四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè)

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1、古詩(shī)詞三首1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。能正確讀寫“洞庭、江4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。是誰(shuí)?(詩(shī)圣、詩(shī)仙)2、過(guò)渡：李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?三、學(xué)生自學(xué)，初步理解四、四人小組合作學(xué)習(xí)五、全班交流六、指導(dǎo)朗讀七、吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情一、形象感知，揭示詩(shī)題出圖。你知道洞庭湖嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉三、指名朗讀，同桌互說(shuō)意思五、交流課外積累帶著上面的問(wèn)題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。指名看圖說(shuō)出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：“憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過(guò)杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過(guò)，勝過(guò)。根據(jù)提供的詞語(yǔ)解釋，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)詞句的意思，然后連詩(shī)一開頭，詩(shī)人先說(shuō)：“江南好”,這是詩(shī)人對(duì)江南春天的贊美。那么,說(shuō)江南好，是聽別人說(shuō)，還是自己親眼看到的呢?第江南風(fēng)景好在哪里?可先讓學(xué)生來(lái)回答。老師最后歸納：春回大地的時(shí)候，百花盛開，每當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，陽(yáng)光普照，遍紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以更顯出江水碧綠。“藍(lán)”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩(shī)人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說(shuō)——江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎?五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。2桂林山水1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)：那么,課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?找出來(lái)讀一讀?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?(天下第一)桂林山水天下第一，三、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好3、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段二、山和水相遇的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)3記金華的雙龍洞1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。3、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語(yǔ)1、讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆3、質(zhì)疑問(wèn)難。(可以同桌之間互相詢問(wèn)，也可向老師提出不3、默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以指名出示畫好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮手法)1、我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻2、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端…也很值得觀賞。(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。(2)登上山頂，我感到舒服極了。4七月的天山1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別同時(shí)正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫得好?這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組中閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生語(yǔ)言園地一第一課時(shí)口語(yǔ)交際不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得去年我們?nèi)チ四睦?今年我們稍作記錄。比如：去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M計(jì)劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱诙?、三課時(shí)習(xí)作我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎?你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)，放開說(shuō)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來(lái)?？梢赃x一處景物來(lái)寫，具體寫出你的感受來(lái)，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情，覺(jué)得很有意思，也可以寫下指名說(shuō)說(shuō)你已觀察到什么,準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累分角色讀讀對(duì)話。說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過(guò)類似的句子?三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：寫著名言的投影片五、學(xué)習(xí)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入：你買過(guò)獎(jiǎng)券嗎?在買之前，你是怎么想的，如果你中獎(jiǎng)了，又2輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組解決問(wèn)2文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時(shí)候的事?3文章是通過(guò)回憶的形式來(lái)寫的。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：二、討論交流：2小組討論匯報(bào)。三、學(xué)生讀3——8自然段1齊讀。理解含義：是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家五、拓展延伸6*萬(wàn)年牢1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2了解故事內(nèi)容，體會(huì)做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。3學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。4學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力?？戳苏n題，你最想知道什么?(萬(wàn)年牢是什么意思?萬(wàn)年牢指什么?)(二)初讀課文，感知內(nèi)容1讀通課文，讀準(zhǔn)字音。2檢查字詞：多音字：把(ba)悶(men)削(xiao)詞語(yǔ)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤(能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義)3課文三處寫了萬(wàn)年牢，分別指什么?找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。(三)細(xì)讀課文，感悟理解1第一處的萬(wàn)年牢指什么?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢。(1)為什么叫萬(wàn)年牢?