體育教學論 課件 第五章 體育教學內(nèi)容

新時代高等院校課證融通新形態(tài)一體化教材體育教學論主編

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濤第五章

體育教學內(nèi)容主講人：xxx目錄

體育教學內(nèi)容概述01

體育教學內(nèi)容的開發(fā)與利用03

體育教學內(nèi)容的分類02

體育教學內(nèi)容的改革趨勢04學習目標掌握體育教學內(nèi)容的概念、特性與功能。掌握體育教學內(nèi)容的分類。理解如何進行體育教學內(nèi)容的開發(fā)與利用。了解體育教學內(nèi)容的改革趨勢。目錄

體育教學內(nèi)容概述01

體育教學內(nèi)容的開發(fā)與利用03

體育教學內(nèi)容的分類02

體育教學內(nèi)容的改革趨勢04一、體育教學內(nèi)容的概念體育教學內(nèi)容，也經(jīng)常被稱為體育教材，兩者在本質上沒有實質性的差別，只是體育教材所包含的范圍更廣，包括教學內(nèi)容、教科書和教具等。本書對體育教學內(nèi)容的定義為：體育教學內(nèi)容是依據(jù)體育教學目標選擇出來的，根據(jù)學生的發(fā)展需要和教學條件進行編制的，在體育教學環(huán)境下傳授給學生的體能練習內(nèi)容、運動技術內(nèi)容、健康保健內(nèi)容等，體育教學內(nèi)容與體育教材的含義基本相同。體育教學內(nèi)容的概念包括以下兩層含義。（一）體育教學內(nèi)容不同于一般的教育內(nèi)容（1）體育教學內(nèi)容是依據(jù)體育運動的價值取向、功能和目標而選擇的，根據(jù)學生的發(fā)展需要和教學條件而編制的體育內(nèi)容。（2）體育教學內(nèi)容的活動狀態(tài)，主要包括身體練習、運動技術學習、應用體驗、人際活動四個部分。（3）體育教學內(nèi)容與語文、數(shù)學等學科知識的不同之處在于，它以身體運動為媒介，以運動技能形成為目標，可分為知識、經(jīng)驗和情感三大類。需要指出的是，軍訓、勞動課、生產(chǎn)技能課雖伴隨有身體活動，但其不具備體育教學內(nèi)容的功能屬性，不能列到體育教學范疇之內(nèi)。一、體育教學內(nèi)容的概念（二）體育教學內(nèi)容也有別于體育運動的內(nèi)容（1）體育教學內(nèi)容以教育為主要目的，而體育運動的內(nèi)容則以娛樂和競技等為主要目的。（2）體育教學內(nèi)容必須根據(jù)教育的需要進行必要的改造、組織和加工，而體育運動的內(nèi)容不需要考慮。例如，奧林匹克運動會中的田徑項目以奪取競技勝利為目的，按公正比賽的原則進行組織和加工的內(nèi)容體系，因此沒有必要考慮如何通過田徑運動來完成教育的目的，也不必從教育的角度出發(fā)做改造。而作為教育內(nèi)容的田徑課則必須根據(jù)某個階段的教育目標、被教育者的年齡和身心特點、學校的場地器材情況及教學課時和教學計劃安排進行改造，因此它在許多地方有別于在競技場上進行的運動。二、體育教學內(nèi)容的特性與功能（一）體育教學內(nèi)容的特性由于體育教學內(nèi)容是教育的一個組成部分，因而離不開教育的本質特征，具有與教育共有的特點。1.教育性體育教學內(nèi)容的教育性體現(xiàn)在：①教育學生學會做事；②教育學生學會做人；③教育學生學會生活；④教育學生學會生存。2.科學性由于體育教學內(nèi)容是在學校進行的有目的、有計劃的系統(tǒng)性的教學內(nèi)容，因此，體育教學內(nèi)容也必須同其他教育內(nèi)容一樣，具有很強的科學性。體育教學內(nèi)容的科學性主要體現(xiàn)在：①指導身體鍛煉的科學原理；②指導身體保健的科學原理；③指導運動訓練的科學原理。3.系統(tǒng)性體育教學內(nèi)容的系統(tǒng)性表現(xiàn)在：①教學的規(guī)律與方法，教學項目與項目之間，教學技術與技術之間，有著相互聯(lián)系、相互作用和相互制約的內(nèi)在因素，而這一內(nèi)在因素是我們編制體育教學內(nèi)容的依據(jù)；②必須根據(jù)教育的目標、學生不同年齡階段的生長發(fā)育特點、教學環(huán)境和教學條件等因素，有邏輯地安排各個學校、各個年級的教學內(nèi)容，并處理好他們之間的相互關系。二、體育教學內(nèi)容的特性與功能（二）體育教學內(nèi)容的功能1.運動功能運動是體育的基本存在形式，因此，體育教學內(nèi)容具有增強體質、提高運動水平、豐富精神生活、為國爭光等作用，這一點與其他學科的教育內(nèi)容形成鮮明的對比。2.娛樂功能由于體育運動是由游戲演變而來，因此，體育教學內(nèi)容自然內(nèi)含著運動的樂趣和娛樂性。運動的樂趣體現(xiàn)在運動學習和運動競賽過程中的競爭、協(xié)同、克服、表現(xiàn)等心理過程，娛樂性體現(xiàn)在受教育者對運動的體驗和對學習進步的成就感等方面。因而，體育教學的效果也受到體育教學內(nèi)容娛樂性的影響與制約。3.健身功能由于體育的目的之一就是塑造理想的體質結構，因此，進行體育教學內(nèi)容的學習就必然會對身體起到鍛煉的作用，可以說，體育教學內(nèi)容的健身性功能是其他教育所不具備的。4.人際功能由于體育教學內(nèi)容在學習、練習的過程中存有師生、學生之間的交往和交流。因此，體育教學內(nèi)容與其他教育內(nèi)容相比具有更明顯的人際交流功能?？梢哉f，人際功能是對體育教學內(nèi)容活動的客觀反映。目錄

