2024-2025學(xué)年高中歷史專題一古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)三古代中國(guó)的商業(yè)經(jīng)濟(jì)1教學(xué)教案人民版必修2

PAGE《古代中國(guó)的商業(yè)經(jīng)濟(jì)》課題：《古代中國(guó)的商業(yè)經(jīng)濟(jì)》一、教材分析1、【教材的地位和作用】《古代中國(guó)的商業(yè)經(jīng)濟(jì)》是人民版教材必修二專題一第三節(jié)。在地位上：本節(jié)課在本專題中具有承上啟下的地位；本節(jié)內(nèi)容是歷年高考考查的重點(diǎn)，屬于高頻考點(diǎn)，學(xué)好本節(jié)對(duì)于理解和駕馭中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。在內(nèi)容上：本節(jié)課通過(guò)介紹影響商業(yè)發(fā)展的三個(gè)主要因素從而讓學(xué)生體會(huì)政府在經(jīng)濟(jì)中的地位與作用，同時(shí)依據(jù)課標(biāo)要求將本節(jié)內(nèi)容整合為如下三部分：（1）貨幣——從各種各樣到便利統(tǒng)一；（2）市——從規(guī)范之美到自由之風(fēng)；（3）商人——從工商食官到明清商幫?！菊n標(biāo)要求】概述中國(guó)商業(yè)發(fā)展的概貌；了解古代中國(guó)商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)3、【教學(xué)目標(biāo)】（1）學(xué)問(wèn)與技能（1）駕馭中國(guó)古代貨幣的演化及特征（2）駕馭秦漢以來(lái)“市”的發(fā)展演化，尤其是唐宋（3）分析政府政策對(duì)商人發(fā)展的影響過(guò)程與方法（1）通過(guò)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)、搜集資料、共同探究問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)古代商業(yè)的發(fā)展有初步了解，并能在了解史實(shí)的基礎(chǔ)上共同解決問(wèn)題，培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的實(shí)力，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)與人合作；（2）通過(guò)課堂上分組研討溝通，拓展學(xué)生的課外學(xué)問(wèn)面，提高學(xué)生的思辯實(shí)力、綜合分析問(wèn)題的實(shí)力，培育競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)；（3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材引文及史料，培育學(xué)生閱讀理解歷史材料以獲得有效信息并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明的實(shí)力。（3）情感看法與價(jià)值觀 （1）體會(huì)宋元商業(yè)旺盛產(chǎn)生的影響；通過(guò)兩宋商業(yè)發(fā)展與當(dāng)時(shí)政局的關(guān)系，體現(xiàn)政府限制商業(yè)和市場(chǎng)的自我調(diào)整實(shí)力。（2）明確商業(yè)的產(chǎn)生是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，兩者辨證統(tǒng)一、相互作用；（3）感悟商業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出來(lái)的向善、誠(chéng)信、自由、交融、開(kāi)拓創(chuàng)新等精神。4、【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：中國(guó)古代貨幣、市及商人的發(fā)展演化；難點(diǎn)：中國(guó)古代政府經(jīng)濟(jì)政策的發(fā)展及對(duì)商業(yè)產(chǎn)生的影響。三、教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【導(dǎo)入】利用時(shí)政導(dǎo)入，展示供應(yīng)側(cè)改革的實(shí)質(zhì)在于充分發(fā)揮市場(chǎng)的資源配置作用和更好的發(fā)揮政府的作用，做到政府收住手，市場(chǎng)邁開(kāi)腿，并且取得了不錯(cuò)的成效，同樣中國(guó)古代的商業(yè)也是如此。【新授】展示課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)概述中國(guó)商業(yè)發(fā)展的概貌；了解古代中國(guó)商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。了解影響商業(yè)發(fā)展的因素：貨幣、市場(chǎng)、商人及其特點(diǎn)；感悟政府在經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中的作用。展示課堂結(jié)構(gòu)一、貨幣——從各種各樣到便利統(tǒng)一二、市——從規(guī)范之美到自由之風(fēng)三、商人——從工商食官到明清商幫【引入】：今年流行的愛(ài)心手勢(shì)讓學(xué)生跟著一起做，同樣將手勢(shì)做成動(dòng)態(tài)動(dòng)作思索這是什么？一、貨幣——從各種各樣到便利統(tǒng)一◆中國(guó)古代貨幣是什么樣的呢，請(qǐng)貨幣小組的同學(xué)展示調(diào)查結(jié)果樣式：各種各樣——統(tǒng)一（圓形方孔）材質(zhì)：自然貨幣——金屬貨幣——紙幣【老師點(diǎn)撥總結(jié)】：1、樣式貨幣統(tǒng)一市場(chǎng)統(tǒng)一2、材質(zhì)770陌=77000文錢武大郎炊餅每個(gè)3文錢【設(shè)問(wèn)】：如此大面額交子的出現(xiàn)意味著什么？【材料1】北宋川蜀地區(qū)商業(yè)交易極為繁盛，但政府強(qiáng)制推行笨重的鐵錢，“小錢每十貫重六十五斤，折大錢一貫重十二斤。