中學(xué)歷史教學(xué)法的學(xué)科屬性

中學(xué)歷史教學(xué)法的學(xué)科屬性一、教學(xué)任務(wù)及對象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)設(shè)計旨在探討和闡述“中學(xué)歷史教學(xué)法的學(xué)科屬性”，通過深入分析歷史教學(xué)法的理論基礎(chǔ)、實踐特性和教學(xué)方法，幫助學(xué)生正確理解并掌握中學(xué)歷史教學(xué)的基本原則和方法。教學(xué)任務(wù)包括：解析歷史教學(xué)法的定義與功能，探討其與其他學(xué)科教學(xué)法的異同，分析中學(xué)歷史教學(xué)法在實際教學(xué)中的應(yīng)用，以及如何提高教學(xué)效果。

2、教學(xué)對象

本教學(xué)設(shè)計面向的對象為師范類院校歷史教育專業(yè)或相關(guān)教育專業(yè)的本科生和研究生，以及在職中學(xué)歷史教師。這些對象具備一定的歷史學(xué)科知識背景，但對歷史教學(xué)法的研究可能尚處于初級階段。通過本教學(xué)設(shè)計，旨在提升他們對中學(xué)歷史教學(xué)法的認(rèn)識，為今后的教學(xué)實踐打下堅實基礎(chǔ)。同時，也適用于對歷史教學(xué)法感興趣的廣大教育工作者，以便于相互交流和學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）理解并掌握歷史教學(xué)法的定義、功能、學(xué)科屬性及其在中學(xué)歷史教學(xué)中的重要性。

（2）了解歷史教學(xué)法的發(fā)展歷程，掌握不同歷史時期的教學(xué)方法及其特點。

（3）學(xué)會運用比較分析的方法，探討歷史教學(xué)法與其他學(xué)科教學(xué)法的異同，從而提高歷史教學(xué)效果。

（4）掌握歷史教學(xué)的基本原則，如啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)等，并能將其靈活運用于實際教學(xué)。

（5）學(xué)會設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知特點的歷史教學(xué)活動，提高教學(xué)設(shè)計的針對性和有效性。

2、過程與方法

（1）通過課堂講授、案例分析、小組討論等多種教學(xué)方式，讓學(xué)生深入了解歷史教學(xué)法的相關(guān)知識。

（2）引導(dǎo)學(xué)生運用文獻查閱、實地考察、訪談等研究方法，對歷史教學(xué)法進行深入探討。

（3）鼓勵學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，共同探討歷史教學(xué)法的實際問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

（4）組織學(xué)生進行模擬教學(xué)，使他們在實踐中掌握歷史教學(xué)法的基本技能。

3、情感，態(tài)度與價值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛歷史學(xué)科，樹立正確的學(xué)科觀念，認(rèn)識到歷史教學(xué)在基礎(chǔ)教育中的重要作用。

（2）激發(fā)學(xué)生對歷史教學(xué)法的興趣，形成主動學(xué)習(xí)和探究的良好習(xí)慣。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史教學(xué)與社會現(xiàn)實的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和使命感。

（4）通過歷史教學(xué)法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到教育的公平性、普及性，尊重學(xué)生的個體差異，關(guān)注每一個學(xué)生的成長。

（5）培養(yǎng)學(xué)生具有批判性思維，敢于對現(xiàn)有教學(xué)方法提出質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新和改革。

三、教學(xué)策略

1、以退為進

在教學(xué)過程中，采取以退為進的教學(xué)策略，教師有意識地從傳統(tǒng)的主導(dǎo)者角色退居二線，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和協(xié)助者。這種策略旨在鼓勵學(xué)生主動探索和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和問題解決能力。在中學(xué)歷史教學(xué)法的教學(xué)中，教師可以通過以下方式實施以退為進策略：

-設(shè)計開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考和研究。

-組織小組討論和課堂辯論，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的表達和溝通能力。

-創(chuàng)設(shè)情境模擬教學(xué)，讓學(xué)生在實際的教學(xué)場景中體驗和學(xué)習(xí)。

2、以點帶面

以點帶面策略是指通過具體的案例、實例或問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握更廣泛的原理和方法。在歷史教學(xué)法的教學(xué)中，教師可以：

-選擇具有代表性的歷史教學(xué)案例，分析其成功之處和可改進之處，從而提煉出普遍適用的教學(xué)原則。

-通過對某一時期的歷史教學(xué)法的研究，幫助學(xué)生理解整個歷史教學(xué)法的發(fā)展脈絡(luò)。

-通過對特定歷史教學(xué)問題的探討，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決類似問題的方法論。

3、以動帶靜

以動帶靜策略強調(diào)在教學(xué)過程中動靜結(jié)合，通過動態(tài)的教學(xué)活動帶動靜態(tài)的知識學(xué)習(xí)。這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。具體措施包括：

-利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、音頻、動畫等，使抽象的歷史教學(xué)法理論具體化、形象化。

-開展實地考察和實踐活動，讓學(xué)生在實際操作中感受和理解歷史教學(xué)法的應(yīng)用。

-設(shè)計互動游戲和角色扮演，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歷史教學(xué)法知識。

