《分子生物學(xué)》課程教學(xué)大綱

《分子生物學(xué)》課程教學(xué)大綱一、課程信息課程代碼319B2307課程名稱(chēng)分子生物學(xué)課程性質(zhì)專(zhuān)業(yè)必修學(xué)分3/學(xué)時(shí)48先修課程生物化學(xué)、遺傳學(xué)、微生物學(xué)課程負(fù)責(zé)人適用專(zhuān)業(yè)生物技術(shù)課程簡(jiǎn)介（300字左右）：《分子生物學(xué)》課程教學(xué)目的是使學(xué)生掌握分子生物學(xué)的基本概念和理論，了解生物技術(shù)的分子生物學(xué)基礎(chǔ)，并拓展對(duì)其他分子生物學(xué)專(zhuān)著和科學(xué)論文的自學(xué)與閱讀能力，從而為理解生命規(guī)律和復(fù)雜的遺傳現(xiàn)象,以及進(jìn)行生物學(xué)實(shí)驗(yàn)研究奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課程主要內(nèi)容包含：核酸的結(jié)構(gòu)、復(fù)制、轉(zhuǎn)錄以及蛋白質(zhì)翻譯的機(jī)制，真核、原核基因表達(dá)調(diào)控的機(jī)制，以及分子生物學(xué)研究法，同時(shí)簡(jiǎn)要介紹基因組學(xué)相關(guān)內(nèi)容以及分子生物學(xué)最新研究進(jìn)展。該課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握分子生物學(xué)的基本知識(shí)和理論，具備“還原論”、“整體論”和生物進(jìn)化思想，具有一定的邏輯思維、歸納演繹和實(shí)驗(yàn)研究能力，熟悉分子生物學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯，養(yǎng)成對(duì)生物科學(xué)的濃厚興趣和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的高素質(zhì)生物技術(shù)人才。二、課程目標(biāo)通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備以下幾方面的目標(biāo)：1.通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握核酸的結(jié)構(gòu)、復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、蛋白質(zhì)的翻譯以及原核和真核基因表達(dá)調(diào)控的機(jī)制；熟悉“基因”的概念和表達(dá)以及分子生物學(xué)研究技術(shù)的原理；了解基因組學(xué)相關(guān)內(nèi)容以及分子生物學(xué)最新研究進(jìn)展。2.通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用分子生物學(xué)知識(shí)對(duì)生命現(xiàn)象和原理進(jìn)行科學(xué)的解釋和說(shuō)明，能運(yùn)用馬克思主義唯物辯證法看待和分析問(wèn)題，具備一定的邏輯推理和歸納演繹的能力。3.通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生理解生物技術(shù)的分子生物學(xué)基礎(chǔ)，具備一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。4.通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉分子生物學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯，能閱讀一定數(shù)量的英文文獻(xiàn)。5.通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成“堅(jiān)持不懈”、“不盲從權(quán)威”、“精益求精”等科學(xué)精神，樹(shù)立科技報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐關(guān)系表畢業(yè)要求畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3課程目標(biāo)4課程目標(biāo)5畢業(yè)要求1畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)1.4HHMM畢業(yè)要求2畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)2.1M三、教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期學(xué)習(xí)成效知識(shí)單元對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)預(yù)期學(xué)習(xí)成效實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)1.