街市買賣至三五貫，即難以攜持?！薄静牧?】南宋時(shí)期通行的“會(huì)子”印樣，名為“行在會(huì)子庫(kù)”。“行在會(huì)子庫(kù)”中的“行在”，指的是當(dāng)時(shí)的首都臨安，即今之杭州；會(huì)子庫(kù)即原會(huì)子務(wù)，是主管會(huì)子的機(jī)構(gòu)?！驹O(shè)問(wèn)】：通過(guò)材料分析交子出現(xiàn)的緣由以及南宋政府政策改變后對(duì)商業(yè)經(jīng)濟(jì)的影響。【過(guò)渡】：政府對(duì)于商業(yè)經(jīng)濟(jì)的影響作用在市的發(fā)展中體現(xiàn)的更為明顯學(xué)生觀看圖片并齊聲朗讀供應(yīng)側(cè)改革的實(shí)質(zhì)，聯(lián)系中國(guó)古代的商業(yè)經(jīng)濟(jì)，并且引發(fā)思索：中國(guó)古代的政府政策是怎樣的，又對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響。一起做愛(ài)心手勢(shì)思索這個(gè)手勢(shì)動(dòng)起來(lái)以后的含義。課前由貨幣小組收集有關(guān)中國(guó)古代貨幣演化的相關(guān)信息思索：貨幣這一時(shí)期為什么要統(tǒng)一？視察交子的圖片以及文字材料，思索交子出現(xiàn)的緣由以及政府政策的影響?！驹O(shè)計(jì)意圖】：良好的開(kāi)頭是勝利的一半，精彩而鮮活的導(dǎo)入能使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。利用時(shí)政導(dǎo)入，并齊聲朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，引出本課主題?！驹O(shè)計(jì)意圖】：展示課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及課堂結(jié)構(gòu)讓學(xué)生對(duì)本課有整體認(rèn)知?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)愛(ài)心手勢(shì)引發(fā)學(xué)生的新奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)課堂氣氛?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自我展示成果，充分敬重學(xué)生的主體地位同時(shí)樹(shù)立學(xué)生的自信念?！驹O(shè)計(jì)意圖】：與時(shí)政相結(jié)合，通過(guò)應(yīng)用練習(xí)的形式讓學(xué)生明白以史為鑒的作用。【設(shè)計(jì)意圖】：展示交子數(shù)額，通過(guò)舉例層層設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思索交子背后反映的信息。【設(shè)計(jì)意圖】：總體點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政府政策之間的辯證關(guān)系。二、市的發(fā)展：從規(guī)范之美到自由之風(fēng)史海拾貝：城市的由來(lái)城市：“城”——為了防衛(wèi)，并且用城墻等圍起來(lái)的地區(qū)；“市”——商品交換的場(chǎng)所。唐長(zhǎng)安宋汴京【探究】：依據(jù)材料，分析唐宋市的改變【走進(jìn)高考】史書(shū)記載：唐朝后期長(zhǎng)安城中的崇仁坊“一街輻輳，遂傾兩市，晝夜喧呼，燈火不絕，京中諸坊，莫之與比”。材料反映的信息不包括（）A．長(zhǎng)安城商業(yè)發(fā)展范圍擴(kuò)大B．長(zhǎng)安城內(nèi)的夜市特別繁華C．住宅區(qū)內(nèi)出現(xiàn)了商業(yè)活動(dòng)D．唐政府設(shè)立了新的商業(yè)區(qū)宋朝值得留意的是,發(fā)生了一場(chǎng)名副其實(shí)的商業(yè)革命,對(duì)整個(gè)歐亞大陸有重大的意義。——斯塔夫里阿諾斯【設(shè)問(wèn)】：為什么說(shuō)宋是商業(yè)革命，都有哪些重大改變，觀看視頻從中找尋答案播放動(dòng)態(tài)《清明上河圖》三、商人——從工商食官到明清商幫【設(shè)問(wèn)】：觀看情景劇，思索古代商人經(jīng)驗(yàn)了怎樣的改變，從他們身上又能體現(xiàn)政府政策的哪些影響？第一幕西周工商食官商人：唉，自打周滅了我們商以來(lái),我們的生活就特殊困難，總得生活下去啊，好在我們擅長(zhǎng)經(jīng)商，他們就叫我們商人，可是，生活在西周作為一名商人，多么的難啊一位大人走來(lái)商人：大人，請(qǐng)問(wèn)您須要點(diǎn)什么？大人指了指商人：好的，我這就給您取來(lái)商人自言自語(yǔ)：聽(tīng)說(shuō)在鎬京做生意會(huì)很不錯(cuò)，好想去那里啊大人：商人沒(méi)有經(jīng)營(yíng)遷徙的自由商人：唉，我的孩子將來(lái)肯定不能做商人，要當(dāng)官！大人：商人職業(yè)世代相襲日子沒(méi)法過(guò)了其次幕春秋戰(zhàn)國(guó)私商興起范蠡出場(chǎng)我范蠡，家財(cái)萬(wàn)貫，富可敵國(guó)。從楚到越再到齊最終遷居到陶，不管是在何地我的生意都做的風(fēng)生水起，沒(méi)方法，就是有才旁白：天下大旱，顆粒無(wú)收。范蠡：百姓有難，必定出手，來(lái)人，留下必需品，剩下的都分發(fā)給百姓旁白：眾人高呼——真是大善人啊第三幕明清時(shí)期山西會(huì)館晉商甲：現(xiàn)在我們山西人在京經(jīng)商的人是越來(lái)越多了乙：是啊，我們應(yīng)當(dāng)多聚聚，壯大我們的力氣丙：邊走邊拿著銀票不好意思啊各位，來(lái)晚了啊，剛簽了一筆生意甲：我們晉商的生意越來(lái)越好了乙：是啊是啊，我們講求的是義中取利，信譽(yù)第一，生意自然是好的丙：說(shuō)起來(lái)我們的發(fā)家也離不開(kāi)政府啊，要是沒(méi)有政府的鹽引，也沒(méi)有我們晉商的起步啊另外兩人附和：的確如此啊【設(shè)問(wèn)】：從這些商人身上我們又能看到有哪些共同品質(zhì)呢？