-鼓勵學(xué)生進行課堂展示和教學(xué)實踐，將理論知識與實際教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)效果。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)過程的開篇，首先明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方向。通過引入歷史教學(xué)法的實際案例，激發(fā)學(xué)生對本課程的興趣，使他們認(rèn)識到磨刀不誤砍柴工的重要性。此階段的教學(xué)活動包括：

-導(dǎo)入新課：介紹本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-案例分享：展示優(yōu)秀歷史教學(xué)案例，讓學(xué)生初步感知歷史教學(xué)法的作用和價值。

-知識梳理：簡要回顧歷史教學(xué)法的發(fā)展歷程，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、溫故而知新

在學(xué)生對歷史教學(xué)法有了初步了解的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)他們回顧和總結(jié)已學(xué)過的相關(guān)知識，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。具體教學(xué)活動如下：

-復(fù)習(xí)回顧：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)歷史教學(xué)法的基本概念、原則和常用方法。

-知識整合：通過比較、分析、歸納等方法，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)化的知識體系。

-互動交流：組織學(xué)生進行小組討論，分享學(xué)習(xí)心得，互相啟發(fā)，共同提高。

3、以不變應(yīng)萬變

在本階段，著重培養(yǎng)學(xué)生掌握歷史教學(xué)法的基本原則，并能夠?qū)⑵潇`活運用到實際教學(xué)中。教學(xué)活動包括：

-原則提煉：引導(dǎo)學(xué)生從歷史教學(xué)法案例中提煉出普遍適用的教學(xué)原則。

-情境模擬：設(shè)計不同的教學(xué)場景，讓學(xué)生運用所學(xué)原則解決問題。

-反思與改進：鼓勵學(xué)生對自己的教學(xué)設(shè)計進行評價和反思，不斷優(yōu)化教學(xué)方法。

4、透過現(xiàn)像看本質(zhì)

在本階段，引導(dǎo)學(xué)生深入分析歷史教學(xué)法中的各種現(xiàn)象，挖掘其背后的本質(zhì)規(guī)律。具體教學(xué)活動如下：

-案例分析：選擇具有代表性的歷史教學(xué)法案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其成功或失敗的原因。

-理論提升：結(jié)合案例，講解歷史教學(xué)法的基本理論和研究方法，幫助學(xué)生理解教學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。

-實踐體驗：組織學(xué)生進行教學(xué)實踐，讓他們在實際操作中感受和理解歷史教學(xué)法。

5、一覽眾山小

在本階段，通過對比不同歷史教學(xué)法，使學(xué)生認(rèn)識到各種方法的優(yōu)勢與局限，培養(yǎng)他們的批判性思維。教學(xué)活動包括：

-方法對比：介紹不同歷史教學(xué)法的特點和應(yīng)用場景，引導(dǎo)學(xué)生進行對比分析。

-知識拓展：引入國內(nèi)外優(yōu)秀歷史教學(xué)法，拓寬學(xué)生的視野。

-批判性思維：鼓勵學(xué)生對所學(xué)方法提出質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。

6、爛筆頭勝過好記憶

在本教學(xué)過程的最后階段，強調(diào)復(fù)習(xí)和鞏固的重要性，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐和總結(jié)，將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的能力。具體教學(xué)活動如下：

-復(fù)習(xí)鞏固：組織學(xué)生進行知識競賽、講解比賽等活動，鞏固所學(xué)知識。

-實踐總結(jié)：鼓勵學(xué)生進行教學(xué)設(shè)計、教案編寫等實踐活動，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力。

-成果展示：組織學(xué)生進行成果展示，讓他們分享學(xué)習(xí)心得和教學(xué)經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

五、教學(xué)評價

1、自我評價

自我評價是教學(xué)評價的重要組成部分，旨在幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，認(rèn)識自身優(yōu)勢和不足，從而促進自我提升。在中學(xué)歷史教學(xué)法課程中，自我評價主要包括以下幾個方面：

-學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生需評價自己在課程學(xué)習(xí)中的積極參與程度、學(xué)習(xí)熱情和專注度。

-知識掌握：學(xué)生需評估自己對歷史教學(xué)法相關(guān)概念、原則和方法的掌握程度。

-實踐能力：學(xué)生需反思自己在教學(xué)設(shè)計、教案編寫和模擬教學(xué)等實踐活動中的表現(xiàn)。

-創(chuàng)新與改進：學(xué)生需評價自己在學(xué)習(xí)過程中提出創(chuàng)新想法和改進措施的情況。

2、他人評價

他人評價主要包括教師評價和同伴評價，旨在從多角度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生提供全面、客觀的評價。具體內(nèi)容包括：

-教師評價：教師根據(jù)學(xué)生在課堂討論、實踐活動、成果展示等方面的表現(xiàn)，給予評價和建議。

-同伴評價：同學(xué)之間相互評價，分享學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)，互相促進。

3、小組評價

小組評價以團隊合作的形式進行，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和集