人教版高中化學(xué)必修二說課稿全套（附高中化學(xué)說課稿模板）

最新人教版高中化學(xué)必修二說課稿全套《元素周期律》說課稿各位評委老師，大家好！我今天說課的題目是人教版高中化學(xué)必修二第一章第二節(jié)《元素周期律》。我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法與策略、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個步驟向大家詳細(xì)地講解我對這節(jié)課的安排。一、教材分析（說教材）1、教材的地位與作用元素周期律是學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要理論工具。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)Na、Mg、Al、Fe、Cu等金屬元素的單質(zhì)及化合物的性質(zhì)，初步了解了原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探究元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，歸納總結(jié)出元素周期律，是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律的。一方面可以豐富學(xué)生對元素的學(xué)習(xí)，另一方面可以引導(dǎo)他們在今后的學(xué)習(xí)中關(guān)注元素性質(zhì)間的聯(lián)系與區(qū)別，對他們今后元素化合物的知識學(xué)習(xí)具有很好的指導(dǎo)作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在教材中起到了承上啟下的作用。2、教學(xué)目標(biāo)知識和技能：（1）、使學(xué)生初步掌握原子核外電子排布、原子半徑和元素主要化合價的周期性變化。（2）、認(rèn)識元素性質(zhì)周期性變化是元素原子核外電子周期性排布的結(jié)果，從而理解元素周期律的實(shí)質(zhì)。過程與方法:（1）、通過元素周期律的初探，使學(xué)生學(xué)會利用圖表分析處理數(shù)據(jù)和培養(yǎng)他們歸納的科學(xué)方法。（2）、體驗(yàn)科學(xué)推測，實(shí)驗(yàn)探究的科學(xué)方法。情感、態(tài)度、價值觀:結(jié)合元素周期律的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立量變到質(zhì)變以及客觀事物相互聯(lián)系的規(guī)律3、教材的重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):（1）元素周期律的涵義和實(shí)質(zhì)。（2）元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。二、說教法課前發(fā)放預(yù)習(xí)學(xué)案，讓學(xué)生在課下利用教材提供的數(shù)據(jù)畫圖表，然后在課堂展示。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖表來分析總結(jié)原子核外電子排布、原子半徑和元素主要化合價的周期性變化規(guī)律。通過發(fā)揮圖表作用和學(xué)生的合作交流，以達(dá)到難點(diǎn)的突破。為了讓學(xué)生理解元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，提出元素得失電子能力的探究，采用理論推理假設(shè)，試驗(yàn)驗(yàn)證的方法突破。四、說教學(xué)程序(1)交流展示，歸納總結(jié)分小組交流展示預(yù)習(xí)成果。把學(xué)生分組，讓每小組的學(xué)生拿出課前的預(yù)習(xí)作業(yè)，先小組內(nèi)討論，選出優(yōu)秀的作業(yè)，進(jìn)行視頻展示。把1～18號元素原子核外電子的排布、原子半徑、主要化合價的折線圖，通過視頻展示，小組交流、討論，發(fā)現(xiàn)1～18號元素的內(nèi)在聯(lián)系和變化規(guī)律。結(jié)論：隨著原子序數(shù)的遞增，核外電子排布、原子半徑、化合價等元素的性質(zhì)呈周期性變化。這個規(guī)律叫元素周期律。元素周期律的內(nèi)容:元素的性質(zhì)隨著原子序數(shù)的遞增呈周期性的變化。元素周期律的實(shí)質(zhì)：元素的性質(zhì)周期性變化是元素的原子核外電子排布呈周期性變化的必然結(jié)果。(2)學(xué)生活動,分組實(shí)驗(yàn)(提醒學(xué)生操作過程中要注意的問題以及重點(diǎn)觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)通過鈉、鎂、鋁與水或酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及其最高價氧化物對應(yīng)的水化物堿性的強(qiáng)弱，推斷出鈉、鎂、鋁的金屬性的強(qiáng)弱結(jié)論：金屬性強(qiáng)弱順序Na>Mg>Al(3)、投影性質(zhì)SiPSCl非金屬單質(zhì)與氫氣反應(yīng)的條件高溫磷蒸氣與氫氣能反應(yīng)須加熱，反應(yīng)可逆光照或點(diǎn)燃?xì)浠锏姆€(wěn)定性SiH4見空氣自燃PH3可以用熱的玻璃棒引燃H2S加熱到300℃分解1000℃加熱只有0.01％分解最氧化物對應(yīng)水化物的酸性H4SiO4弱酸H3PO4中強(qiáng)酸H2SO4強(qiáng)酸HClO4比硫酸更強(qiáng)結(jié)論：非金屬性強(qiáng)弱順序Si<P<S<Cl(4)總結(jié)論NaMgAlSiPSCl從左到右金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強(qiáng)(由量變到質(zhì)變的規(guī)律非常明顯，對學(xué)生進(jìn)行辨正唯物主義教育)最后擴(kuò)展提高：不僅從Na到Cl元素性質(zhì)呈周期性變化，其他元素也不例外，這就是元素周期律。（5）鞏固新課，布置作業(yè)我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處請大家指正。謝謝大家?！痘瘜W(xué)能與熱能》的說課稿各位評委老師，上午好！我是號考生，我今天說課的題目是《化學(xué)能與熱能》。我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法與策略、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個步驟向大家詳細(xì)地講解我對這節(jié)課的安排。一、教材分析1、教材的地位和作用本節(jié)課是人教版化學(xué)必修Ⅱ第二章第一節(jié)第一課時的教學(xué)內(nèi)容,是化學(xué)學(xué)科重要的原理性知識之一。該節(jié)內(nèi)容既是對初中化學(xué)相關(guān)內(nèi)容的提升和拓展,又為選修“化學(xué)反應(yīng)原理”奠定必要的基礎(chǔ)。另外本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了“物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律”之后,應(yīng)用物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論來指導(dǎo)化學(xué)反應(yīng)原理的學(xué)習(xí),是對第一章內(nèi)容知識的深化。因此,本節(jié)在全書中占有重要地位,是整個高中化學(xué)的重要內(nèi)容之一。為了學(xué)生更好的接受本節(jié)課內(nèi)容,并適應(yīng)學(xué)生在“知識生態(tài)”中的生長性、環(huán)境性、綜合性和發(fā)展性,我將本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了一下調(diào)整,先講化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化,再講化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系。2、教學(xué)目標(biāo)分析⑴、知識與技能①初步理解物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)鍵變化和能量變化之間的關(guān)系,掌握物質(zhì)的化學(xué)變化和能量變化的本質(zhì)。②了解吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)的涵義,了解化學(xué)反應(yīng)在提供熱能方面的重要作用。③培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。⑵、過程與方法①通過對化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中的能量變化問題的交流討論,學(xué)習(xí)獲取數(shù)字化信息的方法,提高處理信息的能力和分析推理能力。②通過化學(xué)反應(yīng)中的能量變化的活動探究,體驗(yàn)定性實(shí)驗(yàn)在化學(xué)研究中的應(yīng)用。⑶、情感態(tài)度、價值觀通過生產(chǎn),生活的實(shí)例了解化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化,認(rèn)識提高燃料的燃燒效率、開發(fā)高能清潔燃料的重要性,培養(yǎng)節(jié)約能源及保護(hù)環(huán)境的意識,關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點(diǎn)問題,逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系；吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)兩個概念。難點(diǎn)：從微觀角度理解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化,掌握化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因。二、說教法教育學(xué)理論認(rèn)為,選擇和采用教學(xué)方法時,不僅要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn),而且要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)選用?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),化學(xué)離開了實(shí)驗(yàn),也就成了無源之水,無本之木。本節(jié)課主要采用了實(shí)驗(yàn)探究法,再結(jié)合問題探討法、分析推理和比較歸納法等教學(xué)方法,為了更好的突出本課重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成教學(xué)任務(wù),同時我還在教學(xué)中合理的運(yùn)用多媒體等輔助手段,便于達(dá)到更好的教學(xué)效果。教學(xué)時從以下幾個方面進(jìn)行突破：將2-12-22-3安排為分組實(shí)驗(yàn),學(xué)生通過親自動手實(shí)驗(yàn),有利于觸摸反應(yīng)器和觀察溫度計,增強(qiáng)感性認(rèn)識。三、學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生通過初中化學(xué),必修Ⅰ以及前一章的學(xué)習(xí),已經(jīng)了解了電解質(zhì)、化學(xué)鍵等知識,因此根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)需要,采用實(shí)驗(yàn)探究、問題探討、分析推理和比較歸納等方法,并結(jié)合多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習(xí)慣,并學(xué)會運(yùn)用觀察、比較、歸納等方法去分析問題、解決問題,達(dá)到學(xué)以致用的目的。四、教學(xué)程序教與學(xué)是有機(jī)結(jié)合而又對立統(tǒng)一的，良好的設(shè)想，必須通過教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。我是這樣安排教學(xué)程序的。㈠、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課多媒體演示奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f這種情景引入法,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)入學(xué)習(xí)主題,避免思維的盲目性。㈡、師生互動，傳授新知這部分學(xué)習(xí)分為兩部分:化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化和化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),達(dá)到良好的教學(xué)效果,采用實(shí)驗(yàn)探究、問題探討、分析推理和比較歸納等方法,并結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。1、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化我采用分組實(shí)驗(yàn)探究、討論交流、歸納總結(jié)等方法。⑴、引導(dǎo)學(xué)生閱讀，得出“能量守恒定律”。⑵、分組實(shí)驗(yàn)2－12－2感受化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化，觀察實(shí)驗(yàn)并記錄現(xiàn)象，小組成員進(jìn)行交流討論，列出自己的想法?！