部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文-小升初專項(xiàng)復(fù)習(xí)：記敘文閱讀知識(shí)與習(xí)題訓(xùn)練（含答案）

記敘文閱讀知識(shí)與習(xí)題訓(xùn)練

語(yǔ)段閱讀題答題總原則：

(看題一讀文一劃區(qū)一定點(diǎn))

(1)先讀題后讀文。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”(即答題關(guān)鍵點(diǎn))，

帶著問(wèn)題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)。

(2)讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。

(3)準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。

(4)答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀，找到文

中相關(guān)詞句組織答案；如涉及全篇，則要再讀全文。

【記敘文】

一、知識(shí)積累：

1、記敘文的概念：記敘文是以敘述、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫(xiě)景、狀

物為

主要內(nèi)容的文章。

2、記敘文的分類：

從寫(xiě)作對(duì)象的不同，可分為四類：

a.寫(xiě)人的記敘文；b.敘事的記敘；c.寫(xiě)景的記敘文；d.狀物的記敘文。

3、記敘的人稱：

(1)第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開(kāi)記敘。

作用：便于直抒胸臆，讀來(lái)有親切感和真實(shí)感。

（2）第二人稱代詞（你）。

作用：可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。

（3）第三人稱（他、她、它或人名）：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)

景等。

作用：不受時(shí)空限制，能夠從多方面自由敘述。

4、記敘文六要素是什么？【時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果】

5、記敘文的表達(dá)方式：敘述、議論、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明。

6、如何劃分層次：

（1）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語(yǔ)）（2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語(yǔ)）

（3）按事情發(fā)展過(guò)程（找各個(gè)事件）（4）總分總（掐頭去尾）

7、記敘的順序及作用：

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序。）

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫(xiě)結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）

作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

8、記敘文中的描寫(xiě)分人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。

（1）人物描寫(xiě)又細(xì)分為：①外貌描寫(xiě)②神態(tài)描寫(xiě)③動(dòng)作描寫(xiě)④語(yǔ)言描寫(xiě)⑤心理描

寫(xiě)

另外，人物描寫(xiě)從另一個(gè)角度看，又可以分為：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

人物描寫(xiě)的作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。

（2）環(huán)境描寫(xiě)又可以分為：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。

自然環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）句的主要作用：

①表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；

③渲染氣氛；④烘托人物形象（或人物心情、感情）；⑤突出、深化主題。

社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的主要作用：

①交代作品的時(shí)代背景。

②在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么

樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

9、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用、對(duì)比等等。

10、引號(hào)的作用：

①表示引用（引用人物對(duì)話、詩(shī)文句等）；②表示特定稱謂（特殊含義）;

③表示否定、反語(yǔ)、諷刺等意味；④表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)。

11、破折號(hào)的作用：

①表示解釋說(shuō)明。②表示意思的轉(zhuǎn)折及話題的轉(zhuǎn)換。

③表示意思的遞進(jìn)。④表示聲音的延長(zhǎng)、中斷或停頓。

12、省略號(hào)的作用：

①表示說(shuō)話的斷續(xù)。②表示列舉的省略。③表示說(shuō)話的中斷。

④表示語(yǔ)意未盡，讓人思索。⑤表示引文的省略。⑥表示狀態(tài)的延續(xù)。

二、答題技巧

1、文章開(kāi)頭的作用：

①開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文。

②引起下文，為下文作鋪墊（記敘文）。

③設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。

④渲染氣氛，奠定文章基調(diào)。

⑤用故事或典故引出論點(diǎn)或說(shuō)明對(duì)象，激起讀者閱讀興趣（說(shuō)明文、議論文）。

2、文章結(jié)尾的作用：

①總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。

②強(qiáng)化作者情感，深化中心，升華感情。

③首尾呼應(yīng)，使文章渾然一體。

④言有盡而意無(wú)窮，引發(fā)讀者思考。

3、如何找中心句？找尾段或首段的議論、抒情句。

4、一句話或一段話的作用：

①結(jié)構(gòu)上的作用是：總領(lǐng)全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過(guò)渡）、前

后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等等。

②語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭

示主旨）、突出主題（深化中心）。

5、（1）線索：①核心人物的見(jiàn)聞感受或者事跡（人線）②核心事物：指某一有特

殊意義的物品。（物線）③核心事件（事線）④時(shí)間（時(shí)線）⑤地點(diǎn)變換線索

（地線）⑥感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。（情線）

（2）找線索的方法：

①文章的標(biāo)題②各段反復(fù)出現(xiàn)的事物③文中議論、抒情的語(yǔ)句

④作者的思想感情（變化）⑤某一人物的見(jiàn)聞感受。

（3）作用：線索是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章

條理清楚、層次清晰。

6、寫(xiě)作手法及表現(xiàn)手法：常見(jiàn)的有：擬人、比喻、夸張、對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧

設(shè)懸念、以小見(jiàn)大、托物言志（即象征）、情景交融、夾敘夾議等等。

作用：（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而

達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

（2）比喻手法：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。

（3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)了作者的情

感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

（5）對(duì)比手法：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

（6）襯托（側(cè)面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人

或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托

是“反襯”

（7）諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加

強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。

（8）欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，

收到出人意料的感人效果。

（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

7、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì)：

（1）用第一人稱；

（2）采用1+2或1+3的形式。先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句

話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親

身經(jīng)歷。

8、根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)心理活動(dòng)：（1）必須用第一人稱；（2）必須仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。

9、文段中事例的概括：

（1）必須包含兩個(gè)要素：人物+事情；（句式：誰(shuí)干什么？什么怎么樣？）

（2）其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境，如果有特定意義，也應(yīng)概括

在內(nèi)。

10、記敘文中的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思考；點(diǎn)明人物或事件的意義；突出中心;

升華主題；起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

11、給文段擬題：

（1）看開(kāi)頭、看結(jié)尾、看中心句、看過(guò)渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。

（2）語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練，一般在4個(gè)字左右。

12、用自己的話回答問(wèn)題：

這種題目往往就是限定不能直接用原文中的語(yǔ)句來(lái)回答，從另一個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，也

就是暗示你原文中有相關(guān)語(yǔ)句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語(yǔ)句；

然后將原文中的語(yǔ)句變成自己的話，可以采用下列方法：

①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長(zhǎng)的情況；

②翻譯句子法，適用于文言文語(yǔ)段；

③解釋重點(diǎn)詞法，適用于原文語(yǔ)句中有生僻詞；

④變換句式法，適用于原文使用的是疑問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)意未能完全明確的句子，而

題目又要求作出明確表達(dá)的情況。

13、句子在結(jié)構(gòu)上的作用分析：

（1）對(duì)上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；

（2）對(duì)下文：引起下文，埋下伏筆、作鋪墊；

（3）對(duì)上下文：承上啟下（過(guò)渡）。

14、具體詞語(yǔ)的含義與作用？

方法:聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。堅(jiān)持“詞不離句，

句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。

答：“XX”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。

15、關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：①點(diǎn)明題旨的句子；②描寫(xiě)、議論、抒情的句子；③

總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過(guò)渡句）；

⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、

反問(wèn)，特別是引用的句子）。

理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的

喜怒哀樂(lè)、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。

16、如何理解句子含義？

方法：①抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子。②聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。③