(2)這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的?(讀第二小節(jié)，體會(huì)父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體2第二處萬(wàn)年牢指什么?做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。(1)什么是正道?(憑著良心做買賣)(2)父親是怎么走正道的?3第三處萬(wàn)年牢指什么?父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)4這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系?啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能贏(四)深入體驗(yàn)?zāi)闶窃趺蠢斫飧赣H所說(shuō)的做人的道理的?結(jié)合具體的生7尊嚴(yán)1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，五、學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)3、想一想，課文主要講了一件什么事?2師生共同解決疑難問(wèn)題。3指名分節(jié)朗讀課文。4指名概括課文的主要內(nèi)容。五、課堂作業(yè)2概括地寫出課文的主要內(nèi)容。第二課時(shí)2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。3從描述中看，這個(gè)年輕人是怎樣的人?他是怎樣想的?二、點(diǎn)播，揭示中心2齊讀課文最后一個(gè)自然段。提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)?是什么使他從一無(wú)所有，到擁有一筆使所有引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文2指名讀。六、布置作業(yè)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的8*將心比心(一)揭示課題：(二)初讀課文，感知內(nèi)容3課文寫了哪兩件將心比心的事?(三)細(xì)讀課文，探究情感1自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交5學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解么?6有感情地朗讀課文。語(yǔ)文園地二一、學(xué)習(xí)目標(biāo)2學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。3積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父2想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的?一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”3學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：4學(xué)生動(dòng)筆。5相互交流，修改。第四課時(shí)日積月累趣味作文2同桌互查。3學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。4記記寫寫。二日積月累2逐句自讀。3說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。4教師釋疑。2自讀。3師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一第三單元1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，1.指名讀“單元導(dǎo)讀”,說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么,有什么新的要求。2.今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文2.出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就小黑板爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄4.匯報(bào)：你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)?三、以演促讀，感悟“蠢事”一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請(qǐng)大家展開想象寫幾句話，描述三、明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2.聽了“資料袋”的介紹，你最想說(shuō)什么?最想問(wèn)什么?3.為什么要“行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河”呢?我們閱讀了《黃河是怎樣原因是什么?課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹?3.暢談啟示可結(jié)合最后一段及“資料袋”內(nèi)容。先放開讓學(xué)生談出1.師：同學(xué)們，我們明白了“行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河”的道理，你準(zhǔn)備怎樣去響應(yīng)“保護(hù)母親河行動(dòng)”呢?對(duì)想捐款的同學(xué)，可引導(dǎo)可即興模擬宣講，如教師扮演家長(zhǎng)或社會(huì)人士，學(xué)生向“家長(zhǎng)”1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確寫12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、(依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)說(shuō)蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。(板書課題)1.自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出2.兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。3.出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車認(rèn)讀生字詞，提示學(xué)生注三、默讀課文，歸納大意1.課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。2.指名說(shuō)，教師根據(jù)說(shuō)的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意也……”,想想說(shuō)明了什么;文中提出什么疑問(wèn)?請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)2.默讀四、五、六自然段，填寫下表。(表中加黑部分為需要填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))教學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)第二次把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響句子中體會(huì)到什么?(感悟“反復(fù)、終于”)b)蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下2.指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴二、合作閱讀，突破重難點(diǎn)指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”,一生當(dāng)“嘴里發(fā)出的超a)請(qǐng)用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測(cè)。(下列圖示供參考)嘴障礙物障礙物無(wú)線電波反射1.默讀全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從3.布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。教學(xué)時(shí)間：一、復(fù)習(xí)引入，指點(diǎn)學(xué)法請(qǐng)回憶前三篇課文，說(shuō)說(shuō)主要講什么?你從三篇課文中明白害蟲吃食灌木砍了野草鋤了了害蟲逞兇樹林毀滅研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)”,交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語(yǔ)交際、習(xí)作”或“展示臺(tái)”,集中展示交流相關(guān)資四、回讀小結(jié)，延伸拓展2.