二上語(yǔ)文園地一教案5篇

第第頁(yè)二上語(yǔ)文園地一教案5篇二上語(yǔ)文園地一教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

１、鞏固漢語(yǔ)拼音。

2、初步認(rèn)得反義詞。

3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)得的字。

4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)得事物聯(lián)系起來。

5、建立句的概念。

6、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣。

7、正確、有事情地朗讀背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)要求認(rèn)得的字。

2、認(rèn)得反義詞、讀句、說句。

教具準(zhǔn)備

聲韻母貼圖、拼音卡、生字卡、事物貼圖、插圖

第一課時(shí)

一、我會(huì)寫

1、談話激趣。小伙伴們，前面我們學(xué)過的聲母、韻母你們還記得嗎？本身試著背背吧！

２、檢查引導(dǎo)。

老師依照次序出示拼音卡片。（學(xué)生開火車讀）。

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并隨時(shí)矯正錯(cuò)誤。

3、小游戲：找一找。

⑴依照次序，出示u、o、zh、ing、s、un、g、ie、r、m、ao、e、k、n、a、ui、f、en聲、韻母蘋果卡片及兩棵蘋果樹貼片。

⑵貼一貼。

請(qǐng)小伙伴把蘋果貼在相對(duì)應(yīng)的蘋果樹上，看誰貼得又快又對(duì)。

⑶學(xué)生貼完后，指讀、評(píng)價(jià)。

4、小組討論：怎樣才略又對(duì)又快地完成好呢？

5、全班溝通。

⑴先給每一個(gè)蘋果分類，是聲母的畫個(gè)“√”做記號(hào)，是韻母的畫個(gè)“○”做記號(hào)。

⑵畫后分別抄錄。

⑶檢查是否遺漏，數(shù)數(shù)總數(shù)是不是18個(gè)字母。

6、還有什么方法呢，只要能做到不會(huì)錯(cuò)、漏，各種方法都可以確定。

7、依照學(xué)到的方法，動(dòng)手完成書上的“我會(huì)寫”。

8、老師評(píng)價(jià)。

二、我會(huì)連

1、游戲激趣。

⑴師生合作完成“反話游戲”。老師說一個(gè)字，做出相應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)生也邊說邊做一個(gè)相反的動(dòng)作來。

譬如：

老師說大，用手比個(gè)大；學(xué)生說小，用手比個(gè)小。

老師說下，同時(shí)比個(gè)下；學(xué)生說上，用手比個(gè)上

⑵引導(dǎo)：剛才，我們說的是意思相反的詞，像這樣意思相反的詞，你們還知道哪些？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、學(xué)生對(duì)字游戲。

⑴出示生字卡片：“大、小、人、左、右、上、下”。學(xué)生認(rèn)讀。

⑵小組討論，哪兩個(gè)字是意思相反的呢？貼一貼，對(duì)一對(duì)。

⑶把卡片貼到黑板上，全班齊讀。

3、說句練習(xí)。如：我上樓了，他下樓了。

4、完成書上連線題。

三、我會(huì)讀

1、識(shí)字競(jìng)賽。

每個(gè)小伙伴拿出準(zhǔn)備好的生字卡，同桌間相互抽讀，看看誰讀得又快又準(zhǔn)。

2、同桌合作：把卡片按不同的類分成八組。

3、老師巡察，引導(dǎo)點(diǎn)撥。

4、全班溝通。

5、全班齊讀，個(gè)別抽讀。

四、我會(huì)連

1、學(xué)生自讀，不會(huì)的字同桌、小組內(nèi)互幫。

2、個(gè)別抽讀。

3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)把詞語(yǔ)貼在對(duì)應(yīng)的圖下方。

4、全班齊讀詞語(yǔ)。

5、學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說話。

6、試著動(dòng)手連一連書上的題目。

7、同桌互讀。

資料供給者：

二上語(yǔ)文園地一教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)中積累字、詞。

2．通過閱讀訓(xùn)練，增添學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生積累知識(shí)，表達(dá)本身感想。

3．鼓舞學(xué)生從不同方面充足展現(xiàn)本身才略，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新本領(lǐng)，動(dòng)手操作本領(lǐng)和語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)

1．自主識(shí)字，積累新詞。

2．引導(dǎo)學(xué)生默讀短文，并結(jié)合小制作進(jìn)行口語(yǔ)交際。

課時(shí)布置

3課時(shí)

教具準(zhǔn)備

1．多媒體課件和生字卡片。

2．學(xué)生課前完成的小制作。

教學(xué)過程

教學(xué)案例（一）

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

小伙伴，你們都是聰慧伶俐的好孩子，請(qǐng)開動(dòng)腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國(guó)中的奧秘吧!