不僅古代商人是這樣，近代的商人也是如此，展示張謇的材料：【材料3】張謇所創(chuàng)的大生紗廠《廠約》中載：“通州之設(shè)紗廠，為通州民生計(jì)，亦即為中國(guó)利源計(jì)?！疤斓刂蟮略簧敝?，取名為“大生”。比較兩幅圖片思索唐宋市的改變，對(duì)老師展示的相關(guān)答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)感受高考，快速審題并做出解答觀看視頻，觀看過(guò)程中做好筆記，提取有效信息，觀看完后以搶答形式展示自己的答案商人小組表演情景劇，其他同學(xué)觀看并進(jìn)行思索觀看材料，提取有效信息回答問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生體會(huì)市的發(fā)展演化規(guī)律，通過(guò)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題的實(shí)力，同時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生留意改變類試題的答題方法，提示學(xué)生關(guān)注地圖類史料的解讀，規(guī)范學(xué)生答題?！驹O(shè)計(jì)意圖】：講練結(jié)合，通過(guò)高考真題演練，引導(dǎo)學(xué)生明確高考試題在此部分的出題方向。【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)展示動(dòng)態(tài)的《清明上河圖》讓學(xué)生對(duì)宋朝商業(yè)發(fā)展的特征有更深刻的了解，同時(shí)讓學(xué)生關(guān)注政府政策的轉(zhuǎn)變對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響，并且以搶答形式展示答案更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參加主動(dòng)性?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)展示學(xué)生表演激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，同時(shí)在輕松的課堂氛圍中讓學(xué)生了解商人的發(fā)展歷程同時(shí)體會(huì)政府政策對(duì)商人以及商業(yè)的影響?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生體會(huì)誠(chéng)信的重要性，通過(guò)張謇的展示讓學(xué)生體會(huì)中華民族傳統(tǒng)美德的傳承。四、學(xué)生在老師引導(dǎo)下回顧本節(jié)學(xué)問(wèn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：采納框架式的結(jié)構(gòu)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)問(wèn)，清楚明白。五、課后作業(yè)【以古鑒今】學(xué)習(xí)歷史重在以古鑒今，閱讀自助餐資料并結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，思索當(dāng)今中國(guó)制造業(yè)面臨哪些困難，政府應(yīng)如何實(shí)行措施去應(yīng)對(duì)？（以歷史小論文的形式呈現(xiàn)）【設(shè)計(jì)意圖】：課后作業(yè)以一種開(kāi)放性的試題呈現(xiàn)，這樣既可以擴(kuò)高校生的眼界又可以熬煉學(xué)生的語(yǔ)言組織實(shí)力，而且符合新課改的教學(xué)理念。六、板書(shū)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)意圖】：以框架形式概括本節(jié)課的三個(gè)主要因素，讓學(xué)生更加明確三者的發(fā)展。七、教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容是必修二專題一第三課《古代中國(guó)的商業(yè)經(jīng)濟(jì)》，整節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于通過(guò)了解中國(guó)古代貨幣、市及商人的發(fā)展演化體會(huì)中國(guó)古代政府經(jīng)濟(jì)政策的發(fā)展及對(duì)商業(yè)產(chǎn)生的影響。因此，在教材處理上進(jìn)行了大膽的整合，以政府政策的調(diào)整以及對(duì)商業(yè)發(fā)展的影響為主線貫穿整個(gè)課堂，更加顯明的突出本課的主題，較為新奇、獨(dú)特；在內(nèi)容上，從影響商業(yè)發(fā)展的三個(gè)主要因素（貨幣、市、商人）探究中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及政府政策隨之進(jìn)行的調(diào)整，并進(jìn)一步探究政府政策與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辯證關(guān)系，緊扣本課主題。在教學(xué)過(guò)程中本著老師主導(dǎo)，學(xué)生主體的原則，采納生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的模式在詳細(xì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的處理上采納了情境創(chuàng)設(shè)、小組演示、搶答等環(huán)節(jié)，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又在教學(xué)中熬煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力以及合作探究實(shí)力；在課堂小結(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生自行分析總結(jié)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，呈現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)建性，