內(nèi)外聯(lián)系，通過(guò)聯(lián)想來(lái)理解句子的含義。④通過(guò)修辭理解句子的含義。

步驟：理解含義深刻的句子，可分以下三步：①認(rèn)真讀原句，了解句子的表面意思。

②選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)理解句子含義。③回扣全文中心，即把句子的理解與全文作者的

表達(dá)意圖緊密結(jié)合，使句子理解更深刻。

17、仿句：

①話題。首先，仿句在話題上要與例句保持一致，做到材料緊扣中心，事例典型合

理。

②句式。仿句句式要與例句相同。句式包括陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句，主

動(dòng)句、被動(dòng)句等等。

③修辭。仿句時(shí)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用與例句相同的修辭方法，所以應(yīng)仔細(xì)研讀例句所用的修辭

格，如比喻、排比、對(duì)比、擬人、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用等。

④結(jié)構(gòu)。仿句的成分組合方式、修飾限制語(yǔ)的構(gòu)成方式，均應(yīng)與例句保持一致。

⑤表達(dá)。仿寫(xiě)的句子應(yīng)做到語(yǔ)言通順、用詞得當(dāng)、簡(jiǎn)潔明確，不能出現(xiàn)不合邏輯、

牽強(qiáng)附會(huì)、淺薄幼稚的說(shuō)法。

⑥字?jǐn)?shù)。對(duì)于某些仿句題，仿寫(xiě)時(shí)還應(yīng)注意，字?jǐn)?shù)上應(yīng)與例句完全相同。

18、句子比較分析題：（常見(jiàn)題意：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個(gè)好？刪詞

句后行不行？）

答題方法及步驟：①表明觀點(diǎn)（行不行，哪個(gè)好）；②分析原句優(yōu)點(diǎn)；③分析改句

缺點(diǎn)。

19、限字題的解答：

⑴根據(jù)題目要求作完全準(zhǔn)確的表述（此時(shí)不要過(guò)多地考慮字?jǐn)?shù)的多少）；

⑵對(duì)照字?jǐn)?shù)要求進(jìn)行簡(jiǎn)縮：①去除無(wú)關(guān)緊要的修飾語(yǔ)；②多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞；

③用簡(jiǎn)稱（尤其是地名）。

⑶將符合題意和字?jǐn)?shù)要求的句子連起來(lái)讀一遍，是否有語(yǔ)病，有，必須修改。要做

到句子簡(jiǎn)明、完整、通順、明確。

閱讀練習(xí)：

（一）登山人

【本閱讀考察知識(shí)點(diǎn)：記敘文人稱、人物描寫(xiě)方法】

三個(gè)人同去攀登高山，第一個(gè)人剛開(kāi)始攀登幾步，感到山陡難登，就退了下來(lái)，他

說(shuō)：“我是知難而退。”

第二個(gè)人登到半山，氣喘吁吁，望著上面險(xiǎn)惡高峻的山勢(shì)，搖搖頭說(shuō):“還是適可

而止吧？”也退了下來(lái)。

只有第三個(gè)人，在攀登途中，知難而進(jìn)，披荊斬棘，勇往直前，幾次跌倒，都爬起

來(lái)再上，無(wú)所畏懼，毫不氣餒。最后，終于登上了峰頂。

過(guò)了幾天，三個(gè)人又碰面了。

第一個(gè)說(shuō)：“登上峰頂，也不過(guò)那么回事。還是我知難而退好，省了許多力氣?！?/p>

第二個(gè)說(shuō)：“是呀！所以我適可而止，中途退下，還是明智的?！?/p>

那個(gè)登上峰頂?shù)娜诵α诵?，說(shuō)道：“不過(guò)，頂峰上的無(wú)限風(fēng)光，你們是無(wú)法看到的?！?/p>

1.這篇短文采用第幾人稱進(jìn)行敘述？有什么作用？

答：第三人稱；作用：不受時(shí)空限制，能夠從多方面自由敘述。

2.用橫線畫(huà)出寫(xiě)第一個(gè)人和第二個(gè)人登山時(shí)退下來(lái)的真正原因的語(yǔ)句。

3.把短文分成兩段，概括出第一段的意思。

三人一起登山，一個(gè)知難而退，一個(gè)適可而止，最后一個(gè)登上頂峰。

4.選擇正確的一項(xiàng)填在括號(hào)里。

（1）這篇短文描寫(xiě)人物的主要方法是（C）

A.動(dòng)作描寫(xiě)B(tài).外貌描寫(xiě)C.語(yǔ)言描寫(xiě)D.心理活動(dòng)描寫(xiě)

（2）本文的寫(xiě)作目的是（D）

A.說(shuō)明人們做事要善于判斷，適可而止。B.說(shuō)明人們處理問(wèn)題要有好的方式。

C.說(shuō)明這座山很難攀登。D.贊揚(yáng)不畏險(xiǎn)阻、勇于攀登的精神。

（二）夏日原野上的追趕

【本閱讀考察知識(shí)點(diǎn)：心理變化、環(huán)境描寫(xiě)、修辭作用、主題感悟】

從上學(xué)開(kāi)始，老師就不止一次地在黑板上寫(xiě)下“最有意義的事”這樣的作文題目。

什么是最有意義的事呢？現(xiàn)在想來(lái)，那時(shí)寫(xiě)的幾乎都是一些好人好事，什么撿錢(qián)包、讓

座位、扶老人過(guò)馬路……這當(dāng)然是有意義的。然而，如果要把它們說(shuō)成是我們生命中最

有意義的事，似乎也并不準(zhǔn)確。因?yàn)槿松钣幸饬x的事將會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生恒久的影響，會(huì)