體育教學內(nèi)容概述01

體育教學內(nèi)容的開發(fā)與利用03

體育教學內(nèi)容的分類02

體育教學內(nèi)容的改革趨勢04一、體育教學內(nèi)容的分類方法（一）根據(jù)人體基本活動能力分類這是在體育教學實踐中比較常見的一種分類方式，是以人的走、跑、跳、投、攀、爬、鉆等動作技能劃分體育教學內(nèi)容。（二）根據(jù)身體素質分類這是一種按照力量、速度、耐力、柔韌、協(xié)調等身體素質對有關體育教學內(nèi)容進行分類的方法，這種分類方法有利于實現(xiàn)鍛煉身體的目的。（三）根據(jù)運動項目分類這是體育教學中最常見的教學內(nèi)容分類方法，它是按照運動項目的名稱和內(nèi)容進行分類的。這種分類方法與社會上進行的競技運動相一致，在名稱和內(nèi)容上容易理解，有利于人們對競技運動文化的理解和掌握。（四）根據(jù)項目群分類《高中體育與健康課程標準》根據(jù)課程目標確定課程內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)的按照運動項目分類，突出項目群分類方式，將高中體育與健康課程內(nèi)容劃分為必修和選修兩部分。設置水平五和水平六兩級學習水平。共有七個系列，包括球類項目、體操類項目、田徑類項目、水上或冰雪類項目、民族民間體育類項目、新興運動類項目六個技能系列及一個健康教育專題系列。此分類方式擴展了體育教學內(nèi)容體系，范圍更加廣泛，如田徑類項目遠遠多于田徑項目。二、傳統(tǒng)性的體育教學內(nèi)容（一）體育保健基本原理與知識這部分知識是為通過體育基礎原理和知識的傳授，使學生更深刻地理解體育對人類社會、對國家、對自己未來生活和工作的重要意義。使學生能更理性、更自覺地去鍛煉身體，更科學、更合理地從事各項體育運動實踐。通過保健與衛(wèi)生知識的傳授使學生認識到健康的重要性和維護身體健康所必要的環(huán)境、條件，知曉一些基礎的保健手段與方法，從而更自覺地愛護環(huán)境、維護健康，形成正確的衛(wèi)生保健意識和態(tài)度。教學內(nèi)容要求：這部分教學內(nèi)容應著眼于當前的社會問題，密切聯(lián)系學生現(xiàn)在生活中的實際，精選對學生實際有重要意義的體育保健原理，切忌羅列知識，并注意考慮結合運動實踐部分的內(nèi)容來組織教學內(nèi)容，內(nèi)容應具有現(xiàn)實性、實用性、科學性和啟迪性。（二）田徑運動運動內(nèi)容包括走、跑、跳、投等。應通過此項教學內(nèi)容使學生了解田徑運動的概貌，理解田徑在體育運動和鍛煉身體中的意義和作用，使學生明白走、跑、跳、投等基本原理和特征，掌握一些基礎性、實用性較強的田徑運動技能，并知曉用田徑項目來發(fā)展體能的方法和注意事項，掌握一些基礎的田徑裁判和組織比賽的常識和技能。教學內(nèi)容要求：田徑教學內(nèi)容既與田徑運動技能有直接聯(lián)系，也與人的走、跑、跳、投等基本活動能力有內(nèi)在關系，同時還與人克服障礙，進行競爭的心理要求有內(nèi)在聯(lián)系。因此，不應該單從競技項目去劃分、分析田徑教學內(nèi)容，應從文化、競技、運動、心理體驗特點及發(fā)展體能作用等多方面全面地理解、分析教學內(nèi)容并組織教學。使學生既能掌握田徑運動的一些基本知識技能，又能靈活地把這些技能運用于競賽、健身娛樂等各種運動實踐中去。二、傳統(tǒng)性的體育教學內(nèi)容（三）體操運動運動內(nèi)容包括：技巧、支撐跳躍、單杠和雙杠等。