就队皩?shí)驗(yàn)內(nèi)容】實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)步驟眼睛看到的現(xiàn)象用手觸摸的感覺用溫度計測量的數(shù)據(jù)在一只試管中加入2-3ml6mol/l的鹽酸向含有鹽酸的試管中插入用砂紙打磨光的鋁條結(jié)論實(shí)驗(yàn)2實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論將晶體混合后立即用玻璃棒快速攪拌混合物用手觸摸燒杯下部觀察反應(yīng)物用手拿起燒杯討論：氨氣的污染和預(yù)防⑶、實(shí)驗(yàn)3【投影實(shí)驗(yàn)內(nèi)容】實(shí)驗(yàn)2－3反應(yīng)物（酸）及用量（堿）HCl50ml1mol/lNaOH50ml1mol/l混合前溫度混合后溫度結(jié)論對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納和概括通過實(shí)驗(yàn)操作和觀察現(xiàn)象，抽象出實(shí)驗(yàn)原理，并形成中和熱的概念，使學(xué)生對中和熱的概念有一個半定量的認(rèn)識，為選修打下基礎(chǔ)、培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和分析觀察能力。⑷引導(dǎo)學(xué)生歸納常見的吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)。2、化學(xué)反應(yīng)中能量變化的原因可以從兩個角度解釋：物質(zhì)所具有的能量和化學(xué)鍵。通過生活中水向低處流這一自然現(xiàn)象的能量轉(zhuǎn)化情況的分析遷移到化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。從化學(xué)鍵的角度其內(nèi)容涉及微觀的一些知識學(xué)生很難理解，因此我采用了動畫模擬的方法，通過具體生動的畫面，將學(xué)生看不見的微觀世界宏觀化，從而幫助學(xué)生明確化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系。（三）鞏固練習(xí)適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)一方面是學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)情況的反饋，同時使學(xué)生對所學(xué)知識鞏固加深。為此，安排適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)和中和熱的涵義。（四）課堂小結(jié)請同學(xué)進(jìn)行課堂小結(jié)，適當(dāng)?shù)恼n堂小結(jié)是必要的，它不僅僅是本節(jié)教學(xué)知識的回放，還可將本節(jié)課知識貫穿聯(lián)系起來，同時還鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。五、板書設(shè)計板書不僅是本節(jié)課所學(xué)知識的概括，更重要是能突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，使所學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化,因此十分重要。第二章第一節(jié)化學(xué)能與熱能一、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化1、“能量守恒定律”2、吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)含義3、常見的吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)二、化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)能量變化的關(guān)系1.一個化學(xué)反應(yīng)的的過程，本質(zhì)上就是舊化學(xué)鍵斷裂和新化學(xué)鍵形成的過程?！漳芰糠懦瞿芰糠磻?yīng)物能反應(yīng)物能量生成物放熱反應(yīng)反應(yīng)物生成物吸熱反應(yīng)反應(yīng)過程反應(yīng)過程《化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化（原電池）》說課稿各位評委老師，上午好！我是號考生，我今天說課的題目是《化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化（原電池）》。我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法與策略、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個步驟向大家詳細(xì)地講解我對這節(jié)課的安排。一、教材分析在現(xiàn)代生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展中，電池發(fā)揮著越來越重要的作用，研究原電池原理另一個重要意義就是從本質(zhì)上弄清金屬腐蝕，特別是電化學(xué)腐蝕的原因，找到金屬防護(hù)的方法；即研究金屬的腐蝕與防腐，以解決延長金屬材料的使用壽命；可見原電池原理的學(xué)習(xí)意義重大。本節(jié)課融合了氧化還原反應(yīng)、金屬的性質(zhì)、電解質(zhì)溶液等知識，并彼此結(jié)合、滲透；在學(xué)習(xí)過程中還涉及到物理中電學(xué)的相關(guān)知識，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間的綜合。二、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了金屬的性質(zhì)、電解質(zhì)溶液及氧化還原反應(yīng)等有關(guān)知識；在能力上，學(xué)生已經(jīng)初步具備了觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力，喜歡通過實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推測反應(yīng)原理，并對其進(jìn)行歸納總結(jié)。三、教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)活動的指南和學(xué)習(xí)評價的依據(jù)，根據(jù)教學(xué)大綱以及高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，確立本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下：1知識技能：學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，理解原電池的基本化學(xué)原理，初步掌握電極判斷、電極反應(yīng)式的書寫；原電池構(gòu)成條件；2能力方法：通過研究性學(xué)習(xí)活動，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力及動手操作能力、表達(dá)與交流能力；從而獲得科學(xué)研究能力和技巧；增進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。3情感態(tài)度：通過探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)態(tài)度，滲透對立統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點(diǎn)，通過錯誤使用電池的講解，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。四、重難點(diǎn)分析原電池的工作原理和形成原電池的條件，既是本節(jié)課的知識重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在教學(xué)中如何突出重點(diǎn)？在課本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我設(shè)置了“關(guān)于電極作用、電解質(zhì)溶液的作用、電流方向、能量轉(zhuǎn)化”等一系列富有啟發(fā)性的問題；放手讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，對問題逐一分析、探索；通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識，原電池一般都是還原性較強(qiáng)的物質(zhì)作為負(fù)極，負(fù)極向外電路提供電子；用氧化性較強(qiáng)的物質(zhì)作為正極，正極從外電路得到電子；在電池內(nèi)部，兩極之間填充電解質(zhì)溶液。放電時，負(fù)極上的電子通過導(dǎo)線流向用電器，從正極流回電池，形成電流。初步構(gòu)建原電池工作原理的知識體系。五、說教法與學(xué)法1．教法為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，我在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)設(shè)疑問情境，逐步引導(dǎo)學(xué)生去分析、去主動探究原電池的原理及組成條件，重視學(xué)生親身體驗(yàn)知識形成和發(fā)展的過程。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好學(xué)習(xí)、研究的環(huán)境：⑴把時間留給學(xué)生；⑵把想象的空間留給學(xué)生；⑶把認(rèn)知過程留給學(xué)生；⑷把交流與評價的權(quán)力留給學(xué)生。2．學(xué)法——實(shí)驗(yàn)探索法，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，有人曾恰當(dāng)?shù)赜眠@么幾句話概括了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性：“我聽見因而我忘記，我看見因而我記得，我親手做因而我理解。”學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去探索發(fā)現(xiàn)，因此，在課堂內(nèi)增大學(xué)生的活動量和參與意識，每兩人一套實(shí)驗(yàn)裝置，通過認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，自己分析銅鋅原電池的特點(diǎn)，歸納出原電池的組成條件，使學(xué)生處于積極主動參與學(xué)習(xí)的主體地位。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，交流評價，最后進(jìn)行歸納與總結(jié)。六、說教學(xué)過程設(shè)計1.課題引入⑴從新科技材料引入⑵從身邊最熟悉的事例引入⑶從實(shí)驗(yàn)引入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,盡快進(jìn)入課程學(xué)習(xí)狀態(tài).2.實(shí)驗(yàn)研究確定主題:(供給學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí))探究1：將鋅片插入稀硫酸中；探究2：將銅片插入稀硫酸中；探究3：將鋅片、銅片同時平行插入稀硫酸中；設(shè)疑：為什么上述實(shí)驗(yàn)都是鋅片上有氣泡，銅片上無氣泡？探究4：鋅片、銅片用導(dǎo)線連接后，插入稀硫酸中；設(shè)疑：①鋅片的質(zhì)量有無變化？②銅片上產(chǎn)生了氫氣，是否說明銅能失去電子？③寫出鋅片和銅片上變化的離子方程式。④H+得到的電子從哪來？⑤鋅失去的電子如何傳遞到銅？探究5：如何證明裝置中產(chǎn)生電流？設(shè)計與實(shí)施:原電池的工作原理和形成原電池的條件⑴學(xué)生分組討論設(shè)計方案，為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用具，可擺放一些儀器和藥品，促使學(xué)生自由聯(lián)想，從而設(shè)計出富有創(chuàng)造性、切實(shí)可行的方案來。⑵確定方案、動手完成實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析、歸納、總結(jié)得出結(jié)論。教師巡視、指導(dǎo)，糾正學(xué)生操作中的問題、釋疑、處理偶發(fā)事件。交流與評價：⑴各組派代表上講臺交流設(shè)計方案和展示實(shí)驗(yàn)成果。⑵同學(xué)自評和互評價。教師組織交流并適當(dāng)?shù)奶釂枺箤W(xué)生的總結(jié)更加完善，從而使研究學(xué)習(xí)順利完成。3.引申與提高⑴電子板書將原電池裝置原理分析和構(gòu)成條件展示給學(xué)生⑵電子動畫模擬原電池和干電池電流形成的微觀電子的運(yùn)動4．結(jié)尾部分是本節(jié)課的升華部分。我是這樣設(shè)計的：在鞏固原電池原理及其形成條件的基礎(chǔ)上，介紹日常生活中常見電池和電池與環(huán)保間的關(guān)系，從而增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識。5、作業(yè)設(shè)計指導(dǎo)學(xué)生登錄網(wǎng)站，查閱相關(guān)資料，各類電池介紹（水果原電池、自制電池等），科學(xué)家或科普文章，環(huán)境與電池等介紹；并親手制作一個水果電池。以上這些就是我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，敬請各位專家、評委老師們批評指正，謝謝！《化學(xué)反應(yīng)速率和限度》說課稿各位評委老師，上午好！我是號考生，我今天說課的題目是《化學(xué)反應(yīng)速率和限度》。我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法與策略、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個步驟向大家詳細(xì)地講解我對這節(jié)課的安排。一、教材分析化學(xué)反應(yīng)速率和限度是高中化學(xué)理論的重要組成部分，是整個中學(xué)化學(xué)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一。