核心素養(yǎng)下小學(xué)道德與法治實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)探究

核心素養(yǎng)下小學(xué)道德與法治實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)探究摘要隨著新課改的不斷深入，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為教育領(lǐng)域的重要課題。小學(xué)道德與法治課程作為義務(wù)教育階段的重要思政課，其作業(yè)設(shè)計(jì)需緊密圍繞核心素養(yǎng)，通過實(shí)踐性作業(yè)提升學(xué)生的政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法制觀念、健全人格和責(zé)任意識(shí)。本文旨在探討核心素養(yǎng)視角下小學(xué)道德與法治實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)策略，以期優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞核心素養(yǎng)；小學(xué)；道德與法治；實(shí)踐性作業(yè)；設(shè)計(jì)探究引言小學(xué)道德與法治課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和法治觀念的重要任務(wù)。在新時(shí)代背景下，基于核心素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計(jì)顯得尤為重要。實(shí)踐性作業(yè)不僅能鞏固和延伸課堂知識(shí)，還能有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文將從核心素養(yǎng)的內(nèi)涵出發(fā)，探討小學(xué)道德與法治實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)路徑。一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，包括學(xué)生在接受學(xué)段教育時(shí)形成的態(tài)度、情感、技能、知識(shí)和價(jià)值觀。在小學(xué)道德與法治課程中，核心素養(yǎng)主要涵蓋政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法制觀念、健全人格和責(zé)任意識(shí)。這些素養(yǎng)的培養(yǎng)需要重視學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，是一個(gè)終身動(dòng)態(tài)優(yōu)化的過程。二、小學(xué)道德與法治實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)路徑2.1設(shè)計(jì)傳統(tǒng)文化作業(yè)——樹立文化自信傳統(tǒng)文化是培育學(xué)生文化自信的重要載體。通過設(shè)計(jì)傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的實(shí)踐性作業(yè)，如重陽節(jié)敬老活動(dòng)、中秋節(jié)賞月賞菊并收集相關(guān)詩詞等，可以幫助學(xué)生深入了解中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化意識(shí)，樹立文化自信。此類作業(yè)能夠豐富學(xué)生的文化視野，提高文化理解能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。2.2設(shè)計(jì)生命教育作業(yè)——感知生命價(jià)值生命教育是小學(xué)道德與法治課程的重要內(nèi)容之一。通過設(shè)計(jì)植樹節(jié)栽種花草、觀察植物成長(zhǎng)等實(shí)踐性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的可貴性，培養(yǎng)珍愛生命、敬畏生命的意識(shí)。在作業(yè)過程中，學(xué)生能夠感受到生命的脆弱與堅(jiān)強(qiáng)，理解生命的成長(zhǎng)過程，從而更加珍惜生命，形成健全的人格。2.3設(shè)計(jì)動(dòng)手操作作業(yè)——增強(qiáng)情感體驗(yàn)動(dòng)手操作型作業(yè)能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中感知道德與法治的人文價(jià)值。例如，教學(xué)“我與小樹共成長(zhǎng)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生親手種下一顆小樹，體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造美的過程；教學(xué)“不亂花錢”時(shí)，讓學(xué)生代替父母去商場(chǎng)購物，學(xué)習(xí)合理消費(fèi)等。這些作業(yè)能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)感恩、節(jié)約等優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)提升學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。2.4設(shè)計(jì)課后游戲作業(yè)——培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)游戲作業(yè)是提升學(xué)生規(guī)則意識(shí)的有效途徑。例如，設(shè)計(jì)“交通警察”的課后游戲作業(yè)，讓學(xué)生分別扮演交通警察和行人，體驗(yàn)交通規(guī)則的重要性。通過角色扮演和情境模擬，學(xué)生能夠更深刻地理解交通規(guī)則，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)和遵守規(guī)則的自覺性。這種作業(yè)形式能夠使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)。三、優(yōu)化實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的策略3.1緊扣課堂主題實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣課堂主題，注重學(xué)生的心理需求，避免過猶不及。作業(yè)內(nèi)容應(yīng)是課堂知識(shí)的拓展和延伸，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐。例如，在教學(xué)《過好我們的課余生活》時(shí)，可以設(shè)計(jì)到小區(qū)附近公園觀察環(huán)境、制作警示牌等實(shí)踐性作業(yè)。3.2緊扣生活問題實(shí)踐性作業(yè)應(yīng)著眼于生活實(shí)際，以解決學(xué)生的生活實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)。通過設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的作業(yè)，提高學(xué)生的參與感和獲得感。例如，教學(xué)《這些事我來做》時(shí)，可以設(shè)計(jì)家務(wù)擂臺(tái)賽等實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)做家務(wù)、減輕家庭負(fù)擔(dān)。3.3遵循激勵(lì)性原則實(shí)踐性作業(yè)的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循激勵(lì)性原則，采用多元評(píng)價(jià)方式，以正面評(píng)價(jià)為主。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定和鼓勵(lì)。在評(píng)價(jià)過程中，教師可以采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。結(jié)論核心素養(yǎng)下的小學(xué)道德與法治實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。通過設(shè)計(jì)傳統(tǒng)文化作業(yè)、生命教育作業(yè)、動(dòng)手操作作業(yè)和課后游戲作業(yè)等，能夠幫助學(xué)生樹立文化自信、