17難忘的潑水節(jié)（教案）

17難忘的潑水節(jié)文本分析：本文講述的是1961年敬愛的周總理到西雙版納和傣族人民一起過潑水節(jié)的故事。文章字里行間洋溢著喜悅與熱情，體現了周總理親民、愛民、和人民心連心的情懷，也表達了人民對周總理的崇敬與愛戴。課文文辭優(yōu)美，感情真摯，共有8個自然段。第1、2自然段寫了1961年的潑水節(jié)是傣族人民最幸福、最難忘的日子，因為敬愛的周總理要和他們共度這個歡樂的節(jié)日；第3自然段寫了傣族人民熱烈歡迎周總理的盛況；第4~6自然段寫了周總理身穿傣族服裝，同傣族人民一起敲鼓跳舞，互相潑水祝福的熱鬧場面；第7、8自然段則直抒胸臆，連用兩個感嘆句，表達了1961年的潑水節(jié)令傣族人民永遠難忘。文章在描寫人們歡迎周總理的場面時，抒發(fā)著興奮和歡悅；在描寫周總理潑水的場面時，潑灑著激動和幸福；在文章結尾連用兩個感嘆句，表達了人們激動、幸福和難忘的心情。教師可先引導學生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后再反復朗讀課文，從中感受熱烈的氣氛和人們內心的欣喜、感動。教學目標：1.認識“潑、族”等15個生字，讀準多音字“鋪、盛”，會寫“忘、潑”等8個字，會寫“難忘、潑水節(jié)”等11個詞語。2.朗讀課文。練習用“象腳鼓”等詞語描述周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情意。3.圖文對照，積累描寫周總理外貌特征的句子，感受周總理的平易近人。教學重點：1.朗讀課文。用“象腳鼓”等詞語描述周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。2.體會周總理和傣族人民心連心的深厚情意，感受周總理的平易近人。課時安排：2課時1.認識“潑、族”等15個生字，讀準多音字“鋪、盛”，會寫“忘、潑”等8個字，會寫“難忘、潑水節(jié)”等11個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。3.學習課文第1、2自然段。1.識記生字新詞。2.有感情地朗讀課文，領悟1961年的潑水節(jié)令傣族人民特別高興的原因。一、激趣導入，揭示課題1．播放潑水節(jié)視頻，激發(fā)學習興趣。導語：同學們，這節(jié)語文課老師給你們帶來了一段有趣的視頻，大家想欣賞嗎？（播放潑水節(jié)視頻）視頻中的人們在干什么？你們知道這是哪個民族的活動嗎？（學生自由交流）2．介紹潑水節(jié)，導入新課。過渡：每年的清明節(jié)前后，當火紅火紅的鳳凰花盛開時，傣族人民迎來了一年中最盛大的節(jié)日。這一天，人們穿上節(jié)日的盛裝來到聚集地，互相潑水祝福。身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，盡管人們全身濕淋淋的，卻都沉浸在歡樂和幸福之中。這個節(jié)日就是——（生答，師板書：潑水節(jié)）?！皾姟笔墙裉煲獙W的生字，拿起小手跟著老師寫一遍。今天我們學習的這篇課文中描寫的這次潑水節(jié)是一次與眾不同的，令傣族人民世代難忘的潑水節(jié)。（板書“難忘”，結合實際理解“難忘”一詞）這次潑水節(jié)為什么令傣族人民難忘？它到底特殊在哪里？我們一起來學習課文。二、初讀課文，檢測預習1．讀通課文。學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。遇到難讀的詞語要多讀幾遍，把它讀準確。2．檢查生字。過渡：這篇課文中需要我們認讀的生字比較多，課前同學們已經預習了，現在老師想請同桌互相當小老師考一考對方。如果有不會認的，同桌一定要把自己的識字方法教給對方，可以幫他（她）分析字形、給他（她）組個詞，讓對方很快掌握這個字。（1）出示詞語指名讀。水歡門舟行笑水路EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(chénɡ),盛)滿飯壯長安（2）交流識字方法。①字音強調：“盛、祝、壽、駛”是翹舌音；“族、踩”是平舌音；“龍、容、康”是后鼻音；“敲、健、穿、向”是三拼音。②比較學習多音字。鋪ｐū（鋪路）（鋪墊）ｐù（床鋪）（當鋪）盛ｓｈèｎɡ（茂盛）（盛大）ｃｈéｎɡ（盛飯）（盛滿）③聯系生活實際做動作識記：“潑、踩、敲、駛”都是形聲字，且都表示動作，可做一做相關動作識記。④組詞識記。潑（潑水）（活潑）族（民族）（漢族）民（人民）（農民）度（度過）（歡度）敲（敲打）（敲鼓）龍（龍舟）（龍船）駛（行駛）（駕駛）容（容易）（笑容）踩（踩水）（踩踏）碗（飯碗）（碗筷）祝（祝賀）（祝愿）福（幸福）（福氣）?。