八年級物理全冊第八章壓強第三節(jié)空氣的力量第1課時初步認識大氣壓強教案新版滬科版

Page1第三節(jié)空氣的“力氣”第1課時初步相識大氣壓強【教學目標】一、學問與技能1.知道大氣壓強的存在；了解大氣壓強產(chǎn)生的緣由.2.知道托里拆利試驗的原理、過程和結(jié)論.3.知道標準大氣壓的值．二、過程與方法1．學生進行試驗探究體會大氣壓強的存在，估測大氣壓強的大小，體會科學探究的過程．2.通過對托里拆利試驗的學習，使學生相識和理解用液體壓強來探討大氣壓強的等效替代的科學方法．三、情感、看法與價值觀運用大氣壓強的學問說明生活、生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象，使學生體會到物理學問與生活的親密聯(lián)系，具有用物理學問說明日常生活現(xiàn)象的意識．【教學重點】利用試驗驗證大氣壓強的存在．【教學難點】大氣壓強的估測和測定．【教具打算】多媒體課件、鐵桶、抽氣機、橡皮碗、玻璃杯、紙板、優(yōu)酸乳紙盒(飲料紙盒、易拉罐均可)吸管、塑料掛衣鉤、細針、廣口瓶、熟雞蛋、沙子、酒精棉花、注射器(帶橡皮帽)、刻度尺、鉤碼、彈簧測力計、鐵架臺、金屬盒氣壓計等.【教學課時】1課時【鞏固復習】老師引導學生復習上一節(jié)內(nèi)容，并講解學生所做的課后作業(yè)（老師可針對性地選擇部分難題講解），加強學生對學問的鞏固.【新課引入】老師用課件展示火罐療法（如圖），火罐療法是我國醫(yī)學遺產(chǎn)之一，晉代醫(yī)學家葛洪著的《肘后備急方》里就有相關(guān)的記載.玻璃罐為什么能吸在皮膚上？它里面包含什么物理學問？要想知道，下面我們就來學習第三節(jié)“空氣的‘力氣’”.【課堂導學】【指導預習】閱讀課本P156－P161頁的文字內(nèi)容和插圖，在基本概念、定義、規(guī)定及規(guī)律上，用紅筆做上記號，并完成學案中“課前預習”部分.各小組內(nèi)部溝通探討，提出預習疑問.【溝通展示】1.小組代表舉手發(fā)言，報告“課前預習”答案，老師評價訂正.2.學生質(zhì)疑，老師指導釋疑.【拓展探究】學問點1大氣壓的存在及特點一、老師進行演示試驗，學生視察思索，探討溝通，回答下列問題：師1.演示課本P157頁圖8-36冷水澆鐵皮罐試驗，留意提示學生視察現(xiàn)象？并回答產(chǎn)生這種現(xiàn)象的緣由？生：1.未蓋蓋子的鐵皮罐安穩(wěn)無恙，用蓋子蓋緊的鐵皮罐塌陷，前者，內(nèi)外壓強相互平衡抵消；后者，內(nèi)部壓強減小，罐子在外界大氣壓作用下而塌陷，該試驗證明白大氣存在壓強，即大氣壓.師2.老師演示：（1）覆杯試驗：將硬紙片蓋住裝滿水的玻璃杯口，用手按住，并倒置過來，讓學生視察放手后的現(xiàn)象（如圖甲所示），并轉(zhuǎn)動杯子至水平位置（圖乙），再轉(zhuǎn)動一周，讓硬紙片分別朝前、后、左、右四個方向.（2）吞蛋試驗：在廣口瓶中放入一些砂子，將點燃的酒精棉花放入廣口瓶中，用剝了皮的熟雞蛋堵在瓶口（圖丙）.提出問題：上述圖甲、乙、丙試驗的現(xiàn)象分別是什么？分析可得到怎樣的結(jié)論？生：2.甲、乙中硬紙片不會掉下來，表明大氣有向上、向左、向右、向前、向后的壓強；圖丙中雞蛋會被吞入瓶中，表明大氣有向下的壓強.師生互動歸納：地球四周被厚厚的大氣包圍著，空氣也像液體一樣受到重力的作用而且能夠流淌，因此空氣內(nèi)部向各個方向都有壓強.