學(xué)生通過對初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，了解了化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是舊鍵的斷裂和新鍵的形成，而在前一專題中又學(xué)習(xí)了化學(xué)鍵的相關(guān)知識：一般來說，化學(xué)鍵的鍵能越大，鍵就越牢固，物質(zhì)的化學(xué)活性就越小。在此既基礎(chǔ)上，就比較容易理解化學(xué)反應(yīng)速率的快慢首先取決于反應(yīng)物分子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)即內(nèi)因，外界條件如溫度是影響化學(xué)反應(yīng)速率的外因。在必修1中學(xué)生已經(jīng)知道了可逆反應(yīng)的概念，此時，通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的可逆性，了解化學(xué)反應(yīng)的限度，知道什么事可逆反應(yīng)的平衡狀態(tài)。因此，教材編排符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，即從易到難,層層推進(jìn),保持了學(xué)習(xí)的連貫性。二、教學(xué)目標(biāo)的確立依據(jù)新課程理念，本著對教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的深刻理解，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：知識與技能1、理解基本的化學(xué)反應(yīng)速率的概念，認(rèn)識影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界條件，并能用于說明有關(guān)問題。2、認(rèn)識可逆反應(yīng)有一定的限度，知道可逆反應(yīng)在一定條件下能達(dá)到化學(xué)平衡狀態(tài)。過程與方法1、重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力。2、通過實(shí)驗(yàn)探究分析影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界條件。情感、態(tài)度、價值觀有參與化學(xué)科技活動的熱情，將化學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會和生活問題作出合理的判斷。三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)分析基于我對本節(jié)教材價值的認(rèn)識和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，將教學(xué)重點(diǎn)確定為：化學(xué)反應(yīng)速率的概念；了解影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。難點(diǎn)：影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素在實(shí)際生活生產(chǎn)中，很多方面都涉及到化學(xué)反應(yīng)速率問題，所以把化學(xué)反應(yīng)速率的概念；了解影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素定為本節(jié)重點(diǎn)。而學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，對影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素原理的學(xué)習(xí)顯得尤其重要，那么如何根據(jù)具體外界條件的變化，造成反應(yīng)速率變化，通過實(shí)驗(yàn)分析比較。便成為突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。四、教學(xué)方法與策略（說教法與學(xué)法）說教法本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生自主獲取新知識的能力為目的來設(shè)計教學(xué)，采用發(fā)現(xiàn)，探究的教學(xué)模式，其主要過程設(shè)計為：創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、探索問題→提出新的概念→提出研究題目→組織探究學(xué)習(xí)活動、收集信息→概括→實(shí)際應(yīng)用→完善體系。說學(xué)法化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生通過直觀生動的實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，才能留下深刻的印象，也最具有說服力。教學(xué)時，應(yīng)及時創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，同時利用這些富于啟發(fā)性的問題，活躍學(xué)生思維，學(xué)會或增強(qiáng)分析總結(jié)問題的能力。在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率時，使學(xué)生認(rèn)識濃度、溫度和催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響，引導(dǎo)學(xué)生尋找知識間的相互聯(lián)系，掌握科學(xué)有效的記憶方法，提高識記的效果。五、說教學(xué)程序設(shè)計本節(jié)雖然屬于化學(xué)基本理論教學(xué)但并不枯燥在進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)速率的教學(xué)時先讓學(xué)生利用已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素再組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證假設(shè)得出結(jié)論最后再回到生產(chǎn)、生活，利用所學(xué)新知識解決實(shí)際問題。從同學(xué)們以前所學(xué)的化學(xué)反應(yīng)知道，不同的反應(yīng)有快慢之分，而有些反應(yīng)需要加熱或使用催化劑等問題進(jìn)行設(shè)問引起學(xué)生的思考和興趣。密切結(jié)合學(xué)生已有的化學(xué)反應(yīng)知識，從“問題”直接引入新課題，使將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然，從實(shí)驗(yàn)探究入手創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極探究學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)生從一個全新的角度去認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)－化學(xué)反應(yīng)的快慢和限度。第一、化學(xué)反應(yīng)的快慢的教學(xué)【情景設(shè)計】讓學(xué)生列舉出日常生活中或化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些化學(xué)反應(yīng)速率有快有慢的實(shí)例。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！居懻摗吭谖锢砩嫌脝挝粫r間內(nèi)物體運(yùn)動的距離來表示物體運(yùn)動的快慢，那么在化學(xué)上怎樣定量的表示化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行得快慢呢？運(yùn)用物理知識引出化學(xué)反應(yīng)的速率的概念加強(qiáng)化學(xué)與其它學(xué)科之間的聯(lián)系?！咀詫W(xué)】學(xué)生閱讀課本，歸納出化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法、表達(dá)式及單位。通過自學(xué)對3個要點(diǎn)的總結(jié)，對學(xué)生掌握知識起到了一個循序漸進(jìn)的作用，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和總結(jié)的能力。【練習(xí)】解答習(xí)題，鞏固化學(xué)反應(yīng)速率的的概念，理解化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法時應(yīng)注意的幾個問題。通過習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。也突破了本節(jié)課的第一個難點(diǎn)。【總結(jié)】理解化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法時應(yīng)注意的幾個問題：1.上述化學(xué)反應(yīng)速率是平均速率，而不是瞬時速率。2.無論濃度的變化是增加還是減少，一般都取正值，所以化學(xué)反應(yīng)速率一般為正值。第二、影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素的教學(xué)可從化學(xué)反應(yīng)的快慢主要取決什么？一個實(shí)驗(yàn)的結(jié)果會受到哪些外界因素的影響？它們是如何影響的？來進(jìn)行質(zhì)疑。從幾組實(shí)驗(yàn)比較得到結(jié)論：實(shí)驗(yàn)的結(jié)果會受到多方面因素的影響，如溫度、濃度、表面積等。第三、化學(xué)平衡的教學(xué)建立化學(xué)平衡的觀點(diǎn)是重點(diǎn)教學(xué)過程中先利用學(xué)生熟悉“溶解一結(jié)晶現(xiàn)象溶解結(jié)晶平衡認(rèn)識平衡的特點(diǎn)，從教學(xué)的模式，采用直觀的圖示認(rèn)識平衡，幫助學(xué)生建立化學(xué)平衡的概念。使抽象的概念學(xué)習(xí)變得直觀、易懂。通過邏輯分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)等遷移至化學(xué)。板書設(shè)計一、化學(xué)反應(yīng)速率1、概念：2、表示方法：3、表達(dá)式：v（B）=△c（B）/t4、單位：mol/(L?s)或mol/(L?min)二、影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素1、內(nèi)因：參加反應(yīng)的物質(zhì)本身的性質(zhì)2、外因：〔1〕溫度的影響〔2〕濃度的影響〔3〕壓強(qiáng)的影響〔4〕催化劑的影響〔5〕接觸面積的影響三、化學(xué)平衡1.化學(xué)平衡的概念2.化學(xué)平衡的特征3.化學(xué)平衡的標(biāo)志我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處請大家指正。謝謝大家?！都淄椤氛f課各位評委老師，上午好！我是號考生，我今天說課的題目是《甲烷》。我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法與策略、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個步驟向大家詳細(xì)地講解我對這節(jié)課的安排。一、教材分析1、教材地位和作用《最簡單的有機(jī)化合物——甲烷》位于高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課程教科書必修2的第三章《有機(jī)化合物》的第一節(jié)。教材主要內(nèi)容為甲烷的結(jié)構(gòu)（包括結(jié)構(gòu)式、電子式），甲烷的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。甲烷的化學(xué)性質(zhì)包括甲烷的氧化反應(yīng)和甲烷的取代反應(yīng)以及甲烷的受熱分解。將《甲烷》這一節(jié)內(nèi)容放在教材的必修2，是考慮到學(xué)生在高一化學(xué)中已學(xué)過物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識，如共價價、極性分子和非極性分子等基礎(chǔ)知識，具備了學(xué)習(xí)本章的理論基礎(chǔ)。烴是一切有機(jī)物的母體，學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)。而甲烷作為結(jié)構(gòu)最簡單的有機(jī)物又是學(xué)習(xí)烴的入門，所以讓學(xué)生掌握好甲烷的知識，就是為學(xué)習(xí)烴、烴的衍生物及接下來學(xué)習(xí)的有機(jī)內(nèi)容奠定了良好的基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：掌握甲烷的分子組成和結(jié)構(gòu)；了解甲烷物理性質(zhì)；掌握甲烷的化學(xué)性質(zhì)；初步掌握取代反應(yīng)的概念以及它與置換反應(yīng)的區(qū)別。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和邏輯思維能力；培養(yǎng)學(xué)生對比、分析、歸納能力；培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。情感目標(biāo)：深入認(rèn)識“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”“內(nèi)因、外因辨證關(guān)系”等哲學(xué)思想；認(rèn)識化學(xué)微觀世界分子結(jié)構(gòu)的立體美。