ń∶溃ń海┛担祻停ń】担郏ㄩL壽）（壽星）⑤在句子中認讀。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。3.指名分段讀課文，教師正音。三、規(guī)范書寫，練習提高1.課件出示帶生字的詞語。潑水一年一度龍船花炮穿著方向令人難忘2.學生自由讀一讀，多讀幾遍。邊讀邊觀察加點字的字形。3.鼓勵學生說一說：你記住了哪個字？是怎么記的？哪個字容易寫錯？4.學生自由交流，按字形結構來分類指導。（1）［忘］［穿］［令］上下結構?！巴鄙险聦?，下邊“心”字寬扁，穩(wěn)穩(wěn)托住“亡”。“穿、令”上寬下窄?！按钡难▽毶w覆蓋“牙”；“令”上部的“人”寫扁闊，撇、捺舒展，覆蓋下部。（2）［潑］［炮］左右結構，都是左窄右寬?！皾姟币⒁庾笥也考┎?，右邊是“發(fā)”，不要寫成“友”；“炮”右邊“包”里面的“巳”要與“已”區(qū)別。（3）［度］［向］半包圍結構。書寫“度”時，“廣”的長撇向左下伸展，給下邊的部件讓出足夠空間；“向”的外框寫寬闊，“口”稍收緊。（4）［龍］獨體字。書寫時橫短撇長，末筆點勿丟掉。5.學生描紅、臨寫，教師巡視指導。四、初步感知，作業(yè)設計過渡：同學們剛才的朗讀非常有感情，從你們的朗讀中老師也感受到潑水節(jié)中人們的快樂和幸福。要是每天都是潑水節(jié)，那該多好??！可能嗎？（生：不可能。）那誰能告訴我，傣族一年舉行幾次潑水節(jié)？在什么時候？答案就在第1自然段中，請同學們讀一讀第1自然段。1.學生自讀第1自然段，理解重點詞語。（1）指名用文中的詞語來回答。（一年一度、鳳凰花開的時候。）（2）指名說說“一年一度”這個詞語的意思，并用它說一句話。（“一年一度”是“一年一次”的意思。例句：一年一度的秋季運動會開始了。）（3）課件出示鳳凰花的圖片。①思考：鳳凰花在每年的潑水節(jié)前后開放，開放時滿樹紅花，遠遠看去就像一團團燃燒的火焰。課文中用了哪個詞語來描寫鳳凰花？（火紅火紅。）說一說：還有什么是“火紅火紅”的？結合生活說一說。（大紅燈籠；秋天的紅葉；大紅花。）②換詞比較：用“火紅的”替換“火紅火紅的”，好嗎？這樣表示顏色的詞語有哪些？（不好，“火紅的”不能突出鳳凰花開得十分旺盛、艷麗。金黃金黃、雪白雪白、瓦藍瓦藍、烏黑烏黑。）③指導朗讀：鳳凰花開得那么熱烈，那么喜慶。在這熱烈喜慶的氣氛中，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。要用興奮的語氣讀出人們高興的心情。（生自由練讀→齊讀）2.學習課文第2自然段。（1）指名讀第2自然段。（2）指導學生用“因為……所以……”的句式說說傣族人民在這一年的潑水節(jié)格外高興的原因。（因為敬愛的周總理和他們一起過潑水節(jié)，所以傣族人民格外高興。）（3）指導朗讀。①學生自讀，想一想應該怎樣讀好這句話。②理解“特別”：給“特別”找近義詞。（非常、十分、格外、尤其。）的尊敬與愛戴。朗讀時，這些詞要略作強調，以表現傣族人民的開心與幸福。3.完成本課對應訓練。(同步鞏固練參見“世紀英才叢書——世紀英才好學案”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書)1.學習課文第3~8自然段。朗讀課文，感受周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。2.能用“象腳鼓”等詞語描述周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情意。抓住關鍵詞句，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情意。一、溫故知新，導入新課1.出示詞語，學生開火車認讀詞語。潑水節(jié)鳳凰花象腳鼓柏樹枝龍船一年一度傣族人民盛水銀碗祝福健康長壽2.學生選詞說話。過渡：通過上節(jié)課的學習，同學們對課文有了初步的印象，讀懂了不少內容。下面，請大家從以上詞語中自由地選擇幾個說幾句話，把你讀懂的內容跟大家交流一下。（學生自由說）3.出示周總理的圖片，引導學生交流資料。過渡：課前大家都搜集了周總理的相關資料，咱們來交流一下吧?。▽W生交流）預設：周總理從小就立志“為中華之崛起而讀書”，后來成為中華人民共和國第一任總理后，日理萬機，每天工作十幾個小時。師生通過交流相關資料，讓學生記住這個偉大的名字，記住這位深受我國人民愛戴的偉人——周恩來。過渡：1961年，傣族的潑水節(jié)格外熱鬧，人們也格外高興，這是一個令人難忘的潑水節(jié)。這節(jié)課，就讓我們來到1961年，和傣族人民一起過這個難忘的潑水節(jié)。