《春》教學(xué)反思2篇

Reflectionontheteachingofspring編訂編訂:JinTaiCollege小泰為大家?guī)淼年P(guān)于《春》教學(xué)反思，希望能夠朱自清的《春》是一篇寫景的典范之作。我原我決心跳出這圈子，從轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式入手，重新找一條早自習(xí)，我要求同學(xué)們讀熟課文。一上課，集體背誦，本意是提高他們的興趣與信心，估計兩三段。沒有想到，學(xué)生們居然把課文全部背誦來，我與同學(xué)們一起很快把課文的整體思路梳理腦海里有了五幅清晰的圖畫。然后分工協(xié)作：每面，品讀、理解，之后在全班交流。同學(xué)們熱情更讓人欣慰的是：一位同學(xué)提出了他獨(dú)到的見解，他認(rèn)為： 該關(guān)愛生命，保護(hù)環(huán)境，課文中的那種踐踏草地的做法似,我很欣慰，于是聯(lián)系寫作時代背景，針對這一個問題給了學(xué)生安在繁花嫩葉中，高興起來，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨寫風(fēng)，只能通過其他的事物來寫春風(fēng)，這一句寫的是聲音在小組互相學(xué)習(xí)交流中，時間很快過去了，同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式是新課程改革的顯著特征，學(xué)生動接受知識，而是在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、探究，研究節(jié)課我能充分尊重學(xué)生的主動性，積極鼓勵學(xué)生主動思在教學(xué)設(shè)想中，首先理清了本文的內(nèi)涵：寫景抒自清、《背影》、紀(jì)實散文，本文是一篇由成的美文。從字方面來說文中多音字多。如：漲、散、藏、和、暈等。從詞的角度講，文中語言使用準(zhǔn)確而 ,如比喻、擬人、排比等。如：比喻共用了八處之多。從段落布局講，各段落之間安排整齊有序。如：最后至關(guān)重要。用品、背寫來體會、感悟其美及美有何處、為調(diào)動聽、說、讀、寫各種能力來學(xué)習(xí)，同時在學(xué)習(xí)中鍛煉所以在教學(xué)中設(shè)計了兩課時:一是品讀課;一是背讀課.意在使學(xué)生學(xué)有所得.得到一種能力,得到一種欣賞文學(xué)的方法.在教學(xué)過程中,也發(fā)現(xiàn)了在起初的教學(xué)設(shè)計中的一些問題：理過于急功近利，過于粗糙。如能做以下的調(diào)整、細(xì)化則更好，學(xué)生所得則更多、更深，分四人小組，每組自由選寫草、花思路發(fā)生了偏斜。不易于課堂練習(xí)的進(jìn)行。所以在設(shè)計時一定要在教學(xué)過程中也有兩個問題：每學(xué)期一次的學(xué)校綠色耕耘杯青年教師作課下帷幕，縱觀近兩個星期的教學(xué)過程幾多感慨，是我教師生涯的第二十個年頭，雖然經(jīng)歷了無數(shù)經(jīng)組內(nèi)老師共同研究，我們選擇了朱自清先生的一時隔三年，我又一次帶領(lǐng)學(xué)生感受作者清新優(yōu)美的語言，欣賞大在教學(xué)設(shè)想中，我首先理清了本文的內(nèi)涵：本文排比等。從段落布局講，各段落之間安排整齊有序。如：段用三個比喻句來歌功春，表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨(dú)成段構(gòu)思巧妙。對于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí)，本人認(rèn)為應(yīng)上文學(xué)欣賞課有何處、為何美。調(diào)動聽、說、讀、寫各種能力來學(xué)習(xí)，同時在在教學(xué)過程中，我認(rèn)為有以下幾點成功之處：總是希望春天早點來到，因為春能給人溫暖、給人力量、給人希望、給人自然勃發(fā)。所以，每當(dāng)春回大地時人們往往情不自禁地本文可分為三部分：盼春、繪春、贊春。在繪春五幅春景圖：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和同學(xué)搞不清這幾部分的順序，針對這一點，我把以印出來，貼好不干膠，顛倒順序擺放在黑板槽上。學(xué)讀課文后，看誰能按照文中的順序給這些詞語找本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成了，課后聽取了各位老師于永正先生曾經(jīng)說過：教學(xué)的藝術(shù)就是鉆研課文，只有通過仔細(xì)地閱讀，從容地咀嚼，才能探其精微章的一詞、一句、一字甚至一個標(biāo)點都要細(xì)加揣摩，這樣教學(xué)中游刃有余。作為一名青年教師，在聽了很多的課，己上了很多節(jié)課后，我深深地意識到鉆研教材的最近，鉆研教材似乎是深入到了每一位教師的心師都在考慮著如何去鉆研教材，我也不例外?？晌以跍?zhǔn)備教學(xué)古詩《春望》時，為了備好這節(jié)課，很多教學(xué)書籍，閱讀了大量詩人的生平事跡的材料，還在《唐詩鑒賞辭典》中查找了《春望》這首詩的時代背景，深入研究了這聞鳥心驚的心情，被詩人憂國憂民的博大情懷所感動。