──我的發(fā)現(xiàn)

1．自讀詞語(yǔ)（不認(rèn)得的.字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音）。

2．正音（指名讀，矯正錯(cuò)音）。

3．同桌互讀（說一說每組字有什么特點(diǎn)）。

4．歸納小結(jié)（歸納每組兩個(gè)詞語(yǔ)的字相同，只是交換位置，構(gòu)成新的詞語(yǔ)，詞義不同。）

5．鼓舞學(xué)生說出仿佛詞語(yǔ)（老師板書）。

如：算盤盤算到達(dá)實(shí)現(xiàn)喜報(bào)報(bào)喜喜愛高興

6．齊讀詞語(yǔ)，師生小結(jié)（讓我們牢記規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)更多這樣的詞語(yǔ)。）

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1．課件演示（出示課件：膚問：誰認(rèn)得這個(gè)字？并指名讀，再出示拼音。）

2．你怎么記住這個(gè)字？（出示課件：月夫膚（皮膚）說說記憶的方法）。

3．引導(dǎo)學(xué)生歸納識(shí)字方法。

4．鼓舞學(xué)生用這種方法識(shí)記其它漢字。

5．師檢查識(shí)字情況（先指名讀，再“開火車”讀。）

6．鞏固生字，鼓舞學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)（出示生字卡片。）

第二課時(shí)

激趣導(dǎo)入

小伙伴們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎？

一、我會(huì)讀

1．讀一讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)在意思上聯(lián)系。

2．讀句子，選詞填空（填完后讀一讀，并說說為什么這樣填）。

3．引導(dǎo)朗讀（老師范讀，指名讀、矯正練習(xí)、再指名讀）。

4．拓展練習(xí)：用其中的詞語(yǔ)說一句話。

二、我會(huì)讀

1．默讀短文（畫降生字，可借助字典或和同學(xué)溝通學(xué)會(huì)）。

2．指名讀（說說你想告知我們什么）。

3．引導(dǎo)朗讀（捉住重點(diǎn)詞、句，了解課文內(nèi)容，同時(shí)采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀）。

4．說說從魯班身上學(xué)到什么？

5．把故事講給同學(xué)聽。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：我們的小制作

一、察看小制作引入話題

（老師出示用易拉罐做成的燈籠，引導(dǎo)學(xué)生察看，你認(rèn)為做得怎么樣。）

二、讓學(xué)生展現(xiàn)本身的小制作（把小制作放在本身課桌上）。

三、板書課題《我們的小制作》。

四、師生口語(yǔ)交際。

（1）引導(dǎo)學(xué)生思索如何把制作過程說清晰，其他同學(xué)要專心聽，增補(bǔ)矯正。

（2）分小組溝通。

①每小組同學(xué)輪流介紹，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以提出問題，講的同學(xué)要及時(shí)解答。

②比一比小組中哪名同學(xué)說得好，推舉進(jìn)行全班溝通。

③老師巡察，進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)。

（3）匯報(bào)展現(xiàn)（各小組代表分別介紹，評(píng)出優(yōu)秀講解員和最佳作品）。

五、辦作品展覽會(huì)，展現(xiàn)優(yōu)秀作品。

展現(xiàn)臺(tái)

一是學(xué)生比一比誰收集的多，選出最有特色的郵票，向同學(xué)介紹它的內(nèi)容。

二是同學(xué)讀本身的名言，可以說一說和本身為什么會(huì)收集？并開展互贈(zèng)名言活動(dòng)（小構(gòu)成員之間）。

三是學(xué)生自己愿意展現(xiàn)本身近期的優(yōu)秀作品（如書法或美術(shù)作品，小制作或作文等）。

（新邱區(qū)中部學(xué)校劉宇）

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)a案,二下語(yǔ)文園地四，希望對(duì)你有幫忙！

