2024-2025學年高中歷史專題一古代中國的經(jīng)濟的基本結(jié)構(gòu)與特點三古代中國的商業(yè)經(jīng)濟1教學教案人民版必修2

PAGE《古代中國的商業(yè)經(jīng)濟》課題：《古代中國的商業(yè)經(jīng)濟》一、教材分析1、【教材的地位和作用】《古代中國的商業(yè)經(jīng)濟》是人民版教材必修二專題一第三節(jié)。在地位上：本節(jié)課在本專題中具有承上啟下的地位；本節(jié)內(nèi)容是歷年高考考查的重點，屬于高頻考點，學好本節(jié)對于理解和駕馭中國古代經(jīng)濟的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。在內(nèi)容上：本節(jié)課通過介紹影響商業(yè)發(fā)展的三個主要因素從而讓學生體會政府在經(jīng)濟中的地位與作用，同時依據(jù)課標要求將本節(jié)內(nèi)容整合為如下三部分：（1）貨幣——從各種各樣到便利統(tǒng)一；（2）市——從規(guī)范之美到自由之風；（3）商人——從工商食官到明清商幫?！菊n標要求】概述中國商業(yè)發(fā)展的概貌；了解古代中國商業(yè)發(fā)展的特點3、【教學目標】（1）學問與技能（1）駕馭中國古代貨幣的演化及特征（2）駕馭秦漢以來“市”的發(fā)展演化，尤其是唐宋（3）分析政府政策對商人發(fā)展的影響過程與方法（1）通過學生課前自主學習、搜集資料、共同探究問題，使學生對古代商業(yè)的發(fā)展有初步了解，并能在了解史實的基礎(chǔ)上共同解決問題，培育了學生自主學習、主動探究的實力，在學習中學會與人合作；（2）通過課堂上分組研討溝通，拓展學生的課外學問面，提高學生的思辯實力、綜合分析問題的實力，培育競爭與合作意識；（3）指導學生閱讀教材引文及史料，培育學生閱讀理解歷史材料以獲得有效信息并結(jié)合所學學問對有關(guān)問題進行說明的實力。（3）情感看法與價值觀 （1）體會宋元商業(yè)旺盛產(chǎn)生的影響；通過兩宋商業(yè)發(fā)展與當時政局的關(guān)系，體現(xiàn)政府限制商業(yè)和市場的自我調(diào)整實力。（2）明確商業(yè)的產(chǎn)生是經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)果，反過來又促進經(jīng)濟的發(fā)展，兩者辨證統(tǒng)一、相互作用；（3）感悟商業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出來的向善、誠信、自由、交融、開拓創(chuàng)新等精神。4、【教學重點、難點】重點：中國古代貨幣、市及商人的發(fā)展演化；難點：中國古代政府經(jīng)濟政策的發(fā)展及對商業(yè)產(chǎn)生的影響。三、教學過程老師活動學生活動設(shè)計意圖【導入】利用時政導入，展示供應側(cè)改革的實質(zhì)在于充分發(fā)揮市場的資源配置作用和更好的發(fā)揮政府的作用，做到政府收住手，市場邁開腿，并且取得了不錯的成效，同樣中國古代的商業(yè)也是如此?！拘率凇空故菊n程標準和學習目標課程標準學習目標概述中國商業(yè)發(fā)展的概貌；了解古代中國商業(yè)發(fā)展的特點。了解影響商業(yè)發(fā)展的因素：貨幣、市場、商人及其特點；感悟政府在經(jīng)濟發(fā)展當中的作用。展示課堂結(jié)構(gòu)一、貨幣——從各種各樣到便利統(tǒng)一二、市——從規(guī)范之美到自由之風三、商人——從工商食官到明清商幫【引入】：今年流行的愛心手勢讓學生跟著一起做，同樣將手勢做成動態(tài)動作思索這是什么？一、貨幣——從各種各樣到便利統(tǒng)一◆中國古代貨幣是什么樣的呢，請貨幣小組的同學展示調(diào)查結(jié)果樣式：各種各樣——統(tǒng)一（圓形方孔）材質(zhì)：自然貨幣——金屬貨幣——紙幣【老師點撥總結(jié)】：1、樣式貨幣統(tǒng)一市場統(tǒng)一2、材質(zhì)770陌=77000文錢武大郎炊餅每個3文錢【設(shè)問】：如此大面額交子的出現(xiàn)意味著什么？