教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激2、比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用年英國(guó)移民帶去20多有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了自主選擇交流的伙伴——交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小自主推薦在全班匯報(bào)的代表——教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同1.各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話清楚、大2.提出有共性的問(wèn)題(如語(yǔ)句、層次、標(biāo)點(diǎn)等)引導(dǎo)全班評(píng)議集體1.自由讀，想一想意思。4.拓展交流：你還知道哪些氣象諺語(yǔ)?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻?3夜鶯的歌聲1、認(rèn)識(shí)“屑、擰”等8個(gè)生字，會(huì)寫“削、喂”等14個(gè)生字；能3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么,小夜鶯給你留下了什么怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯4、你說(shuō)的是一種蘑菇嗎?沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有又穿著那件綠上衣，坐在原來(lái)那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過(guò)1、逐句講座交流。講座某一句時(shí)，先由一名學(xué)生談自己的理通過(guò)讀來(lái)反映自己的理解。指導(dǎo)朗讀時(shí)，除上述1、6句外，不要只孤立地讀一個(gè)句子，可將前后對(duì)話連起來(lái)讀，另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)過(guò)渡：剛才，我們一起討論了幾個(gè)句子，通過(guò)討論，你有什么新的四、安排作業(yè)1、認(rèn)識(shí)“晉、冀”等8個(gè)生字；能正確讀寫“蘆葦、葦絮、打扮”1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音(特別是生字的讀音),讀通句子。3、這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?作者為15一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲1、認(rèn)識(shí)“卓、盔”等7個(gè)生字，會(huì)寫“犧牲”等14個(gè)生字；能正4、有感情地朗讀課文。一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，我們都在和平的環(huán)境里生活著?？墒牵阒?、看到這些情況你們想說(shuō)些什么呢?過(guò)渡：是呀!生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻地在祈盼和平的降聲吧。(出示課題)1、請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，讀完后想想：信的主要內(nèi)容是什么?它4、集體交流：哪些地方讓自己的印象最深刻?交流時(shí)，要特別關(guān)注1)爸爸說(shuō)這句話的時(shí)候，心里會(huì)怎么想?3)指導(dǎo)朗讀都聽見，他呼喚的是：和平!和平!和平!)士。)5、對(duì)于在維和行動(dòng)中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生給予了高度的評(píng)價(jià)---學(xué)生齊讀“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行7、伴隨著音樂(lè)，讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛(wèi)世界和平的一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1、過(guò)渡：雷利給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫這封信的目的僅僅是為了緬懷被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去生命的父親嗎?你是從課文哪幾個(gè)自然段知道的?2、默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：這幾段話中哪些句子讓A你從這句話中能體會(huì)到什么?B結(jié)合課前你們收集的資料，舉出具體事例，請(qǐng)你在四人小組內(nèi)子，他們過(guò)著怎能樣的生活呢?我這兒有一份資料，大家可以小聲地在過(guò)去10年里，200多萬(wàn)兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中被殺死，另有600萬(wàn)兒87個(gè)國(guó)家的兒童生活在6000萬(wàn)枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1目前世界各國(guó)約有30萬(wàn)男女少年和兒童在軍隊(duì)中當(dāng)“兒童兵”,6、(出示難民兒童畫面)戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽(yáng)光般的年齡卻承受那么多的不幸，此時(shí)此刻，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什7、成千上萬(wàn)的兒童因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了親人，失去了家園，失去了本來(lái)2、從大家的發(fā)言中，我能感受到你們以地和平的期盼。讓我們?cè)賮?lái)平、和平”的心聲永不停息。同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)吧!我們可以利用課余16和我們一樣享受春天1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的一、導(dǎo)入新課少人正期盼著和平!這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。(板書課題)二、初讀感知1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后同2、運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)，同桌之間互3、讀讀想想：了解了什么,有什么不懂的問(wèn)題。三、交流討論2、交流：了解了些什么,有什么不懂的問(wèn)題。4、提出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)四課時(shí)2、小結(jié)學(xué)習(xí)：讀詞語(yǔ)，相互正音；交流詞語(yǔ)的意思；交流讀記詞語(yǔ)2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?3、全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩個(gè)句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣四、學(xué)習(xí)“日積月累”第二、三課時(shí)看圖寫話2、啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭(zhēng)給從類帶來(lái)的災(zāi)難是深重，這張照片是1937年8么哭?他的父母在哪里?當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事?這個(gè)孩子今在。你們平坦都是用什么方式來(lái)了解新聞的?A要選一個(gè)靈活、機(jī)智、知識(shí)豐富、口才突出的新1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁，流連，小徑，穿2由題設(shè)問(wèn)：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到什么?讀過(guò)課文之后，3學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后2同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。1用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么?請(qǐng)同學(xué)2請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。2有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人，無(wú)私2板書課題，激發(fā)讀書興趣。2說(shuō)說(shuō)琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的?2討論交流：課文中的哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你?