通過此項教學內(nèi)容，應使學生了解競技體操運動文化的概貌，了解體操運動對人體的鍛煉價值和作用，明白基本的體操原理和特征，掌握一些典型的、實用性較強的體操技能，并學會用體操的動作來進行身體鍛煉和娛樂、競賽的方法，能運用保護與幫助的手法安全地從事體操運動，并能夠掌握一些基礎的體操裁判和組織比賽的常識和技能。教學內(nèi)容要求：體操運動既是體育運動文化中的重要內(nèi)容，又是一項有悠久歷史地對發(fā)展人的靈活性、協(xié)調性、力量、平衡等身體素質很有效的運動，體操運動還與人克服各種外界物體的心理欲求有聯(lián)系。因此，在分析體操教學內(nèi)容時要從競技、心理、生理等視角進行全面分析，特別要提出的是，體操學習要有一定的層次性，如果總是停留在低水平的重復練習，會在很大程度上失去體操教學內(nèi)容的意義。因此，應循序漸進地通過加大動作難度、運動幅度、改變動作套路等方式提高教學難度，使學生的技能得到切實提高。教學內(nèi)容還要考慮全面性和規(guī)范性等要求。二、傳統(tǒng)性的體育教學內(nèi)容（四）球類運動運動內(nèi)容包括：足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、橄欖球、網(wǎng)球等多種球類項目。球類運動是競爭性、趣味性很強的運動，也是學生最喜愛的運動項目之一。應通過此項教學內(nèi)容使學生理解球類運動的概貌和球類比賽的共性特征，較好地掌握1～2項球類項目的基本技術和運用戰(zhàn)術的技能，具有能夠參加球類比賽、裁判和組織比賽的知識和技能。教學內(nèi)容要求：球類教學內(nèi)容中的技術、戰(zhàn)術內(nèi)容較復雜，且相互依存、互相制約，因此篩選教學內(nèi)容比較困難。如果只進行單個技術教學，不與比賽聯(lián)系就會失去球類運動的基本特性，也會使學生失去興趣。因此，應注意把技術教學、戰(zhàn)術教學與教學比賽結合起來。在教學內(nèi)容分析和選擇時要注意順序性、實戰(zhàn)、技術之間的聯(lián)系性等。（五）韻律運動運動內(nèi)容包括：民間舞蹈、健美操、體育舞蹈、韻律操、藝術體操等內(nèi)容。此教學內(nèi)容的共同特征是將舞蹈、表現(xiàn)與運動相結合，并伴隨音樂等旋律和節(jié)奏進行，是學生特別是女生很喜歡的運動。應通過本教學內(nèi)容使學生了解各項內(nèi)容的基本特征，了解從事這項運動的一些基本原則和規(guī)律，掌握一些基本的健美運動技能和實用套路，并培養(yǎng)學生自編一些簡單的動作和套路，注意通過此類教學內(nèi)容，改善學生的體態(tài)，培養(yǎng)節(jié)奏感和身體表現(xiàn)能力。教學內(nèi)容要求：此類教學內(nèi)容既是一項表現(xiàn)運動又是一項鍛煉身體效果較好的運動。教學內(nèi)容還與樂理、舞蹈原理、審美等內(nèi)容相關。因此，組織教學內(nèi)容應從審美觀培養(yǎng)、舞蹈音樂理論介紹、感情表達能力培養(yǎng)和健身效果等多方面來考慮。二、傳統(tǒng)性的體育教學內(nèi)容（六）民族傳統(tǒng)體育運動內(nèi)容包括：武術、導引、氣功及各類民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容。武術是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)健身體育運動，鍛煉身體效果很好，也受到學生的喜愛。民族傳統(tǒng)體育的選用既有利于因地制宜進行體育教學，也有利于弘揚民族傳統(tǒng)體育文化。要通過此項教學內(nèi)容使學生對我國優(yōu)秀、豐富的民族傳統(tǒng)體育情況有所了解，并懂得用其來健身、自衛(wèi)。