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教材重點(diǎn)甲烷分子結(jié)構(gòu)；甲烷的化學(xué)性質(zhì)；取代反應(yīng)的概念；教學(xué)難點(diǎn)甲烷分子結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系；甲烷與氯氣反應(yīng)的機(jī)理二、學(xué)情分析經(jīng)過初三和高一化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對有機(jī)化學(xué)以及有機(jī)物有了初步的了解與認(rèn)識，因此在老師的教導(dǎo)下，結(jié)合具體形象的甲烷的結(jié)構(gòu)式的模型、有關(guān)甲烷的反應(yīng)機(jī)理的視頻，再通過他們本身的努力學(xué)習(xí)，可以對甲烷有比較好的掌握。三、說教法主題引入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣→提出問題→引導(dǎo)學(xué)生思考問題→分析問題→引出答案→歸納總結(jié)四、學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，而教師則在教學(xué)活動中必須起到帶領(lǐng)、教導(dǎo)和解說的作用。因此在本節(jié)課中，我的任務(wù)是把學(xué)生引入甲烷這一主題，之后對他們講解甲烷的結(jié)構(gòu)，性質(zhì)，并借助甲烷的結(jié)構(gòu)模型以及甲烷的氧化反應(yīng)和取代反應(yīng)的反應(yīng)機(jī)理的視頻等形象而生動的方法讓他們掌握甲烷的相關(guān)知識點(diǎn)。五、說教學(xué)程序1、甲烷的物理性質(zhì)提出問題：日常生活中可以看得到的天然氣是什么顏色，有什么味道？分析問題：借助日常生活中的天然氣的外觀，講解甲烷的無色無味的氣體；再從甲烷的分子式出發(fā)，講解甲烷的密度與溶解性。解決問題，給出答案：無色無味，密度0.717g/L，不溶于水，不容易強(qiáng)酸與強(qiáng)堿。作用：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中甲烷的物理性質(zhì)，使學(xué)生掌握甲烷的物理性質(zhì)。同時將理論化學(xué)與生活化學(xué)聯(lián)系起來，讓學(xué)生覺得學(xué)以致用，增加學(xué)習(xí)興趣。2、甲烷的分子式與結(jié)構(gòu)式主題引入：給學(xué)生們一段有關(guān)天然氣的課外趣味閱讀，由甲烷是天然氣的主要成分這點(diǎn)引出有機(jī)物的概念，同時也引出甲烷。提出問題1：甲烷的化學(xué)表達(dá)式怎么寫？引導(dǎo)思維：引導(dǎo)學(xué)生思考，并寫出甲烷的分子式與結(jié)構(gòu)式。分析并解決問題：給出甲烷的分子式（CH4）與結(jié)構(gòu)式、電子式的圖片。甲烷分子是以碳原子為中心，四個氫原子在四個定點(diǎn)的正四面體。根據(jù)圖示，分析甲烷的分子式，結(jié)構(gòu)式以及電子式。作用：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解并掌握甲烷的分子式與結(jié)構(gòu)式。3、甲烷的化學(xué)性質(zhì)主題引入：日常生活中的天然氣可以燃燒，可以使人中毒。在生活中，天然氣具有易燃性，易爆性，說明它的化學(xué)性質(zhì)很活潑。引入問題：甲烷會與什么物質(zhì)發(fā)生什么反應(yīng)？分析問題：借助甲烷的分子結(jié)構(gòu)式模型，從甲烷特殊的分子結(jié)構(gòu)出發(fā)，手動拆解模型來解釋甲烷具有活潑的化學(xué)性質(zhì)的原因。并且觀看甲烷分子的視頻。使學(xué)生加深對甲烷分子的結(jié)構(gòu)式的掌握。引出答案：與學(xué)生再一次一起觀看甲烷的氧化反應(yīng)與取代反應(yīng)的視頻，同時從甲烷的分子結(jié)構(gòu)的特殊性出發(fā)，向?qū)W生解說甲烷與氯氣反應(yīng)的反應(yīng)機(jī)理以及反應(yīng)產(chǎn)物等內(nèi)容。作用：使用形象而生動的模型與視頻，不但可以讓學(xué)生容易理解，并且還加深學(xué)生對甲烷的結(jié)構(gòu)式與化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系的掌握，同時還可減輕死記硬背甲烷取代反應(yīng)的反應(yīng)機(jī)理的枯澀。4、歸納與總結(jié)依據(jù)板書，與學(xué)生一起復(fù)習(xí)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：在這一節(jié)課，學(xué)習(xí)了：a.甲烷的分子式CH4，結(jié)構(gòu)式與電子式b甲烷的物理性質(zhì)：甲烷是無色無味，不溶于水，不溶于強(qiáng)酸強(qiáng)堿的密度小于空氣的氣體。c.甲烷的氧化反應(yīng)：CH4+O2→CO2+2H2Od.甲烷的取代反應(yīng)：練習(xí)：課本64頁與65頁八、板書設(shè)計甲烷物理性質(zhì)：無色無味，極難溶于水，難溶于強(qiáng)酸強(qiáng)堿。分子結(jié)構(gòu)式：甲烷的氧化反應(yīng)：CH4+O2→CO2+2H2O甲烷的取代反應(yīng)：以上這些就是我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，敬請各位專家、評委老師們批評指正，謝謝！《來自石油和煤的兩種基本化工原料-苯》說稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好！我說課的題目是人教版化學(xué)必修二《來自石油和煤的兩種基本化工原料-苯》.下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、教學(xué)過程等幾個方面展開說課。一、教材分析（說教材）1、教材的地位與作用《來自石油和煤的兩種基本化工原料-苯》它是在學(xué)生學(xué)習(xí)過飽和烴—甲烷、不飽和烴—乙烯的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它既有飽和烴、又有不飽和烴的性質(zhì)，也是新的一類烴的代表，使烴的知識得到完善和升華，同時，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、觀察能力、動手、動腦能力的重要內(nèi)容，更是高考中重點(diǎn)考查知識點(diǎn)之一2、教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】（1）．了解苯的物理性質(zhì)，理解苯分子的結(jié)構(gòu)，掌握苯的化學(xué)性質(zhì)；（2）．進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對“結(jié)構(gòu)─性質(zhì)─用途”關(guān)系的認(rèn)識?！具^程與方法】學(xué)生通過動手操作、觀察實(shí)驗(yàn)、分析事實(shí)、閱讀、合作、交流等方式探究苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)?！厩楦袘B(tài)度價值觀】（1）學(xué)生通過苯的凱庫勒式的發(fā)現(xiàn)過程，體會“機(jī)遇總是偏愛有準(zhǔn)備的頭腦（巴斯得）”的含義，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的品質(zhì)。（2）苯的分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，是對學(xué)生進(jìn)行“內(nèi)因─外因”辯證關(guān)系教育的典范。3、教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：苯的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生以假設(shè)的方法探索苯的結(jié)構(gòu)過程以及利用實(shí)驗(yàn)探究的方法來學(xué)習(xí)苯的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：苯的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生以假設(shè)的方法探索苯的結(jié)構(gòu)過程。二、說教法結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法：1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，采用啟發(fā)式，并遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生不斷設(shè)疑，析疑，解疑。2、對涉及結(jié)構(gòu)的解釋，力求用實(shí)物投影或計算機(jī)模擬的電化教學(xué)手段加以解決，即遵守直觀性教學(xué)的原則。采用方法1，有利于學(xué)生掌握從現(xiàn)象到本質(zhì)，從已知到未知逐步形成對苯結(jié)構(gòu)的認(rèn)識和性質(zhì)的掌握的學(xué)習(xí)方法，有利于發(fā)展學(xué)生抽象思維能力和邏輯推理能力。采用方法2，有利于幫助學(xué)生形成系統(tǒng)知識，且能使他們的認(rèn)識過程遵守由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識這一人類認(rèn)識事物的規(guī)律，并能提高他們學(xué)習(xí)能力。三、說學(xué)法在本節(jié)課中采用了以下學(xué)法指導(dǎo)：（1）觀察分析：通過藥品和模型展示，使學(xué)生對苯的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)有直觀印象。（2）初步推斷：在已有知識的基礎(chǔ)之上讓學(xué)生初步推斷苯的可能結(jié)構(gòu)，這樣既復(fù)習(xí)了舊知識，又對新知識進(jìn)行了探索。（3）總結(jié)歸納：在探索出苯的分子結(jié)構(gòu)之后，再由學(xué)生總結(jié)歸納出苯分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而使學(xué)生對苯分子結(jié)構(gòu)真正理解并為苯的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。四、說教學(xué)過程設(shè)計總體設(shè)計思路：給出苯的分子式→提出問題（可能的結(jié)構(gòu)是什么？）→探究活動（根據(jù)已學(xué)的有機(jī)物的結(jié)構(gòu)推測苯的結(jié)構(gòu)）→探究實(shí)驗(yàn)（與酸性高錳酸鉀溶液和溴的四氯化碳溶液的反應(yīng)）→分析與烷烴、乙烯性質(zhì)的差異→給出實(shí)際的結(jié)構(gòu)→用多媒體演示苯的性質(zhì)→得出苯容易取代難加成。1、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題19世紀(jì)歐洲許多國家都使用煤氣照明，煤氣通常是壓縮在桶里貯運(yùn)的，煤氣用完后桶里總剩有一種油狀液體，但長時間無人問津。1825年英國科學(xué)家法拉第對這種液體產(chǎn)生了濃厚興趣，他花了整整五年時間提取這種液體，從中得到了一種含碳?xì)涞臒o色油狀液體。熱拉爾等化學(xué)家測定該物質(zhì)的分子式為C6H6，并命名為苯。這就是今天廣泛使用的化工原料——苯。2、實(shí)物展示，引發(fā)探究取少許苯加入試管中，觀察。苯是具有特殊氣味的油狀液體。向其中加少許含紅墨水，振蕩，靜置，觀察說明苯比水不溶密度小于水。3、精心設(shè)疑，實(shí)驗(yàn)探究4、分析本質(zhì)，深化認(rèn)識5、聯(lián)系結(jié)構(gòu)，掌握性質(zhì)1．取代反應(yīng)2．加成反應(yīng)3．氧化反應(yīng)小結(jié)：苯的結(jié)構(gòu)獨(dú)特決定了苯的化學(xué)性質(zhì)的特殊。6、及時反饋,加深理解板書設(shè)計《來自石油和煤的兩種基本化工原料》—苯物理性質(zhì)二、苯分子結(jié)構(gòu)三、苯的化學(xué)性質(zhì)1．取代反應(yīng)2．加成反應(yīng)3．氧化反應(yīng)《來自石油和煤的兩種基本化工原料乙烯》說課稿各位評委老師，上午好！我是號考生，我今天說課的題目是《乙烯》。我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法與策略、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個步驟向大家詳細(xì)地講解我對這節(jié)課的安排。一、教材分析（說教材）1.教材的地位和功能本節(jié)內(nèi)容是繼烷烴之后，向?qū)W生介紹不飽和烴和烯烴的概念，乙烯的分子結(jié)構(gòu)、和乙烯的化學(xué)性質(zhì)。在乙烯的化學(xué)性質(zhì)中，又介紹了另一種重要的有機(jī)反應(yīng)類型——加成反應(yīng)。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了烷烴之后，已初步了解學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的方法的情況下學(xué)習(xí)的又一類烴，在教材中占據(jù)了重要的地位。且本節(jié)內(nèi)容所涉及到的乙烯是一種重要的化工原料和產(chǎn)品，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活、能源、藥物等方面都占有重要的地位。通過乙烯的性質(zhì)和用途的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。2、說教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.探究乙烯分子的組成、結(jié)構(gòu)式2.掌握乙烯的氧化和加成反應(yīng)3.抽象和邏輯思維能力、三維想象培養(yǎng)過程與方法：1.

準(zhǔn)備地觀察實(shí)物、模型2.