分子生物學(xué)概述1、2、51）分子生物學(xué)簡(jiǎn)史2）基因的概念3）中心法則簡(jiǎn)介4）分子生物學(xué)研究?jī)?nèi)容知識(shí)目標(biāo)：（1）能簡(jiǎn)要說(shuō)出分子生物學(xué)發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)（2）能準(zhǔn)確描述“基因”的概念及其基本結(jié)構(gòu)（3）能說(shuō)出中心法則的內(nèi)容（4）能簡(jiǎn)要說(shuō)出分子生物學(xué)的研究?jī)?nèi)容能力目標(biāo)：（1）具備“還原論”和“整體論”的辯證思想（2）能熟練使用與分子生物學(xué)簡(jiǎn)史相關(guān)的英文詞匯教學(xué)方法：講授法，啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合課堂討論，課堂學(xué)習(xí)和課后自學(xué)相結(jié)合教學(xué)手段：多媒體教學(xué)，雙語(yǔ)教學(xué)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程等課程資源考核方式：考勤及課堂表現(xiàn)、課堂筆記2課程思政元素：科學(xué)精神、認(rèn)識(shí)論、使命擔(dān)當(dāng)課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：介紹分子生物學(xué)發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)，講解科學(xué)家的故事，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神；介紹分子生物學(xué)研究的兩種基本策略，即“還原論”和“整體論”，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力；介紹21世紀(jì)生命科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感、緊迫感和使命感。2.染色體與DNA1、2、4、51）原核和真核染色體的組成2）DNA的結(jié)構(gòu)3）DNA的復(fù)制4）DNA的修復(fù)5）DNA的轉(zhuǎn)座知識(shí)目標(biāo)：（1）能準(zhǔn)確說(shuō)出原核和真核染色體的組成及其基因組特點(diǎn)（2）能描述DNA的三級(jí)結(jié)構(gòu)（3）能區(qū)分DNA的半保留復(fù)制和半不連續(xù)復(fù)制（4）能簡(jiǎn)要說(shuō)出DNA復(fù)制起始點(diǎn)、DNA聚合酶和端粒的特征（5）能簡(jiǎn)要說(shuō)出DNA的修復(fù)系統(tǒng)（6）能準(zhǔn)確描述轉(zhuǎn)座子的結(jié)構(gòu)、分類(lèi)和遺傳學(xué)效應(yīng)能力目標(biāo)：（1）具備一定的邏輯推理、歸納演繹和批判性思考能力（2）能熟練使用與染色體和DNA相關(guān)的英文詞匯教學(xué)方法：講授法，探究式教學(xué)結(jié)合課堂討論，課堂學(xué)習(xí)和課后自學(xué)相結(jié)合教學(xué)手段：多媒體教學(xué)，雙語(yǔ)教學(xué)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程等課程資源考核方式：考勤及課堂表現(xiàn)、課堂筆記、課后作業(yè)、期末考試5課程思政元素：科學(xué)精神、辯證思維、愛(ài)國(guó)情懷課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：通過(guò)對(duì)端粒長(zhǎng)度與人類(lèi)壽命關(guān)系的講解，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；通過(guò)對(duì)DNA復(fù)制機(jī)理的探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力；通過(guò)對(duì)轉(zhuǎn)座子發(fā)現(xiàn)者M(jìn)cClintock歷盡挫折、不改初心，終獲諾獎(jiǎng)故事的講解，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、不懼挫折的科學(xué)精神；通過(guò)講解我國(guó)科學(xué)家在DNA復(fù)制研究中的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷；通過(guò)介紹最新研究進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生的科研興趣。