要使學生在學習技能的同時理解“武德”精神，講究武術中的禮儀舉止，并與愛國精神、民族自尊心的培養(yǎng)結合起來，教會學生基本功和一些主要的動作并使其明白動作的含義。選用各地民族傳統(tǒng)體育項目，也應使學生對基本的概貌有所了解，并學會其中一些基礎的實用的運動技能。教學內(nèi)容要求：傳授這部分教學內(nèi)容應根據(jù)學生的心理特點強調教學內(nèi)容的文化性、實用性、范例性，特別是加強對這些教學內(nèi)容文化背景和意義的介紹，但武術教學過程比較需要時間，要注意教學的實效性。三、新興的體育教學內(nèi)容（一）鄉(xiāng)土體育內(nèi)容近年來，隨著人們對中華體育傳統(tǒng)的重視和對體育課程資源的開發(fā)，一些鍛煉性和文化性很強的民間內(nèi)容重新走進體育課堂，如踩高蹺、抖空竹、舞龍、舞獅、珍珠球、搶花炮、梅花樁、跳皮筋等，通過此類教學內(nèi)容使學生對我國的民間體育進行更深刻的領悟，使學生掌握一些與本地區(qū)有關文化背景，具有地方特色的知識和技能，并為以后的終身體育鍛煉奠定基礎。教學內(nèi)容要求：選擇和傳授這部分教學內(nèi)容要注意文化性、鍛煉性、安全性以及教學的規(guī)范性。對一些文化性不強、身體鍛煉性針對性不強、效果不佳或未經(jīng)過體育改造的純生活內(nèi)容，不宜選為體育教學內(nèi)容。（二）體適能與身體鍛煉的內(nèi)容隨著增強青少年體質的緊迫性提高，體適能鍛煉逐漸興起，一些針對性和科學性更強的身體鍛煉內(nèi)容走進了課堂，這些內(nèi)容和運動技術學習內(nèi)容互相配合，共同擔負起提高學生身體素質和運動素質的責任，體育教師應通過這部分教學內(nèi)容有效地鍛煉學生的身體，并通過鍛煉實踐讓學生掌握鍛煉的基本原理和手法。教學內(nèi)容要求：這部分內(nèi)容的選用應根據(jù)學生的體質狀況和實施體育鍛煉的基本規(guī)律來進行。要求具有鍛煉的全面性、針對性、實效性、科學性、多樣性，教學內(nèi)容的選用還可與《國家學生體質健康標準》的達標工作相結合。三、新興的體育教學內(nèi)容（三）新興體育運動的內(nèi)容隨著世界范圍內(nèi)的“新體育運動”的展開，也隨著課程資源開發(fā)的推動，許多新興的體育運動迅速走入學校，如小棒球、小網(wǎng)球、定向運動、街舞、踢踏舞、排舞、啦啦操、高爾夫球、獨輪車、心理拓展訓練等，這些內(nèi)容大大提升了教學內(nèi)容的時代性，深受學生喜愛，是體育活動類課程的主要內(nèi)容。通過這一部分教學內(nèi)容，可以使學生接觸比較新興的運動文化，提高學生的興趣，增強體育教學在終身體育方面的實用性。教學內(nèi)容要求：這部分內(nèi)容的選用要求符合教學條件的基本要求，充分注意內(nèi)容的文化性、鍛煉性、可行性和安全性。一些新近出現(xiàn)的少有或沒有鍛煉性的內(nèi)容，則不能進入體育課堂。（四）鞏固與應用學科類課程基本教學內(nèi)容這部分教學內(nèi)容是隨著活動課程的興起而出現(xiàn)的，主要用來鞏固在學科類課程體育基本教學內(nèi)容中所學的知識和技術并將其運用于運動實踐，以逐漸形成學生參加體育活動的能力。教學內(nèi)容要求：這部分教學內(nèi)容的選用，應與學科類課程和體育的教學內(nèi)容緊密相連，注重其內(nèi)容的延伸、拓展和運用，允許學生在從事這類活動中進行創(chuàng)造性的學習，串聯(lián)、發(fā)展和應用所學的技術，并把所學的技術進一步拓展。在這一過程中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。目錄