請(qǐng)你為大家深情3課文最后一段連續(xù)用到了“驕傲“這個(gè)詞，讓我們把帶有”驕傲2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。三學(xué)習(xí)過(guò)程：2學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞。3揭示課題：你怎樣理解生命，你就會(huì)有一個(gè)怎樣的人生。我剛才提1快速讀課文，想一想在這三個(gè)事例中，你最喜歡哪個(gè)事例?2把喜歡相同事例的學(xué)生分別集中在一起，視學(xué)生多少再分成若干個(gè)(1)熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)重點(diǎn)研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中蘊(yùn)含的深意，結(jié)(3)閱讀其他兩個(gè)事例，畫出不懂的問(wèn)題。第二課時(shí)2小組交流：小組同學(xué)每人讀一個(gè)自己最喜歡的語(yǔ)句或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)自3集體賞評(píng)：學(xué)生自由交流匯報(bào)，教師知道學(xué)生把自己的感悟通過(guò)朗二、通讀課文，暢談收獲：2全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及對(duì)生命的感1舉行朗讀比賽：選擇自己下?lián)Q的段落，比一比誰(shuí)讀的好。2聯(lián)系背誦：這篇課文短小精悍、意蘊(yùn)濃厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠(yuǎn)把它裝在記憶的寶庫(kù)中?請(qǐng)你們聯(lián)系背3積累名言4布置作業(yè)：把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫下來(lái)，也可以仿照課文寫一寫1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。4理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。一課時(shí)板書課題：20*花的勇氣1小組合作：互相檢查課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題2自學(xué)反饋：指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。師生共3整體感知課文大意：1維也納的春天給作者六下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想2請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清1把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩2文學(xué)鑒賞會(huì)：1循著作者情感的變化，入情入境地朗讀全文。2舉辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。生命是寶貴的，卻是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢?》請(qǐng)你把你的所思所感記錄課后反思：一、教學(xué)目標(biāo)：2:在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口語(yǔ)和書面的表達(dá)能力。3:發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱2:搜集關(guān)于生命的名言警句。限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)2:投影出示：a:說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象。c:談?wù)勛约韩@得的感受，得到的啟發(fā)。3:回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的4:選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么2:每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，1:自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度3:教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)1:學(xué)生默讀提示，畫出要求。2:好文章是寫出來(lái)的!請(qǐng)同學(xué)完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。4:按照小組提出的建議，再次修改自己的1:每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語(yǔ)故事1:同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么?2:學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較3:快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)這些1:出示日積月累的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說(shuō)一說(shuō)自己的理A:人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么d:一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)該看他取得什么。e:人只有獻(xiàn)身社會(huì)，才能找出那短暫而又風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。3:請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。3:全班交流，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際，談?wù)劦诹鶈卧?:認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ)，并2:有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。3:學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。4:感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情。第一課時(shí)一：導(dǎo)入課題，揭示課題。同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活么?今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。二：自由閱讀，整體感知1:自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。2:同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形。3:指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。4:組內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受。5:仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來(lái)。三：教師小結(jié)，再現(xiàn)全文鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧!四：寫寫生字，記記生詞第二課時(shí)1:有感情的朗讀全文，邊讀邊想畫面。3:認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。1:認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。荷蘭嗎?(請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料)然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到3:指名板書2:試著有感情的朗讀全文。1:認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。第一課時(shí)鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興一：以圖導(dǎo)題，理解題意2:認(rèn)真讀讀題目，說(shuō)說(shuō)你從題目上了解到了什么?(題目點(diǎn)明了時(shí)3:你還想了解這首詩(shī)的什么內(nèi)容?這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?哪個(gè)朝代的?他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)?這首詩(shī)主要寫了什么?表達(dá)了作者的什4:怎樣才能讀懂這首詩(shī)?怎樣才能讀好這首詩(shī)?3:感情朗讀，體會(huì)詩(shī)情。