核心素養(yǎng)背景下的初中信息科技教學(xué)設(shè)計

摘要：2022年，教育部印發(fā)《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，使信息科技學(xué)科改變了以往以知識導(dǎo)向為主，課堂當(dāng)中重實踐、重操作的傳統(tǒng)模式，開始了注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的全新教學(xué)模式。教師在審視傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，設(shè)計新穎、有趣的教學(xué)情境，教學(xué)中利用任務(wù)驅(qū)動法、小組合作法等手段，有助于提升學(xué)生的計算思維能力與創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；信息科技；計算思維；數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新信息科技作為基礎(chǔ)教育階段一門獨立且重要的學(xué)科，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活非常重要。這門學(xué)科可以讓學(xué)生掌握信息科技，并有意識地利用信息科技為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息科技之后，可以利用信息科技查詢相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，提高自身的學(xué)習(xí)效率，也可以利用信息科技輔助生活，從而能夠更全面深入地認(rèn)識世界。信息科技教學(xué)是一個漫長且復(fù)雜的過程，需要教師在教學(xué)過程中將學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)融合，采取有效手段，搭建趣味課堂，讓學(xué)生主動積極地去學(xué)習(xí)，應(yīng)用信息科技去實踐，從而提高信息科技的教學(xué)效果?！读x務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下通稱“新課標(biāo)”）指出：“互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)今信息社會的重要基礎(chǔ)設(shè)施?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)推動著人類的學(xué)習(xí)、生活和工作由線下到線上、由物理空間向網(wǎng)絡(luò)空間和數(shù)字空間的逐步遷移，標(biāo)志著人類社會由工業(yè)社會向信息化、智慧社會的一次全球性大遷徙?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)造是推動數(shù)字時代社會進(jìn)步和國家發(fā)展的重要力量?！币虼?，信息科技教學(xué)不能僅局限于課堂教學(xué)，還需要滲透到學(xué)生的日常生活當(dāng)中，教師需要重新審視傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再以單純的傳授知識為主要目標(biāo)，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，強調(diào)信息社會責(zé)任的培育，挖掘信息科技教學(xué)的魅力，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動當(dāng)中來。筆者以“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新”模塊中“互聯(lián)網(wǎng)及其影響”這一部分內(nèi)容為例，探討如何實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。一、教學(xué)準(zhǔn)備（一）學(xué)情分析本課的教學(xué)對象是七年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一些有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用技能，認(rèn)識生活中常見的數(shù)字設(shè)備，合作意識較強，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)在線工具開展合作探究，制作簡單作品，已經(jīng)了解互聯(lián)網(wǎng)的硬件結(jié)構(gòu)、工作方式等，也初步具備對互聯(lián)網(wǎng)信息的安全防范意識，但對互聯(lián)網(wǎng)的影響及互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)法律法規(guī)、倫理道德規(guī)范還需進(jìn)一步掌握。同時，七年級學(xué)生對信息科技學(xué)科的認(rèn)知還停留在從“應(yīng)用程序的操作”層面向“互聯(lián)網(wǎng)形成原理的認(rèn)知”層面轉(zhuǎn)換的階段，具備前置課時的相關(guān)知識，如互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議基礎(chǔ)知識和互聯(lián)網(wǎng)常見應(yīng)用的體驗感知等，但對于整個網(wǎng)絡(luò)存在及運行的宏觀結(jié)構(gòu)沒有完整的理解，需要在“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新”模塊的學(xué)習(xí)中逐步建立。（二）確定教學(xué)目標(biāo)信息意識：具備利用互聯(lián)網(wǎng)開展交流共享、協(xié)同創(chuàng)新的意識，提升對網(wǎng)絡(luò)不良信息的敏感度和辨識能力，形成較強的網(wǎng)絡(luò)安全意識。計算思維：能夠利用互聯(lián)網(wǎng)解決各種問題，學(xué)會在解決問題的過程中對問題進(jìn)行歸納、總結(jié)、反思并優(yōu)化解決方案，且將解決問題的過程遷移運用于解決其他問題，提高解決問題的效率。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：養(yǎng)成利用互聯(lián)網(wǎng)開展自主學(xué)習(xí)及合作探究的習(xí)慣，理解三代互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)特征，主動在互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)行創(chuàng)新活動。信息社會責(zé)任：深刻認(rèn)識到“互聯(lián)網(wǎng)不是法外之地”“沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國家安全”，保護(hù)個人隱私，尊重他人隱私，自覺遵守信息科技領(lǐng)域的價值觀念、道德準(zhǔn)則和行為準(zhǔn)則，形成良好的信息道德品質(zhì)，不斷增強信息社會責(zé)任感。