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體育教學內(nèi)容的開發(fā)與利用03

體育教學內(nèi)容的分類02

體育教學內(nèi)容的改革趨勢04《現(xiàn)代漢語詞典》中對“開發(fā)”詞條的解釋是：①以荒地、礦山、森林、水力等自然資源為對象進行勞動，以達到利用的目的，與“開拓”詞義近似；②發(fā)現(xiàn)或發(fā)掘人才、技術等以供利用。這里所言的體育教學內(nèi)容開發(fā)，是一種廣義的開發(fā)，對開發(fā)的理解不局限于從無到有的發(fā)生式的過程，也包含著通過一定途徑對引進的資源進行適應性改造以及借助外界事物進行二次創(chuàng)造使資源轉化為內(nèi)容的過程。一、競技運動項目的開發(fā)與利用（一）競技運動項目改造的意義競技運動是一種具有競爭性、挑戰(zhàn)性、規(guī)則性、不確定性和娛樂性的身體活動。其中，競爭性和娛樂性最為突出。競技運動具有教育、娛樂、政治等多種功能，通常表現(xiàn)出以下特征：競爭競賽、休閑消遣、娛樂觀賞、榮譽自尊、挑戰(zhàn)自我、懸念刺激、自我顯示、精神激勵、情緒宣泄等。學校的體育課程應該根據(jù)學生的身心發(fā)展特點和不同需求、體育課程目標、辦學條件、學生體育基礎等諸多因素，特別是要按照增強體能、增進健康的課程目標要求，對競技運動進行科學的選擇、引進和必要的加工改造，或進行有針對性的重新設計，使其轉化為能面向全體學生并受到廣大學生喜愛的，能讓學生基本學會以及能收到多種效益的體育教材內(nèi)容，成為增強體能、增進健康、提高素質的體育手段。對競技運動項目進行改造，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生更好地鍛煉身體、增強體能、增進健康、發(fā)展個性，有利于學生適當掌握那些最基本的運動技術技能，為終身從事體育健身活動奠定良好的基礎。一、競技運動項目的開發(fā)與利用（二）競技運動項目改造的基本方法競技運動項目的改造，通常要輔以教學方法和組織形式等環(huán)節(jié)優(yōu)化，才能確保實施的可行性與有效性。其基本方法為：其一，簡化技術結構，減小運動難度，使其既能增強體能、增進健康，又能減輕學生運動時的生理和心理負擔；其二，調整場地器材規(guī)格，修改競技比賽規(guī)則，使其能適應廣大學生的實際，有利于激發(fā)學生的學習興趣，使他們?nèi)硇牡赝度肫渲?；其三，降低負荷要求，使運動負荷易于控制在最佳范圍內(nèi)，滿足學生的健身需求；其四，在組織教材內(nèi)容時，調整和轉換競技運動特點，充分挖掘運動項目的多種功能，更多地考慮教材的健身、健心以及促進社會交往方面的功能。對現(xiàn)有運動項目的改造，主要包括以下四個方面。（1）修改內(nèi)容：去掉不適合學生“身體健康、心理健康、社會適應”發(fā)展的、復雜的內(nèi)容，弱化競技成分，淡化終結性的“達標”評價內(nèi)容，不過分強調內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。（2）降低難度要求：降低運動難度、動作難度，不苛求動作的細節(jié)，調整器械規(guī)格，改變器械功能等。（3）簡化技戰(zhàn)術：降低需要經(jīng)過較為系統(tǒng)的訓練和較高體能和技術水平才能完成的技戰(zhàn)術，保留簡單的基本技戰(zhàn)術。（4）改造場地器材：使場地器材適合學生的年齡、性別、身高的特點，滿足學生的興趣和需求。二、民族民間體育活動開發(fā)與利用我國是一個多民族的國家，各民族民間傳統(tǒng)體育文化有著非常大的差異，各民族民間體育項目種類繁多、形式多樣，具有鮮明的民族性、傳統(tǒng)性和地域性。如蒙古族的摔跤、藏族的歌舞、維吾爾族的舞蹈、朝鮮族的蕩秋千、白族的跳山羊、錫伯族的射箭、黎族的跳竹竿、侗族的搶花炮、壯族的拋繡球、苗族的爬坡桿、瑤族的打獵、南方的龍舟競渡、大漠的賽駝、山地的競技、草原的騎射、叢林的射弩等民族民間體育活動，深受各族人民的喜愛。學校體育與健康課程應當具有民族特色，這有助于各校形成特色，也使體育課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密相連。各民族民間傳統(tǒng)體育項目有很多內(nèi)容，在選擇和應用時，要根據(jù)學校的地域特點、環(huán)境因素、學生情況等進行選擇，也可以對一些內(nèi)容進行改造，使它們適合學生的身心特點。二、民族民間體育活動開發(fā)與利用經(jīng)過改造的民族民間傳統(tǒng)體育項目，將成為具有中國特色的體育與健康課程內(nèi)容。民族民間傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容大體分為三類。