不再麻煩好媽媽說(shuō)課稿

不再麻煩好媽媽說(shuō)課稿一、說(shuō)教材

《不再麻煩好媽媽》是小學(xué)語(yǔ)文教材中的一篇精讀課文，其作用是培養(yǎng)學(xué)生們的家庭情感，教育他們懂得感恩和獨(dú)立。這篇課文在我國(guó)當(dāng)前家庭教育中具有重要的地位，它以生動(dòng)的故事形式，向?qū)W生們傳達(dá)了“自己的事情自己做”的理念，旨在引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)體諒父母，培養(yǎng)自主能力。

本文主要內(nèi)容講述了一個(gè)小男孩在成長(zhǎng)過(guò)程中，逐漸意識(shí)到自己應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立，不再讓媽媽為自己操心。通過(guò)一系列小事例，展示了小男孩在生活、學(xué)習(xí)上逐漸獨(dú)立的過(guò)程，以及他在這個(gè)過(guò)程中所取得的成就和感悟。

（1）課文在教材中的作用

《不再麻煩好媽媽》作為一篇情感教育課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生們的家庭責(zé)任感，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立，懂得感恩。這篇課文通過(guò)具體的事例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到依賴心理的危害，激發(fā)他們獨(dú)立自主的積極性，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中形成良好的品質(zhì)。

（2）課文在教材中的地位

本課文在小學(xué)語(yǔ)文教材中屬于情感教育單元，是該單元的重點(diǎn)篇目。它與其他課文相互補(bǔ)充，共同構(gòu)建了一個(gè)完整的家庭教育體系，為學(xué)生們提供了豐富的情感體驗(yàn)和思考空間。

（3）課文主要內(nèi)容

課文主要通過(guò)小男孩的視角，展示了他在生活中逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立的過(guò)程。從最初的不愿意自己做事，到后來(lái)主動(dòng)承擔(dān)起家務(wù)，小男孩在成長(zhǎng)過(guò)程中不斷認(rèn)識(shí)到獨(dú)立的重要性。課文通過(guò)具體事例，教育學(xué)生們要懂得感恩，學(xué)會(huì)獨(dú)立，不再給父母添麻煩。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課，希望學(xué)生們能夠達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，把握文章主題。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的能力，使他們學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的方法，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)家庭的溫暖，懂得感恩父母，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的品質(zhì)，激發(fā)他們熱愛(ài)生活、積極向上的情感。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)小男孩在成長(zhǎng)過(guò)程中的心理變化，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。教學(xué)難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生將課文中的情感體驗(yàn)與自己的實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)他們獨(dú)立思考和自主行動(dòng)的積極性。

在教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文，把握文章主題，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，使他們真正從內(nèi)心接受并實(shí)踐課文所傳達(dá)的理念。

四、說(shuō)教法

在教學(xué)《不再麻煩好媽媽》這篇課文時(shí)，我將采用以下幾種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度，以及深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。

1.啟發(fā)法：

我將以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué)，提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。例如，我會(huì)問(wèn)：“小男孩為什么決定自己的事情自己做？他在這個(gè)過(guò)程中遇到了哪些困難？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生從課文中尋找答案，從而理解獨(dú)立的重要性。

亮點(diǎn)：我與其他教師的教法不同之處在于，我不僅僅停留在問(wèn)題表面，而是通過(guò)一系列層層遞進(jìn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入探討課文的內(nèi)涵，激發(fā)他們的探究欲望。

2.問(wèn)答法：

在課堂上，我將采用互動(dòng)問(wèn)答的方式，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，并讓其他同學(xué)嘗試解答。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，也能幫助他們從不同角度理解課文。

亮點(diǎn)：我會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分享自己的看法和感受。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3.角色扮演法：

為了讓學(xué)生更好地體會(huì)課文中的情感變化，我計(jì)劃組織角色扮演活動(dòng)。讓學(xué)生們扮演小男孩、媽媽等角色，通過(guò)情景再現(xiàn)，感受角色內(nèi)心的變化。

亮點(diǎn)：角色扮演不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能讓他們?cè)诎缪葸^(guò)程中深刻體會(huì)情感，從而更加理解課文的主旨。

4.板書(shū)設(shè)計(jì)：

我將設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)，將課文的關(guān)鍵信息、情感線索和主題思想以圖形、關(guān)鍵詞的形式展示出來(lái)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，加深對(duì)課文的理解。

亮點(diǎn)：板書(shū)將采用動(dòng)態(tài)更新的方式，隨著課堂教學(xué)的深入，逐步完善板書(shū)內(nèi)容。這樣的設(shè)計(jì)既有助于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度，又能讓他們?cè)谡n后復(fù)習(xí)時(shí)迅速抓住重點(diǎn)。

五、說(shuō)學(xué)法

在教授《不再麻煩好媽媽》這篇課文時(shí)，我將根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，采用以下學(xué)習(xí)方法，以促進(jìn)他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和吸收。

