2 走月亮 公開課一等獎創(chuàng)新教案（2課時）

2走月亮公開課一等獎創(chuàng)新教案（2課時）2.走月亮

教學(xué)目標(biāo)

1.認識“鵝、卵"等8個生字,會寫“淘、牽”等15個字，會寫“柔和、鵝卵石"等14個詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

3.能邊讀邊想象課文中描寫的畫面，和同學(xué)交流印象最深刻的畫面，積累優(yōu)美生動的句子。

4.能仿照課文第6自然段，寫自己經(jīng)歷過的某個月下情景。

教學(xué)重點：

能夠結(jié)合課文中關(guān)鍵語句，想象畫面。

教學(xué)難點：

能夠體會第6自然段寫自己所見所想的表達效果，寫自己經(jīng)歷過的某個月下情景。

教學(xué)過程

第一課時

一、理解課題，感受月亮。

1.借助課文，理解題意。

“走月亮”是一個多有新鮮感的詞啊，課文里有一句話，能告訴我們什么是走月亮。

出示第三自然段：這時候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著，走著……啊，我和阿媽走月亮！

理解題意：走月亮就是在月光下散步。朗讀課題。

2.感受月的明亮。

走月亮，那天上一定要有個月亮，那是怎樣的月亮呢？（出示一二自然段）

作者筆下展示的是個怎樣的月亮？能和大家說說，你是從哪些語句感受出來的？

配圖簡介“洱海"點蒼山”，理解“淘洗"。

抓住“月盤”“是在洱海里淘洗過嗎"及四個“照亮了”等詞句感受月的明亮、月光的柔和。

3.齊讀一二段。

指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們用聲音把這美妙的畫面展示出來吧，讀的時候聲音可以輕柔些，語速不要快。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

1.梳理文章脈絡(luò)，初步感知內(nèi)容。

出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

（1）讀一讀：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）圈一圈：在月光下，我和阿媽走過了哪些地方？圈出表示地點的詞語。

（3）畫一畫：找出文中反復(fù)出現(xiàn)的一個句子，用“"標(biāo)記。

2.交流：在月光下，“我”和阿媽走過了哪些地方？

3.理清文章脈絡(luò)。

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，文中哪個句子反復(fù)出現(xiàn)？一共出現(xiàn)了幾次？

“啊，我和阿媽走月亮"在課文反復(fù)出現(xiàn)，把“我”和阿媽到過的地方巧妙地串聯(lián)起來，使文章自然地分成了四個部分：

1-3自然段：“我"和阿媽在灑滿月光的小路上走月亮。

4-5自然段：“我”和阿媽在溪邊走月亮。

6-7自然段：“我"和阿媽在村道、田埂上走月亮。

8-9自然段：總寫“我”和阿媽在月夜走月亮。

三、品讀課文，想象畫面。

（一）出示學(xué)習(xí)任務(wù)：我把美好的畫面說給你聽。

自由朗讀4-5自然段，思考：

1.作者寫了哪些景物？

2.你仿佛看到了怎樣的畫面？請聯(lián)系上下文，借助生活實際，說清楚你想象到的畫面。

（二）交流。

1.正音：鵝卵石喲衣裳運載

2.交流：作者寫了哪些景物？你仿佛看到了怎樣的畫面？

3.感受靜景中的動態(tài)美。

你們說的畫面很美，不過這些畫面是靜止的，而作者寫的畫面充滿了動態(tài)。

（1）出示：細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。

哪個詞讓你感受到了畫面的動態(tài)？

質(zhì)疑思考：明明是“聞到香味"映著月光”，怎么是“流著香味"流著月光”？

朗讀感受：作者用了兩個“流著”，讓我們感受到溪水流香，月光閃閃。請你們把這美麗又奇妙的景象讀出來吧。

（2）出示：灰白色的鵝卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮!

品詞想象：抓住關(guān)鍵詞“抱”，感受畫面的動態(tài)美，想象水塘抱月溫馨獨特的畫面，并朗讀體會。

4.小結(jié)方法一：品詞析句，想象畫面。

我們跟著一個個詞，一句句話，走進一個個生動的畫面。這樣抓關(guān)鍵詞句品讀，想象畫面，就有身臨其境之感。（出示：品詞析句，想象畫面）

5.還有哪些語句讓你感受到了畫面的動態(tài)？

預(yù)設(shè)1：“哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉作小船，運載許多新鮮的花瓣……"

想象女孩想到白天和媽媽在一起的情景，就和阿媽嘰嘰喳喳地說著，媽媽微笑著聽著。

預(yù)設(shè)2：“哦，阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷?，看看水塘里的月亮，看看我采過野花的地方。”