2你們了解詞嗎?試著說(shuō)一說(shuō)。4自由學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法逐句理解，遇到自己解決不了的7教師小結(jié)：二：由圖入題么季節(jié)的什么情景?(盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無(wú)拘無(wú)束的生活情景)2:鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?認(rèn)真讀一讀課文吧!(板書課題)1:自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯凑n文幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?你從中能感受到什么?(首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美；鄉(xiāng)村孩子在田野中無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)游戲)3:組內(nèi)交流。3:指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。語(yǔ)文園地六第二、三、四課時(shí)口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)一、談話引入：通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!二、口頭交流展示：1小組交流，互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。2代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。教師啟發(fā)思路。教師個(gè)別指導(dǎo)。同桌互相交流推薦代表交流師生共同評(píng)議。獨(dú)立進(jìn)行修改反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫展或照片。在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽里略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤奮樸現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人。這次口2拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他介2教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙響湖動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的四、延伸拓展；小組同學(xué)共同辦一張手抄小報(bào)，把“觀察記錄”和任務(wù)照片等2要求按照要求寫完后自己修改。五、評(píng)議：3再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)2你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有那些特點(diǎn)?三、閱讀：2指名朗讀。一下?(學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充，對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí))2、(出示課文插圖)同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地),下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，去感受這次 (二)伽利略是一個(gè)()的科學(xué)家。(三)集體主，引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段體會(huì)人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)伽利略是一個(gè)(善于思考的)科學(xué)家。 (算式法10+1<10)兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的會(huì)拖往落得快的，落下的速度應(yīng)該比10磅的慢；10+1>10兩個(gè)鐵球拴在一起，就有11個(gè)磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅快。圖示法等)伽利略是一個(gè)(執(zhí)著追求真理)的科學(xué)家。 伽利略是一個(gè)(勇敢)的科學(xué)家。(盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為)追求真理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)冁勀x課文，看課文是通過(guò)怎樣4描寫恰我們感受到伽利略的精神的。(學(xué)生默讀勾畫)三、推薦課外閱讀《世界上下五千年》,走近并結(jié)識(shí)更多的偉人。1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新聞的意思。3、體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過(guò)具體事情的描寫來(lái)表現(xiàn)那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)1、檢查識(shí)字，用生字卡片了解并鞏固識(shí)記，多筆畫字可辨形認(rèn)讀。(如，邀摯癡鎖)一學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“花港.清澈.一壺茶、魚2有感情地朗課文。3體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。4學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。二學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：四學(xué)習(xí)過(guò)程：一創(chuàng)設(shè)情境，提煉研讀專題1(板題：魚游到了紙上)大膽推測(cè)“游”字的含義。使學(xué)生體會(huì)到2那么讓魚游到紙上的畫家又是誰(shuí)呢?這句話又是誰(shuí)說(shuō)的呢?請(qǐng)帶二自主讀書2檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)寫字。注意筆畫較多的字：港澈壺缸徽聾3嘗試?yán)首x。面向全體，自由選擇段落朗讀。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行評(píng)價(jià)4課文主要講了件什么事?(看魚、畫魚)一回顧復(fù)習(xí)2上節(jié)課我們有什么問(wèn)題沒(méi)解決?指名(師板書)二讀書討論，解決疑問(wèn)2四人小組交流。3全班交流：為什么說(shuō)魚游到了紙上?“魚游到了紙上”和“先游到三重點(diǎn)研讀四研讀“先游到了我的心里”(2)舉止和神態(tài)描寫。2多么可敬可愛的青年呀，你想對(duì)他說(shuō)什么呢?寫一寫吧。28*父親的菜園一學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。二學(xué)習(xí)重難點(diǎn)四學(xué)習(xí)過(guò)程：(二)讀閱讀提示后自讀課文2說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事?三小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題四全班交流，體會(huì)人物的精神品質(zhì)(1)第三自然段，通過(guò)“每天-----就-----直到----才”寫父親通過(guò)一個(gè)(3)第8自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解五積累語(yǔ)言妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人3、聯(lián)系提出問(wèn)題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。1、我們讀過(guò)《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更羸嗎?他3、讀句子，說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到了什么?還想了解什么?3、思考：你有什么問(wèn)題想跟大家探討?你得到了什么啟示?三、交流討論，感悟課文?；竟?。要想掌握()本領(lǐng)，就要(),你能舉例說(shuō)四、有感情地朗讀課文。他是誰(shuí)?又是從事什么職業(yè)的呢?2、邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公?都說(shuō)了什么?結(jié)果怎么樣?練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。3、提出自己的疑問(wèn)或?qū)懴伦约核玫降膯⑹?，?zhǔn)備與大家交扁鵲第二次來(lái)看蔡桓公之前是怎么想