成為我們一生中一直閃亮的燈塔，會(huì)影響到我們?nèi)松暮骄€和生命的質(zhì)量。

我常常在想，生命里最有意義的事，往往就靜默于你的生命之中，然而卻會(huì)在你生

命的某一時(shí)刻，呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的意義來(lái)。

那是一年夏天的事。我在山里放羊。山坡下有一塊瓜地。（A.熱烈B.酷烈

C.和暖）的陽(yáng)光將西瓜熟透的氣息一絲一絲地逼入我的體內(nèi)?？垂系氖且粋€(gè)老人，他一

直閉著眼睛躺在一個(gè)草棚子下面。我想他一定是睡著了。這大夏天的正午，太陽(yáng)把人身

體里的力氣一點(diǎn)點(diǎn)都蒸發(fā)了，連那把根扎了不知有多深的老樹(shù)，都像在開(kāi)水鍋里煮過(guò)一

般，葉子卷得扯都扯不開(kāi)，他不睡著才怪呢！瓜地里的西瓜像一個(gè)個(gè)孩子一樣頑皮地瞪

著我，如果能抱著一個(gè)大西瓜狼吞虎咽一氣，那該有多爽啊！

我終于鼓足了勇氣，一個(gè)猛子扎進(jìn)瓜地摘下一個(gè)大西瓜，但就在這時(shí)，我的背后傳

來(lái)一聲大喝，我抱上瓜就跑。雖然他的大喝帶給我極大的恐懼，但當(dāng)我抱著瓜開(kāi)始跑的

時(shí)候，我充滿了自信。想想吧，一個(gè)六七十歲的老人要追上一個(gè)十二歲的孩子，那簡(jiǎn)直

就是龜兔賽跑！我抱著瓜回頭看看那個(gè)追過(guò)來(lái)的老人，他腿腳不太利索，跑起來(lái)的樣子

很好笑。我心里在笑他，他怎么就不想一想，他怎么可能追上我呢？

夏日的田野是富有的，到處是綠色。我就在這樣的田野里像一只被追趕的兔子一樣

奔跑著，并不時(shí)回過(guò)頭去看看那追趕我的老人。他一癇一拐地追著。我跑一段，就停下

來(lái)向他舉舉手中的西瓜，然后繼續(xù)往前跑。耳邊的風(fēng)掠過(guò)我的頭發(fā)，像母親手中的梳子

梳過(guò)一樣輕柔而舒適。我的奔跑將深藏于綠色之中的兔子、狐貍、山貓?bào)@動(dòng)起來(lái)了，野

雞、麻雀、鴿子也從草地上翔起。整個(gè)田野更顯得繁華而富有，我甚至有些喜歡這種被

追趕下的奔跑了。

我跑出老遠(yuǎn)，心想他一定停下來(lái)了吧?？苫仡^一看，他依然一癇一拐地追著。我只

得又將西瓜向他舉了舉，繼續(xù)往前跑。

在夏日的炎陽(yáng)下長(zhǎng)時(shí)間奔跑并不是件容易的事，我已經(jīng)氣喘吁吁，嗓子像吃過(guò)辣子

一樣干澀燥熱，衣褲像水洗過(guò)一樣貼在了身上。我有些支持不住了，但老人依然在一癇

一拐地追趕?？吹贸鰜?lái)，他沒(méi)有放棄的意思，仿佛他丟失的不是一個(gè)瓜，而是別的什么

東西；而且似乎他也樂(lè)意在這夏日里無(wú)遮無(wú)攔的田野上做一個(gè)追趕者。

我開(kāi)始困惑了，他要追到什么時(shí)候才算個(gè)盡頭呢？但有一點(diǎn)我很明白，只要他不放

棄，就會(huì)追上我的，一定會(huì)追上我的！

西瓜地離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)了，但他的追趕像一片巨大的云彩投下的陰影C（A.

阻擋B.影響C.籠罩）著我，我跑不出去。這就像馬在風(fēng)中跑，馬比風(fēng)的速度快,

但馬永遠(yuǎn)跑不出風(fēng)的世界。我害怕起來(lái)了,人一害怕骨頭就酥了。我不得不放棄。我將

瓜放在了路上，跑到遠(yuǎn)處大口大口喘著粗氣，看著他一步一步逼近，最終到達(dá)西瓜跟前。

他抬起頭看看我，然后像一個(gè)將軍拎起敵人的首級(jí)一樣將西瓜拎起來(lái)看看，又將西瓜放

回原地，轉(zhuǎn)過(guò)身一癇一拐地歸去了。

他歸去的樣子頗有些凱旋的意味。

這件事已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了。這些年來(lái)在社會(huì)上東奔西忙，我會(huì)時(shí)不時(shí)想起那場(chǎng)夏日原野

上的追趕，想起看瓜老人那永不放棄的一癇一拐的身影。

1.根據(jù)文意，從第三段、第九段的括號(hào)內(nèi)為空白處選擇恰當(dāng)?shù)脑~。

2.根據(jù)選文，可以理出“我”在被追趕中心理、行為的主要變化過(guò)程。請(qǐng)你從備選答案

中選擇恰當(dāng)?shù)娜?xiàng)(1)A(2)D(3)E

備選答案：

A.充滿自信B.輕柔舒適C.跑不出去

D.開(kāi)始困惑E.選擇放棄F.得勝而歸

⑴一輕松快樂(lè)一支持不住一(2)一害怕起來(lái)7(3)

3.這篇短文采用第幾人稱進(jìn)行敘述？有什么作用？

答：第一人稱；作用：便于直抒胸臆，讀來(lái)有親切感和真實(shí)感。

4.對(duì)選文分析不準(zhǔn)確的是哪一項(xiàng)？(C)

A.選文的標(biāo)題“夏日原野上的追趕”交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，概括了文章的主

要內(nèi)容。

B.文中多次出現(xiàn)對(duì)老人一癇一拐追趕的行動(dòng)描寫(xiě)，有力地突出了老人永不放棄的精神。

C.第五段中對(duì)夏日田野繁華而富有的描寫(xiě)，反襯了“我”在炎陽(yáng)下奔跑的艱辛。

D.第十段“凱旋”一詞，傳神地寫(xiě)出了看瓜老人在這場(chǎng)追趕中終獲勝利的樣子。

5.什么是“我們生命中最有意義的事”？請(qǐng)用原文中的語(yǔ)句概括作答。

答：人生最有意義的事將會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生恒久的影響，會(huì)成為我們一生中一直閃亮的

燈塔，會(huì)影響到我們?nèi)松暮骄€和生命的質(zhì)量。

6.品味第九段中畫(huà)橫線的句子，結(jié)合語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)它的表達(dá)作用。

答：把“我”比喻成馬兒，把老人比喻成“風(fēng)”，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了我在老人的追

趕下奔跑，我盡管比老人跑得快，但永遠(yuǎn)擺脫不了他執(zhí)著的追趕。

7.你認(rèn)為老人為什么執(zhí)意追趕“我”？從夏日原野上的這場(chǎng)追趕中，你獲得了怎樣的感

悟？

（1）履行看瓜的職責(zé)；以行動(dòng)對(duì)偷瓜的孩子進(jìn)行教育。

（2）認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，執(zhí)著追求，不畏困難，永不放棄。做事忠于職守，盡職盡責(zé)。

（三）母親的本能

【本閱讀考察知識(shí)點(diǎn)：概括主要內(nèi)容、寫(xiě)作順序及作用、結(jié)尾（環(huán)境）作

用】

深冬的一天，我出差到了西安，在和平門(mén)公交車站等車。很快，5路車駛了過(guò)來(lái)了，

剛靠站，一群人匆忙地上車，一群人趕緊地下車。

我沒(méi)擠上這趟5路車，卻見(jiàn)到一個(gè)頭發(fā)花白，挎著藍(lán)布口袋從這趟車上下來(lái)的老大

媽，一抬眼就猜出是從山里農(nóng)村來(lái)的人。她轉(zhuǎn)了并排的兩個(gè)站牌，然后走到了我站的站

牌跟前，大媽又在這個(gè)站牌邊轉(zhuǎn)了一圈，那目光很是茫然，心情很是著急的樣子。我問(wèn)

她：“大媽，您到哪里去？”“我到交大附屬醫(yī)院，去看住院的兒媳婦?？晌也徽J(rèn)識(shí)字，

這該上哪趟車？請(qǐng)你告訴我，謝謝了！”大媽一臉的困惑。

大媽這剛下5路車又想上5路車的舉動(dòng)，真讓我疑惑：“你剛才坐的就是5路車,

就要經(jīng)過(guò)你要去的醫(yī)院，再有6個(gè)站口就到了啊。"我雖然這樣說(shuō)，但我也明白，莫說(shuō)

大媽不識(shí)字，就是識(shí)字的人乘錯(cuò)車，也是鄉(xiāng)下人進(jìn)城經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象，連我初到西安時(shí)

就有看錯(cuò)過(guò)路線也坐錯(cuò)過(guò)車的經(jīng)歷，何況大媽呢！但我還是忍不住嘴說(shuō)：“你沒(méi)問(wèn)問(wèn)開(kāi)

