談?wù)勛约喝绾蚊鎸?duì)苦難？

預(yù)設(shè)：認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，勇敢擔(dān)當(dāng)，積極努力地克服困難，解決難題。

世界上只有一種真正的英雄主義，那就是在認(rèn)清生活的真相后依然熱愛生活?！_曼·羅蘭

課堂總結(jié)：

關(guān)于成長小說：這種寫主人公從青少年天真無知到歷練磨難后成熟起來的小說稱之為“成長小說”，美國的文學(xué)理論家艾布拉姆斯說：成長小