（三）確定教學(xué)重難點教學(xué)重點：了解互聯(lián)網(wǎng)的正面和負(fù)面影響，學(xué)會合理利用互聯(lián)網(wǎng)。教學(xué)難點：理解“信息繭房”的概念及三代互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)特征。二、教學(xué)過程本課在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，利用任務(wù)驅(qū)動、小組合作、案例分析等方法提升學(xué)生的計算思維能力和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，并以此進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計。首先，筆者結(jié)合教學(xué)實際，深入分析學(xué)科自身特點，引導(dǎo)學(xué)生在上課過程中自主完成學(xué)案，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支架。筆者通過展示應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的各個圖片，提問圖片中應(yīng)用的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠表現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)的什么特點，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，學(xué)會從案例中歸納、總結(jié)互聯(lián)網(wǎng)的特點。其次，筆者播放視頻《互聯(lián)網(wǎng)的正面影響》，組織學(xué)生交流“互聯(lián)網(wǎng)對我們的正面影響有哪些”。學(xué)生通過視頻和自身的體驗感受，學(xué)會在問題解決過程中對知識點進(jìn)行提煉、歸納。之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位探討問題，每組派代表發(fā)言回答。再次，筆者以提綱引導(dǎo)學(xué)生分享使用互聯(lián)網(wǎng)過程中遇到的問題，使學(xué)生學(xué)會分析問題產(chǎn)生的原因并思考解決問題的方法，學(xué)生按照提綱分享自己使用互聯(lián)網(wǎng)的真實體驗，分析互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面影響，并學(xué)會從負(fù)面影響產(chǎn)生的原因出發(fā)，提出相應(yīng)的解決方案來消除或減少負(fù)面影響。筆者簡單介紹互聯(lián)網(wǎng)的三個發(fā)展階段，播放介紹Web3.0的相關(guān)視頻，學(xué)生觀看視頻，從視頻中提煉出每個發(fā)展階段中互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)特征。此時，筆者引導(dǎo)學(xué)生從兩個層面思考：一是技術(shù)物質(zhì)層面，二是道德精神層面，引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論，共同分享想法，提升學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力，培養(yǎng)學(xué)生共同交流和協(xié)同創(chuàng)新精神，教師對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行評價、總結(jié)。最后，學(xué)生進(jìn)行交流討論并完成學(xué)案內(nèi)容，總結(jié)出如下思維導(dǎo)圖（見下頁圖1）。教師設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位，使用互聯(lián)網(wǎng)工具和軟件制作簡單作品，小組內(nèi)成員分工合作，每個人都有明確的職責(zé)，每個人都有參與感，發(fā)揮團隊精神，培養(yǎng)學(xué)生的分工合作能力。作品完成之后，在班級內(nèi)對作品進(jìn)行展示、點評。對作品的點評一般包括小組內(nèi)匯報、組間展示、小組內(nèi)點評、師生共同點評、教師總結(jié)評價等。三、教學(xué)反思（一）運用典型案例進(jìn)行分析新課標(biāo)指出，學(xué)生應(yīng)該“能采用計算機科學(xué)領(lǐng)域的思想法界定問題、分析問題、組織數(shù)據(jù)、制訂問題解決方案，并對其進(jìn)行反思和優(yōu)化，使用簡單算法，利用計算機實現(xiàn)問題的自動化求解。能有意識地總結(jié)解決問題的方法，并將其遷移到其他問題求解中?！币虼耍湫桶咐龑τ趯W(xué)生核心素養(yǎng)的提高十分重要。本課學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過視頻和自身的體驗感受，學(xué)會在問題解決過程中對問題進(jìn)行提煉、歸納，筆者引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出互聯(lián)網(wǎng)對我們的正面影響。學(xué)生總結(jié)出互聯(lián)網(wǎng)的三個正面影響：改善日常生活、改進(jìn)學(xué)習(xí)和工作方式、促進(jìn)交流與分享。另外，筆者展示圖表，引導(dǎo)學(xué)生分析互聯(lián)網(wǎng)對經(jīng)濟發(fā)展的促進(jìn)作用，又總結(jié)出互聯(lián)網(wǎng)的第四個正面影響：成為經(jīng)濟增長的新引擎。（二）注重發(fā)揚合作精神本課的學(xué)習(xí)過程中，各小組圍繞“探索”主題，根據(jù)個人的需求和興趣愛好自主選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮成員的優(yōu)勢，取長補短，共同探究完成作品。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生團隊意識、協(xié)作精神和創(chuàng)新精神，同時使學(xué)生學(xué)會與同伴合作交流、共同探究。（三）培養(yǎng)信息社會責(zé)任通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”情境中開展在線學(xué)習(xí)、生活和交流時，能夠做到正確處理網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實生活的關(guān)系，自覺維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序，遵守道德規(guī)范，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，增強責(zé)任意識。教師還可帶領(lǐng)學(xué)生積極參與“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，或與