車的師傅或身邊的人，到交大附屬醫(yī)院應(yīng)該在哪里下嗎？還有車內(nèi)的廣播也會(huì)到一個(gè)站

報(bào)一個(gè)站，還要提前報(bào)下一站啦，你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)??？”

“聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)清楚了！"大媽這時(shí)綻開(kāi)了親切溫和的笑臉說(shuō)，“車上人多，又?jǐn)D又

顛的，在我身邊的一個(gè)小伙子后上車沒(méi)有座兒，看到他老是那樣站著，我這心里就怪難

受的，走了一個(gè)站就把座兒讓給了他?！?/p>

“哎呀，我說(shuō)大媽你這也太感動(dòng)人了，只有年輕人給老人讓座兒的，哪有大媽你給

小伙子讓座兒的道理呢！話再說(shuō)回來(lái)，即使你要讓座兒，也該到交大附屬醫(yī)院的站牌再

下車嘛！"我百思不得其解。

“我說(shuō)孩子，你哪里曉得，我身邊的小伙子一條腿有殘疾拄著拐杖，都是當(dāng)娘當(dāng)媽的

孩子，我看他老是那樣不方便地站著，車一操一操地，一把一把地揪著娘的心那樣疼啊。

你說(shuō)我看得下去嗎？"大媽看了看我，把藍(lán)布口袋從左肩換到了右肩，“我也想了，我

這么一大把年紀(jì)給他讓座，他肯定不會(huì)坐，即使是坐了他也會(huì)再讓給我的，所以我干脆

說(shuō)到站了，好叫他安心樂(lè)意地坐下，我就從這里下了車呢。”

大媽那輕輕的話語(yǔ)，在我的心里卻沉下重重的深情。不知道那陌生的小伙子明不明

白大媽的心思，我頓然感到眼前不是鄉(xiāng)下矮瘦與頭發(fā)花白的大媽，而是天下兒女最崇敬

的善良美麗的母親。

5路車又開(kāi)過(guò)來(lái)了，我趕緊將大媽扶上車。

雖然這是寒風(fēng)呼嘯的深冬，我心里卻是暖流涌動(dòng)、熱血沸騰的春天。

1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。

深冬的一天，西安的5路公交車上，一位頭發(fā)花白的大媽提前下車為了給一位腿有

殘疾的小伙子讓座。

2.標(biāo)題中“母親的本能”中的“本能”指什么？請(qǐng)結(jié)合全文回答。

答：“本能”指母愛(ài)，大媽說(shuō)自己也有孩子，看那小伙子就好像看到了自己的孩子，

所以本能關(guān)愛(ài)他，為他讓座。

3.本文從大媽下車開(kāi)始寫(xiě)起，然后再交代她下車的原因，采用了哪種記敘的順序？這樣

寫(xiě)有什么好處？

答：采用了倒敘的順序；這樣寫(xiě)的好處是巧設(shè)懸念，吸引讀者。

4.結(jié)尾的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

答：通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，反襯出了作者被偉大母愛(ài)的感動(dòng)和崇敬之情。

（四）輕放

【本閱讀考察知識(shí)點(diǎn)：事例概括、分析修辭、文題理解、人物性格】

⑴走廊里的聲控?zé)?，很早以前就壞了。每次走到門(mén)口，同租三室一廳的幾個(gè)人，都

會(huì)習(xí)慣性地嘆口氣，在黑暗中摸索著將門(mén)打開(kāi)，又重重地關(guān)上，似乎想要以此發(fā)泄對(duì)那

一臉晦暗的廊燈的憤恨。其實(shí)，樓下的小賣部里，擺滿了各種各樣的燈泡，而且價(jià)格低

廉到不過(guò)是坐一站公交車的價(jià)格，但包括我在內(nèi)的所有人，誰(shuí)都沒(méi)有想起，在買泡面的

時(shí)候，順手捎帶一個(gè)燈泡上來(lái)。

⑵父親過(guò)來(lái)看我，走到門(mén)口，看見(jiàn)我費(fèi)力地用手機(jī)里微弱的光線照明，立刻放下手

里的東西，說(shuō)聲“稍等”，便下了樓。不過(guò)是幾分鐘的工夫，他便拿了一個(gè)燈泡上來(lái),

一聲不響地安好。然后，他輕輕一擊掌，昔日暗淡無(wú)光的走廊，瞬間便有了溫暖通透的

光亮，我站在門(mén)口，看父親臉上淡然的微笑，便說(shuō)：“你可真是光明使者呢，你一來(lái),

這燈就好了?！?/p>

⑶父親卻扭過(guò)身來(lái)，正對(duì)著我，說(shuō)：“其實(shí)路過(guò)的每一個(gè)人，都可以是光明使者,

不過(guò)是一塊五毛錢(qián)的燈泡，順手就捎過(guò)來(lái)了，何必每次總是感嘆世風(fēng)日下，自己卻始終

不去動(dòng)手呢？”

⑷我笑，“可不是人人都像您這樣樂(lè)于助人，況且，這還是租來(lái)的房子，

這走廊，也屬于公共的區(qū)域，不只我們這一層，樓上的人也都要從此經(jīng)過(guò)呢?！?/p>

⑸父親沒(méi)吱聲，只拿起身邊的掃帚，邊一層層地掃著樓梯上丟掉的煙頭、紙屑、菜

葉，邊哼起他慣唱的京劇。有人從他身邊經(jīng)過(guò)，他便停下來(lái)，將身子朝樓梯一側(cè)，又朝

來(lái)人笑著點(diǎn)一點(diǎn)頭，表示讓對(duì)方先行。而路人總是詫異地看父親一眼，又微微地停一下，

這才在父親的笑意里，慌亂地點(diǎn)一下頭，匆匆離去。那腳步的失措，看上去有些逃的意

思。

⑹我在晚飯的時(shí)候，便抱怨他，說(shuō)：“何必對(duì)陌生人這樣殷勤？他們指不定在心里

覺(jué)得你有毛病呢。"父親呷下一口酒，道：“我管不著別人心里怎么想，但我開(kāi)心就可

以啊，況且，我就不信你給別人微笑，他還能潑你一盆冷水不成？所謂尋開(kāi)心，就是這

樣，你自己不去主動(dòng)找，它還會(huì)自登家門(mén)？”

⑺幾日后，翻起賬本，突然想起一個(gè)借錢(qián)的熟人，當(dāng)時(shí)他信誓旦旦，說(shuō)三個(gè)月后肯

定一分不少地全都打到我的賬戶里來(lái)，可是又過(guò)去兩個(gè)月了，他不僅沒(méi)有打錢(qián)，連一個(gè)

解釋的電話都沒(méi)有。氣憤之下，我抄起電話便要質(zhì)問(wèn)熟人。父親得知后將我攔住，說(shuō)：

“錢(qián)既然已經(jīng)借出去了，就不必再催了。"我不解，說(shuō)：“難道就讓這筆錢(qián)白白地給他

了不成？這樣不守信用的人，你又何必跟他客氣？”