【材料1】北宋川蜀地區(qū)商業(yè)交易極為繁盛，但政府強制推行笨重的鐵錢，“小錢每十貫重六十五斤，折大錢一貫重十二斤。街市買賣至三五貫，即難以攜持。”【材料2】南宋時期通行的“會子”印樣，名為“行在會子庫”?！靶性跁訋臁敝械摹靶性凇?，指的是當時的首都臨安，即今之杭州；會子庫即原會子務，是主管會子的機構(gòu)。【設(shè)問】：通過材料分析交子出現(xiàn)的緣由以及南宋政府政策改變后對商業(yè)經(jīng)濟的影響?！具^渡】：政府對于商業(yè)經(jīng)濟的影響作用在市的發(fā)展中體現(xiàn)的更為明顯學生觀看圖片并齊聲朗讀供應側(cè)改革的實質(zhì)，聯(lián)系中國古代的商業(yè)經(jīng)濟，并且引發(fā)思索：中國古代的政府政策是怎樣的，又對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響。一起做愛心手勢思索這個手勢動起來以后的含義。課前由貨幣小組收集有關(guān)中國古代貨幣演化的相關(guān)信息思索：貨幣這一時期為什么要統(tǒng)一？視察交子的圖片以及文字材料，思索交子出現(xiàn)的緣由以及政府政策的影響?！驹O(shè)計意圖】：良好的開頭是勝利的一半，精彩而鮮活的導入能使學生在最短的時間內(nèi)進入課堂學習的最佳狀態(tài)。利用時政導入，并齊聲朗讀，激發(fā)學習愛好，調(diào)動課堂氣氛，引出本課主題。【設(shè)計意圖】：展示課程標準、學習目標以及課堂結(jié)構(gòu)讓學生對本課有整體認知?！驹O(shè)計意圖】：通過愛心手勢引發(fā)學生的新奇心，激發(fā)學生的學習愛好，調(diào)動課堂氣氛。【設(shè)計意圖】：在預習的基礎(chǔ)上，學生自我展示成果，充分敬重學生的主體地位同時樹立學生的自信念?！驹O(shè)計意圖】：與時政相結(jié)合，通過應用練習的形式讓學生明白以史為鑒的作用?！驹O(shè)計意圖】：展示交子數(shù)額，通過舉例層層設(shè)問引導學生思索交子背后反映的信息?！驹O(shè)計意圖】：總體點撥，引導學生體會商品經(jīng)濟發(fā)展與政府政策之間的辯證關(guān)系。二、市的發(fā)展：從規(guī)范之美到自由之風史海拾貝：城市的由來城市：“城”——為了防衛(wèi)，并且用城墻等圍起來的地區(qū)；“市”——商品交換的場所。唐長安宋汴京【探究】：依據(jù)材料，分析唐宋市的改變【走進高考】史書記載：唐朝后期長安城中的崇仁坊“一街輻輳，遂傾兩市，晝夜喧呼，燈火不絕，京中諸坊，莫之與比”。材料反映的信息不包括（）A．長安城商業(yè)發(fā)展范圍擴大B．長安城內(nèi)的夜市特別繁華C．住宅區(qū)內(nèi)出現(xiàn)了商業(yè)活動D．唐政府設(shè)立了新的商業(yè)區(qū)宋朝值得留意的是,發(fā)生了一場名副其實的商業(yè)革命,對整個歐亞大陸有重大的意義?！顾蚶锇⒅Z斯【設(shè)問】：為什么說宋是商業(yè)革命，都有哪些重大改變，觀看視頻從中找尋答案播放動態(tài)《清明上河圖》三、商人——從工商食官到明清商幫【設(shè)問】：觀看情景劇，思索古代商人經(jīng)驗了怎樣的改變，從他們身上又能體現(xiàn)政府政策的哪些影響？第一幕西周工商食官商人：唉，自打周滅了我們商以來,我們的生活就特殊困難，總得生活下去啊，好在我們擅長經(jīng)商，他們就叫我們商人，可是，生活在西周作為一名商人，多么的難啊一位大人走來商人：大人，請問您須要點什么？大人指了指商人：好的，我這就給您取來商人自言自語：聽說在鎬京做生意會很不錯，好想去那里啊大人：商人沒有經(jīng)營遷徙的自由商人：唉，我的孩子將來肯定不能做商人，要當官！大人：商人職業(yè)世代相襲日子沒法過了其次幕春秋戰(zhàn)國私商興起范蠡出場我范蠡，家財萬貫，富可敵國。從楚到越再到齊最終遷居到陶，不管是在何地我的生意都做的風生水起，沒方法，就是有才旁白：天下大旱，顆粒無收。