二、研讀課文，體會“難忘”（一）學習第3自然段，感受傣族人民歡迎周總理的盛況。過渡：傣族人民聽說周總理要和他們一起過潑水節(jié)，都特別高興。看，他們一大早就來歡迎周總理了，讓我們去看看他們是怎么歡迎周總理的吧?。ò鍟汗捕葷娝?jié)）1.自讀第3自然段，想一想這一段主要寫了什么，你從中感受到了什么。（寫人們歡迎周總理的情景，感受到人們無比的熱情。）2.互動交流。教師相機出示下列語句，指導朗讀并引導學生體會。預設1：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。（1）引導思考：人們一般在什么情況下會敲鼓？“四面八方”這個詞語說明了什么？人們?yōu)槭裁床皇恰白邅怼?，而是“趕來”？（2）學生分小組交流討論。明確：“敲起象腳鼓”表現了人們喜悅的心情，“四面八方”突出了人多，“趕來”則體現了傣族人民急切、激動的心情。預設2：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。（1）引導思考：人們一般在什么情況下會鋪地毯？（非常隆重的場合或歡迎尊貴的客人時。）這里“鮮紅的地毯”指的是什么？（地上撒滿的鳳凰花的花瓣。）通過這個句子你感受到了什么？（傣族人民的熱情，他們迎接周總理時的快樂心情，他們的歡迎方式很特別。）（2）指名朗讀，讀出自己的感受。預設3：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。（1）指名朗讀，其余的學生閉上眼睛邊聽邊想象畫面。（2）教師換詞朗讀，學生想象畫面：一條龍船駛過江面，一串花炮升上天空。（3）學生比較交流，明確：“一條條、一串串”說明了龍船、花炮很多，充分展現了傣族人民熱烈歡迎周總理的盛況。3.了解周總理陪傣族人民過潑水節(jié)的背景知識。周總理是中華人民共和國的第一任總理，他每天都忙于處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié)，周總理從百忙之中抽出空來。當時傣族人民所在的景洪地區(qū)交通非常不方便，周總理乘飛機后又改乘汽車，最后又乘渡船過江。他不辭辛苦，不遠千里，長途跋涉，終于來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。4.創(chuàng)設情境，引讀句子：周總理來了！過渡：周總理是這樣一位關心傣族人民的好總理，傣族人民當然歡迎他，給他以最熱烈的歡迎儀式。當周總理到來時，人們又是怎么歡呼的呢？請大家看看下面的情境，試著讀一讀。如果你是傣家的小孩子，你會歡呼：___________________；如果你遠遠地看到周總理來了，你會大聲歡呼：___________________；如果周總理來到你身邊，你會激動地歡呼：___________________；周總理來了，男女老少會興奮地歡呼：___________________。（二）學習第4自然段，感受周總理的平易近人。1.課件出示第一句，體會周總理的平易近人和發(fā)自內心的高興之情。周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。（1）指名讀句子。（2）學生仔細觀察課本中插圖里周總理的穿著，看看能發(fā)現什么。小結：周總理穿著傣族人民的民族服裝，這讓傣族人民感覺多親切呀?。?）寫作方法指導：外貌描寫。過渡：課文運用準確生動的外貌描寫使我們在人群中一眼就認出了周總理。我們發(fā)現句子中有許多描寫顏色的詞，你能用表示顏色的詞來說說插圖中的人物嗎？等會兒請大家猜猜你說的是誰。學生看課本插圖，描述人物，其他同學來猜。（4）引導學生觀察周總理的表情，用一個詞語來形容。（笑容滿面。）鼓勵學生用“笑容滿面”說話。2.課件出示第二句，感受周總理與傣族人民共舞的美好畫面。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（1）畫出表示動作的詞語，指導朗讀。（2）思考：從這句話中你能體會到什么？（周總理平易近人，和藹可親，尊重傣族人民的習俗……）明確：可以看出周總理非常平易近人，此時他就是節(jié)日里的一個普通人，他非常自然地融入傣族人民當中。小結：周總理笑容滿面地來到人群中，他穿著和傣族人民一樣的民族服裝，和傣族人民一起敲起象腳鼓，一起跳起民族舞。這樣的總理是多么親切??！請大家?guī)е星辇R讀第4自然段。（生齊讀第4自然段）（三）學習第5、6自然段，感受周總理與傣族人民心連心的深厚情意。1.學生默讀相關段落，邊讀邊想：周總理和傣族人民是怎么過潑水節(jié)的？把描寫周總理動作的詞語加上圓點，認真體會。（1）交流找出的動詞。（端、拿、蘸、潑灑。）