⑻父親一聲不響地拿過(guò)我的賬本，將我記下的還款日期一欄“啪”的一道線勾掉，

這才說(shuō)：“何時(shí)你將心里那個(gè)還款的日期，也一并改成無(wú)期限的時(shí)候，就不會(huì)像現(xiàn)在這

樣氣憤了；假如人家忙得忘記了，你過(guò)去一通責(zé)問(wèn)，那豈不是彼此壞了感情？一筆錢(qián)丟

掉不要緊，連帶地連一個(gè)朋友也給弄丟了，那就得不償失了?！?/p>

⑼我依然心里憋悶，說(shuō)：“可是我覺(jué)得這個(gè)人根本就是故意忘記的，我剛剛聽(tīng)說(shuō)他

借過(guò)別人的錢(qián)，每次別人一催，他就推說(shuō)下個(gè)月還，結(jié)果是幾個(gè)月過(guò)去了，還是沒(méi)有絲

毫要還的跡象?！?/p>

⑩父親依然不緊不慢地喝一口茶，道：“如果他真是一個(gè)常占便宜的人，那你這錢(qián)，

丟了也沒(méi)有關(guān)系，能夠用錢(qián)測(cè)出一個(gè)人的深淺，并在以后的路上，盡可能地遠(yuǎn)離這樣的

人，不是更好嗎？況且，如果他不打算還你，你再怎樣地催促，也是得不到這筆錢(qián)的，

不如心中先放下，這樣輕松的是你，而他，則會(huì)在你的安靜里，心里有小小的失落與不

安?！?/p>

（11）隔著十幾年的光陰看過(guò)去，我第一次發(fā)覺(jué)，碩士畢業(yè)的我，從書(shū)本中得到的那些

東西，在沒(méi)有讀過(guò)幾本書(shū)的父親面前，原來(lái)是如此的蒼白且無(wú)力。人生中一切矛盾的化

解，并不是拿尖銳的刀子劃過(guò)，而是那最樸素最溫暖的輕輕一放。

1、文章寫(xiě)了父親哪四件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）

答：（1）父親為公共走廊換燈泡；（2）父親打掃公共樓梯；（3）父親主動(dòng)與

陌生人點(diǎn)頭微笑；（4）父親勸我不要催促朋友還錢(qián)。

2、聯(lián)系全文，認(rèn)真品讀第（11）段，回答下面問(wèn)題。（6分）

（1）為什么說(shuō)碩士畢業(yè)的“我”“在沒(méi)有讀過(guò)幾本書(shū)的父親面前”顯得“蒼白無(wú)力”？

答：雖然“我”受過(guò)高等教育，但自私冷漠、計(jì)較得失，與父親的助人為樂(lè)、友善待人、

重義輕財(cái)相比，人格上顯得蒼白無(wú)力。

（2）畫(huà)線句子運(yùn)用了什么修辭手法？怎樣理解這句話的含義？

答：畫(huà)線句運(yùn)用了比喻的修辭手法。這句話的含義是化解矛盾不能用偏激的方式解決,

而應(yīng)該用真誠(chéng)、寬容、友善的方式對(duì)待。

3、請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)題目“輕放”的含義。（6分）

答：告訴人們化解矛盾不能用偏激的方式（3分），而應(yīng)該用真誠(chéng)、寬容、友善的

方式對(duì)待（3分）。

4、欠債還錢(qián)，本是天經(jīng)地義。父親卻勸“我”不必催促，你認(rèn)同父親的這種做法嗎？

說(shuō)說(shuō)你的看法。（4分）

例1：認(rèn)同。理由如：友情比金錢(qián)更重要；錢(qián)能測(cè)出一個(gè)人的品行優(yōu)劣；錢(qián)能測(cè)出真假

朋友。

例2：不認(rèn)同。理由如：人要守信用，不能縱容欠錢(qián)不還的不誠(chéng)信行為，否則會(huì)有損社

會(huì)公德。

（五）為一只小鴨子痛哭

【本閱讀考察知識(shí)點(diǎn)：順序、加點(diǎn)詞作用、情感變化、結(jié)構(gòu)與內(nèi)容上的作

用】

兒子趴在床上不斷地哭著，哭聲越來(lái)越大，尖銳的哭聲在房間回蕩，一下一下刺痛

著我的心。我走了過(guò)去，將兒子從床上拉起，拉進(jìn)我的懷里。伏在我的肩上，兒子依舊

痛哭不已。找不出任何語(yǔ)言安慰?jī)鹤樱抑荒懿粩嗟嘏拇蛩暮蟊场?/p>

也不知道到底哭了多久，兒子終于平靜下來(lái)，哽咽著說(shuō)：“媽媽，我想黃小貝?！?/p>

黃小貝是一只小鴨子。開(kāi)學(xué)之初，不顧家人的反對(duì)，兒子偷偷買了一只小鴨子帶回

家，它就是黃小貝。黃小貝的“營(yíng)盤(pán)”是一只紙箱，箱里鋪著棉布與報(bào)紙。

盡管接納了黃小貝，但家人有言在先，所有與黃小貝有關(guān)的事務(wù)，都得由兒子自己

打理?！皼](méi)問(wèn)題！”兒子答應(yīng)得煞是痛快。

有了黃小貝后，兒子早上不再賴床，第一件事就是將黃小貝從紙箱里放出來(lái)，然后

給它喂飯。黃小貝的胃口極好，什么稀飯、饅頭、青菜、面條，黃小貝一律來(lái)者不拒，

吃得十分帶勁。黃小貝吃飯的時(shí)候，兒子就將黃小貝的紙箱拿到外面的垃圾箱旁，將里

面的報(bào)紙、棉布清除干凈，再換上新的。直到將黃小貝安排妥當(dāng)，兒子才忙著自己吃飯

上學(xué)。

中午，兒子放學(xué)一回家，就趕緊拿把小鏟子，帶著黃小貝到院子里去。院子里有個(gè)

小小的樹(shù)林，兒子到樹(shù)林里給黃小貝挖蟲(chóng)子吃，蚯蚓、西瓜蟲(chóng)什么的，挖到什么黃小貝

就吃什么。直到黃小貝的嗦子都吃歪了，兒子才把它帶回家。

晚上，兒子在臺(tái)燈下做作業(yè)，黃小貝趴在兒子的腳上睡覺(jué)。作業(yè)做完了，兒子便和

黃小貝“捉迷藏”。兒子先在室內(nèi)慢慢走著，黃小貝在后面慢慢跟著；兒子跑起來(lái)，黃

小貝照樣跟在后面跑，兒子拐一個(gè)彎，躲了起來(lái)。黃小貝急得“嘰嘰嘰”大叫，不停地

轉(zhuǎn)著小腦袋，四下張望。一一雖然歌里成天唱著“小小鴨子嘎嘎叫”，但真正的小鴨子

叫起來(lái)卻是“嘰嘰嘰”的，像小雞一樣。每個(gè)晚上，兒子的笑聲與黃小貝的叫聲，讓家

里的每一個(gè)角落都溢滿了幸福。

沒(méi)有人料到，如此幸福的日子，會(huì)有戛然而止的那一天。

那天早晨，將黃小貝從紙箱里放出來(lái)后，兒子擔(dān)憂地說(shuō)：“媽媽，黃小貝好像生病

了?！边^(guò)去一看，發(fā)覺(jué)黃小貝拉肚子了?！安灰o的。"我安慰?jī)鹤?，人都有生病的時(shí)

候，更何況小鴨子呢？

兒子上學(xué)去了，我忽然聽(tīng)到有動(dòng)靜，跑過(guò)來(lái)一看，只見(jiàn)黃小貝的脖子嚴(yán)重扭曲，雙

腿不斷亂蹬……我心知不好，卻一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。兩三分鐘后，黃小貝一動(dòng)不動(dòng)了?？?/p>