利用模型法幫助思維，理論聯(lián)系實(shí)際，建立具體和抽象的聯(lián)系。情感態(tài)度與價值觀：1.利用有機(jī)化學(xué)的入門學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)有序、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度2.通過分子節(jié)后模型，意識到化學(xué)世界的外在美3.通過乙烯用途的學(xué)習(xí)感受化學(xué)學(xué)科對社會生產(chǎn)生活得重要作用3、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：乙烯的化學(xué)性質(zhì)和加成反應(yīng)教學(xué)難點(diǎn)：乙烯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系二、說教法：1.本節(jié)內(nèi)容涉及到乙烯分子的結(jié)構(gòu)問題，較為抽象，學(xué)生較難理解。在教學(xué)中可多使用球棍模型，這樣可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識，并結(jié)合多練習(xí)、多對比的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握這部分的知識。2.本節(jié)內(nèi)容涉及到乙烯的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。通過做好演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在充分觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，深刻理解乙烯的化學(xué)性質(zhì)。3.在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，用計算機(jī)課件模擬乙烯的加成、加聚反應(yīng)。其主要作用在于突破難點(diǎn)，化小為大，變靜為動，變抽象為形象，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用創(chuàng)造性思維或想象力去理解事物的本來面貌，促進(jìn)其發(fā)散思維的發(fā)展。三、說學(xué)法：1.觀察法：通過觀察分子結(jié)構(gòu)模型，掌握物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；全面觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解物質(zhì)的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2.對比學(xué)習(xí)法：通過對比學(xué)習(xí)，掌握乙烯、甲烷燃燒火焰的情況。在介紹加成反應(yīng)時，與取代反應(yīng)對比。引導(dǎo)學(xué)生把知識學(xué)活。通過對比學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用化學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的能力。3.討論學(xué)習(xí)法：通過積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。四、說教學(xué)程序[引言]用一個塑料袋將青香蕉密封起來，在袋內(nèi)充入少量乙烯氣體，或放入一個熟的香蕉，成熟的水果自身能釋放出乙烯，也能達(dá)到同樣的效果。引出本節(jié)的主角——乙烯。[多媒體展示]各種塑料圖片。引起學(xué)生更大興趣。[板書]第二節(jié)

來自石油和煤的兩種基本化工原料[思考與交流]（乙烯與苯的用途）體會它們作為基本化工原料的重要價值。[板書]一、乙烯[講述]乙烯是重要的化工原料。中國現(xiàn)有的乙烯生產(chǎn)能力為600.5萬噸／年，即便加上目前正進(jìn)行擴(kuò)能改造的產(chǎn)能，也不過1112萬噸，而有數(shù)據(jù)顯示，目前乙烯年增長率達(dá)8.5％，估計在2005年乙烯年需求量將達(dá)到1500萬噸，國內(nèi)產(chǎn)能僅能滿足市場需求的50％左右。目前還需大量進(jìn)口。[科學(xué)探究]椐圖3-6進(jìn)行石蠟油分解實(shí)驗(yàn)：[觀察現(xiàn)象]1、氣體使溴水及酸性高錳酸鉀褪色。2、燃燒冒黑煙。[質(zhì)疑]以上氣體是烷烴嗎？為什么？[釋疑]產(chǎn)物中含有與烷烴性質(zhì)不同的烴。研究表明，石蠟油分解的產(chǎn)物主要是乙烯與烷烴的混合物。[板書]分子中含有碳碳雙鍵的烴類叫做烯烴，乙烯是最簡單的烯烴。[展示樣品]讓學(xué)生觀察乙烯的顏色、狀態(tài)，并嗅氣味，小結(jié)物理性質(zhì)。[板書]物理性質(zhì)：無色氣體，稍有氣味，密度是1.25克／升，比空氣略輕（分子量28），難溶于水（排水法收集乙烯）。[展示]乙烯分子的模型，練習(xí)寫結(jié)構(gòu)簡式（參見投影）：[講述]實(shí)驗(yàn)表明，乙烯是一種不飽和烴，分子里的兩個碳原子和四個氫原子都處于同一平面。雙鍵里其中一個鍵容易斷裂，能跟其它原子或原子團(tuán)結(jié)合。[演示]乙烯與溴水及酸性高錳酸鉀反應(yīng)：[現(xiàn)象]溴水及酸性高錳酸鉀顏色褪去。[演示]乙烯在空氣中燃燒，觀察現(xiàn)象：[現(xiàn)象]：火焰明亮，有黑煙生成。說明含碳量較大，部分碳沒有充分燃燒。有水生成（火焰的上方罩一干燥表面皿觀察）有二氧化碳?xì)怏w生成（用附有氫氧化鈣液滴的表面皿觀察）[板書]1、乙烯的氧化反應(yīng)[講解]乙烯中碳碳雙鍵在酸性高錳酸鉀作用下，可斷裂而被氧化，而使其褪色。另外，乙烯還能進(jìn)行催化氧化等等。2CH2=CH2+O22CH3CHO[板書]2、乙烯的加成反應(yīng)[動畫]乙烯與溴的加成反應(yīng)[講解]乙烯分子在溴的攻擊下，C=C雙鍵里的其中一個鍵容易斷裂，同樣溴分子在乙烯的作用下，Br—Br鍵也會逐漸斷裂，兩個溴原子分別與兩個不飽和的碳原子結(jié)合，生成無色的1，2一二溴乙烷。師生共同小結(jié)給出定義：有機(jī)物分子里不飽和的碳原子跟其它原子或原子團(tuán)直接結(jié)合生成別的物質(zhì)的反應(yīng)，叫做加成反應(yīng)。[板書]加成反應(yīng)—有機(jī)物分子里不飽和的碳原子跟其它原子或原子團(tuán)直接結(jié)合生成新的化合物的反應(yīng)。常見的加成試劑有：H2、HCl、H2O等等。[思考、練習(xí)]1、如何鑒別乙烷與乙烯？2、完成方程式：CH2=CH2+H2CH2＝CH2+HCl

CH2=CH2+H2O[小結(jié)]乙烯的加成反應(yīng)在實(shí)質(zhì)上是C=C雙鍵容易斷裂，能夠分別與其它的原子或原子團(tuán)結(jié)合成新的共價鍵，說明乙烯的化學(xué)性質(zhì)比乙烷活潑。3、聚合反應(yīng)在適當(dāng)?shù)臏囟?、壓?qiáng)和催化劑條件下，乙烯雙鍵里的一個鍵全斷裂，分子里的碳原子能互相結(jié)合成為很長的鏈。這種聚合反應(yīng)也是加成反應(yīng)，簡稱加聚反應(yīng)。[小結(jié)]由于乙烯分子里的C=C雙鍵里的一個鍵容易斷裂，能跟其它原子或原子團(tuán)直接結(jié)合，因此，乙烯的化學(xué)性質(zhì)比乙烷活潑，能發(fā)生加成、加聚和氧化反應(yīng)，另外從乙烯的活潑性和還原性也充分說明乙烯是含有雙鍵的不飽和烴。[閱讀]課本63頁第一段乙烯的用途【板書】三、乙烯用途做催熟劑，乙烯主要來源于石油，指出：乙烯的產(chǎn)量可以用來衡量一個國家的石油化工水平?！菊n堂小結(jié)】乙烯能發(fā)生氧化反應(yīng)、加成反應(yīng)、加劇反應(yīng)?！静贾米鳂I(yè)】五、板書設(shè)計第一課時：乙烯分子中含有碳碳雙鍵的烴類叫做烯烴，乙烯是最簡單的烯烴。一、物理性質(zhì)：無色氣體，稍有氣味，密度是1.25克／升，比空氣略輕（分子量28），難溶于水（排水法收集乙烯）。二、化學(xué)性質(zhì)：1、氧化反應(yīng)：被酸性高錳酸鉀溶液氧化；燃燒；2、乙烯的加成反應(yīng)加成反應(yīng)—有機(jī)物分子里不飽和的碳原子跟其它原子或原子團(tuán)直接結(jié)合生成新的化合物的反應(yīng)。常見的加成試劑有：H2、HCl、H2O等等3、聚合反應(yīng)三、乙烯用途：做催熟劑，乙烯主要來源于石油，指出：乙烯的產(chǎn)量可以用來衡量一個國家的石油化工水平。我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處請大家指正。謝謝大家。《生活中兩種常見的有機(jī)物》第一課時說課稿各位評委老師，上午好！我是號考生，我今天說課的題目是《生活中兩種常見的有機(jī)物》。我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法與策略、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個步驟向大家詳細(xì)地講解我對這節(jié)課的安排。一、教材分析1、教材的地位和作用《乙醇》是新課標(biāo)人教版高中化學(xué)必修二第三章《有機(jī)化合物》第三節(jié)《生活中常見的有機(jī)物——乙醇和乙酸》中的第一課時的內(nèi)容。這節(jié)課選取了日常生活中典型的有機(jī)物代表——乙醇，在學(xué)生初中已對乙醇有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，主要介紹乙醇的組成、結(jié)構(gòu)、主要性質(zhì)以及在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。乙醇是聯(lián)系烴和烴的衍生物的性質(zhì)的橋梁，它在有機(jī)物的相互轉(zhuǎn)化中處于核心地位。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容對學(xué)習(xí)其他烴的衍生物的性質(zhì)具有指導(dǎo)性作用。可以讓學(xué)生掌握在烴的衍生物的學(xué)習(xí)中，抓住官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)這一中心，確認(rèn)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這一普遍性規(guī)律，既鞏固了前面學(xué)習(xí)的烴的知識，又為后面其它烴的衍生物的學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。因此本節(jié)在本章的教學(xué)中起到了承上啟下的作用，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。2、教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能目標(biāo)①掌握乙醇的結(jié)構(gòu)式、物理和化學(xué)性質(zhì)；認(rèn)識乙醇在日常生活中的應(yīng)用。②了解羥基的特性，進(jìn)一步理解和掌握“官能團(tuán)”的概念。（2）過程和方法目標(biāo)①通過科學(xué)探究活動，了解科學(xué)探究的方法，提高運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探索解決新問題的能力。②進(jìn)行觀察與思考，培養(yǎng)觀察能力，邏輯推理能力、實(shí)驗(yàn)操作技能力。③通過從官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)入手來分析物質(zhì)性質(zhì)的“思路教學(xué)”，使學(xué)生學(xué)會研究有機(jī)化學(xué)的科學(xué)方法。（3）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)通過乙醇用途的介紹培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活的意識，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點(diǎn)問題（假酒、乙醇汽油等），培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的思想。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)乙醇分子結(jié)構(gòu)的確定和乙醇的化學(xué)性質(zhì)（2）教學(xué)難點(diǎn)乙醇的性質(zhì)及與結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系對于重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，我設(shè)計了三個突破點(diǎn)：①乙醇結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)可通過化學(xué)計算和分子模型來推導(dǎo)，電腦多媒體技術(shù)展示來確定，充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的作用，使學(xué)生在掌握乙醇結(jié)構(gòu)的同時，也學(xué)會了歸納演繹的學(xué)習(xí)方法；②通過實(shí)驗(yàn)探究和動畫演示的辦法幫助學(xué)生認(rèn)識和掌握乙醇的化學(xué)性質(zhì)；③在烴的衍生物的教學(xué)中，抓住官能團(tuán)的教學(xué)中心點(diǎn)與化學(xué)反應(yīng)中化學(xué)鍵斷裂受反應(yīng)條件的影響兩條主線。二、教法分析教學(xué)設(shè)計中，在學(xué)生初中知識的基礎(chǔ)上，突出從烴到烴的衍生物的結(jié)構(gòu)變化，強(qiáng)調(diào)官能團(tuán)與性質(zhì)的關(guān)系，在學(xué)生的頭腦中逐步建立烴基與官能團(tuán)位置關(guān)系等立體結(jié)構(gòu)模型，幫助學(xué)生打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方法論基礎(chǔ)，同時鼓勵學(xué)生用學(xué)習(xí)到的知識解釋常見有機(jī)物的性質(zhì)和用途。教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊活動，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)這一原理和我校學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計了如下教學(xué)方法：1、實(shí)驗(yàn)法：充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，通過實(shí)驗(yàn)探究和動畫演示，設(shè)計問題的情景，展示獲取知識的過程，按“實(shí)驗(yàn)→疑問→思考→引導(dǎo)→探究→得出結(jié)論→應(yīng)用”的模式進(jìn)行教學(xué)，從而調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力，促使學(xué)生主動地去探索知識。