（1）以嬉戲娛樂為主的民族民間傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容：以閑暇消遣、健身娛樂為主要目的。（2）以競賽為主的民族民間傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容：既有游戲娛樂的部分，又有競賽的內(nèi)容，是一種以競賽體力、技巧、技能為內(nèi)容的娛樂體育活動。（3）配合節(jié)慶習俗的民族民間傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容：是一個民族特有的傳統(tǒng)慶典活動，構成了一種寓意深刻的、獨特的文化表達方式，在文化傳遞中起著重要的作用。民族民間傳統(tǒng)體育項目的種類繁多，形式多樣，選擇比較適合學生開展的民族民間傳統(tǒng)項目，可以使學生在學習過程中發(fā)展速度、力量、耐力、靈敏、反應等體能，磨煉意志，陶冶情操，促進身心健康發(fā)展，培養(yǎng)民族自尊感和社會適應能力。三、新興運動項目的開發(fā)與利用隨著社會的不斷進步與發(fā)展,物質生活水平的提高以及大眾體育的蓬勃開展,新興的運動項目層出不窮,許多的新興運動項目不僅深受廣大學生的喜愛,還有利于學生的身心健康發(fā)展,對新興運動項目也可以進行一定的加工改造,使其成為學生喜歡的內(nèi)容。(1)郊游、遠足、野營等野外活動:郊游是指從城鎮(zhèn)到郊外去游玩,地點可以是風景地或公園,交通方式可以多樣,如騎自行車郊游等。遠足是指以步行的方式到野外去游覽,野營與前兩者的不同點是要在野外宿營。(2)體育舞蹈、健美操:體育舞蹈是融體育與舞蹈為一體的新興運動項目,是體育與舞蹈的疊加,是舞蹈的運動化,也是運動的舞蹈化,國際上把它稱為國際標準舞。健美操是在音樂的伴奏下,運用各種不同類型的操化動作,融體操、舞蹈、音樂為一體,通過徒手和使用健身器械的身體練習,達到健身、健美、健心的一種新興體育項目。在選擇和開發(fā)這些項目時,需要對動作進行設計,以符合學生身心發(fā)展的實際需求,做到簡單、大方、美觀、健康、活潑、參與性強。三、新興運動項目的開發(fā)與利用(3)旅游登山:旅游登山是一種新興運動項目,是青少年喜愛的一項活動。既能發(fā)展手臂、腿部力量,培養(yǎng)學生攀爬的能力,提高學生的耐力和御寒能力,又能培養(yǎng)勇敢頑強、堅忍不拔的意志品質。旅游登山包括一般登山活動、登山夏令營、登山比賽等。登山前應做好充分準備,考察和選好攀登對象、路線、山峰的高度、路線的長短、坡度等,這些都要與學生的年齡、體力相適應。在登山過程中,還可以開展一些科學考察和文娛活動,使學生在廣闊的大自然中陶冶情操,促進身心健康和學習科學知識。(4)攀巖:攀巖是一項不用攀登工具、僅靠手腳和身體的平衡,攀登陡峭巖壁或人造巖墻的新興運動項目。它集健身、娛樂、競賽于一體,既要求學生具有勇敢頑強、堅忍不拔、拼搏進取的精神,又需要良好的握力、腿部力量、柔韌性、協(xié)調性、節(jié)奏感及攀巖技巧。攀巖運動不僅能使學生感受大自然博大的胸懷,還能體驗到挑戰(zhàn)自我、實現(xiàn)自我所帶來的刺激、愉悅和成就感。在攀巖活動前應掌握攀爬方法,檢查安全裝置等。不同的地域和學?？筛鶕?jù)自己的地理環(huán)境選擇攀巖地點,也可以設計難度較低的人造攀巖墻等。四、體育場地設施資源的開發(fā)與利用（一）現(xiàn)有器材設備的開發(fā)與利用體操器材除了被用來學習體操之外，還可以用來培養(yǎng)學生的各種生存和生活等能力；各種球也有可能被開發(fā)出其他特殊的功能，如排球或足球被用來作為“搶花炮”的器材；實心球可以用來投擲，也可以用作障礙物、標志物，還可以用來打保齡球；跳繩可以用作繩操、跳移動繩、跳蛇繩、二人三足跑、三人角力、拔河等；接力棒可以用作接力跑，也可用作體操輕器械和啞鈴操的器械等；欄架可以用來跨欄，還可以用作鉆越的障礙等；橡皮筋可以用來替代欄桿、跳高橫桿等；標槍可以用來作標志物，也可以作跳躍障礙物、繞竿蛇形跑等；手榴彈可以用來打保齡球，也可以作為接力跑的器械等；體操棒和足球或排球可以用作趕球進圈游戲的器械等；鞍馬、跳箱、山羊等體操器械可以作為障礙物使用。另外，培養(yǎng)學生動手自制一些簡易的體育器械，如自制沙袋、接力棒、毽子、滾鐵環(huán)、呼啦圈、抽陀螺、體操輕器械等?？傊?，要充分利用和發(fā)揮各種器械的多種功能，盡量開發(fā)一切可以使用的體育器材設施資源，克服學校器材設施匱乏的困難，豐富體育課的內(nèi)容，激發(fā)學生學習體育的興趣。四、體育場地設施資源的開發(fā)與利用（二）對現(xiàn)有場地設施的改造學校應該對已有的場地進行合理的調整和規(guī)劃，重新部署適合多種運動項目進行的運動場地，為體育課程的教學提供有利條件。應該根據(jù)各校的具體情況與特點，采取不同的措施來對運動場地進行適當?shù)母脑?。