二上語(yǔ)文園地一教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

1通過自主認(rèn)讀詞語(yǔ)，在相互溝通中積累詞語(yǔ)，并弄清詞語(yǔ)的含義。

2了解包含因果關(guān)系的復(fù)句，并會(huì)正確運(yùn)用。

3積累名言警句。

4通過閱讀“收集資料”，學(xué)習(xí)對(duì)于資料的收集與整理，學(xué)會(huì)為我所用。

（二）過程與方法：

給學(xué)生充足自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和探究知識(shí)的好方法。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語(yǔ)和句子。

教學(xué)難點(diǎn)：理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能嫻熟運(yùn)用。

教學(xué)布置：1課時(shí)

一.學(xué)習(xí)

“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：

1、學(xué)生自由讀詞。

2、指名讀。

3、在小組中說說這些詞語(yǔ)的含義。

4、全班溝通，理解詞語(yǔ)意思。

5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。

二.學(xué)習(xí)

“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子”：

1.學(xué)生自由讀句子。

2.說說加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中的作用。

3.師講解轉(zhuǎn)變。

4用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。

三.學(xué)習(xí)

“讀一讀，記一記”：1.學(xué)生讀句子，指名讀。2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生溝通。3.回想句子的意思，試驗(yàn)背一背。

四.學(xué)習(xí)

“收集資料”

1自由讀。

2說說短文告知了我們什么？

3學(xué)習(xí)了這個(gè)閱讀料子給你什么啟發(fā)？

習(xí)作飯桌上的故事

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、能依照肯定次序表達(dá)的本領(lǐng)并努力做到詳略恰當(dāng)。

2、表達(dá)實(shí)在通順，能運(yùn)用一些平常積累的好詞佳句。

3、能夠修改本身的文章。

（二）過程與方法

1、課前察看了解：課中溝通、梳理所搜集的素材，獨(dú)立習(xí)作，師巡察輔導(dǎo)：溝通習(xí)作，修改提升。

2、察看、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生的察看本領(lǐng)和敘事本領(lǐng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生酷愛生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的察看本領(lǐng)和敘事本領(lǐng)。。

課時(shí)劃分：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

有這樣一個(gè)故事：一天，我們?nèi)胰藲g樂的吃著晚飯的時(shí)候，我為了出去玩，吃得很快，把很多飯粒在桌上，爺爺看到了，嚴(yán)厲的盯著我，叫我把飯給撿起來，我嫌它臟，不愿意的說：“撒在飯桌上多臟呀！叫人怎么吃呀！再說我也不是有意的?！睜敔斦f：“你莫非沒學(xué)過《鋤禾》這首詩(shī)嗎？糧食是農(nóng)民伯伯冒著炎熱的天氣，面朝黃土背朝天，辛辛苦苦很不容易才得到的，莫非你就這樣看到農(nóng)民伯伯的.血汗白搭嗎？以前我們吃不飽，穿不暖，過著牛馬不如日子，我很小時(shí)候就要出去幫大人干活，現(xiàn)在你們過上幸福的日子，還不知道珍惜?！甭犃藸敔?shù)脑挘覞M臉通紅，趕快把撒在桌子上的飯粒撿起來吃下去。我永久也忘不了那天，以后再也不揮霍糧食。飯桌總是干潔凈凈，而且碗里飯一粒不留，養(yǎng)成了勤儉節(jié)省的好習(xí)慣。

二、分析本領(lǐng)

這樣的局面，你熟識(shí)么？請(qǐng)同學(xué)們就這樣一件事情，談?wù)劚旧淼目捶ā?/p>

三、回顧生活

1、小組討論，回顧本身家中飯桌上的事情。

2、全班溝通。

四、敘事本領(lǐng)。

1．有條理地介紹你的家中晚餐。敘述在家里的飯桌上發(fā)生的故事。把你認(rèn)為緊要的方面說清晰說實(shí)在，其他次要的內(nèi)容可少寫或一筆帶過。別忘了。

2、你是以店主的身份在介紹!作文寫好后讀給同學(xué)們聽聽。倘若同學(xué)們都想看看你的小店，那你的作文就成功了

3學(xué)生獨(dú)立作文。

第二課時(shí)