2、情境激學(xué)法：創(chuàng)設(shè)問題的意境（酒的資料收集、酒后駕駛的檢驗(yàn)、酒精汽油的推廣等），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生在意境中主動探究科學(xué)的奧妙。3、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)法：通過動畫模擬乙醇的分子結(jié)構(gòu)以及化學(xué)反應(yīng)中分子中的斷鍵情況，將微觀現(xiàn)象宏觀化，將瞬間變化定格化，有助于學(xué)生掌握乙醇化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。三、學(xué)法指導(dǎo)1、學(xué)好烴的衍生物知識，應(yīng)抓住有機(jī)物分子的關(guān)鍵部位（官能團(tuán)及其鄰近原子），分析有機(jī)物在化學(xué)反應(yīng)中的斷鍵本質(zhì)。有利于學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行遷移，提高知識的應(yīng)用水平。2、在理解掌握乙醇的斷鍵本質(zhì)的基礎(chǔ)上，注意分析理解乙醇羥基和乙基之間的相互影響，培養(yǎng)用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)分析問題。3、要注意反應(yīng)條件（外因）的影響，著重把握乙醇氧化反應(yīng)及其條件和產(chǎn)物。四、說教學(xué)過程（1）導(dǎo)入新課讓學(xué)生展示自己在課前搜集的有關(guān)酒類、酒精和乙醇的知識，結(jié)合我國豐富多彩的酒文化等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）乙醇的物理性質(zhì)【展示】無水乙醇。讓學(xué)生觀察、體驗(yàn)乙醇的色、態(tài)、味。利用“酒好不怕巷子深”的俗語和“一滴太白酒，十里草木香”的詩詞加深乙醇揮發(fā)性的認(rèn)識。通過不法商販制造假酒讓學(xué)生體驗(yàn)乙醇的溶解性。【學(xué)生總結(jié)】閱讀課文，歸納乙醇的物理性質(zhì)【教師提問】無水酒精的制備方法、如何檢驗(yàn)酒精是否含水（3）乙醇的分子結(jié)構(gòu)a.學(xué)生回憶并寫出乙醇的分子式：C2H6Ob.結(jié)構(gòu):讓學(xué)生根據(jù)乙醇的分子組成推測乙醇的結(jié)構(gòu)，寫出乙醇分子可能的結(jié)構(gòu)簡式。（A）CH3-CH2-O-H（B）CH3-O-CH3通過觀察討論讓學(xué)生判斷出（A）式中有1個氫原子與其它5個氫原子不一樣，而（B）式中的6個氫完全相同?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】無水乙醇和Na的反應(yīng)。檢驗(yàn)生成的氣體。【探究結(jié)構(gòu)】提問:如何利用此反應(yīng)推測乙醇的結(jié)構(gòu)？學(xué)生提出探究方案，并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。再告訴學(xué)生，1mol無水乙醇與足量的金屬鈉反應(yīng)可得到0.5molH2，進(jìn)而讓學(xué)生判斷出乙醇的結(jié)構(gòu)簡式為（A）式CH3CH2OH 。【動畫演示】電腦投影展示乙醇分子的球棍模型和比例模型。學(xué)生看模型寫出乙醇的結(jié)構(gòu)式。小結(jié)得出乙醇分子是乙基CH3CH2-結(jié)合著羥基-OH。簡介官能團(tuán)的概念。羥基是乙醇的官能團(tuán)，決定乙醇的化學(xué)性質(zhì)。比較分析乙醇與乙烷、水在分子結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)。（為結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的規(guī)律打下基礎(chǔ)）（4）乙醇的化學(xué)性質(zhì)a.乙醇和Na反應(yīng)【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】再次做無水乙醇與鈉反應(yīng)和水與鈉反應(yīng)的對比實(shí)驗(yàn)。對比分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填寫下列實(shí)驗(yàn)報告。鈉與乙醇、水反應(yīng)現(xiàn)象的比較實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比較鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)鈉與乙醇反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)鈉是否浮在液面上鈉是否熔化有無氣泡劇烈程度反應(yīng)方程式【動畫演示】乙醇與鈉反應(yīng)的本質(zhì)。分析、體會官能團(tuán)之間的相互影響在實(shí)驗(yàn)中的體現(xiàn)。練習(xí)寫出其它活潑金屬K、Mg、Ca等與乙醇反應(yīng)的化學(xué)方程式。b.乙醇和氧氣反應(yīng)①燃燒：展示一個酒精燈，點(diǎn)燃。學(xué)生書寫反應(yīng)方程式。酒精可以做燃料。思考題：如何設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明產(chǎn)物是CO2、H2O？②催化氧化【視頻演示】乙醇的催化氧化：將灼熱的彎曲成螺旋狀的銅絲伸入盛有無水乙醇的試管中，反復(fù)多次?！緦W(xué)生實(shí)驗(yàn)】乙醇的催化氧化實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，重點(diǎn)觀察液體氣味和銅絲顏色的變化試著解釋可能的原因?！緞赢嬔菔尽看呋趸磻?yīng)過程中乙醇的結(jié)構(gòu)變化?？偨Y(jié)醇發(fā)生催化氧化的結(jié)構(gòu)條件。③乙醇分別與重鉻酸鉀、高錳酸鉀溶液的反應(yīng)，說明檢驗(yàn)酒后駕駛的方法?！練w納小結(jié)】和學(xué)生共同歸納本節(jié)的知識，重點(diǎn)歸納乙醇發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時化學(xué)鍵的斷裂情況。用電腦模擬演示，使學(xué)生加深理解并鞏固所學(xué)的知識。（5）乙醇的用途通過學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、閱讀課本、收集資料，討論交流，自主歸納、總結(jié)乙醇的用途?！拘〗Y(jié)】在一定的條件下，能與乙醇反應(yīng)的物質(zhì)還很多。下一節(jié)，我們將學(xué)習(xí)乙醇和乙酸的反應(yīng)。在選修課中，我們將接觸到更多的以乙醇為原料轉(zhuǎn)化為其他物質(zhì)的重要變化。五、說板書設(shè)計第二節(jié)生活中兩種常見的有機(jī)物一、乙醇的物理性質(zhì)二、乙醇的分子結(jié)構(gòu)乙醇的分子式：C2H6O乙醇的結(jié)構(gòu)簡式：CH3CH2OH或C2H5OH官能團(tuán)：－OH（羥基）三、乙醇的化學(xué)性質(zhì)：1、乙醇與鈉的反應(yīng)2CH3CH2OH+2Na→2CH3CH2ONa+H2↑2CH3CH2OH+Ca→(CH3CH2O)2Ca+H2↑點(diǎn)燃2、乙醇的氧化反應(yīng)點(diǎn)燃a、燃燒CH3CH2OH+3O22CO2+3H2O催化劑（）△b、催化氧化2CH3CH2OH+O22CH3CHO+2H2催化劑（）△小結(jié)：羥基決定乙醇的主要化學(xué)性質(zhì)四、乙醇的用途第三章第4節(jié)《基本營養(yǎng)物質(zhì)》說課稿人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》（必修2）第三章第4節(jié)《基本營養(yǎng)物質(zhì)》，是高中化學(xué)必修模塊中最后一個有機(jī)章節(jié)。新課標(biāo)中將本節(jié)分為兩課時：第一課時：糖類、油脂和蛋白質(zhì)的組成和性質(zhì)。第二課時：糖類、油脂和蛋白質(zhì)的組成和性質(zhì)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。下面將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等幾個方面談?wù)剬@一節(jié)內(nèi)容的設(shè)想：一、說教材1、地位和作用以生產(chǎn)、生活和食物中的有機(jī)物作為切入點(diǎn)，采用“從生產(chǎn)、生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會、生活”的編寫思路，將學(xué)生對身邊、生活中熟悉的物質(zhì)的認(rèn)識和生活經(jīng)驗(yàn)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)探究相聯(lián)系，拓寬學(xué)生對有機(jī)化合物的認(rèn)識，構(gòu)建新的認(rèn)知框架。必修模塊的有機(jī)化學(xué)具有雙重功能，即要滿足學(xué)生基本科學(xué)素養(yǎng)的要求，提供有機(jī)化學(xué)中最基本的核心知識，使學(xué)生從熟悉的有機(jī)化合物入手，了解有機(jī)化學(xué)研究的對象、目的、內(nèi)容和方法，認(rèn)識到有機(jī)化學(xué)已經(jīng)滲透到生活的各個方面，能用所學(xué)的知識，解釋和說明一些常見的生活現(xiàn)象和物質(zhì)用途；另一方面為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的學(xué)生，打好最基本的知識基礎(chǔ)、幫助他們了解有機(jī)化學(xué)的概況和主要研究方法，激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)的欲望。本節(jié)課涉及的有機(jī)物包括糖類、油脂、蛋白質(zhì)這樣一些人類的基本營養(yǎng)物質(zhì)，是與生命活動密切相關(guān)的營養(yǎng)物質(zhì)，正式上述思想的體現(xiàn)。它是繼烷烴、烯烴、乙酸、乙醇之后的有機(jī)物，通過本節(jié)學(xué)習(xí)可以使學(xué)生建立了完整的有機(jī)物的框架體系。該內(nèi)容也是生物學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識，因此可以說是每一位學(xué)生都用得上的生活化學(xué)?；緺I養(yǎng)物質(zhì)也是高考的知識點(diǎn)之一，《選修模塊5》將會再次深入學(xué)習(xí)。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、編寫教材的意圖、學(xué)生的實(shí)際及本節(jié)教材的特點(diǎn)，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能目標(biāo)①掌握糖類和蛋白質(zhì)的特征反應(yīng)、糖類和蛋白質(zhì)的檢驗(yàn)方法；②了解糖類、油脂和蛋白質(zhì)的水解反應(yīng)；③了解糖類、油脂和蛋白質(zhì)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，以化學(xué)相關(guān)的知識提示生活與健康的話題。進(jìn)一步了解化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加深對物質(zhì)世界的認(rèn)識。（2）過程與方法①培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、歸納思維能力及分析思維能力，信息搜索的能力。②通過采集信息，整理信息的活動，鍛煉學(xué)生整理信息，提煉觀點(diǎn)的能力。③通過問題式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生提出問題的勇氣和能力。（3）情感態(tài)度與價值觀通過分組進(jìn)行采集信息資料、展示作品，相互交流、評價，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的合作精神。3、重難點(diǎn)與確立依據(jù)（1）教學(xué)重點(diǎn)①糖類、油脂和蛋白質(zhì)的組成特點(diǎn)；②糖類、油脂和蛋白質(zhì)的特征反應(yīng)及檢驗(yàn)方法。（2）教學(xué)難點(diǎn)①葡萄糖與新制氫氧化銅反應(yīng)、銀鏡反應(yīng)原理；②糖類、油脂和蛋白質(zhì)的水解反應(yīng)。二、說學(xué)情糖類、油脂、蛋白質(zhì)是與生活中非常熟悉的三種物質(zhì)，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過，并且前兩節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了烷烴、烯烴、乙酸、乙醇等有機(jī)物，已經(jīng)儲備了一定的有機(jī)化學(xué)知識，掌握了研究有機(jī)物的一般方法，加之高一新生對化合物性質(zhì)方面的學(xué)習(xí)有教高興趣，參與度高。但對糖類、油脂、蛋白質(zhì)等的概念并沒有一個清晰的認(rèn)識，對糖類油脂及蛋白質(zhì)的反應(yīng)不系統(tǒng)。學(xué)生的知識遷移能力、類比推理能力還有待提高。三、說教法學(xué)習(xí)方式的變革，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法：1.閱讀法讓學(xué)生提前閱讀課本和課外讀物等來獲取相關(guān)的化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力和自學(xué)能力，這也會培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的理念。