來(lái)，黃小貝吃了什么不該吃的東西，食物中毒了。

兒子中午放學(xué)回家，立刻趴到床上大哭不止。面對(duì)痛哭的兒子，我什么也沒(méi)有說(shuō)。

是啊，除了眼淚，還有什么能夠渲泄他內(nèi)心的悲傷？對(duì)他來(lái)說(shuō)，黃小貝不是普通的寵物，

而是陪他玩陪他笑的小伙伴。黃小貝的死，讓年少的他第一次明白了生離死別的痛苦滋

味；黃小貝的死，更讓他明白生命的脆弱與珍貴。

那一天，從兒子撕心裂肺的哭聲里，我知道兒子承受了有生以來(lái)的最大痛苦；而痛

苦，總能讓生命成長(zhǎng)。我相信,從這場(chǎng)痛苦走出來(lái)后，兒子將會(huì)懂得尊重并珍惜世間的

每一個(gè)生命。

1.通讀全文，說(shuō)說(shuō)全家人對(duì)黃小貝的感情經(jīng)歷了怎樣的變化？

答：起先反對(duì)兒子買鴨子，后來(lái)接納了它，進(jìn)而開(kāi)始喜歡這只可愛(ài)的鴨子，最后為

鴨子的死而悲傷。

2.對(duì)黃小貝的到來(lái)，給這個(gè)家庭帶來(lái)了什么？

答：帶來(lái)了兒子可喜的變化，變得勤勞，會(huì)照顧小動(dòng)物，更有愛(ài)心；帶來(lái)了歡笑,

讓家里的每一個(gè)角落都洋溢著笑容。

3.品味下面兩句話中加點(diǎn)詞語(yǔ)或標(biāo)點(diǎn)的作用。

A.“沒(méi)問(wèn)題！”兒子答應(yīng)得煞是痛快。

答：一個(gè)感嘆號(hào)，表現(xiàn)出兒子的爽快勁，表現(xiàn)出他的要求得到滿足的欣喜，也預(yù)示

著他照顧小鴨子的積極態(tài)度。

B.兒子擔(dān)憂地說(shuō)：“媽媽，黃小貝好像生病了。”

答：“擔(dān)憂”刻畫(huà)了兒子憂愁的神態(tài)，表現(xiàn)了他的細(xì)心和對(duì)小鴨子的關(guān)心，也為下

文小鴨子的死做了鋪墊。

4.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)最后一段的劃線句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。

答：結(jié)構(gòu)上點(diǎn)題，與開(kāi)頭呼應(yīng)；內(nèi)容上點(diǎn)明主題，凸顯經(jīng)歷痛苦對(duì)成長(zhǎng)的意義。

（六）三輪車夫

【本閱讀考察知識(shí)點(diǎn)：關(guān)鍵詞句理解、伏筆、人物性格】

深夜，小城仿佛睡著了，只有馬路兩旁的街燈，還在默默堅(jiān)守著自己的崗位，給寒

冷的冬夜帶來(lái)些許溫馨。

她抱著正發(fā)高燒的女兒，穿過(guò)漆黑的小巷，奔向街口。鞋跟敲打在凍得堅(jiān)硬的地面

上，發(fā)出急促而清脆的響聲。從這兒到醫(yī)院還有很遠(yuǎn)的一段路程，而懷中裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)

的女兒卻變得越來(lái)越沉重，她不由得咬咬牙，加快了腳步。

突然，她看見(jiàn)前面街口處停著輛三輪車，旁邊還晃動(dòng)著兩個(gè)人影。她趕忙跑了過(guò)去，

見(jiàn)一個(gè)中年男子正在和車夫談著價(jià)錢(qián)。

她對(duì)那位中年男子說(shuō)：“大哥，讓我先坐這輛車好嗎?我急著上醫(yī)院呢！”中年男子

看了她一眼，沒(méi)有吭聲。車夫走過(guò)來(lái)，瞅了瞅她懷中的女兒，問(wèn)道：“孩子病了？”

“是呀是呀，病得不輕呢!孩子她爸在外面打工，家里就我一個(gè)人帶著孩子，這深

更半夜的真急死人了！”

“孩子看病要緊，你先上車吧?！避嚪蛘f(shuō)。女人感激地剛要上車，沒(méi)想到被那中年

男子一把攔?。骸鞍?，車是我先要的，我也急著要回家呢。"女人停下步，惶惑地看著

車夫。

車夫想了想，說(shuō)：“這樣吧，你們誰(shuí)肯出20塊錢(qián)，我就拉誰(shuí)！”“咦，你這不是宰

人嗎?平時(shí)兩塊錢(qián)的車錢(qián)，你開(kāi)口要20,心也太黑了！”

“別啰嗦，上不上？”車夫不耐煩了?！疤F了，能不能少點(diǎn)？”那男子還想討價(jià)

還價(jià)?！耙环皱X(qián)都不能少！”車夫斬釘截鐵地說(shuō)。隨即，他轉(zhuǎn)身問(wèn)那女人：“喂，20塊

錢(qián)，你坐不坐？”望著懷里的孩子，她把心一橫：“20就20?！闭f(shuō)完，她毫不猶豫地抱

著孩子上了車。車夫一使勁，三輪車一下子躥出去好遠(yuǎn)。

女人坐在車上，心里這才感到有些踏實(shí)。她問(wèn)車夫：“大哥，你這么晚還出來(lái)蹬三

輪車？”“沒(méi)辦法，廠子效益不好，我下了崗，只好靠蹬三輪掙點(diǎn)錢(qián)補(bǔ)貼家用?！毕氲?/p>

自己和丈夫下崗后的艱難，女人不禁對(duì)車夫有些同情起來(lái)。不過(guò)，要不是為了女兒，她

是怎么也舍不得花20塊錢(qián)坐這三輪車的。

車子很快就到了醫(yī)院。她抱著孩子下了車，伸手去口袋里掏車錢(qián)。

“大妹子，快帶孩子進(jìn)去看病吧!看得出你過(guò)得也不易，兩塊錢(qián)的車錢(qián)就不用給了?！?/p>

“剛才……不是說(shuō)好20塊嗎？”“不這樣說(shuō)，那個(gè)男人肯讓你先坐嗎？"車夫咧開(kāi)嘴，

有幾分得意地笑了起來(lái)。

她還要從兜里去掏那本來(lái)該付的兩塊錢(qián)車費(fèi)，沒(méi)想到車夫已經(jīng)迅速調(diào)轉(zhuǎn)了車頭，用

力一踩，轉(zhuǎn)眼就消失在濃濃的夜色之中。

1.文章首段劃線句運(yùn)用了什么修辭手法？結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)這句話的含義。