3.RNA的生物合成1、2、4、51）RNA的結(jié)構(gòu)、分類(lèi)和功能2）轉(zhuǎn)錄的基本過(guò)程3）RNA聚合酶4）啟動(dòng)子與增強(qiáng)子5）原核與真核生物mRNA的特征比較6）真核生物RNA的轉(zhuǎn)錄后加工7）RNA的編輯、再編碼和化學(xué)修飾知識(shí)目標(biāo)：（1）能準(zhǔn)確說(shuō)出編碼鏈和模板鏈的概念（2）能簡(jiǎn)要說(shuō)出目前已發(fā)現(xiàn)的RNA類(lèi)型（3）能比較原核和真核生物轉(zhuǎn)錄起始的差異（4）能準(zhǔn)確說(shuō)出強(qiáng)終止子和弱終止子的結(jié)構(gòu)差異（5）能說(shuō)出原核和真核生物RNA聚合酶的種類(lèi)和特征（6）能描述啟動(dòng)子和增強(qiáng)子的結(jié)構(gòu)及功能（7）能準(zhǔn)確說(shuō)出真核生物mRNA的轉(zhuǎn)錄后加工過(guò)程（8）能描述RNA的編輯、再編碼和化學(xué)修飾機(jī)理（9）能說(shuō)出核酶的概念及其發(fā)現(xiàn)的意義能力目標(biāo)：（1）具備一定的邏輯推理、歸納演繹和批判性思考能力（2）能熟練使用與RNA轉(zhuǎn)錄相關(guān)的英文詞匯（3）具備“進(jìn)化論”的生物進(jìn)化思想教學(xué)方法：講授法，探究式教學(xué)結(jié)合課堂討論，課堂學(xué)習(xí)和課后自學(xué)相結(jié)合教學(xué)手段：多媒體教學(xué)，雙語(yǔ)教學(xué)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程等課程資源考核方式：考勤及課堂表現(xiàn)、課堂筆記、課后作業(yè)、期末考試6課程思政元素：科學(xué)精神、科研興趣課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：通過(guò)講解核酶發(fā)現(xiàn)背后的故事，培養(yǎng)學(xué)生“不盲從權(quán)威、敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀點(diǎn)”的科學(xué)精神；通過(guò)講解RNA在信使之外的其他功能，培養(yǎng)學(xué)生探索生命奧秘的興趣。4.蛋白質(zhì)的生物合成1、2、4、51）遺傳密碼2）tRNA3）核糖體4）蛋白質(zhì)合成的生物學(xué)機(jī)制5）蛋白質(zhì)運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制6）蛋白質(zhì)的修飾、降解與穩(wěn)定性研究知識(shí)目標(biāo)：（1）能簡(jiǎn)要描述三聯(lián)子密碼的破譯過(guò)程（2）能準(zhǔn)確說(shuō)出遺傳密碼的性質(zhì)（3）能描述tRNA的結(jié)構(gòu)及功能（4）能說(shuō)出原核和真核生物核糖體的組成（5）能準(zhǔn)確說(shuō)出蛋白質(zhì)合成的過(guò)程（6）能說(shuō)出蛋白質(zhì)的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制（7）能準(zhǔn)確描述泛素化介導(dǎo)的蛋白質(zhì)降解機(jī)理（8）能簡(jiǎn)要描述蛋白質(zhì)的SUMOylation和NEDDylation能力目標(biāo)：（1）具備一定的邏輯推理、歸納演繹和批判性思考能力（2）能熟練使用與蛋白質(zhì)合成相關(guān)的英文詞匯教學(xué)方法：講授法，探究式教學(xué)結(jié)合課堂討論，課堂學(xué)習(xí)和課后自學(xué)相結(jié)合教學(xué)手段：多媒體教學(xué)，雙語(yǔ)教學(xué)，課堂演示，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程等課程資源考核方式：考勤及課堂表現(xiàn)、課堂筆記、課后作業(yè)、期末考試7課程思政元素：科學(xué)精神、辯證思維、科研興趣課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：通過(guò)講解遺傳密碼破譯的故事、蛋白質(zhì)泛素化發(fā)現(xiàn)的故事，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)辯證思維能力；通過(guò)講解自身的科研成果，激發(fā)學(xué)生投身科研的興趣。5.分子生物學(xué)研究法1、2、3、41）基因工程的基本原理和操作過(guò)程2）DNA基本操作技術(shù)3）RNA基本操作技術(shù)4）基因克隆技術(shù)5）蛋白質(zhì)與蛋白質(zhì)組學(xué)技術(shù)6）基因表達(dá)研究技術(shù)7）基因編輯技術(shù)知識(shí)目標(biāo)：（1）能說(shuō)出基因工程中常見(jiàn)的工具酶及其用途（2）能說(shuō)出基因工程中常見(jiàn)的載體及其構(gòu)建過(guò)程（3）能準(zhǔn)確描述DNA基本操作技術(shù)的原理及應(yīng)用（4）能說(shuō)出RNA基本操作技術(shù)的原理（5）能簡(jiǎn)要說(shuō)出基因克隆技術(shù)的原理（6）能簡(jiǎn)要說(shuō)出蛋白質(zhì)與蛋白質(zhì)組學(xué)技術(shù)的原理（7）能簡(jiǎn)要說(shuō)出基因表達(dá)研究技術(shù)的原理（8）能簡(jiǎn)要說(shuō)出基因組編輯技術(shù)的原理能力目標(biāo)：（1）具備設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)生活中的生命現(xiàn)象進(jìn)行分析、驗(yàn)證的能力（2）能熟練使用與分子生物學(xué)研究法相關(guān)的英文詞匯教學(xué)方法：講授法，探究式教學(xué)結(jié)合課堂討論，課堂學(xué)習(xí)和課后自學(xué)相結(jié)合教學(xué)手段：多媒體教學(xué)，雙語(yǔ)教學(xué)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程等課程資源考核方式：考勤及課堂表現(xiàn)、課堂筆記、課后作業(yè)、期末考試12課程思政元素：科學(xué)精神、辯證思維、科研倫理、責(zé)任擔(dān)當(dāng)課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：通過(guò)講解基因工程技術(shù)發(fā)展的歷史、重要意義、我國(guó)基因工程技術(shù)研發(fā)和推廣的現(xiàn)狀以及基因工程與國(guó)家糧食安全和生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)系等，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和科技報(bào)國(guó)的使命感；通過(guò)轉(zhuǎn)基因食品安全性的辯論，培養(yǎng)學(xué)生唯物辯證思維能力；通過(guò)講解PCR、DNA測(cè)序等技術(shù)發(fā)明的故事，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持精神、創(chuàng)新精神；通過(guò)講解基因編輯嬰兒事件等，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立牢固的科研倫理道德觀念；通過(guò)講解自身科研成果，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣。6.原核基因表達(dá)調(diào)控1、2、4、51）原核基因表達(dá)調(diào)控的分類(lèi)2）乳糖操縱子3）色氨酸操縱子4）半乳糖操縱子5）SOS應(yīng)答6）轉(zhuǎn)錄水平上其他調(diào)控方式7）轉(zhuǎn)錄后調(diào)控知識(shí)目標(biāo)：（1）能準(zhǔn)確描述原核生物的轉(zhuǎn)錄調(diào)控體系（2）能準(zhǔn)確說(shuō)出乳糖操縱子的調(diào)控機(jī)制（3）能準(zhǔn)確說(shuō)出色氨酸操縱子的調(diào)控機(jī)制（4）能說(shuō)出半乳糖操縱子的調(diào)控機(jī)制和SOS應(yīng)答機(jī)理（5）能簡(jiǎn)要描述轉(zhuǎn)錄水平的其他調(diào)控方式（6）能簡(jiǎn)要說(shuō)出轉(zhuǎn)錄后的調(diào)控機(jī)制能力目標(biāo)：（1）具備一定的邏輯推理、歸納演繹和批判性思維能力（2）能熟練使用與原核基因表達(dá)調(diào)控相關(guān)的英文詞匯（3）具備“進(jìn)化論”的生物進(jìn)化思想教學(xué)方法：講授法，啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合課堂討論，課堂學(xué)習(xí)和課后自學(xué)相結(jié)合教學(xué)手段：多媒體教學(xué)，雙語(yǔ)教學(xué)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程等課程資源考核方式：考勤及課堂表現(xiàn)、課堂筆記、課后作業(yè)、期末考試6課程思政元素：科學(xué)精神、辯證思維課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：通過(guò)講解乳糖操縱子發(fā)現(xiàn)背后的故事，培養(yǎng)學(xué)生的科研合作精神；通過(guò)探究乳糖操縱子、色氨酸操縱子、半乳糖操縱子等的調(diào)控機(jī)理，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力。7.真核基因表達(dá)調(diào)控1、2、4、51）真核基因表達(dá)調(diào)控相關(guān)概念和一般規(guī)律2）轉(zhuǎn)錄水平的表達(dá)調(diào)控3）染色質(zhì)修飾和表觀遺傳調(diào)控4）基因沉默5）真核基因其他水平上的表達(dá)調(diào)控知識(shí)目標(biāo)：（1）能說(shuō)出真核基因表達(dá)調(diào)控的相關(guān)概念和一般規(guī)律（2）能準(zhǔn)確說(shuō)出順式作用元件和反式作用因子的概念及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（3）能準(zhǔn)確說(shuō)出真核生物DNA水平上的基因表達(dá)調(diào)控機(jī)制（4）能準(zhǔn)確說(shuō)出DNA甲基化、組蛋白乙?