通過讀書指導(dǎo)法，對問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生的善于思考、勇于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力和語言表達(dá)能力。2.小組合作學(xué)習(xí)“學(xué)會合作，培養(yǎng)團(tuán)隊精神”一直是現(xiàn)代教育關(guān)注的重點(diǎn)，在伙伴的幫助和共同努力下學(xué)會協(xié)作，獲取新知識。通過分組進(jìn)行采集信息資料、展示作品，相互交流、評價，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的合作精神。3.多媒體、實(shí)驗(yàn)探究輔助教學(xué)糖類、油脂、蛋白質(zhì)涉及的知識面廣，容量大。光靠課本介紹不夠完整，利用學(xué)生電腦水平高，通過多媒體展示研究成果，既激發(fā)興趣又增大容量、提高課堂效率。如播放皂化反應(yīng)、蛋白質(zhì)水解等，提供直觀材料。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，新課程倡導(dǎo)親身感受實(shí)驗(yàn)探究成功的樂趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生通過直觀生動的實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，才能留下深刻的印象，也最具有說服力。學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)必須親自探索，此外我們盡可能補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，如蛋白質(zhì)的顏色、灼燒實(shí)驗(yàn)。四、說學(xué)法學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)內(nèi)容之一。對學(xué)生而言，一定的學(xué)習(xí)方法實(shí)際上是能力與素質(zhì)的表現(xiàn)形態(tài)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是具有對知識的學(xué)習(xí)能力、選擇能力和創(chuàng)造能力，是一種素質(zhì)。作為教師，我們不能僅僅授人以魚，更重要的是授人以漁。因此學(xué)法指導(dǎo)使課堂教學(xué)進(jìn)入素質(zhì)教育領(lǐng)域的重要方面，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課進(jìn)行以下學(xué)法指導(dǎo)：1.自主學(xué)習(xí)能力學(xué)生的學(xué)是在教師導(dǎo)向性信息誘導(dǎo)下的學(xué)，而學(xué)習(xí)的一個重要特征就是思維的獨(dú)立性。所以教師不應(yīng)過多的干涉學(xué)生的思維過程，要讓學(xué)生獲得足夠的思維空間。放開手讓學(xué)生獨(dú)立思考、歸納、總結(jié)，獲取新知。2.實(shí)驗(yàn)探究能力引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力分析和解決問題的能力。通過探究實(shí)驗(yàn)，設(shè)計實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。3.運(yùn)用化學(xué)知識能力讓學(xué)生把學(xué)到的知識與日常生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力。用所學(xué)的知識，解釋和說明一些常見的生活現(xiàn)象和物質(zhì)用途，激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)的欲望，認(rèn)識到有機(jī)化學(xué)已經(jīng)滲透到生活的各個方面。五、說教學(xué)程序本著“以教學(xué)知識目標(biāo)為主線，以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想，充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動性，力求課堂教學(xué)活潑有效，借助實(shí)驗(yàn)、多媒體等手段實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)，使學(xué)生對深刻的理解。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究突破本節(jié)的難點(diǎn)，掌握本節(jié)重點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的主要過程如下：1.設(shè)疑激趣【動漫播放】俗語：“人是鐵飯是鋼，一頓不吃餓得慌”多媒體展示【生】學(xué)生通過多媒體展示課前布置的生命中營養(yǎng)物質(zhì)和生命健康的關(guān)系，啟思誘導(dǎo)---組成、分類和性質(zhì)【師】這些物質(zhì)主要化學(xué)成分是什么？有什么性質(zhì)？為什么有這樣的作用--營養(yǎng)物質(zhì)說課稿(5)-2.多媒體展示【生】學(xué)生通過多媒體展示課前布置的生命中營養(yǎng)物質(zhì)和生命健康的關(guān)系3.啟思誘導(dǎo)---組成、分類和性質(zhì)【師】這些物質(zhì)主要化學(xué)成分是什么？有什么性質(zhì)？為什么有這樣的作用？【展示、閱讀教材】展示問題提綱和要求，學(xué)生對照提綱（學(xué)案）自學(xué)4.小組探討：糖類、油脂和蛋白質(zhì)的組成、分類和性質(zhì)【生】分組談學(xué)習(xí)結(jié)論，學(xué)生互學(xué)、分析、討論、發(fā)言、評價【師】適時點(diǎn)拔、糾錯，利用屏幕和板書對討論結(jié)果進(jìn)行歸納小結(jié)，使分散的知識條理化，特別強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、易錯知識（如：組成特點(diǎn)和同分異構(gòu)等）5.實(shí)驗(yàn)探究：糖類、油脂和蛋白質(zhì)的特征反應(yīng)及檢驗(yàn)方法【生】實(shí)驗(yàn)探究3-53-6補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：銀鏡反應(yīng)、蛋白質(zhì)顏色和灼燒反應(yīng)【生】觀察實(shí)驗(yàn)，做好記錄，匯報結(jié)果，歸納結(jié)論【師】播放皂化反應(yīng)、蛋白質(zhì)水解錄像6.再次深入研究、體會性質(zhì)和用途，布置要求，指導(dǎo)課外學(xué)習(xí)。7.綜合知識大展示通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)，深化認(rèn)識糖類、油脂和蛋白質(zhì)。再次深入研究生活、生產(chǎn)中的相關(guān)知識。教師注意把握討論方向、傾聽。8.教學(xué)小結(jié)【生】談學(xué)習(xí)的知識和過程收獲與不足【師】提煉要點(diǎn)，總結(jié)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，提高學(xué)生能力。布置更高的選修模塊要求，建議有興趣同學(xué)自學(xué)。9.布置作業(yè)布置作業(yè)雖不是目標(biāo)教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，但結(jié)合課標(biāo)和考綱要求，單有課堂訓(xùn)練達(dá)標(biāo)是不夠的，使各層次段的學(xué)生都有“并不遙遠(yuǎn)的目標(biāo)可以實(shí)現(xiàn)”的任務(wù)。六、板書設(shè)計第四節(jié)基本營養(yǎng)物質(zhì)一、六大基本營養(yǎng)物質(zhì)糖類、油脂、蛋白質(zhì)、維生素、無機(jī)鹽和水二、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的化學(xué)組成1．組成及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)2．分類與同分異構(gòu)現(xiàn)象三、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的性質(zhì)（鑒別方法）四、糖類、油脂、蛋白質(zhì)在生產(chǎn)、生活中的存在和應(yīng)用《開發(fā)利用金屬礦物和海水資源》說課稿各位評委老師，大家好！我今天說課的題目是《開發(fā)利用金屬礦物和海水資源》。我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法與策略、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個步驟向大家詳細(xì)地講解我對這節(jié)課的安排。一、教材分析（說教材）１、教材的地位和作用本節(jié)課選自《化學(xué)2（必修）》第四章第一節(jié)《開發(fā)利用金屬礦物和海水資源》的第一課時金屬礦物的開發(fā)利用?；瘜W(xué)研究和應(yīng)用的一個重要的目標(biāo)就是開發(fā)和利用自然界中可能的物質(zhì)資源和能源資源，為人類生存和社會發(fā)展提供必要的物質(zhì)和能源基礎(chǔ)；同時，應(yīng)注意到這一過程必須同自然環(huán)境相互協(xié)調(diào)，走可持續(xù)發(fā)展的道路。本課時是以金屬活動順序表、氧化還原反應(yīng)為依托，探究金屬的冶煉原理、金屬資源的回收和利用。幫助學(xué)生認(rèn)識和體會化學(xué)在自然資源開發(fā)和利用中的意義和作用，揭示化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)系，樹立資源保護(hù)意識幾合理開發(fā)意識。２、教學(xué)目的：知識和技能目標(biāo)：（1）．了解金屬元素在自然界的存在形態(tài)。（2）．掌握金屬冶煉的一般原理基礎(chǔ)及不同金屬的冶煉方法。過程與方法目標(biāo)：（1）．通過學(xué)生自學(xué)和查閱相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力。（2）．通過案例探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工，同時訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交流能力。（3）．通過對案例探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新意識，從而悟出學(xué)號化學(xué)的科學(xué)方法。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：體會化學(xué)在自然資源開發(fā)和利用中的意義和作用，解釋化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)系，樹立資源保護(hù)意識及合理開發(fā)意識。3、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解化學(xué)方法在金屬礦物開發(fā)，主要是金屬冶煉開發(fā)中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在掌握金屬冶煉的一般原理基礎(chǔ)上，了解使用于不同金屬的冶煉方法。二、說教法教學(xué)活動是教和學(xué)的雙邊活動，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)這一基本原理我采用了如下教學(xué)方法：１、實(shí)驗(yàn)促學(xué)法：通過教師的演示，學(xué)生的動手操作，觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解并掌握金屬冶煉的方法。２、情景激學(xué)法：創(chuàng)設(shè)問題的意境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生在意境中主動探究科學(xué)的奧妙。３、探究、歸納法：通過學(xué)生對問題的探究、討論、實(shí)驗(yàn)、歸納，最終掌握金屬冶煉的方法。三、說學(xué)法：現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)活動的真諦是通過教師的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極主動地去探究學(xué)習(xí)。因此在本節(jié)教學(xué)中我注意以下方面：1從生活入手。采用日常生活得實(shí)例引入課堂教學(xué)，使學(xué)生感到自然而親切。2用實(shí)驗(yàn)貫穿整個教學(xué)。目的在于使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，使他們注重自己對實(shí)驗(yàn)的觀察，分析，設(shè)計及動手操作能力的培養(yǎng)。發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)最大作用，真正將素質(zhì)教育落實(shí)到課堂上。3著重突出了教法對學(xué)法的引導(dǎo)。在教學(xué)雙邊活動過程中，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識、由已知到未知、由個別到一般。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生分析，對比，歸納，總結(jié)的能力。達(dá)到舉一反三，實(shí)現(xiàn)知識和能力的遷移的目的。四、說教學(xué)程序【設(shè)問】我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┙饘僦破?(鐵鍋，戒指，不銹鋼水壺……)（過渡）由學(xué)生所給出的例子可以看到，我們的生活是離不開金屬制品的，而這些金屬制品中，絕大多數(shù)都是金屬單質(zhì)，那么自然界中有沒有為我們準(zhǔn)備好現(xiàn)成的金屬單質(zhì)呢？