答：（1）運(yùn)用了擬人的修辭手法；（2）暗指三輪車夫像街燈一樣給人溫馨。

2.下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)表現(xiàn)了人物怎樣的心理？

⑴“一分錢(qián)都不能少！”車夫斷紅截卷地說(shuō)。

“斬釘截鐵”表現(xiàn)了車夫下定決心拒絕中年男子、幫助婦女的心理。

⑵她擔(dān)心:橫：“20就20?！?/p>

“把心一橫”表現(xiàn)了婦女為給孩子治病不惜車費(fèi)的心理。

3.車夫不要車費(fèi)這一結(jié)尾既出人意料，又合乎情理。請(qǐng)你從文中找出這樣安排的伏筆。

示例：“病得不輕呢!孩子她爸在外面打工，家里就我一個(gè)人帶著孩子，這深更半夜

的真急死人了”“孩子看病要緊，你先上車吧?！薄败嚪蛳肓讼耄f(shuō)……”“車夫一

使勁，三輪車一下子躥出去好遠(yuǎn)”等。

4.縱觀全文，從車夫的言行中可以看出他是一個(gè)怎樣的人？

善良，熱心，不貪圖利益的人。

（七）鎖

【考察知識(shí)點(diǎn)：主要內(nèi)容概括、寫(xiě)作順序及作用、人物心理描寫(xiě)、標(biāo)題含

義理解】

誰(shuí)都有不小心的時(shí)候，老張出門(mén)倒水，隨手一帶，門(mén)“砰”地一下鎖住了。

他拎著臉盆，站在門(mén)邊發(fā)愣。熱心的鄰居擁來(lái)，想盡了辦法，結(jié)果還是一一“沒(méi)門(mén)

兒”。

我家大姑站在人群里眨眼，忽然她笑起來(lái)，擠到老張跟前神秘地說(shuō)著什么，眼神一

個(gè)勁地往南院飛。老張愁眉漸漸舒展，卻又顯得很為難，大姑擺擺手，叫上幾個(gè)小伙子

連請(qǐng)帶拽地拉來(lái)了南院的李小川。

小川前幾年因偷盜，在勞教所呆了一年多?，F(xiàn)在他成天不言不語(yǔ)，悶著頭在廠里干

活，誰(shuí)也沒(méi)再聽(tīng)說(shuō)過(guò)干那號(hào)事。平時(shí)人們很難想起他來(lái)，似乎院里根本就沒(méi)這個(gè)人。

他茫然不知所措地被人們推到門(mén)前。大姑臉上浮著尷尬的笑容，拉著他連說(shuō)帶比畫(huà)；

老張笨拙地拿根煙一個(gè)勁兒地往他嘴里塞。他們極力慫恿小川打開(kāi)這把鎖。

小川臉上有些發(fā)紅，鼻頭上沁出細(xì)密的汗珠。他低著頭，手抄在口袋里，緊抿著嘴

唇，一只腳在地上來(lái)回蹭著。（）鄰居們期待的好奇的目光落在他身上，一下子周

圍變得異常安靜。

他終于像是下了決心，慢慢抬起頭，臉上現(xiàn)出一種古怪的表情來(lái)，似乎想笑一笑，

卻又笑不出來(lái)。他用手背拭了一下鼻子上的汗水，向鄰居要了一根舊鋸條。

他緩緩舉起手，仿佛提著根千斤重的東西。人們注意地望著他的一舉一動(dòng)，后面的

人起勁地往里擠，往上踮腳……他忽然閉上眼睛，鋸條順著門(mén)縫往里插，手猛地一抖。

誰(shuí)都沒(méi)弄清是怎么回事，老張的門(mén)打開(kāi)了。

一片說(shuō)不清是什么意思的“嘖嘖”聲從人們口里發(fā)出來(lái)。小川撥開(kāi)人群低著頭往南

院走去。我看見(jiàn)大姑又開(kāi)始眨眼，目光富有深意地向人們掃了一圈，隨后她急步跟上小

川，滿面堆笑而又似乎漫不經(jīng)心地問(wèn)小川會(huì)不會(huì)開(kāi)保險(xiǎn)箱。

小川站住了，一雙眼忽然變得冰冷、冰冷的，那寒徹人心的目光遲鈍地盯住大姑僵

住的笑臉，又緩緩掃過(guò)人群，嘴角痛苦地抽搐著發(fā)出一聲低沉的冷笑。

“當(dāng)”的一聲，鋼鋸條在他的指間折成兩截，他用盡全力把它扔到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的陰溝邊,

像是扔出了一件沉重而又污穢不堪的東西。這一瞬間，我發(fā)現(xiàn)他的手指閃著一星紅色的

光點(diǎn)。

我的心驟然緊縮了，我?guī)缀跏桥苤氐郊依?。我似乎覺(jué)得，我的心也在滴血。

第二天，大姑和老張家都換上雙保險(xiǎn)鎖。

1.以上是一篇微型小說(shuō)，請(qǐng)用簡(jiǎn)要話概括小說(shuō)情節(jié)，不超過(guò)30個(gè)字。

由于老張出門(mén)倒水無(wú)意間鎖上房門(mén)，隨后在大姑的搓動(dòng)下找來(lái)了曾因盜竊入獄的

李小川開(kāi)鎖，開(kāi)鎖后，大姑和老張同換雙保險(xiǎn)鎖的故事。

2.文中的第四段采用了什么樣的記敘順序，有什么樣的作用？

插敘;

作用：補(bǔ)充故事情節(jié)，豐富人物形象。

3.文中括號(hào)處省略了描寫(xiě)小川此刻的心理活動(dòng)的話，請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。

唉當(dāng)著眾人的面，我是開(kāi)還是不開(kāi)呢？要是開(kāi)了，別人會(huì)怎么想我？要是不開(kāi)，又

顯得自己缺乏熱心，況且這么多人都在求我?guī)兔?。算了，豁出去了…?/p>

4.小說(shuō)以“鎖”為題有何意義？

答：“鎖”是全文的線索，不但是現(xiàn)實(shí)的鎖，更是內(nèi)心的鎖，鎖有雙關(guān)意義。

（八）你的眼淚是一條河

【考察知識(shí)點(diǎn)豐富，可做練習(xí)使用】

①搖曳的光影里。六十年了，多少苦澀的淚伴著逝去的歲月，在母親的臉上流呀流，

流走了母親滿頭的青絲，流成了道道細(xì)密的小河。

②從出生那一天起，我就把無(wú)盡的牽掛和愁苦帶給了她，母親的生命從此成為一支

被我點(diǎn)燃的蠟燭，再?zèng)]有停止過(guò)燃燒和流淚。

③不滿一歲的時(shí)候，我得了急性腸炎，這病在三十多年前的農(nóng)村，是可以置人于死

命的。當(dāng)時(shí)，已經(jīng)擔(dān)任村支書(shū)的父親遠(yuǎn)在幾百里外的地委黨校學(xué)習(xí)。母親抱著氣息奄奄

的我，沖進(jìn)雷電交加的茫茫雨夜，一路跌跌撞撞，終于在子夜敲開(kāi)了十里外一個(gè)老中醫(yī)

的家門(mén)。母親跪在老中醫(yī)的面前，求他救救她的兒子。她再次用她的淚感動(dòng)了上蒼，我

竟死里逃生，奇跡般地活了下來(lái)。

④說(shuō)起來(lái)，我還算給母親爭(zhēng)氣，從小學(xué)到中學(xué)一路讀過(guò)來(lái)，沒(méi)讓她失望。那年我參

加高考竟考了個(gè)全縣文科第一，母親連夜把我的被子拆了，添一層新棉絮，燈光下，她

手中的針線起起落落，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的淚水連同那顆慈母心都縫進(jìn)了那厚厚的棉被里。

⑤大學(xué)畢業(yè)后，我被分到一個(gè)新興城市工作。母親盼來(lái)的不是兒子過(guò)年歸來(lái)的團(tuán)圓，

而是我患病住院的音訊。在我所住的醫(yī)院，母親踉蹌著撲到我的床頭，抱著我的頭，泉

涌般的淚水濕潤(rùn)了我的臉。我的心里滿是對(duì)母親深深的歉意，為什么我?guī)Ыo你的總是流

不盡的淚？我真是一個(gè)不懷好意的討債鬼嗎？

⑥在以后整整十八個(gè)月的日子里，病魔與死神將我這個(gè)不滿24歲的生命當(dāng)成它們

手中的一根扯來(lái)扯去的猴皮筋，母親用她帶血的淚水和根根白發(fā)陪著我一道和它們較量,

最終我竟奇跡般擺脫了死神的糾纏，可是它并沒(méi)有空手而去，帶走了我的一雙眼睛。

⑦對(duì)失明的兒子，已是心碎的母親，就如做錯(cuò)了事的孩子，不知如何才能不惹我發(fā)

怒。黑暗中，我下意識(shí)地伸出手，她竟看見(jiàn)了，忙把一支煙放到我手中，然后又急急忙

忙地去找火柴。我深吸一口香煙，許久才伴著一聲重重的嘆息吐出濃濃的煙霧。母親又

小心翼翼地開(kāi)口了：“媽知道你心里難受，可我們總還要活下去！”“活，像我這樣活

著有啥用？”這是我?guī)讉€(gè)月來(lái)第一次順著母親的話茬兒答言，母親受到了更大的鼓勵(lì)：

“咋沒(méi)用，只要你還活著，只要我和你爹下地回來(lái)能看到炕上坐著我們的兒子，我們心

里就踏實(shí)，就有奔頭……”窗外的雨下得更大了，落在長(zhǎng)出新芽的樹(shù)上沙沙作響，忽覺(jué)

得臉上癢癢的，用手去摸。是淚。

⑧肆虐的風(fēng)暴過(guò)去了，生命之樹(shù)帶著累累傷痕又艱難地站了起來(lái)。在家休養(yǎng)了三年，

我又鼓起勇氣上路了，因?yàn)橛心赣H那句“咱要好好活！”我必須走出一條活的路來(lái)。幾

年來(lái)我的腳下已有一條路的雛形，盡管還不是很清晰，盡管還很狹窄，但那是我自己用

腳踩出來(lái)的，是我活著的見(jiàn)證，這條路上有我的夢(mèng)，也有母親的淚。如果說(shuō)我的生命是

一條船，那么母親的眼淚就是一條河了。

⑨母親啊，你的眼淚真是一條流不盡的河，每當(dāng)我的生命之船擱淺了，你總是用自

己的生命托起我這只船，送我到遠(yuǎn)方。一一選自《時(shí)文選粹》

1.通讀全文，概括出“我”讓母親“牽掛和愁苦”的兩件事。

①我得急性腸炎，母親夜里冒雨步行十多里,跪求老中醫(yī)為我治??；

②我考上大學(xué)時(shí)，母親連夜給我的棉被添新棉絮;_______________________________

③我患病住院，母親趕赴醫(yī)院照顧我；

⑷我雙目失明，母親細(xì)心照顧我,安慰我好好地活著。____________________________

2.文章多次寫(xiě)到母親的眼淚，而寫(xiě)“我”流淚，僅在第⑦自然段結(jié)尾一處。請(qǐng)分析“我”

此時(shí)流淚的原因。

答：①我的不幸給母親帶來(lái)極大的痛苦，我不理解母親的付出而愧疚流淚；②為母

親默默照顧我，獨(dú)自承擔(dān)一切痛苦而感激流淚；③為我曾經(jīng)的迷茫和自私而懊悔流淚;

④我重新燃起對(duì)生活的希望而欣慰、激動(dòng)流淚。

3.品析文中加點(diǎn)詞語(yǔ)和劃線句子。（6分）

（1）在我所住的醫(yī)院，母親跟跆著撲到我的床頭，抱著我的頭，泉涌般的淚水濕潤(rùn)

了我的臉。（品析加點(diǎn)詞）

答：“踉蹌”、“撲”、“抱”，三個(gè)詞準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫(xiě)了母親在獲悉孩子病重后

焦急、牽掛、心疼的樣子，體現(xiàn)了母親對(duì)我深深地愛(ài)。

（2）母親的生命從此成為一支被我點(diǎn)燃的蠟燭，再?zèng)]有停止過(guò)燃燒和流淚。（從修辭

的角度進(jìn)行品析）

答：本句運(yùn)用比喻的修辭手法，將母親的生命比作點(diǎn)燃的蠟燭，生動(dòng)形象地病，母親

絕不放棄，不被我的病災(zāi)擊垮，可見(jiàn)母親的執(zhí)著和堅(jiān)強(qiáng)。

4.如何理解文章最后一個(gè)自然段的含義？

答：一方面寫(xiě)出母親的淚水伴隨我的成長(zhǎng)，我給母親帶來(lái)不盡的痛苦；另一方面也

寫(xiě)出了每當(dāng)我遭遇挫折、磨難，母親總是堅(jiān)定地守護(hù)我，安慰、鼓勵(lì)我，給我信心和勇

氣；表達(dá)了我對(duì)母親無(wú)盡的感激之情，贊美了母愛(ài)的無(wú)私、偉大。

5.你覺(jué)得文中母親是個(gè)怎樣的人？結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

①考上大學(xué)時(shí)，母親為我增添一層新棉絮，連夜為我縫制棉被；大學(xué)畢業(yè)后我患重

病，母親鼓勵(lì)我勇敢地活下去，給我生活的信心，可見(jiàn)母親的慈愛(ài)。

②每次重病，母親細(xì)心照顧，從不要求我為她做任何事，可見(jiàn)母親的無(wú)私。

③我失明后想抽煙，“黑暗中，我下意識(shí)地伸出手，她竟看見(jiàn)”，忙把煙放到我手

上，還找來(lái)火柴，可見(jiàn)母親的細(xì)心。

（九）不要對(duì)那個(gè)人叫嚷

【考察知識(shí)點(diǎn)豐富，可做練習(xí)使用】

周末，是鄉(xiāng)下家長(zhǎng)來(lái)學(xué)?？春⒆尤?。每逢這時(shí)，學(xué)校門(mén)口涌滿人。那些家長(zhǎng)，無(wú)一

不是手提肩背的，里面塞滿父母對(duì)兒女的牽掛和憐愛(ài)。

有一幕，總遇見(jiàn)：駝背的母親，無(wú)比艱難地在人群中挪著步。那背，可真叫駝，已

彎曲成一把弓。她的頭，努力朝上昂著，鴨子一樣的，伸向前去，一步一匍伏。即便這

樣的母親，亦是要在背上背上一個(gè)大包裹。里面塞著她兒子愛(ài)吃的小菜和換洗的衣裳。

做兒子的，與母親恰恰相反，生得高大挺拔。他在人群里，早已看見(jiàn)母親了，并不

叫喚，而是一陣風(fēng)似地沖出校門(mén)，路過(guò)母親身邊時(shí)，用胳膊肘捅捅母親，算作招呼。表

面上裝作不認(rèn)識(shí)，腳步匆匆，繼續(xù)前行。

母親見(jiàn)到兒子，焦急的神情立即換上歡喜，笑容綻放，使她臉上的