想象小女孩一邊和媽媽說著，一邊開心地拉著媽媽的手走向小溪邊。

提問：有了說話聲，畫面更生動了，你們的想象力真豐富。從女孩的語言中，你感受到了什么？

小結(jié)：小溪留下了“我"和阿媽多少快樂的回憶?！拔摇焙桶屪咴铝?，走啊走，越走越快樂，越走越幸福！

6.小結(jié)方法二：多種方式，豐富畫面。

作者寫這些畫面用了哪些方法呢？

“細細的溪水"灰白色的鵝卵石”“可愛的小水塘"是“我”看到的，“山草和野花的香味"是聞到的，“媽媽白天洗衣裳”“我用樹葉做小船"是“我”心里想到的。

作者寫了看到的，聞到的，想到的，用了多種方式，把畫面寫生動了。（出示：多種方式，豐富畫面）

7.朗讀與背誦。

讀著這些文字，我們眼前就出現(xiàn)了月下溪邊充滿詩意的美好畫面，就讓我們把這樣的美好通過朗讀呈現(xiàn)出來。好的文字值得記住，請同學(xué)們試著背下來哦。

四、認讀字詞，規(guī)范書寫。

1.認讀生字詞

淘洗風(fēng)俗牽著葡萄鵝卵石坑坑洼洼

填上成熟躍出水稻莊稼地閃閃爍爍

2.重點指導(dǎo)書寫“淘"卵”

淘：注意右半部分里面是個“缶"字，一豎不能出頭。

卵：左高右低。第一筆是短撇，稍微寫平一點，第二筆是豎提，第六筆是懸針豎。

五、作業(yè)。

1.有感情朗讀1-5自然段，抄寫優(yōu)美生動的句子。

2.熟練背誦第四自然段。

第二課時

一、回顧前文，總結(jié)方法。

上節(jié)課，我們隨著“我”和阿媽走月亮，走在灑滿月光的小路，走過了溪邊。我們品詞析句，想象畫面；學(xué)習(xí)作者運用多種方式，豐富畫面。這樣邊讀邊想象畫面，感受著自然之美和走月亮的美好與幸福。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，把美好的畫面讀出來，想出來，說出來。

二、品讀課文，豐富畫面。

1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀第6-9自然段，這些自然段又給我們描繪了怎樣的畫面？你喜歡哪些畫面呢？請用上節(jié)課的方法邊讀邊想象畫面。

2.學(xué)生交流匯報。

（1）交流1：這些自然段描繪了怎樣的畫面？

作者描寫所見所聞、所聽所想，展現(xiàn)了月下田園豐收在望的景象，還有月亮牽星的畫面。

著重講所聽：第四自然段作者描寫月下溪景時寫了所見所聞所想，用了多種方式，豐富了畫面，第六自然段里又寫了聽到的。同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，作者描寫所聽用了一些詞語，讀起來很有節(jié)奏感，也很有畫面感，我們先來把這些詞語讀好。

躍出水面潑剌聲銀光一閃溝水汩汩

把詞語放進句子再讀一讀，讀出節(jié)奏哦。

（2）交流2：你們特別喜歡哪些畫面呢？

感受畫面1：靜靜的月夜，聽蟲唱鳥振翅，魚兒歡躍，這些聽到的畫面都在向我們報告著一個令人振奮的喜訊——豐收，這景象是多么令人激動?。?/p>

感受畫面2：溝水汩汩很滿意地流淌的情景。著重感受“滿意"這個詞：溝水的滿意是因為在它的澆灌下“好吃的果子掛滿枝頭”，是因為“它澆灌過的稻田即將成熟；“滿意"這個詞，寫出了果園和農(nóng)田喜人的豐收美景。

感受畫面3：小女孩和媽媽走在村道田間想到什么就聊什么。展開想象：“我”和阿媽和會有怎樣的對話呢？

感受畫面4：月亮和星星在天上牽著走，“我"和阿媽在地上走著。體會畫面的溫馨、甜蜜。

小結(jié)：高明的作者往往能用文字畫畫。我們在閱讀時邊讀邊想象，把讀到的文字轉(zhuǎn)化成看到的、聽到的、聞到的、想到的畫面，讓文字和想象帶我們身臨其境地體驗文中的情境。這樣我們就是高明的讀者。

3.情感渲染。

這篇課文是作者長大后回憶阿媽時寫的，字里行間充滿了對家鄉(xiāng)、對阿媽的思念，所以文中反復(fù)出現(xiàn)了“我和阿媽走月亮”這句話。

情境引讀：

月亮從洱海那邊升起來了，月光灑滿了小路——啊，我和阿媽走月亮！

我們來到小溪邊，溪水流香，水塘抱月——啊，我和阿媽走月亮！

走在村道、田埂上，溝水汩汩，果園飄香，水稻低垂——啊，我和阿媽走月亮！

月亮牽著星星的手，阿媽牽著我的手——多么奇妙的夜晚啊，我和阿媽走月亮！

走月亮，走月亮，走在月光下，走在溪水邊，走在田地間，走在親情里。濃得化不開的幸福，在這