首先，學校運動場地的改造必須保證學生運動的安全性，防止傷害事故的發(fā)生；其次，學校運動場地的改造應注意想方設法地擴大學生的運動場地面積并實際為學生所使用?？梢园褜W校正規(guī)的、成人化的場地器材改造成適合學生活動的場地器材。例如，降低籃球架高度，降低排球網(wǎng)高度，縮小足球門，縮小籃球、排球、足球場地等。根據(jù)本校周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學生能進行安全適宜的體育活動。四、體育場地設施資源的開發(fā)與利用體育場地的改造和開發(fā)可以有多種形式，例如：（1）在標準籃球場邊線外安裝多個不同高度的籃球架，供不同年齡、性別的學生選用。（2）制作無板多圈簡易活動籃架，或把籃圈直接安在墻上。（3）利用籃球場地或排球場地進行小足球活動。（4）降低排球網(wǎng)的高度，縮小排球場地。（5）小型羽毛球場地。（6）小型健身房。（7）雨天可把課桌當成乒乓球臺。（8）降低體操器械的高度。學校應根據(jù)本校和學生的實際情況，合理地開發(fā)使用運動場地，最大限度地挖掘場地的使用空間和時間，充分利用學校的空地和學校周邊環(huán)境，合理地安排好運動的時間，處理好“利用”與“安全”的關系。四、體育場地設施資源的開發(fā)與利用（三）自然地理資源的開發(fā)與利用自然地理資源的內(nèi)容與形式豐富多樣，開發(fā)與利用應適合學生的年齡特征，能滿足學生的興趣和愛好，做到因地制宜和因時制宜；應選擇空氣清新、陽光明媚、水質良好、安全性好、沒有污染的地方進行教學，利用現(xiàn)有自然地理資源與傳統(tǒng)體育項目相結合的創(chuàng)新方法進行體育教學，讓學生在大自然中享受陽光、空氣、水的哺育，培養(yǎng)他們適應氣候、自然、地理環(huán)境的能力，促進身心健康發(fā)展，實現(xiàn)體育課程目標。我國地域遼闊，資源豐富，有著千姿百態(tài)的地況地貌和氣象萬千的季節(jié)氣候。大自然中空氣、陽光、水、江、河、湖、海、森林、草原、山地、丘陵、溝渠、田野、海灘、沙丘以及春、夏、秋、冬四季都蘊藏著十分豐富的體育課程資源，利用這些可以進行各種各樣的體育活動。例如，利用空氣，可以進行有氧運動：散步、慢跑、有氧操等；利用陽光，可以進行日光?。焕盟?，可以進行游泳、跳水、溫泉浴等；利用山地，可以進行登山、攀巖等；利用田野和溝渠，可以進行越野跑、有氧耐力運動等；利用海灘，可以進行慢跑、沙灘排球、日光浴等；利用江和湖，可以進行龍舟競賽、游泳、劃水等；利用雪原，可以進行滑雪、滾雪球、打雪仗等；利用草原，可以進行騎馬、練習武術等。春季可以春游、遠足；夏季可以游泳、沙灘排球；秋季可以秋游、爬山；冬季可以滑雪、滑冰等。五、人力資源的開發(fā)與利用在體育課程實施過程中應重視開發(fā)與利用人力資源。除了體育教師以外，還應注意發(fā)揮班主任、有體育特長的教師、衛(wèi)生保健教師和校醫(yī)的作用，指導和組織學生進行體育與健康活動。（一）體育教師體育教師本身就是體育課程中的重要資源、要充分地挖掘并有效利用體育課程資源，最大限度地發(fā)揮體育課程資源的效益和價值，需要體育課程資源開發(fā)者特別是體育教師要在體育課程資源開發(fā)與利用中積極發(fā)揮主體性作用。同樣的體育課程內(nèi)容，同樣的學生，不同的體育教師上的課，其效果也大不一樣，這是因為不同體育教師對體育課程資源開發(fā)利用的不同觀念往往發(fā)揮著很重要的作用。體育教師在體育與健康課程的教學活動中，承擔更多的教學使命，不僅僅是向學生傳授運動知識和技能，而且要通過體育與健康課程的教學，努力促進學生健康的、全面的發(fā)展。體育教師首先應是一名教育者，其次才是一名體育工作者。應在培養(yǎng)人方面承擔起更多的職責、發(fā)揮更大的作用、體現(xiàn)更高的價值。這體現(xiàn)了體育教師從一個“教書匠”轉變?yōu)橐粋€研究者、開發(fā)者的身份進入體育課程實施的過程。五、人力資源的開發(fā)與利用（二）學生學生是體育課程學習活動的主體，學生參與活動的積極性是教學效果體現(xiàn)的首要條件。在傳統(tǒng)的體育課程中，由于教學內(nèi)容的局限性、教學方法的單一性與評價方法的選拔性，學生參與體育學習和活動的主動性和積極性受到了很大的限制，學生本身的積極性和創(chuàng)造性遠遠沒有得到利用與開發(fā)。在新體育課程的教學中，應該重視發(fā)揮學生主體的作用，以提高教與學的有效性。學生中有一部分人具有個人的特長，他們是體育教師教學中最有力的助手，應充分發(fā)揮這些具有特長的學生的重要作用，讓他們幫助、指導其他學生進行學習。（三）其他人力資源新體育課程的教學中，可以充分發(fā)揮校內(nèi)其他有體育特長的教師的作用。可以爭取校醫(yī)的配合與支持，還可以利用與開發(fā)校外的人力資源。如有一定體育特長的家長、社區(qū)體育指導員、關心學校體育活動的社會團體、企業(yè)和俱樂部等，這對體育與健康課程的教學起著積極的作用。目錄