一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。

二、溝通習(xí)作，相互提升。

1、組內(nèi)相互交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。

2、共同評(píng)議是否寫出了“飯桌上的故事”。

3、共同修改。

4、介紹組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。

5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。

6、集體修改。

三、自我修改，延長(zhǎng)課外。

1、動(dòng)筆試驗(yàn)自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改看法，再次修改。

四、把修改定稿的習(xí)作抄錄在課堂作業(yè)本上。

二上語(yǔ)文園地一教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語(yǔ)的含義并正確表達(dá)。

2、本領(lǐng)目標(biāo)：通過讀、背積累知識(shí)，了解生活經(jīng)驗(yàn)。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生自動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語(yǔ)的含義并正確表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生自動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語(yǔ)的含義并正確表達(dá)。

2、激發(fā)學(xué)生自動(dòng)識(shí)字、詞興趣。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、趣味識(shí)字。

1、學(xué)生自由讀生字。（老師正音）

2、老師范讀詞語(yǔ)。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（這些詞語(yǔ)都是生活用品）

3、集體齊讀詞語(yǔ)。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1、學(xué)生讀字詞，老師正音。

2、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？

（反犬旁的字都和動(dòng)物有關(guān)，鳥字旁的字和鳥類有關(guān)，蟲字旁的字都和蟲子有關(guān)）。

3、學(xué)生分小組讀字詞。

三、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確書寫且了解半包圍結(jié)構(gòu)的`筆順規(guī)定。通過讀、背積累知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、字詞句運(yùn)用。

1、學(xué)生讀代表心情或情緒的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生表演不同詞語(yǔ)。

3、集體讀詞語(yǔ)。

4、讀詞語(yǔ)，用詞語(yǔ)說句子。（學(xué)生自由回答，老師引導(dǎo)）

二、日積月累。

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。

2、老師簡(jiǎn)介唐寅。

3、學(xué)生試說古詩(shī)含義。（老師提示、增補(bǔ)）

4、集體齊讀，學(xué)生背誦。

三、布置作業(yè)。

回家和父親媽媽一起閱讀《三只白鵝》。

四、課堂總結(jié)。

學(xué)了這一課，你懂得了什么？

附《三只白鶴》教案參考：

（一）揭示課題。

今日我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目是《三只白鶴》

板書課題；三只白鶴

（二）初讀課文。

1、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

2、畫出本課生字新詞。

3、思索：課文講了三只白鶴的什么事？

（三）檢查初讀情況。

1、認(rèn)讀生字新詞。（出示幻燈片）

2、指名朗讀課文。說說課文講了三只白鶴的什么事？

（四）理解課文內(nèi)容。

1、認(rèn)真讀課文思索：三只白鶴為什么埋魚？怎么找魚的？

2、結(jié)合圖理解埋魚的位置。

（1）引導(dǎo)看圖。

注意白鶴的頭朝向什么地方。

兩只抬頭看，一只看太陽(yáng)，一只看白云，還有一只看河邊的大柳樹。

（2）指名三個(gè)同學(xué)分別讀一句話，即每只白鶴以什么做標(biāo)志，板書：太陽(yáng)底下，白云下面，柳樹旁邊。

“底下”“下面”“旁邊”都是表示什么的詞？（方位詞。）

再指名讀課文，邊聽邊看，書中說的“第一只，第二只，第三只”白鶴，你能從圖上找出來是哪只嗎？

（3）三只白鶴，都記住了埋魚的地方，記得方位是不是一樣？（不一樣。）

哪只記憶方法最好，能夠準(zhǔn)確地找到魚？

3、圖文結(jié)合，理解找魚的過程。

（l）引導(dǎo)看圖2

圖上畫了什么？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

它們?cè)趺凑业模?/p>

第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽(yáng)、白云。

第三只白鶴的翅膀收攏，腳也縮起來，落下來了，落在河邊柳樹旁。

（2）讀第三段。

三只白鶴怎樣找魚的？

第一只為什么朝太陽(yáng)飛去？（記住大魚埋在太陽(yáng)底下。）

第二只為什么朝白云飛去？（記住大魚埋在白云下面。）

第三只為什么飛到河邊柳樹下？（記住大魚埋在柳樹旁。）

三只白鶴都是依照本身所記住的標(biāo)志去找的，標(biāo)志不同，找的方位也不同，結(jié)果如何呢？

（3）讀第四段。

哪只白鶴能找到理在地里的大魚呢？（第三只。）

另外兩只呢？（找不到。）為什么找不到呢？（由于地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，所以太陽(yáng)的位置是在不斷移動(dòng)的，從東方升，在西邊落。第一只白鶴記得是太陽(yáng)底下，這不是一個(gè)確定的位置，所以找不到魚。