1.學(xué)情分析：

學(xué)生處于小學(xué)階段，他們的認(rèn)知能力、情感體驗(yàn)和自主性正在逐步發(fā)展。他們對(duì)家庭生活有一定的了解，但可能尚未形成深刻的家庭責(zé)任感。此外，學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力參差不齊，需要針對(duì)性的指導(dǎo)。

2.閱讀法：

-指導(dǎo)性閱讀：針對(duì)學(xué)生的閱讀理解水平，我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)性閱讀。在閱讀前，提供關(guān)鍵問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，幫助他們聚焦課文重點(diǎn)。

-分享閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀后分享自己的感受和見(jiàn)解，通過(guò)小組討論或全班交流，讓學(xué)生在互動(dòng)中加深對(duì)課文的理解。

3.練習(xí)法：

-寫(xiě)作練習(xí)：布置相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)，如寫(xiě)一篇關(guān)于“我學(xué)會(huì)了什么”的短文，讓學(xué)生將課文的理念內(nèi)化為自己的行動(dòng)，并通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)出來(lái)。

-角色扮演練習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們?cè)谀M的情境中體驗(yàn)角色情感，提高他們的情感認(rèn)知和表達(dá)能力。

4.探究學(xué)習(xí)法：

-小組合作探究：將學(xué)生分組，針對(duì)課文中的某個(gè)問(wèn)題或情境進(jìn)行探究，鼓勵(lì)他們提出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和問(wèn)題解決能力。

-個(gè)性化探究：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，選擇一個(gè)角度對(duì)課文進(jìn)行深入研究，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)成果。

5.實(shí)踐學(xué)習(xí)法：

-家庭任務(wù)：布置與課文相關(guān)的家庭任務(wù)，如“自己的房間自己整理”，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)獨(dú)立，并將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中。

-課堂展示：讓學(xué)生在課堂上展示自己的家庭任務(wù)成果，通過(guò)展示和交流，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和借鑒。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在《不再麻煩好媽媽》的教學(xué)過(guò)程中，我將按照以下步驟進(jìn)行，以確保學(xué)生能夠充分理解課文內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用圖片、歌曲或小故事引入“家庭”和“獨(dú)立”的話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提出問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺侨绾螏椭职謰寢尩?？”讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，為新課的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍。

2.閱讀理解（15分鐘）

-學(xué)生自主閱讀課文，要求邊讀邊思考提前給出的問(wèn)題。

-學(xué)生分組討論，分享各自對(duì)課文的理解和感受。

-教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)進(jìn)行講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解課文。

3.情感體驗(yàn)（10分鐘）

-進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)小男孩在成長(zhǎng)過(guò)程中的心理變化。

-教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主的重要性，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)家庭的溫暖和父母的辛勞。

4.應(yīng)用實(shí)踐（10分鐘）

-布置家庭任務(wù)，讓學(xué)生課后嘗試獨(dú)立完成一項(xiàng)家務(wù)，記錄自己的體驗(yàn)和感悟。

-課堂上，讓學(xué)生展示自己的實(shí)踐成果，分享學(xué)習(xí)心得。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧課文主題。

-強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主的意義，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中不斷實(shí)踐和成長(zhǎng)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自己的實(shí)踐經(jīng)歷，寫(xiě)一篇關(guān)于“我學(xué)會(huì)了獨(dú)立”的作文。

-布置閱讀延伸任務(wù)，推薦相關(guān)主題的書(shū)籍或文章，讓學(xué)生在課后繼續(xù)深入探究。

7.課后反思（課后）

-教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方法。

-學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)自己的收獲和不足，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《不再麻煩好媽媽》這節(jié)課，是基于以下幾點(diǎn)考慮，這些也是本節(jié)課的亮點(diǎn)：

1.生活化教學(xué)：

2.情感教育：

本節(jié)課注重情感體驗(yàn)，通過(guò)角色扮演、分享經(jīng)驗(yàn)和感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)家庭的溫暖和父母的愛(ài)。這樣的設(shè)置有助于培養(yǎng)學(xué)生感恩的情感，增強(qiáng)他們的家庭責(zé)任感。

3.自主學(xué)習(xí)：

我鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、思考和探究，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)小組討論和個(gè)性化探究，學(xué)生能夠從不同角度理解課文，發(fā)展獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

4.整合多元教學(xué)方法：

結(jié)合啟發(fā)法、問(wèn)答法、角色扮演法等多種教學(xué)方法，提高課堂的趣味性和互動(dòng)性。這樣的多元教學(xué)能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

5.實(shí)踐與反思：

亮點(diǎn)：

-實(shí)踐性：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的實(shí)際操作，使他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立，增強(qiáng)自我管理能力。

-情感共鳴：通過(guò)情感體驗(yàn)，學(xué)生能夠與課文