；图谆瘜?duì)基因表達(dá)的調(diào)控機(jī)制（5）能描述基因沉默對(duì)真核基因表達(dá)的調(diào)控（6）能描述蛋白質(zhì)磷酸化與細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)（7）能描述蛋白質(zhì)乙?；?、激素、熱激因子對(duì)基因表達(dá)的調(diào)控（8）能說(shuō)出RNA的加工成熟對(duì)基因表達(dá)的調(diào)控（9）能說(shuō)出真核基因翻譯水平的調(diào)控機(jī)制能力目標(biāo)：（1）具備一定的邏輯推理、歸納演繹和批判性思維能力（2）能熟練使用與真核基因表達(dá)調(diào)控相關(guān)的英文詞匯（3）具備“進(jìn)化論”的生物進(jìn)化思想教學(xué)方法：講授法，啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合課堂討論，課堂學(xué)習(xí)和課后自學(xué)相結(jié)合教學(xué)手段：多媒體教學(xué)，雙語(yǔ)教學(xué)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程等課程資源考核方式：考勤及課堂表現(xiàn)、課堂筆記、課后作業(yè)、期末考試8課程思政元素：科學(xué)精神、辯證思維、科研倫理課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：通過(guò)講解基因沉默發(fā)現(xiàn)背后的故事，培養(yǎng)學(xué)生注重科研倫理道德、求是求實(shí)的科學(xué)精神；通過(guò)介紹諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目“腫瘤免疫療法”，培養(yǎng)學(xué)生“研究生命科學(xué)原理，服務(wù)人類(lèi)健康”的理想信念；通過(guò)介紹最新研究進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生的科研興趣。8.基因組與比較基因組學(xué)1、4、51）人類(lèi)基因組計(jì)劃2）高通量DNA序列分析技術(shù)3）其他代表性基因組4）比較基因組學(xué)研究知識(shí)目標(biāo)：（1）能簡(jiǎn)要描述人類(lèi)基因組計(jì)劃的由來(lái)、意義及內(nèi)容（2）能準(zhǔn)確說(shuō)出基因圖譜的含義（3）能簡(jiǎn)要說(shuō)出第二代和第三代測(cè)序技術(shù)的原理（4）能簡(jiǎn)要介紹其他代表性基因組（5）能簡(jiǎn)要說(shuō)出比較基因組學(xué)的原理及應(yīng)用能力目標(biāo)：（1）能熟練使用與基因組學(xué)相關(guān)的英文詞匯（2）具備“進(jìn)化論”的生物進(jìn)化思想教學(xué)方法：講授法，啟發(fā)式教學(xué)，課堂學(xué)習(xí)和課后自學(xué)相結(jié)合教學(xué)手段：多媒體教學(xué)，雙語(yǔ)教學(xué)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程等課程資源考核方式：考勤及課堂表現(xiàn)、課堂筆記、課后作業(yè)、期末考試2課程思政元素：愛(ài)國(guó)情懷課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：通過(guò)介紹我國(guó)在人類(lèi)基因組計(jì)劃、水稻基因組計(jì)劃中作出的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷；通過(guò)介紹我國(guó)科研人員經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究，證明水稻起源于我國(guó)的珠江流域，使水稻“回家”，激發(fā)學(xué)生的科研報(bào)國(guó)精神。備注1)課程思政教學(xué)方式方法：采取多種教學(xué)方法和手段，提升課程思政教學(xué)效果。包括講故事、看動(dòng)畫(huà)、課堂討論（辯論）、啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、課后查閱資料等。2)課程思政考核評(píng)價(jià)：采取形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，與平時(shí)成績(jī)考核掛鉤，考查學(xué)生課堂表現(xiàn)情況、課后相關(guān)讀書(shū)筆記或體會(huì)等。四、成績(jī)?cè)u(píng)定及考核方式知識(shí)單元對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)考核方式成績(jī)?cè)u(píng)定分子生物學(xué)概述1、2、5考勤+課堂表現(xiàn)課程成績(jī)包括平時(shí)成績(jī)和期末考試兩個(gè)部分。