（2）思考：這些動詞說明了什么？（總理和人民心連心，像一家人一樣。）2.指名朗讀課文，其他學生邊聽邊看課本上的插圖，想象畫面。提示：你的眼前呈現出了怎樣的畫面？你似乎聽到了哪些聲音？3.說話訓練，體會周總理對傣族人民的祝福。周總理把水潑到老年人身上，祝福他們___________________。周總理把水潑到年青人身上，祝福他們___________________。周總理把水潑到孩子們身上，祝福他們___________________。4.齊讀第6自然段，語速稍慢，表達幸福與開心。（四）學習第7、8自然段，體會感嘆句表達的情感。1.課件出示這兩個自然段，引導學生注意這兩段話中的感嘆號。多么幸福啊，1961年的潑水節(jié)！多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！過渡：多么讓人激動的場面??！誰能把人們此時的心情有感情地表達出來？（學生自由讀——個人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀）指導：“多么幸福啊”“多么令人難忘啊”是傣族人民對1961年的潑水節(jié)最直接、最具體、最真實的感受。即使多年以后，人們想起1961年和周總理一起過潑水節(jié)的情景，依然感覺幸福無比。朗讀時情緒要高昂，但不能只提高音量?！岸嗝葱腋０　薄岸嗝戳钊穗y忘啊”要重音輕讀，語速稍慢些，讀出陶醉在幸福之中的感覺。2.比較句子，說說哪組句子更好。①多么幸福啊，1961年的潑水節(jié)！多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！②1961年的潑水節(jié)，多么幸福啊！1961年的潑水節(jié)，多么令人難忘?。∶鞔_：第①組句子更好，這里是將“幸?！薄半y忘”的感受提前，起到突出、強調的作用，表明這個潑水節(jié)令傣族人民永遠難忘。三、回顧全文，升華情感過渡：學完課文，大家能說說為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別令人難忘嗎？1.學生討論交流，教師小結。（1）因為周總理來到他們中間，和他們一起過潑水節(jié)。（2）因為周總理和他們穿一樣的衣服，一起敲鼓，一起跳舞，一起潑水。（3）因為他們在那一天得到了周總理的祝福，感到很開心。小結：周總理來到這里，把幸福、歡樂及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠也忘不了這一天，所以這是一次——（生齊讀課題：難忘的潑水節(jié)）我們?yōu)橛羞@樣的總理而感到驕傲與自豪。2.學生有感情地齊讀課文。四、作業(yè)設計，鞏固提升1.課后可在網上看一看周總理與傣族人民共度潑水節(jié)的老照片，感知周總理的平易近人。2.除了傣族的潑水節(jié)，其他少數民族也有一些有趣的節(jié)日，可以查一查，看一看。（如火把節(jié)、刀桿節(jié)、花山節(jié)、月亮節(jié)等）3.完成本課對應訓練。(同步鞏固練參見“世紀英才叢書——世紀英才好學案”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書)◆創(chuàng)設情境，讓“祝福”具體化（教學重點）師：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。周總理祝福他們什么？師：清清的水潑到白發(fā)蒼蒼的老爺爺身上，周總理祝福他——生1：周總理祝福他健康長壽！生2：周總理祝福他福如東海，壽比南山！師：清清的水潑到年輕的小伙子身上，周總理祝福他——生：周總理祝福他事業(yè)有成，家庭幸福！師：清清的水潑到天真活潑的孩子身上，周總理祝福他——生1：周總理祝福他無憂無慮。生2：周總理祝福他學習進步，茁壯成長！師：在我們的生活中，什么時候也能聽到人們的祝福語？生1：過年的時候，人們互相問候，祝福大家新年好。生2：媽媽過生日的時候，我和爸爸祝媽媽生日快樂，永遠年輕漂亮。師：是的，這些都是祝福。周總理潑的是水，也是對傣族人民的祝福！得到周總理祝福的傣族人民多么開心??！傣族人民——（出示句子：傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。）生：一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。師：潑出去的水越多，送出去的祝福也越多，誰來再讀一遍？（生讀）師：多么熱鬧啊！多么開心啊！我感受到了那濃濃的祝福！周總理祝福人民，人民祝福周總理，周總理和人民心連心！這一年的潑水節(jié)特