（投影）1、赤鐵礦Fe2O3、銅礦2CuCO3.Cu(OH)2、鋁礦(鋁硅酸鹽)、銀礦（銀）、金礦（金）結(jié)論：除了金、銀這樣的貴金屬外，絕大多數(shù)的金屬在自然界中都是化合態(tài)。（引入）:看來自然界并沒有給我們準(zhǔn)備好現(xiàn)成的金屬單質(zhì)，要想使用它們，第一步就是先要將他們從化合態(tài)變成游離態(tài)。下面我們就來學(xué)習(xí)本節(jié)的第一部分——金屬礦物的開發(fā)利用。（板書）：一、金屬礦物的開發(fā)和利用（設(shè)疑）：一、閱讀課本并完成下列問題：1、金屬冶煉的基本原理是什么？（利用還原的方法，使金屬化合物中的金屬離子得到電子變成金屬原子）2、金屬冶煉的一般步驟？（礦石富集——金屬冶煉——金屬精煉）3、金屬冶煉常用的方法？（1、熱分解法。2、熱還原法。3、電解法）（投影）：金屬活動性順序表。KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu（設(shè)疑）：結(jié)合書上告訴我們的這幾種金屬的冶煉方法，你們覺得金屬活動順序與金屬冶煉方法有沒有聯(lián)系呢？如果有，有什么規(guī)律嗎？目的：讓學(xué)生通過自己的歸納得到結(jié)論，學(xué)生更容易記憶。（講解）：金屬的冶煉就是根據(jù)金屬陽離子得電子的能力不同而采用不同方法：不活潑的金屬有的受熱就能得到電子;有的金屬需要用還原劑給它一些電子；有的金屬陽離子本身就很穩(wěn)定，根本不想得電子，我們就強(qiáng)制性的給它電子——用電解法。從根本上說，金屬冶煉的實(shí)質(zhì)就是根據(jù)金屬陽離子得電子的能力不同，采用不同的冶煉方法。（板書）：1.金屬冶煉的實(shí)質(zhì)：根據(jù)金屬陽離子的電子的能力不同，采用不同的冶煉方法。（板書）：2.金屬冶煉的方法（分析）：一些不活潑的金屬，它們是在金屬活動順序中位于氫后面的金屬，如Hg、Ag等，其陽離子得電子能力很強(qiáng)，所以其還原的條件比較容易達(dá)到。Hg、Ag的氧化物受熱就能分解得到單質(zhì)。（板書）：（1）熱分解法：2HgO2Hg+O2↑2Ag2O4Ag+O2↑（分析）：位于活動性順序表中前段的金屬，如KCaNaMgAl等金屬，我們知道其還原性很強(qiáng)，容易失去電子，而其對應(yīng)的陽離子則氧化性和弱，很難得到電子，一般的還原劑都無法把它的陽離子還原出來。我們只能用同點(diǎn)分解其熔融鹽或氧化物的方法來冶煉。（板書）：（2）電解法MgCl2（熔融）==Mg+Cl2↑(電解)（分析）：對于大多數(shù)金屬，如位于活動性順序表中間一段的金屬所對應(yīng)的離子，得電子能力較強(qiáng)，其化合物又不能通過受熱分解得到金屬單質(zhì)，必須使用還原劑還原金屬陽離子。常見的還原劑有焦炭、CO、H2。一些活潑金屬也可作為還原劑，將相對不活潑的金屬從其化合物中置換出來。（板書）：（3）熱還原法：常是用還原劑：C、CO、H2、活潑金屬等（練習(xí)）：要求學(xué)生寫出這四種常用的還原劑冶煉赤鐵礦的化學(xué)方程式。目的：聯(lián)系書寫方程式（實(shí)驗(yàn)）1、實(shí)驗(yàn)前用磁鐵檢查室溫下有無鐵存在。（反應(yīng)前:無鐵存在）2、演示鋁熱反應(yīng)。（反應(yīng)中：發(fā)光、放熱、反應(yīng)劇烈）3、反應(yīng)后再用磁鐵檢查有無鐵生成。（反應(yīng)后：有塊狀生成物被磁鐵吸起）4、分析各種試劑作用。（投影）：鋁熱反應(yīng)裝置圖。結(jié)論：在該反應(yīng)中，鎂條和氯酸鉀是引燃劑，鎂條在空氣中可燃燒，氧氣是氧化劑。但插入混合物中的部分鎂條燃燒時，氯酸鉀則是氧化劑，以保證鎂條的繼續(xù)燃燒，同時放出足夠的熱量引發(fā)Fe2O3和Al粉的反應(yīng)。由于該反應(yīng)放出大量的熱，只要引發(fā)反應(yīng)就可劇烈進(jìn)行，放出的熱使生成的鐵熔為液態(tài)。(共同分析)：鋁的還原性強(qiáng)于鐵，也能與化合態(tài)氧結(jié)合。（過渡）：這個反應(yīng)放出的熱量可以講熔點(diǎn)高達(dá)2000多度的鐵熔化成液態(tài)，可以想象這個能量有多個。所以這個反應(yīng)叫做鋁熱反應(yīng)。（板書）：鋁熱反應(yīng)Fe2O3+2Al==2Fe+Al2O3(高溫)（錄像）：鋁熱反應(yīng)在生產(chǎn)中的應(yīng)用：焊接鋼軌，冶煉難熔金屬。（板書）：應(yīng)用：1、野外焊接。2、冶煉難熔金屬（設(shè)疑）：寫出冶煉鉻、錳的反應(yīng)方程式。進(jìn)一步鞏固鋁熱反應(yīng)方程式。（過渡）：地球上的金屬礦產(chǎn)資源是有限的，無法再生，而且隨著金屬的使用，金屬會被腐蝕而污染環(huán)境，我們該怎么做呢？（板書）：3、金屬的回收與環(huán)境、資源保護(hù)（設(shè)疑）：金屬回收再利用的好處有哪些？（將少垃圾量，防止污染環(huán)境，緩解資源短缺的矛盾）目的：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力及環(huán)保意識，加強(qiáng)資源保護(hù)意識及合理開發(fā)意識。課堂小結(jié)：鞏固練習(xí)然后布置課后作業(yè)：用幾個不同層次、有發(fā)散性的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，從練習(xí)中了解學(xué)生對知識掌握程度。五、說板書設(shè)計第一節(jié)開發(fā)利用金屬礦物和海水資源一、金屬礦物的開發(fā)和利用1.金屬冶煉的實(shí)質(zhì)：2.金屬冶煉的方法（1）熱分解法：2HgO2Hg+O2↑2Ag2O4Ag+O2↑（2）電解法：MgCl2（熔融）==Mg+Cl2↑(電解)（3）熱還原法：應(yīng)用：1、野外焊接。2、冶煉難熔金屬3、金屬的回收與環(huán)境、資源保護(hù)《資源綜合利用

環(huán)境保護(hù)》說課稿各位評委老師，大家好！我今天說課的題目是人教版化學(xué)必修二第4章第2節(jié)《資源綜合利用環(huán)境保護(hù)》。我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法與策略、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個步驟向大家詳細(xì)地講解我對這節(jié)課的安排。一、教材分析本節(jié)以化石燃料等為例，了解利用化學(xué)變化實(shí)現(xiàn)物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化，以及這些過程中的能量變化和產(chǎn)物在我們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣l(fā)展中的重要作用。從科學(xué)、技術(shù)和社會相互協(xié)調(diào)作用背景的角度，有利于學(xué)生加深體會化學(xué)在綜合利用自然資源中的作用，學(xué)會辯證地看待人類和自然和諧發(fā)展中可能會遇到的問題，并培養(yǎng)做出果斷決策的意識和能力；從學(xué)科知識的角度，有利于學(xué)生將前面所學(xué)過的知識和技能進(jìn)行必要的梳理、歸納和拓展，主要包括有機(jī)物之間的轉(zhuǎn)化（裂解反應(yīng)、聚合反應(yīng)）。因此，本節(jié)作為高中必修模塊的結(jié)尾，不僅對于學(xué)生總結(jié)復(fù)習(xí)很重要，而且對于學(xué)生進(jìn)一步確定、學(xué)習(xí)后續(xù)的選修模塊乃至選擇自己未來的升學(xué)和就業(yè)方向都可能會產(chǎn)生一定的影響。本節(jié)突出主題，將科學(xué)教育與人文教育融為一體，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本章主題是化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展，第二節(jié)通過日常生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生比較熟悉化石燃料作為能源的利用，對化石燃料作為重要化工原料可能了解并不多，況且化石燃料的綜合利用還是更為重要的發(fā)展方向，但限于課時和知識基礎(chǔ)，通過本章學(xué)習(xí)學(xué)生只能對此形成一些粗略的認(rèn)識，主要包括化石燃料的化學(xué)成分、石油化工生產(chǎn)的一般過程和原理、應(yīng)用廣泛的石油化工產(chǎn)品以及石油化工生產(chǎn)的發(fā)展趨勢等，培養(yǎng)學(xué)生必備的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。二、說教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能（1）認(rèn)識煤、石油、天然氣是人類能源的主要來源。能書寫簡單代表物燃燒的化學(xué)方程式。（2）了解煤的成分；知道通過煤的干餾可得到多種化工產(chǎn)品及其用途；知道煤的氣化和液化可減少煤燃燒所造成的環(huán)境污染，提高煤的綜合使用效率。（3）了解石油的成分；知道通過石油的分餾、裂化、裂解、重整可得到多種化工產(chǎn)品，熟悉它們的主要用途。（4）通過書寫乙烯聚合反應(yīng)的化學(xué)方程式，了解聚合反應(yīng)的原理。能舉例說明高分子材料在生活等領(lǐng)域中的應(yīng)用。（二）過程與方法通過預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，學(xué)會討論、交流和合作學(xué)習(xí)。（三）情感、態(tài)度與價值觀了解煤、石油、天然氣在國民經(jīng)濟(jì)和人民生活中的重要作用，了解使用煤、石油、天然氣所帶來的環(huán)境問題，體會化學(xué)資源綜合利用和環(huán)境保護(hù)的重要意義，提升綜合利用化學(xué)資源和環(huán)境保護(hù)的意識，增強(qiáng)為國分憂的責(zé)任意識，做合格公民。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：煤、石油、天然氣的綜合利用，特別是石油的利用。教學(xué)難點(diǎn)：石油裂化的原理、加聚反應(yīng)的原理。四、說教法本節(jié)教學(xué)重在使學(xué)生做到了解和切身體驗(yàn)，學(xué)科知識教學(xué)不必過分加深、拓寬。要有意識地增強(qiáng)學(xué)生的參與度，責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)方法上，本節(jié)教學(xué)可采用多種方法來展開。例如：可利用圖表、數(shù)據(jù)、觀看有關(guān)錄像資料、研討或結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r組織學(xué)生參觀化工廠、煉油廠、科研院所、環(huán)保部門、當(dāng)?shù)厮临Y源的綜合利用等等。還可以結(jié)合當(dāng)?shù)鼗蚱渌胤轿廴净蛭廴局卫砬闆r，展開調(diào)查，也可以組織學(xué)生上網(wǎng)查找資料，開展相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)，寫出有一定參考價值的科學(xué)小論文。在教學(xué)組織形式上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合各地、各校的具體情況，本節(jié)教學(xué)也可以采用集體教學(xué)或分組教學(xué)兩種形式進(jìn)行。五、說教學(xué)過程[引課]工業(yè)生產(chǎn)需要大量原料，消耗大量能源，在得到產(chǎn)品的同時產(chǎn)生了大量廢氣、廢水、廢渣。處理不當(dāng)就會造成環(huán)境污染。氣候變暖、臭氧層破壞、酸雨和赤潮等全球性和區(qū)域性環(huán)境問題，正在威脅著人類的生存和發(fā)展，保護(hù)自然環(huán)境已成為實(shí)現(xiàn)人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要課題。今天我們開始學(xué)習(xí)幾種重要的能源和環(huán)境保護(hù)的有關(guān)內(nèi)容。一、煤、石油和天然氣的綜合利用[講述]迄今為止，煤、石油和天然氣仍是人類使用的主要能源，同時也是重要的化工原料。如何實(shí)現(xiàn)化石燃料的綜合利用，提高利用率，減少化石燃料所造成的環(huán)境污染，是人類面臨的最大挑戰(zhàn)。[過渡]現(xiàn)在我們首先學(xué)習(xí)有關(guān)煤的綜合利用的相關(guān)知識。[板書]1、煤的綜合利用[講述]煤是由有機(jī)物和無機(jī)物所組成的復(fù)雜的混合物，主要含有碳元素，此外還含有少量的氫、氮、硫、氧等元素以及無機(jī)礦物質(zhì)。[板書]（1）煤成分：復(fù)雜的混合物；含有：碳、氫、氮、硫、氧等元素。[講述]煤的綜合利用主要是通過煤的干餾、煤的液化和汽化獲得潔凈的燃料和化工原料。[板書]（2）煤的綜合利用：干餾、液化和汽化。[講述]煤的干餾是把煤隔絕空氣加強(qiáng)熱使它分解的過程。在煤干餾的過程中，可以生成焦炭、煤焦油、粗氨水和焦?fàn)t氣等。其中焦炭是冶金工業(yè)的重要原料；煤焦油中含有各種烴的同系物和酚類，是重要的化工原料，焦?fàn)t氣中含有甲烷、乙烯、一氧化碳等氣體燃料，是重要的燃料；粗氨水可以生產(chǎn)化肥。這樣，煤就可以得到綜合利用。[板書]煤的干餾：把煤隔絕空氣加強(qiáng)熱使它分解的過程。產(chǎn)品：焦炭、煤焦油、粗氨水和焦?fàn)t氣。[講解]煤的汽化原理：有機(jī)物轉(zhuǎn)化為可燃?xì)怏w。[板書]煤的汽化：C（s）+H2O（g）CO（g）+H2（g）[講解]煤的液化原理：直接液化、間接液化。[板書][過渡]提問天然氣主要成分？天然氣的化學(xué)組成及其物理化學(xué)特性因地而異：主要成分是甲烷，還含有少量乙烷、丁烷、戊烷、二氧化碳、一氧化碳、硫化氫等。[板書]2、天然氣[講述]天然氣的主要用途：化石燃料、化工原料。[板書]（1）化石燃料（2）化工原料：合成氨、生產(chǎn)甲醇、合成多個碳原子的有機(jī)化合物。[講述]石油主要是由各種烷烴、環(huán)烷烴和環(huán)烷烴所組成的混合物。石油的大部分是液態(tài)烴，同時在液態(tài)烴里溶有少量的氣態(tài)烴和固態(tài)烴。石油主要含有碳和氫兩種元素，同時還含有少量的硫、氧、氮等元素。石油的化學(xué)成分隨產(chǎn)地不同而不同。[板書]3、石油（1）石油的成分：碳?xì)?/p>