體育教學內(nèi)容概述01

體育教學內(nèi)容的開發(fā)與利用03

體育教學內(nèi)容的分類02

體育教學內(nèi)容的改革趨勢04一、當前體育教學內(nèi)容存在的問題由于受傳統(tǒng)教學運動訓練等現(xiàn)象的影響，形成了許多體育教學內(nèi)容改革與發(fā)展的課題。改變體育教學內(nèi)容趨于生硬化鍛煉和達標的趨勢。解決體育教學內(nèi)容與學生社會體育活動之間的差距問題。解決學生因體育教學內(nèi)容缺乏娛樂因素而越來越不喜歡體育課的問題。解決因體育教學內(nèi)容的難度造成的“教不會”“教不懂”的問題。解決鄉(xiāng)土教學內(nèi)容的開發(fā)不足和體育教學內(nèi)容民族性的問題。從學生對體育教學內(nèi)容的反映來看，這些意見概括起來有以下六點需要廣大教師和研究者重視。（1）總體上感覺到體育教學內(nèi)容枯燥、沒有趣味。（2）對生理感受很痛苦的某些教學內(nèi)容，如長跑類的教學內(nèi)容有強烈的懼怕和反感。（3）對一些還不能理解教學內(nèi)容意義，教學形式上又比較枯燥的內(nèi)容比較反感，如隊列練習和一些簡單的動作練習，如前滾翻和起跑練習等。（4）學生對體育教學內(nèi)容被達標項目所替代的現(xiàn)象很反感，反應也很強烈。（5）教學內(nèi)容的單調和枯燥，使學生逐漸形成了對體育教學的不良印象。（6）學生希望有一個較長時間的學習過程，如對球類運動很感興趣，希望教學內(nèi)容能豐富且細致，相反對鍛煉性運動沒有表現(xiàn)出濃厚的興趣。二、體育教學內(nèi)容改革的方向學者耿培新認為，過去的體育教學內(nèi)容存在以下五個方面的缺陷和不足。教學內(nèi)容的設計對學生主體的需要不夠。應從學生的發(fā)展和需要出發(fā)，把其作為構建體育教學內(nèi)容的出發(fā)點和歸宿。確定體育教學內(nèi)容時，只考慮到體育學科體系的完整性，沒有處理好統(tǒng)一性和靈活性的問題。體育教學內(nèi)容規(guī)定得過死，選擇性幅度不夠，選修教學內(nèi)容所占比重偏少。體育教學內(nèi)容偏多，在規(guī)定的授課時數(shù)內(nèi)很難教完。（4）體育教學內(nèi)容規(guī)定得過死、過細，未能體現(xiàn)區(qū)域性、學生的差異性，不易發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性。體育教學內(nèi)容沒有很好地體現(xiàn)體育教學目標。內(nèi)容單一，有關健康、文化、娛樂體育的內(nèi)容很少。二、體育教學內(nèi)容改革的方向今后體育教學內(nèi)容的改進應主要體現(xiàn)在以下四個方面。尊重學生的需求，體育教學內(nèi)容應更多地從學生如何學的角度出發(fā)，體現(xiàn)教學內(nèi)容多樣化、教學內(nèi)容彈性化、教學內(nèi)容分層化，給學生以更加廣闊的選擇空間。注重體育教學的趣味性和實用性，要以終身體育的實際需要為方向，增加時尚、趣味盎然、集體競爭性強的運動，降低軍訓式、體練式、個體式的基本體操，刪去大部分體育教學中不常使用的隊形和隊形變化的內(nèi)容，增加女生喜愛的韻律體操和舞蹈內(nèi)容。教學內(nèi)容的深度發(fā)展化。今后要有學精、學好的視野，促進學生真正學會和玩好。要更加注重教學內(nèi)容的效益整體化和綜合發(fā)展性，體育教學的多樣功能需要有不同的教學內(nèi)容的組合，而且除了傳統(tǒng)的體育教學，健康、衛(wèi)生、安全等教學內(nèi)容也可整合，以求體育教育整體功能的實現(xiàn)。三、體育教學內(nèi)容的選擇（一）體育教學內(nèi)容選擇的原則在選擇體育教學內(nèi)容時，我們應該遵循以下原則。1.實踐性與知識性相結合的原則實踐性和知識性相結合是由體育的本質屬性所決定的。利用身體活動來達成教學目標是體育教學的一種最重要的形式。通過實踐，要使身體的大肌肉群得到活動，各內(nèi)臟器官系統(tǒng)得到鍛煉，同時要體驗到體育的樂趣、受到品格的培養(yǎng)和體育方法的訓練，這些都是以體育教學內(nèi)容作為媒介實現(xiàn)的。體育教學的一個重要目標是使學生掌握體育知識和發(fā)展體育能力，為終身體育奠定基礎，這個目標的實現(xiàn)就依賴于實踐性與知識性的結合。知識性主要體現(xiàn)在為什么做、怎么做和