二、學生分組試驗：根據(jù)課本圖8-38小吸盤模擬馬德堡半球試驗，老師巡察指導，引導學生溝通，并作出評價.師：什么試驗有力地證明白大氣壓的存在？什么是大氣壓？生：馬德堡半球試驗有力地證明白大氣壓的存在；大氣內(nèi)部各個方向也存在壓強，稱為大氣壓強，簡稱大氣壓或氣壓.學問點2測量大氣壓一、老師播放課件“托里拆利試驗”及提出的問題，學生小組內(nèi)部探討溝通，回答下列問題：師1.為什么要灌滿汞？生：1.起先時將玻璃管內(nèi)灌滿汞是為了排出玻璃管內(nèi)的空氣.師2.汞液面下降了一段距離后為什么不再下降了？生：2.當壓強相等時，汞液面就不會再下降了，此時汞液槽外的大氣壓支撐著玻璃管內(nèi)肯定高度的汞.師3.怎樣通過計算得出大氣壓強的大??？生：3.管內(nèi)外汞液面高度差不再變更時，管內(nèi)760mm的汞柱產(chǎn)生的壓強就是大氣壓強的值.p＝ρgh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m≈1.013×105Pa.師生互動歸納總結(jié)：1個標準大氣壓=760mm汞柱產(chǎn)生的壓強＝1.013×105Pa.二、課件展示：托里拆利試驗的幾點疑問，學生小組內(nèi)部探討溝通，老師提問檢查，并作出評價.師1.假如：①管子傾斜；②把管子換成粗的或細的；③把管子在汞液槽中提起一點或插入一點，管內(nèi)汞的豎直高度是否變更？會不會影響試驗結(jié)果？生：1.管內(nèi)汞的豎直高度不會變更，不會影響試驗結(jié)果.師2.當不慎有少量空氣混入管中時，測量結(jié)果將怎樣變更？生：2.當有少量空氣混入管中時，管內(nèi)汞面上方不再是真空的，這些空氣有肯定的壓強作用在管內(nèi)汞柱上面，會使汞柱高度減小，混入的空氣越多，產(chǎn)生的壓強越大，管內(nèi)汞柱越短，所以會影響試驗結(jié)果，使測量結(jié)果變小.師3.測量大氣壓的儀器叫什么？有哪些？生：3.測量大氣壓的儀器稱作氣壓計，有汞氣壓計、空盒氣壓計兩種，管式彈簧壓強計可以測氣體的壓強.課堂小結(jié)老師指導學生歸納總結(jié)本節(jié)課學到了什么.課后作業(yè)1.請同學們完成課本P162頁作業(yè)1.2.請同學們完成課時對應訓練.教材習題解答(P162)小孔被堵住，壺嘴外的水受大氣壓作用而很難倒出；飲料罐只開一個小孔時，小孔處的飲料受外面大氣壓的作用而不易倒出，應多開幾個孔，讓罐內(nèi)飲料也受大氣壓作用，內(nèi)外抵消，飲料在重力作用下而流出.1.在本節(jié)課教學的過程中，始終把學生是教學的主體放在第一位.因此，在設(shè)計和組織教學的過程中，以學生活動和試驗探究為主線，引導學生通過多媒體課件、試驗等來主動發(fā)覺問題、搜集證據(jù)、分析有關(guān)信息和資料，建立良好的認知結(jié)構(gòu)，從而培育學生的視察實力、動手實力，使學生學會自主學習，培育學生的創(chuàng)新意識．2.在課堂教學中學生的思維活動必需是有目的性的思維，要達到目的必需借助于外界的刺激作用．學生的思維和實踐結(jié)合起來，從而引起學生主動地投入情感．比如：讓學生拉吸盤感受大氣壓強的確存在而且很大；在做塑料掛衣鉤的試驗中，有意支配學生用細針扎個小孔來進一步體驗大氣壓強的作用，激發(fā)他們的學習熱忱，因為這樣的