范蠡：百姓有難，必定出手，來人，留下必需品，剩下的都分發(fā)給百姓旁白：眾人高呼——真是大善人啊第三幕明清時期山西會館晉商甲：現(xiàn)在我們山西人在京經(jīng)商的人是越來越多了乙：是啊，我們應當多聚聚，壯大我們的力氣丙：邊走邊拿著銀票不好意思啊各位，來晚了啊，剛簽了一筆生意甲：我們晉商的生意越來越好了乙：是啊是啊，我們講求的是義中取利，信譽第一，生意自然是好的丙：說起來我們的發(fā)家也離不開政府啊，要是沒有政府的鹽引，也沒有我們晉商的起步啊另外兩人附和：的確如此啊【設(shè)問】：從這些商人身上我們又能看到有哪些共同品質(zhì)呢？不僅古代商人是這樣，近代的商人也是如此，展示張謇的材料：【材料3】張謇所創(chuàng)的大生紗廠《廠約》中載：“通州之設(shè)紗廠，為通州民生計，亦即為中國利源計?！疤斓刂蟮略簧敝?，取名為“大生”。比較兩幅圖片思索唐宋市的改變，對老師展示的相關(guān)答案進行點評感受高考，快速審題并做出解答觀看視頻，觀看過程中做好筆記，提取有效信息，觀看完后以搶答形式展示自己的答案商人小組表演情景劇，其他同學觀看并進行思索觀看材料，提取有效信息回答問題?！驹O(shè)計意圖】：通過對比讓學生體會市的發(fā)展演化規(guī)律，通過學生的點評培育學生發(fā)覺問題解決問題的實力，同時老師引導學生留意改變類試題的答題方法，提示學生關(guān)注地圖類史料的解讀，規(guī)范學生答題?！驹O(shè)計意圖】：講練結(jié)合，通過高考真題演練，引導學生明確高考試題在此部分的出題方向。【設(shè)計意圖】：通過展示動態(tài)的《清明上河圖》讓學生對宋朝商業(yè)發(fā)展的特征有更深刻的了解，同時讓學生關(guān)注政府政策的轉(zhuǎn)變對經(jīng)濟的影響，并且以搶答形式展示答案更能調(diào)動學生的參加主動性?！驹O(shè)計意圖】：通過展示學生表演激發(fā)學生愛好，調(diào)動課堂氣氛，同時在輕松的課堂氛圍中讓學生了解商人的發(fā)展歷程同時體會政府政策對商人以及商業(yè)的影響?！驹O(shè)計意圖】：讓學生體會誠信的重要性，通過張謇的展示讓學生體會中華民族傳統(tǒng)美德的傳承。四、學生在老師引導下回顧本節(jié)學問。【設(shè)計意圖】：采納框架式的結(jié)構(gòu)總結(jié)本節(jié)課的學問，清楚明白。五、課后作業(yè)【以古鑒今】學習歷史重在以古鑒今，閱讀自助餐資料并結(jié)合本節(jié)課所學，思索當今中國制造業(yè)面臨哪些困難，政府應如何實行措施去應對？（以歷史小論文的形式呈現(xiàn)）【設(shè)計意圖】：課后作業(yè)以一種開放性的試題呈現(xiàn)，這樣既可以擴高校生的眼界又可以熬煉學生的語言組織實力，而且符合新課改的教學理念。六、板書設(shè)計【設(shè)計意圖】：以框架形式概括本節(jié)課的三個主要因素，讓學生更加明確三者的發(fā)展。七、教學反思本節(jié)內(nèi)容是必修二專題一第三課《古代中國的商業(yè)經(jīng)濟》，整節(jié)內(nèi)容的重點和難點在于通過了解中國古代貨幣、市及商人的發(fā)展演化體會中國古代政府經(jīng)濟政策的發(fā)展及對商業(yè)產(chǎn)生的影響。因此，在教材處理上進行了大膽的整合，以政府政策的調(diào)整以及對商業(yè)發(fā)展的影響為主線貫穿整個課堂，更加顯明的突出本課的主題，較為新奇、獨特；在內(nèi)容上，從影響商業(yè)發(fā)展的三個主要因素（貨幣、市、商人）探究中國古代經(jīng)濟的發(fā)展以及政府政策隨之進行的調(diào)整，并進一步探究政府政策與經(jīng)濟發(fā)展的辯證關(guān)系，緊扣本課主題。在教學過程中本著老師主導，學生主體的原則，采納生生互動，師生互動的模式在詳細學問點的處理上采納了情境創(chuàng)設(shè)、小組演示、搶答等環(huán)節(jié)，既能充分調(diào)動學生的主動性，體現(xiàn)學生的主體地位，又在教學中熬煉了學生的語言表達實力以及合作探究實力；在課堂小結(jié)中，引導學生自行分析總結(jié)，能夠充分激發(fā)學生的學習熱忱，呈現(xiàn)學生的創(chuàng)建性，