其中平時(shí)成績(jī)又包括三個(gè)部分：考勤、課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)。具體要求及成績(jī)?cè)u(píng)定方法如下：（1）考勤（10%）總分100分。學(xué)生曠課1次，扣10分，曠課超過(guò)學(xué)校規(guī)定次數(shù)者，按學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理；遲到1次扣5分；事假或病假必須提交有班主任或?qū)W院簽章的假條，其中請(qǐng)事假1次扣5分，且事假不能超過(guò)2次。（2）課堂表現(xiàn)（10%）總分100分。根據(jù)學(xué)生課堂討論和回答問(wèn)題情況綜合評(píng)分。具體指標(biāo)包括：課堂討論的積極性、回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性和創(chuàng)新性、英語(yǔ)應(yīng)用能力等。課堂玩手機(jī)、聊天、吃零食等現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)1次，扣5分。（3）課后作業(yè)（20%）總分100分。課后作業(yè)3~4次，在相應(yīng)章節(jié)講授完畢后布置。作業(yè)為英文作業(yè)，學(xué)生可用英文或中文答題。內(nèi)容應(yīng)包括多種題型，能全面反映學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況。發(fā)現(xiàn)抄作業(yè)者，抄襲與被抄襲者一次均扣10分。（4）期末考試（60%）總分100分，閉卷考試。試卷為英文試卷，學(xué)生用中文答題。染色體與DNA1、2、4、5考勤+課堂表現(xiàn)+課后作業(yè)+期末考試RNA的生物合成1、2、4、5考勤+課堂表現(xiàn)+課后作業(yè)+期末考試蛋白質(zhì)的生物合成1、2、4、5考勤+課堂表現(xiàn)+課后作業(yè)+期末考試分子生物學(xué)研究法1、2、3、4考勤+課堂表現(xiàn)+課后作業(yè)+期末考試原核基因表達(dá)調(diào)控1、2、4、5考勤+課堂表現(xiàn)+課后作業(yè)+期末考試真核基因表達(dá)調(diào)控1、2、4、5考勤+課堂表現(xiàn)+課后作業(yè)+期末考試基因組與比較基因組學(xué)1、4、5考勤+課后作業(yè)+期末考試平時(shí)表現(xiàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（以滿(mǎn)分100計(jì)）評(píng)價(jià)指標(biāo)（100分）優(yōu)（75%-100%）良（50%-75%）中（25%-50%）差（0%-25%）積極程度（50分）積極、踴躍老師鼓勵(lì)后積極、踴躍老師鼓勵(lì)后積極度不高消極回答正確程度（50分）回答正確無(wú)誤、分析合理，結(jié)論有效，能使用一定的英語(yǔ)回答問(wèn)題基本正確，分析比較合理，結(jié)論有效回答問(wèn)題錯(cuò)誤較多，經(jīng)老師提醒后仍然分析有誤，結(jié)論無(wú)效答不對(duì)題單次作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（以滿(mǎn)分100計(jì)）評(píng)價(jià)指標(biāo)（100分）優(yōu)（75%-100%）良（50%-75%）中（25%-50%）差（0%-25%）作業(yè)完成進(jìn)度（20分）提前完成按時(shí)完成延時(shí)完成未完成概念清晰程度（30分）75%以上概念清晰50%以上概念清晰25%以上概念清晰不清晰正確性和結(jié)論有效性（50分）分析合理、全面，計(jì)算無(wú)誤，結(jié)論有效，能使用英語(yǔ)答題分析較合理、全面，計(jì)算錯(cuò)誤少，結(jié)論較有效分析基本合理，計(jì)算有較大的錯(cuò)誤，結(jié)論基本有效存在嚴(yán)重錯(cuò)誤五、課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)依據(jù)課程目標(biāo)考核環(huán)節(jié)(評(píng)價(jià)依據(jù))期望值平均得分達(dá)成度計(jì)算課程目標(biāo)1平時(shí)成績(jī)平時(shí)成績(jī)期望值A(chǔ)1=100a1=平時(shí)成績(jī)實(shí)際平均得分達(dá)成度=a1/A1*40%+b1/B1*60%期末考試期末考試期望值B1=49b1=期末考試實(shí)際平均得分課程目標(biāo)2平時(shí)成績(jī)平時(shí)成績(jī)期望值A(chǔ)1=100a1=平時(shí)成績(jī)實(shí)際平均得分達(dá)成度=a1/A1*40%+b1/B1*60%期末考試期末考試期望值B1=30b1=期末考試實(shí)際平均得分課程目標(biāo)3平時(shí)成績(jī)平時(shí)成