我想，這是我能夠上好這節(jié)課的首要因素，我想要讓學(xué)生們被杜甫的這首詩，被杜甫的偉大情懷所感動，那么我首先被他所征服，所感動是很重要的，讀到《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時，我都落淚了，我要將這種情感帶入我的課堂只中去，用我的情感去感染學(xué)生，師生課前，我們都有一種渴求感。希望盡快進(jìn)入課堂，希好好和你配合，渴求取得很好的教學(xué)效果?？赡闳绻汇@,不鉆研你的學(xué)生，學(xué)生想到的，你沒有想到，你又怎么能和你的共同研讀文本呢?所以我們要認(rèn)真鉆研教材，掌握教材，并根據(jù)教學(xué)的特定目的和要求，以及學(xué)生知識水平的高低，將容進(jìn)行再組織、再創(chuàng)造。才能有效準(zhǔn)確地把知識傳授給才能選擇好的教學(xué)方法，使學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)到知了，那么究竟是什么樣的淚水呢?這樣的淚水究竟飽含了詩人怎樣的情感呢?不僅是淚多如傾盆之雨，更是心中有萬千激憤，淚來的突然而猛烈，學(xué)生紛紛說出自己的意見，有的說感悟到了詩人的悲憤，有的說感悟到了詩人的思親，還有的說是詩人面對此情此景無限傷感的淚水，不同的孩子，他們對文本的理解是不同的， ,我把這句話出示出來之后，在完全沒有想到的情況下，孩子們甫，一個有心殺敵無力回天的杜甫，一個溫柔慈愛的杜甫。還望到了歷史的煙云，戰(zhàn)爭的殘酷，望道了人生的無常，望到了似乎我這么多年來，都是在杜甫沉郁頓挫的詩歌里成長起來的，我希望孩子們也能真正的去了解我們的這位偉大的民族詩人，所以，我選擇了幾首易懂的，流傳較為廣泛的詩歌來進(jìn)行課外拓展 ,首先是比較《春望》和《聞官軍收河南河北》，然后是《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，《登高》這些詩句走過歷史，無時無刻不在告訴我們，為什么杜甫的眼里會常含淚水，因為他對我們中華民族首先，我的教師個人素養(yǎng)還需要提升，在這的教學(xué)上，雖然我事先的準(zhǔn)備充分，但是由于我的個人其次，我的教學(xué)意識還需要轉(zhuǎn)變，我培養(yǎng)學(xué)生探究，合作，自主學(xué)習(xí)的意識還不足，課堂上的引領(lǐng)作用不充分，困難的時候，我就比較急躁，常常以我的感受去代替視了怎樣去引導(dǎo)學(xué)生感悟，這也從側(cè)面說明了我的教 ,沒有一個高超的教學(xué)方法，很難在平時的教學(xué)中去很好的引導(dǎo)還有，我的課件利用不夠充分，我制作的課是很緊密的，但是，由于我的設(shè)計環(huán)節(jié)上不夠完美，所輔助手段沒有發(fā)揮出最佳作用來，課后，我反思，可能那些畫面留下印象，但是這些畫面由于缺乏了教師的富的話語，學(xué)生也不肯能去全身心的留意，所以，如果將學(xué)經(jīng)驗的提高和積累，在學(xué)校的各種教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)和取經(jīng)，壯志豪情。在《教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級上壕吏》，學(xué)習(xí)這三首詩，學(xué)生對對我國古代詩詞名篇多了一份了解，也對詩歌的形式特點會有進(jìn)一步的認(rèn)識。學(xué)生能逐步感受到層次性，由易到難，由初步感知到深入探究。這兩首詩歌為杜甫不同時期所寫，詩的風(fēng)格也迥然不同，《春望》景象凄清、感情凝重、風(fēng)格沉郁。詩歌風(fēng)格不同的背后主要是詩人所處的時代背景不同。在學(xué)生感知詩意的基礎(chǔ)上讓他們合作探究去探討這種現(xiàn)這樣可以充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積在課前，根據(jù)教學(xué)設(shè)計，我有針對性地布置學(xué)習(xí)經(jīng)歷、感知詩歌的大意。在上課時學(xué)生對詩歌內(nèi)容已經(jīng)了。在教學(xué)過程中，學(xué)生們對這種新的詩歌教學(xué)方法感 ,課堂氣氛較好。學(xué)生踴躍發(fā)言，積極探討，學(xué)有所得。一堂課中，學(xué)生在兩首詩歌的比較學(xué)習(xí)中，感受到了兩首詩歌同，體味到了詩人早年內(nèi)心的遠(yuǎn)大抱負(fù)和后來的憂國傷時之情，但在教學(xué)實踐過程中，也發(fā)現(xiàn)了以下一些問題;1.本課的教學(xué)設(shè)計將詩歌的創(chuàng)作背景放在了探究詩歌同原因的環(huán)節(jié)之中，這是為了讓學(xué)生更好地意識感悟不能離開詩歌創(chuàng)作的背景，但將詩歌背景放介紹是否能更好的幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容呢?什么時候介紹詩歌的寫作背景，以什么樣的方式來介紹，這是一個。2.要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。比如在學(xué)習(xí)《望岳》這首