2024年秋新人教版7年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)課件 第1單元 1《春》課時(shí)3

統(tǒng)編版·語(yǔ)文·七年級(jí)上冊(cè)1春第3課時(shí)學(xué)情回顧01精讀課文02課堂總結(jié)03積累拓展04教材課后習(xí)題05

CONTENTS教學(xué)目錄同學(xué)們，上一節(jié)課，我們跟隨朱自清的腳步，一起領(lǐng)略了他對(duì)春天景色全方位的描繪。這節(jié)課，我們繼續(xù)品讀這篇美文，再次感受它的語(yǔ)言之美和手法之美。學(xué)情回顧贊春品味第三部分精讀課文分析討論不能。這三個(gè)比喻句以人為喻，從“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，比喻春天的發(fā)展過(guò)程，依次表現(xiàn)了不同階段春天給人的不同感覺(jué)，所以不能調(diào)換。1.結(jié)尾處，三個(gè)比喻句的順序能否調(diào)換？為什么?2.體會(huì)結(jié)尾“領(lǐng)著我們上前去”一句中“去”字的作用。用“去”結(jié)尾，正與開頭“東風(fēng)來(lái)了”的“來(lái)”字相呼應(yīng)。開頭是春天在盼望中到來(lái)，末尾是加入春天的行列上前去，一“來(lái)”一“去”，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體。表述了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈感情。作者以“總—分—總”的思路結(jié)構(gòu)全文。作者以盼春開篇，然后總寫春天，勾勒出春天總的輪廓；接著從春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五個(gè)方面描繪出五幅畫面；最后作者滿懷熱情地贊美春天，畫龍點(diǎn)睛，收束全文。3.說(shuō)一說(shuō)作者是如何精心構(gòu)思全文的。作者抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出了江南春天特有的景象，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表述了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。課堂總結(jié)課文主旨1.詩(shī)情畫意，情景交融作者對(duì)春天深沉贊美的感情，不是直抒胸臆地“直說(shuō)”，而是通過(guò)含情的畫筆捕捉事物的特征，描繪春天的各種風(fēng)景畫來(lái)抒寫的，賦子各種景物以鮮明的感情色彩。課堂總結(jié)寫作特色2.條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)文章一共描繪了五幅春天的畫面，畫面之間連接自然、緊湊，并以前四幅畫面作為第五幅畫面的鋪墊、烘托，從而開拓意境，揭示題旨。文章層次清晰，脈絡(luò)分明，而又富有變化。3.語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)傳神朱自清善于提煉通俗易懂、生動(dòng)形象的口語(yǔ)。比如寫蜜蜂嗡嗡地“鬧”，寫花香在潤(rùn)濕的空氣里“醞釀”，寫鳥兒“賣弄”喉嚨等等。文章的句式也富于變化，文中大量使用對(duì)稱或排比的短語(yǔ)或短句，既流暢又整齊。作者還善于運(yùn)用奇妙的比喻，增強(qiáng)語(yǔ)言的情味。春盼春——開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)下文（1）

繪春（2-7）春草圖（草報(bào)春）春花圖（花爭(zhēng)春）春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）春雨圖（雨潤(rùn)春）迎春圖（人迎春）

贊春（8-10）娃娃（新）姑娘（美）青年（力）生機(jī)活力希望課堂總結(jié)板書設(shè)計(jì)

朱自清寧死不領(lǐng)美援面粉朱自清晚年身患嚴(yán)重的胃病，每月的薪水全家人吃飯都不夠，更無(wú)錢治病。當(dāng)時(shí)，國(guó)民黨勾結(jié)美國(guó)，發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)。吳晗請(qǐng)朱自清在“抗議美國(guó)扶日政策并拒絕領(lǐng)美援面粉”的宣言書上簽字，他毅然簽了名并說(shuō)：“寧可貧病而死，也不接受這種侮辱性的施舍?！?948年8月12日，朱自清逝世。臨終前，積累拓展他囑咐夫人：“我是在拒絕美援面粉的文件上簽過(guò)名的，我們家以后不買國(guó)民黨配給的美國(guó)面粉?！敝熳郧鍖幙绅I死也不領(lǐng)美國(guó)的“救濟(jì)糧”，表現(xiàn)了中國(guó)人的骨氣。朱自清夫婦更多拓展詳見《》一、在作者筆下，春天就像一幅幅漂亮的圖畫。有感情地朗讀課文，看看課文描繪了哪些春日?qǐng)D景。你最喜歡其中哪一幅畫面？說(shuō)說(shuō)你的理由。課文描繪了五幅春日?qǐng)D景。它們分別是：春草圖（草報(bào)春）、春花圖（花爭(zhēng)春）、春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）、春雨圖（雨潤(rùn)春）、迎春圖（人迎春）。教材課后習(xí)題更多示例詳見《》理由示例：我最喜歡春雨圖。描繪春雨圖的部分，長(zhǎng)句中夾雜著短句，讀起來(lái)有節(jié)奏感。“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”三個(gè)比喻準(zhǔn)確而形象。寫雨中黃昏景象，富有詩(shī)意。二、課文讀起來(lái)富有童趣，又帶有詩(shī)的味道，清新，活潑，優(yōu)美。你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)？試找出一些段落細(xì)加品味,并跟同學(xué)分享你的體會(huì)。示例1:有。如第5段中“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，開心起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響”。這幾句運(yùn)用擬人的修辭，從聽覺(jué)角度寫春風(fēng)中的樂(lè)音，寫出了春天帶給萬(wàn)物的快樂(lè)。三、作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，你怎樣理解這些比喻？你還能發(fā)揮想象，另寫一些比喻句來(lái)描繪春天嗎？【第一問(wèn)】這些比喻以人為喻，一方面通過(guò)這三種人寫出了春天不同方面的特點(diǎn)，另一方面顯示出人從小到大、由弱轉(zhuǎn)強(qiáng)的成長(zhǎng)，用以比喻春天的進(jìn)程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的進(jìn)程，特別生動(dòng)形象?！镜诙?wèn)示例】①春天像漂亮的新娘，綻放出幸福的笑容。②春天像調(diào)皮的娃娃，拽一下綠葉，吻一吻花蕊，又呼啦啦地跑過(guò)廣闊的原野。四、想象下列各句描繪的情景，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表述效果。1.盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了?！ぁぁ?/p>

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兩個(gè)“盼望著”，表述一種急切而欣喜的“盼望”心情。春天本無(wú)腳步，但在作者的想象中，“春天的腳步近了”。沒(méi)說(shuō)“來(lái)了”，只說(shuō)“近了”，這是從春天剛起步說(shuō)起。這是課文的開頭，一上來(lái)便傳達(dá)了歡快的心情和熱烈的氣氛。

2.小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的?！?/p>

······“偷偷地”和“鉆”，表現(xiàn)小草的情態(tài)和動(dòng)作，“嫩嫩的，綠綠的”是定語(yǔ)后置，產(chǎn)生語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫效果，而且句子變短了，也造成一種短而快的語(yǔ)流節(jié)奏。3.野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！ぁぁぁぁ?/p>

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“像眼睛”“像星星”寫出了野花的微小而明艷，點(diǎn)出春天的特點(diǎn)；“還眨呀眨的”運(yùn)用擬人的修辭手法，用想象的筆法寫出了野花的情態(tài)。謝謝聆聽！最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

這里連用三個(gè)比喻，形容春雨的“密”，通過(guò)印象的疊加