第二只白鶴向白云飛去找得到嗎？為什么？

（由于白云不斷地飄動(dòng)，位置在移動(dòng)，所以找不到魚。）

小結(jié)：由于太陽(yáng)、白云的位置在不斷地移動(dòng)，所以用太陽(yáng)和白云做標(biāo)志是找不到魚的。

第三只白鶴為什么能找到魚？

（“河邊柳樹”這個(gè)位置是不動(dòng)的，所以按這個(gè)標(biāo)志能找到魚。）

4、深化總結(jié)。

（l）三只白鶴誰最聰慧，為什么？

（2）學(xué)習(xí)了本課，你懂了什么道理？

（做事要?jiǎng)幽X筋，才略把事情做好。）

（3）說說你知道的寓言故事。

（五）朗讀全文。

二上語(yǔ)文園地一教案篇5

文章摘要:本文章的重要內(nèi)容是關(guān)于三下語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)二_實(shí)錄_案例_教學(xué)反思，歡迎您來閱讀并提出珍貴看法！

教學(xué)目標(biāo)

1．口語(yǔ)交際：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，加強(qiáng)酷愛本身家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達(dá)本領(lǐng)。

2．習(xí)作：能寫出景物特點(diǎn)，按肯定次序?qū)懬逦?，有豐富的想象，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛之情。

3．我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生發(fā)解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)漢語(yǔ)言的豐富并積累語(yǔ)言。

4．日積月累：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語(yǔ)。

5．寬帶網(wǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展察看范圍，學(xué)習(xí)作家敏銳細(xì)致地察看和描寫方法，積累語(yǔ)句。

教學(xué)時(shí)間

第一課時(shí)：教學(xué)“口語(yǔ)交際。”

第二、三課時(shí)：“習(xí)作”教學(xué)。

第四課時(shí)：“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”教學(xué)。

教學(xué)過程

一、教學(xué)“口語(yǔ)交際”

1．師引入：本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了的愛好、稱贊之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景，你能介紹給大家聽聽嗎？

2．小組介紹：每個(gè)人輪流說，相互啟發(fā)感染，聽聽同學(xué)可增補(bǔ)或提問，發(fā)言同學(xué)回答。

3．小組評(píng)議，相互評(píng)價(jià)：說說誰察看得細(xì)致，講得清晰；誰講得動(dòng)人，給人留下深刻印象，誰說得有特點(diǎn)。

評(píng)出大家認(rèn)為好的介紹到班上發(fā)言。

4．全班溝通、評(píng)比：評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。

5．師總結(jié)：師依據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況，從說、聽、紀(jì)律以及表達(dá)等方面進(jìn)行總結(jié)。

二、教學(xué)“習(xí)作”

1．師引入：上節(jié)課，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物，你肯定受到了一些啟發(fā)，有的同學(xué)察看認(rèn)真，能說出景物特點(diǎn)，有的能按肯定次序，說得很清晰，還有的說出了本身的真情實(shí)感。這節(jié)課，我們說要把你喜愛的景物寫下來。

2．明確習(xí)作要求：

（1）指名生說說寫景物文應(yīng)注意什么。

（2）師增補(bǔ)，歸納：

a、能寫出景物的特點(diǎn)。

b、按肯定次序?qū)懬逦?/p>

c、表達(dá)了酷愛家鄉(xiāng)的感情。

d、有豐富的想象。

3．寫作方法引導(dǎo)：師以《珍珠泉》為例，講寫作時(shí)應(yīng)注意的地方。

a、寫出了珍珠泉的特點(diǎn)：泉水中冒水泡，有大有小，在陽(yáng)光照射下，像彩色的珍珠。

b、條理清晰：先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉四周